統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元習(xí)作 我的奇思妙想教學(xué)實(shí)錄

統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元習(xí)作我的奇思妙想教學(xué)實(shí)錄我的奇思妙想教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.梳理習(xí)作思路，清楚地介紹自己的奇思妙想樣子和功能，嘗試表達(dá)自己快樂的感受。

2.通過互動(dòng)評(píng)閱，修改完善自己的習(xí)作，通過表達(dá)交流，主動(dòng)與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過聯(lián)系生活實(shí)際，梳理習(xí)作思路，能清楚介紹自己奇思妙想的樣子與功能。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，觸發(fā)思考

師同學(xué)們，今天在上課之前，王老師先帶大家看一幅圖片。（出示小學(xué)生背著書包上學(xué)的圖片）你看圖上的兩個(gè)小朋友開心不開心？

生開心！

師陽(yáng)光普照，他們背著小書包要去上學(xué)了。看到這幅圖片，我就想到了這樣的一首歌（播放《上學(xué)歌》歌曲）。聽過沒有？會(huì)唱也可以跟著一起唱。

（學(xué)生跟唱歌曲）

師歌曲中的小朋友背著小書包，蹦蹦跳跳地去上學(xué)，這樣的景象多么美好??！然而現(xiàn)實(shí)生活中，我們的書包并不小——（出示學(xué)生背著大書包拎著袋子的圖片）你看，有人不光背著大書包，還得再拎一個(gè)袋子。這還算好的，最起碼是背著書包的，有的人書包更重，根本背不動(dòng)，需要這樣——（出示拉著書包上學(xué)的同學(xué)圖片）。這重重的大書包，有沒有給你帶來一些煩惱？

生走路的時(shí)候很不方便，要想快一些太難了。

生桌子抽屜太窄了，塞不進(jìn)去，放在地上很容易弄臟。

師書包放在地上臟了是小事，后面的同學(xué)很慘，剛一跑，啪，絆倒了。

生背上這個(gè)超級(jí)大和超級(jí)重的書包，我個(gè)子小，都快站不起來。

師是啊，這還是男孩呢，換成女孩就更慘了。

生書包太重了，把小朋友都?jí)旱瞄L(zhǎng)不了個(gè)子了。

師是啊，原本抬頭挺胸向前走的小朋友，現(xiàn)在都得彎著腰走路了。本來是小朋友上學(xué)去，現(xiàn)在怎么看起來像是小老頭呢。

點(diǎn)評(píng)

從學(xué)生生活中最常見的書包入手，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。當(dāng)學(xué)生們面對(duì)沉重的書包情不自禁開始吐槽時(shí)，他們的思維的火花已在悄然迸發(fā)，為后面學(xué)生的“奇思妙想"埋下了伏筆。

二、開闊思路，大膽想象

師如果有一種本領(lǐng)，你能夠讓其他事物想變成什么樣子就變成什么樣子，你會(huì)讓這個(gè)帶給我們煩惱的大書包變成什么樣子？

生我想讓書包能變色，想變成什么顏色就變成什么顏色。

生我想讓書包能防雨，下雨了都不用打傘，里面的書也不會(huì)被淋濕。

生我想讓我的書包有一個(gè)特殊功能：看著很小，但是卻能裝很多東西。

師同學(xué)們的發(fā)言很積極，值得表?yè)P(yáng)。不過，大家的想象還不夠大膽，不夠奇妙。給大家介紹一本書——《奇思妙想李大奇》。李大奇有著奇思妙想，他發(fā)明了一口課本烹調(diào)鍋。你們猜猜，這口課本烹調(diào)鍋有哪些奇妙的功能？

生會(huì)不會(huì)是用課本做了一口火燒不壞的鍋？

生這口鍋應(yīng)該可以一邊做飯一邊讀書吧。

師我們來看看吧——

課件出示

有了“天宮學(xué)習(xí)神器”課本烹調(diào)鍋這個(gè)神助攻，“背書老大難"的李大奇只要將課本炒一炒,美美地吃下肚,不管哪篇課文，都能倒背如流，輕松搞定。

