統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第五單元作文技巧點(diǎn)撥習(xí)作形形色色的人 講義

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第五單元作文技巧點(diǎn)撥習(xí)作形形色色的人講義第五單元把一個(gè)人的特點(diǎn)寫清楚

生花小練筆

練筆習(xí)題

“生活是作文的源泉。"在生活中，我們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。今天，就讓我們利用課間十分鐘的時(shí)間，來觀察班上的同學(xué)。仔細(xì)觀察其中一位同學(xué)下課時(shí)的表現(xiàn)，并捕捉一個(gè)瞬間，運(yùn)用學(xué)過的方法寫出他的特點(diǎn)。

妙筆分析

本次小練筆，要求我們觀察一位同學(xué)下課時(shí)的表現(xiàn)，捕捉其一個(gè)瞬間，運(yùn)用學(xué)過的方法寫出他的特點(diǎn)。我們首先確定好要將哪一位同學(xué)作為觀察對(duì)象，這樣就能在熱鬧紛雜的課間活動(dòng)中始終只關(guān)注這一位同學(xué)。下課時(shí)，他在干什么？是在靜靜地看書，還是在講笑話，逗其他同學(xué)開心？抑或是在操場(chǎng)上奔跑嬉戲？在這位同學(xué)毫無察覺的情況下，不動(dòng)聲色地觀察他。要觀察他的動(dòng)作、神態(tài)、語言，發(fā)現(xiàn)他招牌式的神態(tài)、動(dòng)作以及說話時(shí)的習(xí)慣等。捕捉到了這些，就能把握這個(gè)人物的特點(diǎn)。在連續(xù)多次觀察這個(gè)人物在課間十分鐘的表現(xiàn)后，就可以在腦海里一一回憶起你觀察到的畫面，從中遴選出最能表現(xiàn)這個(gè)人物特點(diǎn)的精彩瞬間，并把這個(gè)精彩的瞬間畫面不斷放大，讓其越來越清晰。在回憶畫面的過程中，嘗試用貼切的語言進(jìn)行描述，以便突出人物形象。

練筆示例

一次課間活動(dòng)中，我和班上幾個(gè)女同學(xué)正在踢毽子。我無意間看見“淘氣包”趙倩對(duì)我們狡黠地一笑。壞了，你看她身體靠墻，雙手背后，眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)，準(zhǔn)是想出什么鬼點(diǎn)子了。果然，她以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖向我們，伸手就去抓楊莉面前的毽子。幸虧楊莉反應(yīng)快，搶先一步把毽子抓住了?！疤詺獍?趙倩來不及收腳，由于用力過猛，一下子撞到了墻上。只聽“砰”的一聲，把我們都給嚇壞了。趙倩一邊捂著疼痛的頭，一邊裝著沒事兒的樣子，勉強(qiáng)地對(duì)我們一笑：“人家不是在練‘鐵頭功’嗎？有什么大驚小怪的呢？"這一句話把我們逗得大笑不止。

妙筆大作文

習(xí)作熱身

本單元課文中鮮活的人物形象給我們留下了深刻的印象?！端印吠ㄟ^對(duì)嘎子一連串的動(dòng)作描寫，把嘎子的機(jī)靈表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)；《他像一棵挺脫的樹》運(yùn)用外貌描寫，寫出了祥子高大挺脫、結(jié)實(shí)硬棒的特點(diǎn)，表現(xiàn)出他旺盛的生命力；《兩莖燈草》通過寫嚴(yán)監(jiān)生臨死前仍惦記節(jié)省燈油這件事，運(yùn)用典型的動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，把他吝嗇的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致，以致嚴(yán)監(jiān)生成了“吝嗇鬼”的代名詞；《刷子李》通過動(dòng)作、語言描寫以及曹小三的反應(yīng)，表現(xiàn)出刷子李刷墻技藝的高超。同學(xué)們，我們每天都會(huì)接觸到形形色色的人：小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學(xué)校里的老師、同學(xué)，還有上學(xué)時(shí)遇到的公交車售票員，維持秩序的交通警察……請(qǐng)選擇一個(gè)人，把他的特點(diǎn)寫具體。

習(xí)作思路

思路圖示

思路探討

學(xué)生：老師，這次習(xí)作要求把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體，那么，什么才是一個(gè)人的特點(diǎn)呢？

