三年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-2.2兩位數(shù)除以一位數(shù)｜人教新課標(biāo)版

/###三年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-2.2兩位數(shù)除以一位數(shù)｜人教新課標(biāo)版####教學(xué)目標(biāo)：**知識(shí)與技能：**1.理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2.能夠運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。**過(guò)程與方法：**1.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力。2.通過(guò)實(shí)際操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察力。**情感態(tài)度價(jià)值觀：**1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。####教學(xué)內(nèi)容：1.**兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則**-通過(guò)具體的例子，讓學(xué)生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程。-強(qiáng)調(diào)除法的運(yùn)算順序，即先除后余，再除后余，直至余數(shù)為0或余數(shù)小于除數(shù)。-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則。2.**兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算練習(xí)**-通過(guò)大量的計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算中的規(guī)律，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。3.**實(shí)際問(wèn)題的解決**-通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生理解除法在生活中的應(yīng)用。-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。####教學(xué)方法：1.**小組合作法：**-將學(xué)生分成小組，進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算練習(xí)。-通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力。2.**實(shí)際操作法：**-通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀地理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程。-提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察力。3.**啟發(fā)式教學(xué)法：**-通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則。-培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。####教學(xué)步驟：1.**導(dǎo)入：**-通過(guò)回顧一位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，引出兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。-提問(wèn)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.**新課講解：**-通過(guò)具體的例子，講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則。-強(qiáng)調(diào)計(jì)算過(guò)程中的注意事項(xiàng)，如運(yùn)算順序、余數(shù)的處理等。3.**課堂練習(xí)：**-讓學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算中的規(guī)律，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。4.**實(shí)際應(yīng)用：**-通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生理解除法在生活中的應(yīng)用。-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。5.**課堂小結(jié)：**-讓學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則和注意事項(xiàng)。-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題，如運(yùn)算順序、余數(shù)的處理等。6.**作業(yè)布置：**-布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢查，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。####教學(xué)評(píng)價(jià)：1.**課堂表現(xiàn)：**-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問(wèn)題。2.**作業(yè)完成情況：**-檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。-針對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。3.**課后訪談：**-通過(guò)課后訪談，了解學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的理解和掌握情況。-收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。####教學(xué)資源：1.**教材：**人教新課標(biāo)版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)。2.**教具：**計(jì)算器、練習(xí)本、黑板、粉筆等。####注意事項(xiàng)：1.**關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：**教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問(wèn)題。2.**注重學(xué)生的個(gè)體差異：**教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。3.**激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：**教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在以上的教學(xué)設(shè)計(jì)中，一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“實(shí)際應(yīng)用”部分。這是因?yàn)樵跀?shù)學(xué)教學(xué)中，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以下是對(duì)“實(shí)際應(yīng)用”部分的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明。####實(shí)際應(yīng)用：**1.設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題情境：**在實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物問(wèn)題：“小明有45元錢(qián)，他想買(mǎi)一些書(shū)簽，每個(gè)書(shū)簽3元，他最多可以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)簽？”這樣的問(wèn)題能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。**2.引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題：**在提出實(shí)際問(wèn)題后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，明確需要解決的問(wèn)題是什么，以及如何運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。例如，在上面的購(gòu)物問(wèn)題中，學(xué)生需要計(jì)算出45除以3的結(jié)果，以確定小明最多可以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)簽。**3.小組合作解決問(wèn)題：**將學(xué)生分成小組，讓他們通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以互相討論、交流想法，共同尋找解決問(wèn)題的方法。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。**4.分享和討論解決方案：**在小組合作解決問(wèn)題后，教師應(yīng)組織學(xué)生分享他們的解決方案，并進(jìn)行討論。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生從不同的角度看待問(wèn)題，學(xué)習(xí)他人的解題思路和方法，從而拓寬自己的思維。**5.反思和總結(jié)：**在解決實(shí)際問(wèn)題后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生可以思考在解決問(wèn)題的過(guò)程中遇到了哪些困難，是如何克服的，以及從中學(xué)到了什么。這樣的反思和總結(jié)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。**6.擴(kuò)展和深化：**在學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法后，教師可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中深化對(duì)知識(shí)的理解。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于時(shí)間的問(wèn)題：“一輛自行車(chē)以每小時(shí)15公里的速度行駛，它需要多少時(shí)間才能行駛60公里？”這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生運(yùn)用除法知識(shí)來(lái)解決更復(fù)雜的問(wèn)題。通過(guò)以上實(shí)際應(yīng)用的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看到，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)重視實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，讓學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。**7.教師的角色：**在實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色。教師需要提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確地運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和嘗試，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。**8.評(píng)價(jià)和反饋：**在實(shí)際問(wèn)題解決后，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅關(guān)注答案的正確性，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的解題過(guò)程、思考方式和方法。通過(guò)積極的反饋，教師可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而激勵(lì)他們進(jìn)一步提高。**9.課堂互動(dòng)：**在實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。教師可以提出問(wèn)題，邀請(qǐng)學(xué)生回答，或者讓學(xué)生分享他們的解題思路。這樣的互動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和歸屬感，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。**10.多樣化的實(shí)際問(wèn)題：**為了讓學(xué)生充分理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)際問(wèn)題。這些問(wèn)題可以涉及不同的生活場(chǎng)景，如購(gòu)物、運(yùn)動(dòng)、旅游等。通過(guò)解決不同類型的問(wèn)題，學(xué)生可以更好地理解除法的應(yīng)用，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。**11.教學(xué)資源的利用：**在實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師可以利用各種教學(xué)資源，如多媒體、教具等，來(lái)輔助教學(xué)。例如，教師可以使用幻燈片展示實(shí)際問(wèn)題，或者使用教具模擬實(shí)際問(wèn)題情境。這些教學(xué)資源可以幫助學(xué)生更好地理解和解決問(wèn)題。**12.學(xué)生差異化教學(xué)：**在實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)考慮學(xué)生的差異化需求。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓他們進(jìn)行深入探究。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠掌握基本的除法知識(shí)。通過(guò)以上對(duì)實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，我