師這樣的課本烹調(diào)鍋神奇嗎？

生太神氣了，我也想要一口這樣的鍋，不會(huì)算的題，炒一炒，吃下去，就全都會(huì)算了。

生我總是把公式記混了，有了這口鍋，我再也不用愁了。炒一炒，吃下去，就背得清清楚楚了。

師大膽想象，打開思路。再想想，你想讓你的書包變成什么樣的？

生我想讓書包變得非常小，想用的時(shí)候再變大，就叫如意小書包。

生我想變一個(gè)納米書包，把書裝進(jìn)去，就像施了魔法一樣，里頭的書呀文具啊都變輕了，你背著書包就像沒背一樣。

生我想讓我的大書包上有一個(gè)按鈕，一按那個(gè)按鈕，大書包就變成了一個(gè)可以裝書的盒子。

點(diǎn)評(píng)

教師抓住契機(jī)，從“變”字入手，引導(dǎo)學(xué)生由書包想開來，會(huì)把這個(gè)帶給自己煩惱的書包變成什么呢？開啟了學(xué)生的想象之旅。隨后，教師從“天宮學(xué)習(xí)神器"切入，在猜想的過程中進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)書包的“大膽”想象。

三、層層推進(jìn)，嘗試表達(dá)

1.明確寫作對(duì)象，確定習(xí)作題目

師同學(xué)們，我知道除了書包，生活中還有很多事物也不是那么方便，你也想變一變。趕快拿起你的筆，在這張紙的三條橫線上寫出三樣你最想變的東西，開始。

（學(xué)生寫想變的內(nèi)容）

師咱們分享一下，你寫了哪三種事物。

生我寫的第一個(gè)是文具盒，第二個(gè)是車，第三個(gè)是房子。

師你想變車，肯定有原因吧，說說看。

生現(xiàn)在的車不夠漂亮。我想把它變成城堡的樣子。我還想變房子，我一說“變"，它就變得和旅行箱一樣，一拉就走。。

師我明白了，你是說這個(gè)房子隨時(shí)可以拉，到哪兒去旅行就拉著，不用去住賓館。真有意思。

師同學(xué)們，如果咱們只能從里面選一個(gè)，你最想變的是什么？把它圈畫起來。

（學(xué)生思考，選擇。）

師說說看，現(xiàn)在你只留了一個(gè)，留下的是什么。

生我想變的是冰箱。

生我想變的是書包。

師課文中啊，有人想變小木屋，于是取了一個(gè)名字：會(huì)飛的小木屋；有人想讓自己的鞋子有特殊功能，于是起了個(gè)名字——水上行走鞋。你剛才也確定了要變的事物，會(huì)起什么名字呢？

生我想變冰箱，把我家的冰箱變成蔬菜永遠(yuǎn)新鮮的菜市場(chǎng)。

師給它起一個(gè)什么樣好玩的名字呢？

生就是“不花錢的菜市場(chǎng)”。

生我想把那個(gè)筆變成會(huì)自動(dòng)給我寫作業(yè)的筆，名字就叫超級(jí)自動(dòng)筆。

生我選的是汽車，題目是“能環(huán)游世界的汽車"。

點(diǎn)評(píng)

生活中引發(fā)學(xué)生奇思妙想的又何止書包呢？教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，再想想生活中三樣最想變的事物。發(fā)散之后再聚焦，確定一個(gè)自己最想改變、最有想法的事物，讓學(xué)生沉入想象的世界。

2.引導(dǎo)大膽想象，寫好一種功能

師確定了想要變化的事物，下面請(qǐng)你在它的名字旁邊寫出三個(gè)特殊的功能來。

（學(xué)生思考，寫出特殊功能。）

師我請(qǐng)一位同學(xué)跟大家分享一下。你寫的是什么？特殊功能是什么？

生我要寫的是泡泡糖，要是你生病了，吃一個(gè)病就好了；同時(shí)，它還可以像飯一樣填飽肚子；另外，它永遠(yuǎn)不會(huì)吃完。

生我想寫的是房子，它會(huì)變顏色，還能飛，我在哪里上學(xué)它就會(huì)飛到哪里，這樣就不用爸爸媽媽重新買房子了。另外，這個(gè)房子還可以冬暖夏涼，自帶空調(diào)，不費(fèi)電。