老師：一個(gè)人的特點(diǎn)就是與其他人比較，這個(gè)人最獨(dú)特的地方。可以是性格方面的特點(diǎn)，如倔強(qiáng)、淘氣、好強(qiáng)、愛說愛笑、喜歡搞惡作劇等；可以是精神品質(zhì)方面的特點(diǎn)，如助人為樂、大公無私、熱愛勞動(dòng)、工作負(fù)責(zé)等；也可以是興趣愛好方面的特點(diǎn)，如愛唱歌、愛踢球、愛種花、愛集郵等；還可以是具有某一方面技藝的人，如魔術(shù)高手、雜技高手、體操王子、竹編藝人……

學(xué)生：老師，如何把這個(gè)人的特點(diǎn)寫具體呢？

老師：寫人離不開寫事，因?yàn)槿宋锏奶攸c(diǎn)總是在具體事例中表現(xiàn)出來的。選擇的事例不要太多，只要選擇其中最能鮮明地表現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)的一兩個(gè)事例具體寫，讓人物的特點(diǎn)在事例中顯現(xiàn)出來即可。

學(xué)生：老師，如何讓人物特點(diǎn)更鮮明、更突出呢？

老師：可以通過對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等的描寫，突出人物的特點(diǎn)；也可以將正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，使人物的個(gè)性得到更充分展示。

妙筆分析

妙筆一選取最典型的事例來寫

一個(gè)人的身上有很多特點(diǎn)，我們寫作文時(shí)，只需要選擇其中一個(gè)特點(diǎn)來寫，將人物的這個(gè)特點(diǎn)寫詳細(xì)。在寫之前，要認(rèn)真回憶，選擇典型事例來寫。同學(xué)們可能會(huì)有疑問：什么是典型事例呢？那些最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的事件就是典型事例。比如我們要突出一個(gè)人做事認(rèn)真、心靈手巧的特點(diǎn)，可以選擇人物認(rèn)真縫制小圍裙，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)這件事，也可以選擇人物參加手工大賽得了冠軍這件事，等等。注意：寫作時(shí)，我們最好能選擇幾個(gè)不同的事例充分展現(xiàn)人物特點(diǎn)。

典例呈現(xiàn)提到記憶力，我不得不佩服我的叔叔。如果你不信，就聽我說說他的故事吧！記得有一次，我和叔叔玩繪制地圖的游戲，規(guī)則是每個(gè)人花十分鐘記憶一幅地圖，十分鐘后，在白紙上將地圖繪制出來。我耗盡所有的腦細(xì)胞，終于將地圖畫好了，側(cè)頭看叔叔的地圖，他竟然也畫好了。我們拿出原地圖來對(duì)照各自繪制的地圖，誰知，我竟然寫錯(cuò)了幾個(gè)地名，還有幾個(gè)地方的形狀畫錯(cuò)了，而叔叔一點(diǎn)兒不差地將地圖繪制出來了。精彩借鑒作者先寫叔叔的記憶力強(qiáng)，接著描寫了叔叔花十分鐘記憶一幅地圖，就能一點(diǎn)兒不差地畫下來，這也與主題高度吻合。

妙筆二用側(cè)面相結(jié)合的方法塑造人物

刻畫人物的方法有很多，其中正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法是非常重要的方法之一。正面描寫又分外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫和心理活動(dòng)描寫。寫作時(shí)，我們可以根據(jù)內(nèi)容需要，有目的地選擇這五種描寫手法。側(cè)面描寫指的是通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)主要人物的形象，以使其特點(diǎn)突出。具體的方法有：第一，通過對(duì)旁人的描寫達(dá)到表現(xiàn)主要人物的目的；第二，通過他人的介紹來交代主要人物的相關(guān)情況；第三。通過對(duì)比、襯托、環(huán)境描寫等從側(cè)面表現(xiàn)人物。恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或難以達(dá)到的寫作效果。運(yùn)用正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法刻畫人物，能夠使我們筆下的人物形象更加豐滿，性更加鮮明，內(nèi)容更加富有感染力，大家在寫作文的時(shí)候不妨一試！

