統(tǒng)編版語文五下第三單元 綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國-我愛你漢字 教學(xué)簡案（pdf版）

統(tǒng)編版語文五下第三單元綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國--我愛你，漢字教學(xué)簡案（pdf版）課題：《我愛你，漢字》

學(xué)校：xx小學(xué)

適用年級：小學(xué)五年級

設(shè)計者：五年級語文老師

課時：（共2課時）

【目標確定的依據(jù)】

1.相關(guān)課程標準的陳述

（1）認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

（2）初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語文。

（3）為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試

寫簡單的研究報告。

（4）策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計

劃和活動總結(jié)。

（5）初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

2.教材分析

本單元圍繞著“遨游漢字王國"這個主題，分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字"兩

大板塊，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性的學(xué)習(xí)活動，初步了解漢字的特點和發(fā)展史，加深學(xué)生對漢字

和中華傳統(tǒng)文化的感情。通過搜集、編寫和猜字謎，查找諧音歇后語、古詩、對聯(lián)或笑話，

搜集漢字來歷的資料等活動來讓學(xué)生感受漢字的神奇和有趣。

3.學(xué)情分析

五年級學(xué)生已有一定漢字識記量，在此基礎(chǔ)上安排一次有關(guān)漢字的綜合性學(xué)習(xí)活動，讓

學(xué)生對漢字的音、形、義等各方面進行歸類辨析，通過自主活動增強對漢字構(gòu)造的感性認識，

悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，對提高識記漢字的效率，增強對漢字的情感有著重要意義。本單元的

活動板塊分成三部分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識記漢字的自覺性；二是

根據(jù)漢字的特點，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美；三是通過參加相關(guān)的實踐

活動，喚起學(xué)生對漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。

【學(xué)習(xí)目標】（要找準語文要素，要有核心目標，一課一得）

1.學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；

【評價任務(wù)】

1.學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施。

第一課時

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動對應(yīng)評價對應(yīng)學(xué)習(xí)

任務(wù)目標

1.談話激趣：漢字有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。我們

一、創(chuàng)設(shè)每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進對漢字的了解，為漢字的

情境，激規(guī)范使用做點兒力所能及的事。從下面的建議中選擇一項內(nèi)容

情導(dǎo)入開展活動，嘗試著寫一份簡單的研究性報告?；顒忧?，先認真

閱讀提供的材料。

2.【出示課件3】活動建議

（1）搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興

趣的內(nèi)容寫一寫。

（2）調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)

本、街頭招牌、書籍報刊。

1.讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的

歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、

造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣

賞作品。）

二、制定2.設(shè)疑激趣：你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面

計劃。的資料？

3.組合小組：學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討

論確定研究專題和研究具體目標。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

（1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜

集趣事：搜集笑話或趣事。

（2）調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋

找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。

（3）搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，

尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。

……

4.完成小組活動計劃的制定。

_______小組活動計劃

組長：_______________

組員：_____

時間：_____

地點：_____

活動內(nèi)容：_____________

活動過程：_____________

展示方法：_____________

分工：_____

5.自學(xué)閱讀資料。（漢字字體的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、書法欣賞、

關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告）

6.小組開展研究：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、

互相交流、社會調(diào)查等等。

第二課時

【目標確定的依據(jù)】

1.相關(guān)課程標準的陳述

（1）認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

（2）初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語文。

（3）為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試

寫簡單的研究報告。

（4）策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計

劃和活動總結(jié)。

（5）初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

2.教材分析

本單元圍繞著“遨游漢字王國"這個主題，分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字"兩

大板塊，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性的學(xué)習(xí)活動，初步了解漢字的特點和發(fā)展史，加深學(xué)生對漢字

和中華傳統(tǒng)文化的感情。通過搜集、編寫和猜字謎，查找諧音歇后語、古詩、對聯(lián)或笑話，

搜集漢字來歷的資料等活動來讓學(xué)生感受漢字的神奇和有趣。

3.學(xué)情分析

五年級學(xué)生已有一定漢字識記量，在此基礎(chǔ)上安排一次有關(guān)漢字的綜合性學(xué)習(xí)活動，讓

學(xué)生對漢字的音、形、義等各方面進行歸類辨析，通過自主活動增強對漢字構(gòu)造的感性認識，

悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，對提高識記漢字的效率，增強對漢字的情感有著重要意義。本單元的

活動板塊分成三部分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識記漢字的自覺性；二是

根據(jù)漢字的特點，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美；三是通過參加相關(guān)的實踐

活動，喚起學(xué)生對漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。

【學(xué)習(xí)目標】（要找準語文要素，要有核心目標，一課一得）

1.初步了解漢字的起源和演變。

2.在書法作品的欣賞中，陶冶情操，提升審美能力。

3.學(xué)會撰寫簡單的調(diào)查報告。

4.通過活動，激發(fā)對漢字的熱愛之情。

【評價任務(wù)】

1.初步了解漢字的起源和演變。

2.欣賞書法作品，陶冶情操，提升審美能力。

3.學(xué)會撰寫簡單的調(diào)查報告。

4.通過活動，激發(fā)自己對漢字的熱愛之情。

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)教與學(xué)活動對應(yīng)評價對應(yīng)學(xué)習(xí)

