13 烏鴉喝水（教案）部編版語文一年級上冊

/13烏鴉喝水（教案）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）認(rèn)識“烏、鴉”等生字，正確書寫“烏、鴉、喝、水”等字詞。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（3）了解烏鴉喝水的經(jīng)過，懂得遇到困難要動腦筋想辦法。2.過程與方法：（4）通過觀察、模仿、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作探究的能力。（5）通過朗讀、表演等方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀：（6）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。（7）教育學(xué)生遇到困難要勇敢面對，動腦筋解決問題。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）認(rèn)識生字，正確書寫字詞。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解課文內(nèi)容，懂得遇到困難要動腦筋想辦法。（2）培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、合作探究能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)資源：課文、生字卡片、圖片等。2.教學(xué)環(huán)境：安靜、舒適的教室環(huán)境。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）（1）教師出示烏鴉圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出烏鴉的特點(diǎn)。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：你們在哪里見過烏鴉？它們在做什么？（3）教師揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于烏鴉的故事——《烏鴉喝水》。2.識字寫字（10分鐘）（1）教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，注意筆畫順序和結(jié)構(gòu)。（3）學(xué)生自主練習(xí)書寫生字，教師巡回指導(dǎo)。3.朗讀課文（10分鐘）（1）教師示范朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意語氣、語調(diào)。（2）學(xué)生跟讀課文，注意模仿教師的朗讀。（3）學(xué)生自主朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)。4.理解課文（10分鐘）（1）教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。（2）教師提問：烏鴉為什么能喝到水？它是怎么做的？（3）學(xué)生討論并回答問題，教師總結(jié)。5.情感教育（5分鐘）（1）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：遇到困難時，我們應(yīng)該怎么辦？（2）學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，教師總結(jié)。6.總結(jié)與拓展（5分鐘）（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）教師布置作業(yè)：回家后，把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過觀察、模仿、討論等方式，讓學(xué)生掌握了生字，理解了課文內(nèi)容。同時，通過朗讀、表演等方式，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。在情感教育環(huán)節(jié)，學(xué)生懂得了遇到困難要勇敢面對，動腦筋解決問題。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對生字的書寫掌握不夠熟練，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)。此外，個別學(xué)生在討論環(huán)節(jié)發(fā)言不積極，教師需要在今后的教學(xué)中多關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們積極參與課堂活動。總體來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是：在情感教育環(huán)節(jié)，學(xué)生懂得了遇到困難要勇敢面對，動腦筋解決問題。補(bǔ)充和說明：在情感教育環(huán)節(jié)，學(xué)生懂得了遇到困難要勇敢面對，動腦筋解決問題，這是一個非常重要的教育目標(biāo)。在現(xiàn)代社會，人們面臨的困難和挑戰(zhàn)越來越多，培養(yǎng)學(xué)生具備面對困難、解決問題的能力，對于他們的成長和未來的人生至關(guān)重要。首先，學(xué)生需要明白，遇到困難是正常的，每個人都會遇到各種各樣的困難。困難并不是一種阻礙，而是一種機(jī)會，是一個成長和進(jìn)步的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，他們應(yīng)該保持積極的心態(tài)，勇敢面對，不退縮，不放棄。其次，學(xué)生需要學(xué)會動腦筋解決問題。遇到困難時，他們應(yīng)該冷靜思考，分析問題的原因，尋找解決問題的方法。他們可以從不同的角度和方面思考問題，尋找創(chuàng)新的解決方案。他們可以嘗試不同的方法，不斷實(shí)踐和嘗試，直到找到解決問題的最佳方法。為了實(shí)現(xiàn)這個教育目標(biāo)，教師可以采取以下一些具體的方法和策略：1.教師可以通過故事、案例等形式，向?qū)W生介紹一些成功人士面對困難、解決問題的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。這些故事和案例可以激發(fā)學(xué)生的勇氣和信心，讓他們明白困難是可以克服的，只要勇敢面對，動腦筋思考，就一定能夠找到解決問題的方法。2.教師可以組織一些團(tuán)隊(duì)合作的活動，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中共同面對困難，共同解決問題。這些活動可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們學(xué)會在團(tuán)隊(duì)中互相幫助，共同克服困難。3.教師可以鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，讓他們在實(shí)踐中面對困難，解決問題。教師可以給予學(xué)生一些指導(dǎo)和支持，但不要代替學(xué)生解決問題，讓學(xué)生有更多的機(jī)會自己思考和嘗試。4.教師可以給予學(xué)生一些積極的反饋和鼓勵，讓學(xué)生感受到自己的努力和進(jìn)步。教師的鼓勵和支持可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和勇氣，讓他們更加勇敢地面對困難和挑戰(zhàn)。總之，培養(yǎng)學(xué)生面對困難、解決問題的能力，是一個重要的教育目標(biāo)。教師可以通過多種方法和策略，幫助學(xué)生學(xué)會勇敢面對困難，動腦筋解決問題。這樣的教育，將有助于學(xué)生成為自信、勇敢、有能力解決問題的人，為他們未來的成長和人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在情感教育環(huán)節(jié)中，教師不僅要教授學(xué)生理論知識，更要通過具體的教學(xué)活動和情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)面對困難的過程，從而培養(yǎng)他們解決問題的實(shí)際能力。以下是對這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的進(jìn)一步補(bǔ)充和說明：1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)體驗(yàn)教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生在模擬的困難面前進(jìn)行思考和決策。例如，教師可以設(shè)計一個角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演故事中的烏鴉，面對喝水的問題，鼓勵他們運(yùn)用所學(xué)的知識和想象力，找出解決問題的方法。這樣的情境教學(xué)能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到困難的存在，并激發(fā)他們解決問題的內(nèi)在動力。2.引導(dǎo)思考，培養(yǎng)策略在面對困難時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，分析問題的本質(zhì)，并鼓勵他們提出多種可能的解決方案。教師可以采用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，例如：“烏鴉為什么喝不到水？”“如果是我們自己，我們會怎么做？”通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)W會從不同角度分析問題，培養(yǎng)出靈活的思維方式。3.鼓勵嘗試，接受失敗在解決問題的過程中，嘗試和失敗是不可避免的。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于嘗試，即使嘗試不成功，也要從失敗中學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。例如，教師可以讓學(xué)生分享自己在解決問題過程中的嘗試和失敗經(jīng)歷，然后引導(dǎo)他們分析失敗的原因，并討論如何改進(jìn)。這樣的教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立正確的失敗觀，認(rèn)識到失敗是成功的前奏。4.培養(yǎng)毅力，持續(xù)改進(jìn)面對困難時，毅力是至關(guān)重要的。教師應(yīng)教育學(xué)生，即使一次嘗試不成功，也不應(yīng)放棄，而是要堅(jiān)持不懈，持續(xù)改進(jìn)。教師可以通過講述一些勵志故事，如科學(xué)家經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)才取得成功的事例，來激勵學(xué)生。同時，教師還應(yīng)教授學(xué)生一些自我激勵的方法，如設(shè)定小目標(biāo)、進(jìn)行積極自我對話等，幫助他們保持積極的心態(tài)，繼續(xù)前進(jìn)。5.反思總結(jié)，提升認(rèn)知在解決困難后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，回顧整個解決問題的過程，提煉出有效的策略和方法。這樣的反思不僅能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的知識和技能，還能夠提升他們的元認(rèn)知能力，即對自己學(xué)習(xí)