典例呈現(xiàn)十分鐘到了，老師點(diǎn)名了?！?0號(hào)"，點(diǎn)到我了，我頓時(shí)腦子里一片空白，一個(gè)字也想不起來了。我臉憋得通紅，老師卻有些不高興了，她用嚴(yán)厲的目光盯著我說：“抄兩遍就記得住了?！蔽掖诡^喪氣地坐下開始抄，心里可真有些不服氣。十分鐘，這么難的古文，是神也背不過呀！老師這不是為難我嗎？這時(shí)劉俊宇高高舉起手來，我想：他瘋了吧！他肯定背不過。劉俊宇起身，迎著大家檢閱的目光，清了清嗓子，眼睛專注地盯著前方，仿佛前面有一本隱形的書。他開始從容地背誦了：“孟子曰……"一句，兩句，三句……?。]有一點(diǎn)兒錯(cuò)，我沒聽錯(cuò)吧！同學(xué)們驚奇地望著他，發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，可他絲毫沒受影響，繼續(xù)往下背。難道他腦子里真藏著一個(gè)照相機(jī)，把信息給照了下來？另一個(gè)同學(xué)說：“他是不是開了外掛呀？”精彩借鑒“我"一個(gè)字也想不起來，而劉俊宇背得一點(diǎn)兒也不錯(cuò)，用“我”的表現(xiàn)從側(cè)面襯托出劉俊宇真不愧是“照相機(jī)"。

妙筆三有寫好生活中的細(xì)節(jié)

寫好細(xì)節(jié)，就是把細(xì)小的事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用特寫鏡頭來放大，通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者如見其人，如睹其物。

典例呈現(xiàn)小貓開心時(shí)就變成了笑貓。每到“笑話自主八分鐘”環(huán)節(jié)時(shí)，她總能笑得像盛開的花兒一樣。小貓的笑一般比較淑女，不像百變洋娃娃－偲偲那樣“咯咯咯"地笑，而是標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的公主笑：眼睛微微有點(diǎn)兒瞇，嘴巴微微張開，隱隱約約地露出她那潔白的牙齒，不發(fā)出夸張的聲音，不做出夸張的動(dòng)作。當(dāng)然淑女也有“破相”的時(shí)候。有時(shí)，聽到很好笑的事情時(shí)，她的嘴張得大大的，聲帶也開始強(qiáng)烈振動(dòng)，“哈哈哈哈"，這是小貓?jiān)谘鎏扉L(zhǎng)“笑”。這只百變小貓是不是很可愛呢？告訴你吧！這只小貓不是別人，就是齊靈紫。精彩借鑒這段文字集中描寫了人物的一個(gè)細(xì)節(jié)：笑。寫出了“笑"的姿態(tài)，“笑”的聲音，“笑"的快樂。

范文優(yōu)化我的好老師她高挑的身材，清瘦的臉龐總是帶著微笑，雙明亮的大眼睛，眼神中透露著淳樸、溫情。高老師是一位平易近人、和藹可親的好老師。①她為教育事業(yè)盡心盡力，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛著我們。記得一年級(jí)剛開學(xué)，高老師任我們的班主任。我非常膽小，上課時(shí)低著頭一邊想問題，一邊擔(dān)心著∶會(huì)不會(huì)叫到我呀？我把頭埋得更低了，幾乎快碰到桌子上，臉紅得像個(gè)蘋果。但是“軍令如山”，“劉娟"老師恰好點(diǎn)到了我的名字，②我慢慢地站了起來，結(jié)結(jié)巴巴地回答著，聲音小得像蚊子叫似的。我成了一只受驚的小鳥。這時(shí)，老師不但沒批評(píng)我，還親切地對(duì)我說：“回答得真棒，聲音再響亮些就更好了?！蔽铱粗蠋熌浅錆M鼓勵(lì)的目光，鼓足勇氣，響亮而流利地回答完了問題。老師豎起大拇指表揚(yáng)了我。就是這課堂上的第一次，使我感受到輕松的課堂氛圍，激勵(lì)我以后在課堂上積極舉手發(fā)言。高老師不但對(duì)我們和藹可親，而且像母親一樣關(guān)心著我們。③有一次在體育課上，我們突然聽到一陣叫聲，原來是孫宏宇摔倒了，額頭觸到了石頭，頓時(shí)鮮血淋淋。一些女同學(xué)嚇哭了，有一位同學(xué)火速去報(bào)告高老師，高老師三步并作兩步地趕來了，急切地：“快!我送你上醫(yī)院！"然后果斷地用紙巾按住鮮血直流的傷口，把頭抱在了自己的胸口。鮮血頓時(shí)把老師的衣服染紅了一片。此時(shí)，孫宏宇眼淚唰唰地流了下來。高老師，您講的課，是那樣的精彩，吸引著我們一雙雙渴求知識(shí)的眼睛。又是您，一遍又一遍、不厭其煩地教導(dǎo)著我們，用您的知識(shí)澆灌著我們?。、苡米约旱膼酆亲o(hù)著我們茁壯成長(zhǎng)，您是我們的好老師。精彩借鑒①不足：開頭可以對(duì)高老師的外貌進(jìn)行必要的描寫。修改：她高挑的身材，清瘦的臉龐總是帶著微笑，雙明亮的大眼睛，眼神中透露著淳樸、溫情。②不足：被點(diǎn)到名字時(shí)“我”有什么樣的神情，應(yīng)該描寫出來。修改：我把頭埋得更低了，幾乎快碰到桌子上，臉紅得像個(gè)蘋果。但是“軍令如山"，③不足：兩件事例之間最好加入一個(gè)過渡的句子，這樣上下文顯得銜接自然。修改：高老師不但對(duì)我們和藹可親，而且像母親一樣關(guān)心著我們。④不足：結(jié)尾總結(jié)片面，應(yīng)該對(duì)文中高老師所做的兩件事情進(jìn)行全面總結(jié)表述。修改：用自己的愛呵護(hù)著我們茁壯成長(zhǎng)，您是我們的好老師。