師剛剛說到的功能都很特別。怎樣讓人印象更深刻呢？我們可以舉事例來寫。現(xiàn)在拿出筆，選擇你想寫的這個(gè)事物的一個(gè)特殊功能。注意，一定要通過舉事例，讓我們讀起來一下子就清楚它的特殊功能了。來，開始吧。

（學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視指導(dǎo)。）

師很多同學(xué)都已經(jīng)寫好了，我們來分享交流一下。誰(shuí)先來？我們請(qǐng)這位同學(xué)到前面來。你先告訴大家，你寫的是什么事物？

生我寫的是無(wú)所不能的房子。

師注意聽，看看這位同學(xué)無(wú)所不能的房子有什么功能。

生（讀）這個(gè)無(wú)所不能的房子不僅可以居住，還可以跟你聊天。你遇到了哪些煩心事，也可以跟它講一講，它還可以幫你解決疑難問題呢。更神奇的是，它還能解答你的數(shù)學(xué)題。有一次，我有一道題不會(huì)做，我就把這個(gè)煩心事告訴了它，它不僅安慰了我，還直接給我講解了這道題，比我爸爸講得還清楚呢！

師果然很神奇。通過舉例子，我們都了解你的這座無(wú)所不能的房子了，真好。誰(shuí)來繼續(xù)跟大家交流交流？這位女生，你的題目是什么？

生我寫的是全能汽車。我的全能汽車是流線型的，它是世界上最美的車。有少女風(fēng)、霸氣風(fēng)、可愛風(fēng)三種風(fēng)格。

師少女風(fēng)是什么呀？

生少女風(fēng)是非?？蓯鄣?，非常適合小仙女的那種。

師很有意思?。±^續(xù)讀——

生當(dāng)我的汽車變成少女風(fēng)的時(shí)候，內(nèi)飾就是粉紅色的，里面還有各種可愛的裝飾，還有小姑娘都很喜歡的各種毛絨玩具、小零食，還會(huì)自動(dòng)播放現(xiàn)在最流行的音樂。

師真不錯(cuò)！估計(jì)咱們班就有不少同學(xué)會(huì)很喜歡。這樣的少女風(fēng)的汽車貴不貴？

生這樣的汽車還有一個(gè)神奇之處，那就是特別省錢。不僅是賣價(jià)便宜，更重要的是它不用加油，你在開車的時(shí)候還會(huì)省出更多的錢呢，而且還很環(huán)保呢！

師果然很好。來，掌聲送給她。我要表?yè)P(yáng)我們班的所有同學(xué)，大家都有著奇思妙想，所想象出來的事物功能很奇特，真有意思！

點(diǎn)評(píng)

教師引導(dǎo)學(xué)生基于“奇思”，再進(jìn)行“妙想"。即在所確定的事物的基礎(chǔ)上著重想象它的功能，特別是讓人意想不到的特殊功能。充分交流后，教師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄下來，再進(jìn)行交流分享。

3.從說到寫到改，寫清事物的樣子

師無(wú)論是無(wú)所不能的房子，還是全能汽車，功能了解了，我們還想知道它是什么樣子的。接下來，我們重點(diǎn)來寫它的樣子。像剛才寫功能一樣，我們可以先干什么？

生用幾個(gè)關(guān)鍵詞記錄要點(diǎn)。

師然后呢？

生可以同桌互相說一說，再寫下來，跟大家交流交流。

師非常好！我們就按照這樣的步驟來做：第一，寫出幾個(gè)樣子的關(guān)鍵詞；第二，你們可以相互說一說；第三，我們動(dòng)筆寫，寫好了再交流交流。好了，開始吧，我們先給大家兩分鐘時(shí)間，寫出樣子的關(guān)鍵詞來。

