2024年《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)2024年《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1

課文分析：

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯聞名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充溢才智的故事，故事主要講了一個(gè)貧困的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地?fù)粕狭怂_門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇狠的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪?/p>

漁夫用自己的才智戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了劇烈的對(duì)比，但是故事卻告知人們：擁有才智的人，才是真正強(qiáng)大的、不行戰(zhàn)勝的。

課文語(yǔ)言形象生動(dòng)，特殊是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話，特別引人入勝，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。

學(xué)習(xí)這篇課文，目的有三：一是使學(xué)生通過(guò)閱讀，知道有才智的人，是真正強(qiáng)大的，不行戰(zhàn)勝的。二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要講解并描述故事。三是激發(fā)學(xué)生讀故事的愛(ài)好。

教學(xué)本文的重點(diǎn)是，有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇狠、狡猾和漁夫的才智，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講解并描述故事。

１、學(xué)問(wèn)教學(xué)：

駕馭文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

２、實(shí)力訓(xùn)練：

初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫(xiě)手法的作用；初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事，留意描述語(yǔ)言的正確運(yùn)用。

３、思想情感教化：

感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的才智和力氣。

１、重點(diǎn)：

漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠(chéng)懇和善、機(jī)靈英勇的勞動(dòng)者形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒過(guò)程，歌頌勞動(dòng)人民的才智和力氣。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

２、難點(diǎn)：

把握漁夫和魔鬼的沖突發(fā)展轉(zhuǎn)化過(guò)程。

探討式、電教協(xié)助式。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征

二、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)行正音

漁yu錫xi撬qiao魔mo聳song桅wei唆sou吻wen

三、板書(shū)課題，解題并介紹《天方夜譚》

四、范讀課文（或聽(tīng)課文錄音）

五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)

１、第一部分（從開(kāi)頭至“他覺(jué)得特別驚奇”）描寫(xiě)漁夫捕魚(yú)撈到一個(gè)黃銅瓶。

２、其次部分（從“隔了一會(huì)兒”至“剛才我是跟你開(kāi)玩笑的“）詳細(xì)寫(xiě)漁夫同魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。

３、第三部分（最終一節(jié)）交代斗爭(zhēng)的結(jié)果。

六、組織學(xué)生探討故事的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)

１、漁夫第四次撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫(xiě)：

撒──撈──拉攏來(lái)──拉不動(dòng)──跳下水──拖上岸──打開(kāi)網(wǎng)──發(fā)覺(jué)瓶

２、魔鬼的心理活動(dòng)描寫(xiě)：

第一個(gè)世紀(jì)──其次個(gè)世

紀(jì)──第三個(gè)世紀(jì)──整整四百年……

３、漁夫的心理活動(dòng)描寫(xiě)：

撈起黃銅瓶時(shí)的`想法：魔鬼告知漁夫“非死不行時(shí)”漁夫的心理活動(dòng)。

４、魔鬼的外貌描寫(xiě)：

結(jié)合練習(xí)三，體會(huì)比方手法的運(yùn)用及其作用。學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。

七、分角度有表情地朗讀課文

八、布置作業(yè)

１、歸納本文的寓意

２、分析漁夫同魔鬼的對(duì)話描寫(xiě)

３、打算“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、接著探討故事的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)即漁夫與魔鬼的對(duì)話描寫(xiě)──兩次正面交鋒

三、要求學(xué)生從概括形象入手，歸結(jié)寓意

通過(guò)提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后概括形象。

提問(wèn)：

１、漁夫天真地想勸服魔鬼放棄殺人念頭，說(shuō)明白什么？

２、漁夫用什么方法最終戰(zhàn)勝了魔鬼？表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì)？

３、魔鬼錯(cuò)把漁夫當(dāng)作所羅門(mén)時(shí)而向他哀告，而當(dāng)知道漁夫并不是所羅門(mén)時(shí)卻兇想畢露，這說(shuō)明白什么？

４、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么？

寓意：

正義力氣肯定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，應(yīng)付魔鬼那樣的兇狠敵人，不能抱有幻想，施加慈愛(ài)，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的才智和力氣去戰(zhàn)勝它。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的其他類(lèi)似的事例。