結(jié)構(gòu)圖示

總述老師的特點(diǎn)：平易近人、和藹可親

上課鼓勵(lì)“我”回答問題

我的好老師通過兩件事表現(xiàn)老師的好

幫助受傷的同學(xué)

點(diǎn)明中心，總結(jié)全文：表達(dá)對(duì)老師的感激之情

名師分析

小作者為了突出老師的“好"的特點(diǎn)，選擇了鼓勵(lì)“我”回答問題和送受傷的同學(xué)去醫(yī)院兩個(gè)事例。同時(shí)抓住人物的語言和動(dòng)作描寫是本文的一大特色。

名家名段

1.至于體格，他身高五尺，臃腫，橫闊，腿肚子的圓周有一尺，多節(jié)的膝蓋骨，寬大的肩膀；臉是圓的，烏油油的，有痘瘢；下巴筆直，嘴唇?jīng)]有一點(diǎn)兒曲線，牙齒雪白；冷靜的眼睛好像要吃人，是一般所謂的蛇眼；腦門上布滿皺裥，一塊塊隆起的肉頗有些奧妙；青年人不知輕重，背后開葛朗臺(tái)先生玩笑，把他黃黃而灰白的頭發(fā)叫做金子里攙白銀。鼻尖肥大，頂著一顆布滿著血筋的肉瘤，一般人不無理由地說，這顆瘤里全是刁鉆捉狹的玩藝兒。（巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺(tái)》）

鑒賞這副臉相顯出他那種陰險(xiǎn)的狡猾，顯出他有計(jì)劃的誠(chéng)實(shí)，顯出他的自私自利。而且姿勢(shì)，舉動(dòng)，走路的功架，他身上的一切都表示他只相信自己，這是生意上左右逢源養(yǎng)成的習(xí)慣。所以表面上雖然性情和易，很好對(duì)付，骨子里他卻硬似鐵石。

2.母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃,你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別多吃,吃多了要生病的?！叭缓筠D(zhuǎn)過身對(duì)著我,又說：“至于若瑟夫,他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。"（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?/p>

鑒賞這段話表現(xiàn)母親的冠冕堂皇之辭：在兩個(gè)女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關(guān)心別人；既疼愛孩子，又注意教育。實(shí)質(zhì)卻是既顧及面子，又節(jié)省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。

3.他確乎有點(diǎn)像一棵樹，堅(jiān)壯，沉默，而又有生氣。他有自己的打算，有些心眼，但不好向別人講論。在洋車夫里，個(gè)人的委屈與困難是公眾的話料，“車口兒”上，小茶館中，大雜院里，每人報(bào)告著形容著或吵嚷著自己的事，而后這些事成為大家的財(cái)產(chǎn)，像民歌似的由一處傳到一處。祥子是鄉(xiāng)下人，口齒沒有城里人那么靈便；設(shè)若口齒靈利是出于天才，他天生來的不愿多說話，所以也不愿學(xué)著城里人的貧嘴惡舌。（老舍《駱駝祥子》）

鑒賞這一段人物描寫，從裝束、體態(tài)、身段，到靠力氣吃飯的人所引以自豪的體能、體力以及品性人格都寫得很精彩，把一個(gè)活生生的祥子呈現(xiàn)在我們面前。作者大聲地贊美他——他的健壯、樸實(shí)、充滿生氣。

4.我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向他看時(shí)，他已抱了朱紅的