（學(xué)生寫出關(guān)鍵詞。）

師誰(shuí)寫好了請(qǐng)舉手，跟大家分享一下，你寫的關(guān)鍵詞是什么？

生我寫的神奇的游泳池，第一個(gè)關(guān)鍵詞就是變色。

師解釋一下，怎么回事？

生池底和四周的顏色可以變，這樣水的顏色看起來就變了。變成什么顏色，主要看心情。第二個(gè)關(guān)鍵詞是形狀變化。就是可以變成圓的，也可以變成方的，可以變大，也可以變小，主要根據(jù)人多人少來變化。

師很有意思。好了，同桌相互說一說你要變化的事物的形狀，然后就動(dòng)筆寫出來吧。

（學(xué)生相互說一說，然后動(dòng)筆寫。）

師很多同學(xué)都寫好了，我們來交流交流吧！誰(shuí)來跟大家分享分享？

生我寫的是神奇的作業(yè)本。

生這種作業(yè)本非常非常薄，但是，卻永遠(yuǎn)用不完，而且價(jià)格非常非常便宜，你用自己的零花錢就可以買到。這個(gè)作業(yè)本還會(huì)變顏色，寫語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，它是藍(lán)色的；寫數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，它是綠色的。更神奇的是，如果哪里寫錯(cuò)了，那個(gè)地方就會(huì)變成紅色，提醒你趕快改錯(cuò)。以前，你改錯(cuò)時(shí)用橡皮擦，一不小心，本子被擦破了，現(xiàn)在就不會(huì)了，只要你輕輕一擦，一點(diǎn)兒痕跡都不會(huì)有。怎么樣，這樣的作業(yè)本神奇嗎？你想不想要？

師真有意思，同學(xué)們，你們覺得呢？

生我有一個(gè)更好的想法。如果這個(gè)本子能發(fā)光就好了，比如天陰的時(shí)候，她可以發(fā)出光亮，有太陽(yáng)的時(shí)候她可以自動(dòng)調(diào)暗光線。最好還有定時(shí)功能，寫作業(yè)到了一定的時(shí)間，它就會(huì)發(fā)出聲音，提醒你該休息了，或者該做眼保健操了，要注意保護(hù)視力。

師這位同學(xué)的建議非常好。加上這位同學(xué)的建議，你的文章就寫得更好了。大家看，寫作文就是這樣的，相互提出修改意見，能夠讓我們每個(gè)人的作文更加優(yōu)秀。這樣吧，你們相互交換一下習(xí)作，相互提出修改意見來。

（學(xué)生交換習(xí)作，相互修改，提出建議。）

師怎么樣，修改得如何了？誰(shuí)來分享分享。

生我寫的是神奇的泡泡糖。我寫了泡泡糖的顏色和功能。我同桌給了我一個(gè)建議，挺好的。他說可以按照價(jià)格分等級(jí)，寫出不同價(jià)格的不同顏色和功能，我改了一下。

師非常好，能夠聽取別人的建議，就能把作文修改得更好，讀給大家聽聽吧！

生魔法泡泡糖非常神奇，功能很多，不過一點(diǎn)兒也不貴，你用自己的零花錢就能買得到。一元錢的魔法泡泡糖是黃色的，吃起來軟綿綿的。咬一口，它會(huì)流出橙色的果凍，吃了這種泡泡糖，所有的煩惱都會(huì)煙消云散。五塊錢的魔法泡泡糖是藍(lán)色的，上面有綠色的斑點(diǎn)。藍(lán)色部分吃起來是藍(lán)莓味兒的，綠色部分吃起來是蘋果味兒的，咬開還會(huì)流出果凍。吃了它，不僅煩惱會(huì)煙消云散，還會(huì)變得很聰明。嗯，不過呢，變聰明的時(shí)間只持續(xù)30分鐘。