節(jié)任務(wù)目標

1.問題交流：中國最早的漢字是什么？（學(xué)生根據(jù)自己搜集的資

料回答問題。）

甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時代最早、體系較為完整的文

一、漢字字，距今3600多年。甲骨文又稱為“殷墟文字”、“殷契"，是殷

歷史、趣商時代刻在龜甲獸骨上的文字。

事知多2.說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

少。甲骨文的發(fā)現(xiàn)

3.議一議：

（1）漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時

候產(chǎn)生的？

甲骨文是殷商時代的文字。(配圖)

金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。(配圖)

大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政

策時頒行的統(tǒng)一字體。(配圖)

隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代。(配圖)

楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟

于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。(配圖)

（2）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生了解:從以上

漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡；

同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形

走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

展示漢字趣味故事

4.故事串。

（1）談話激趣：一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我

們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至

能夠“看”到，他們是怎樣思想的。

關(guān)于漢字的小故事

團字和圓字的漢字故事

一天上午，“團"在逛街，突然見到了“員”，他熱情地上去

打招呼：“你好??！圓！"

“員”說：“我不認識你啊？"

“團”說：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家

團圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認識我了？"

（2）教師小結(jié)：有人說：“一個漢字就是一個故事。

漢字不僅是一種符號，而且是包含著我們民族的思想智慧，

走進漢字的奇妙世界，方能領(lǐng)悟中國古漢字的神妙話語。

（3）拓展交流：請同學(xué)們利用課余時間搜集閱讀古今中外因為

寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。如一字毀千軍、一點值萬

金……

1.讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的

歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造

成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作

品。）

2.設(shè)疑激趣：你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的

資料？

二、3.組合小組：學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論

書法作確定研究專題和研究具體目標。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

品賞析1.欣賞教材作品。

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什

么喜歡它們。（教師點出每種字體的特點，讓學(xué)生初步了解）

2.拓展書法文化。

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。（王羲之《蘭

亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……）

3.讀讀背背《千字文》。

指導(dǎo)背誦原文。

延伸拓展

海咸河淡，鱗潛羽翔。龍師火帝，鳥官人皇。

始制文字，乃服衣裳。推位讓國，有虞陶唐。

吊民伐罪，周發(fā)殷湯。坐朝問道，垂拱平章。

愛育黎首，臣伏戎羌。

4.舉辦小型書法展覽。

可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、

家長現(xiàn)場揮毫。

5.教師小結(jié)：

中國的書法藝術(shù)興始于漢字的產(chǎn)生階段，“聲不能傳于異地，

留于異時，于是乎文字生。文字者，所以為意與聲之跡?！币虼?，

產(chǎn)生了文字。書法藝術(shù)的第一批作品不是文字，而是一些刻畫

符號--象形文字或圖畫文字。漢字的刻畫符號，首先出現(xiàn)在陶器

上。最初的刻畫符號只表示一個大概的混沌的概念，沒有確切的

含義。

漢字書法為中國文化的獨特表現(xiàn)藝術(shù)，被譽為：無言的詩，無形

的舞；無圖的畫，無聲的樂。

三、了解

制定國1.呈現(xiàn)各種民族文字，及各種異體字、不規(guī)范字。

家通用2.找同學(xué)指出，如果不使用統(tǒng)一文字有什么不方便的地方。

語言文

3.引導(dǎo)同學(xué)理解制定國家通用語言文字法的必要性，倡導(dǎo)學(xué)生在

字法的

日常生活中使用規(guī)范的語言文字。

必要性

1.閱讀《關(guān)于“李"姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。

2.互相交流：怎樣寫研究報告。

四、

研究報告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報告的一

活動四：

般格式是：

學(xué)寫研

（1）標題。研究報告的標題常常直接采用研究課題的名稱，這

究報告

樣，顯得精確、明了，使別人能對所研究的問題一目了然。標題

下是署名。一般應(yīng)寫明研究人員所在的單位，如，××學(xué)?！痢?/p>

班。

（2）前言。報告的第一部分，常常以前言的形式簡要地說明下

列內(nèi)容：課題提出的緣由；研究這一課題的意義；該項研究所要

解決的問題。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標題。

（3）研究方法。介紹研究是怎樣進行的，主要包括：研究對象

的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。

（4）資料的整理。可以根據(jù)資料的實際情況采用合適的方法，

如表格等。

（5）結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實呈現(xiàn)給讀者。主

要包括對資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。

1.組織活動：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；

或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。

五、活動

2.指導(dǎo)記錄：可以采用記錄表的形式，可以拍攝下來，也可以采

五：調(diào)查

用其他的方式記錄。

研究，撰

3.撰寫報告。

寫報告

4.小小建議書。

在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)