師那有沒有十塊錢的，可以讓我的聰明持續(xù)久一點(diǎn)。30分鐘，考試還沒結(jié)束呢，怎么辦？

生沒有十塊錢的魔法泡泡糖，不過你可以把五塊錢的這種魔法泡泡糖吃兩塊啊。

師哦，兩塊啊。能想到這樣的方法，必須得說，你真聰明。課前你不會(huì)已經(jīng)吃了一塊五塊錢的泡泡糖了吧！

（眾生笑。）

師同學(xué)們的奇思妙不僅開闊了我們的視野，帶給了我們?nèi)碌捏w驗(yàn)，還帶給我們歡笑聲。

生這節(jié)課太有意思了。

師今天這節(jié)課我們不光寫了想要變化的事物的樣子，還寫了它的功能，把這兩個(gè)內(nèi)容連起來就是一篇非常好的文章——我的奇思妙想。課堂上我們寫了其中的一種功能，課后你還可以補(bǔ)充，再寫出一兩個(gè)功能來。寫好之后請(qǐng)你讀給同桌聽聽，你們相互修改修改。另外，我推薦大家看一看《奇思妙想李大奇》這本書。多一些奇思妙想，我們的生活就會(huì)更有樂趣。今天的這節(jié)課就上到這兒，下課。

點(diǎn)評(píng)

寫了事物的功能，當(dāng)然也要介紹它的樣子。教師從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并進(jìn)行交流和記錄。由此，學(xué)生在課堂上，在層層推進(jìn)的想象之中，完成了屬于自己的“奇思妙想”。結(jié)課之前，學(xué)生進(jìn)行了同桌交流后的二次批改。

總評(píng)

這節(jié)課，“奇思"有落點(diǎn)、“妙想”有方法、“奇思妙想"有空間。從生活入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，緊抓關(guān)鍵詞，讓事物的樣子和功能有略有詳、相得益彰，把想象的時(shí)間和空間充分還給孩子，讓他們?cè)谙胂蟮氖澜缋镒杂砂肯琛?/p>

一、“奇思”有落點(diǎn)

“奇思妙想"從哪里來？它不是無(wú)源之水無(wú)根之木，它牢牢根植于生活，從生活中來，為生活服務(wù)。首先，關(guān)注兒童生活。教學(xué)中，教師以學(xué)生常見的書包為觸發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由此想開來，在生活中尋找內(nèi)心最渴望改變的事物。接著，醞釀?wù)鎸?shí)情緒。書包是兒童的很真實(shí)的煩惱，煩惱往往比日?，嵤赂芗て饍和磉_(dá)的欲望，從吐槽開始，逐漸開闊思維，迸發(fā)火花，打開話匣子，這樣的“奇思”，不僅貼近生活，而且能充分引起共情。最后，立足問題解決，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地自己想辦法解決生活中遇到的問題，以解決問題為目標(biāo)，進(jìn)行有目的、有意義的想象，以避想入非非之嫌。

二、“妙想"有方法

首先，補(bǔ)充材料，裝載“妙想”。這常常是教師教學(xué)中容易被忽略的地方。想象不是“想怎么寫就怎么寫"，而是有方法，有指向的。大膽的想象則是將不可能變?yōu)榭赡?，兒童是最有這樣的勇氣的。但課堂這片方圓之地，兒童的想象力很容易被規(guī)矩所束縛，因此教師最開始就給學(xué)生介紹了一本書——《奇思妙想李大奇》，用李大奇的課本烹調(diào)鍋為學(xué)生做出了很好的示范，學(xué)生立刻有了一種意識(shí)：這次想象可以幫我們實(shí)現(xiàn)盼望已久的愿望或者解決困惑已久的煩惱。于是，習(xí)作對(duì)象和習(xí)作題目順勢(shì)而出。

其次，提供視角，激發(fā)“妙想”。有了方向，教師繼而從兩個(gè)維度入手：一是寫好事物的功能，先發(fā)散再聚焦；二是寫出事物的樣子，抓住關(guān)鍵詞來想象。抓住功能，是事物的關(guān)鍵。兩個(gè)方面有詳有略，相得益彰。在訓(xùn)練學(xué)生從功能和樣子去想象時(shí)，教師搭建學(xué)習(xí)支架，先讓學(xué)