四、分組進(jìn)行故事競(jìng)賽

要求：

１、在關(guān)鍵處有細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)。

２、突出人物性格特征，講解并描述后進(jìn)行評(píng)議。

五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對(duì)話

六、布置作業(yè)

課外閱讀《一千零一夜》故事。

漁夫的故事

魔鬼逞兇

漁夫獲瓶以怨報(bào)德（邪惡）

（和善）漁夫投瓶以牙還牙（是非分明）

笑逐顏開(kāi)智斗魔鬼

漁夫獲勝（才智）

教學(xué)反思

《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯聞名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了劇烈的對(duì)比，但是故事卻告知人們：擁有才智的人，才是真正強(qiáng)大的、不行戰(zhàn)勝的。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住兩個(gè)主要人物：魔鬼和漁夫，運(yùn)用加定語(yǔ)的方法，填空“（）的魔鬼”，“（）的漁夫”。在課文中劃出有關(guān)語(yǔ)句，好好體會(huì)體會(huì)。學(xué)生很快就在課文中找到了答案：兇狠的魔鬼、狡猾的魔鬼、英勇的漁夫、聰慧的漁夫……

課文語(yǔ)言形象生動(dòng)，特殊是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話，特別引人入勝，我讓同學(xué)們自由組合，幾人一個(gè)小組分角色表演課本劇，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2

這篇略讀課文是世界名著，是一首童話敘事詩(shī)，作者普希金是俄羅斯宏大的作家和詩(shī)人。這首聞名的童話詩(shī)講解并描述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭，永不滿意，對(duì)知恩圖報(bào)的金魚(yú)提出越來(lái)越高的要求，最終一無(wú)所得的故事。全詩(shī)鞭撻了那些兇惡、貪欲、坐享其成的人，同時(shí)也指責(zé)了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟ⅰ⑷套尯退呐橙鯚o(wú)能，啟示我們美妙的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)建。

全詩(shī)共10節(jié)，以空行相隔，根據(jù)事情發(fā)展的依次支配全文的內(nèi)容。第1~2節(jié)，交代故事的起因。第3~8節(jié)，講解并描述事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)。老太婆向金魚(yú)提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人的要求，金魚(yú)一一答應(yīng)了她。第9~10節(jié)，講解并描述事情發(fā)展的結(jié)果。詩(shī)歌在敘述故事時(shí)，主要用人物的對(duì)話和動(dòng)作刻畫(huà)人物的內(nèi)心和性格，用大海的改變體現(xiàn)金魚(yú)的改變，即由報(bào)恩逐步到劇烈不滿，最終到復(fù)原老太婆貧困的原狀，告知人們，貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。

故事情節(jié)分析學(xué)

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的閱讀理解實(shí)力，能比較自主地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。但在分角色朗讀時(shí)對(duì)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等把握不夠到位，老師在這方面要多引導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。在表演故事時(shí)，學(xué)生很難一下進(jìn)入角色，老師要多指導(dǎo)學(xué)抓住人物特點(diǎn)，把握詩(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣，綻開(kāi)想象，補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語(yǔ)言。有些學(xué)生表演時(shí)只顧自己，與同學(xué)協(xié)作不默契，表演時(shí)要培育學(xué)生與他人合作探究的習(xí)慣。和角色對(duì)話的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，學(xué)生可能語(yǔ)言表達(dá)不連貫，語(yǔ)意不清，老師要多指引。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)并駕馭課文生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，知道金魚(yú)為什么把一切都變回原來(lái)的樣子。

3、有感情地朗讀課文，分角色表演。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)“坐享其成、貪得無(wú)厭”的老太婆的厭惡之情。教化學(xué)生做事情要有主見(jiàn)，不能像漁夫那樣軟弱。

5、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)性，小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩(shī)歌的敘述依次，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，知道金魚(yú)為什么把一切變回原來(lái)的樣子，感悟其中的道理。

2、分角色有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

從人物的對(duì)話和動(dòng)作中去體會(huì)人物的內(nèi)心和性格，從大海的改變中去體會(huì)金魚(yú)的改變。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

一、講故事引入，提示課題

1、講人心不足蛇吞象的故事，由此引入外國(guó)也有一個(gè)相像的故事《漁夫和金魚(yú)的故事》。

2、老師板書(shū)課題

漁夫和金魚(yú)的故事

3、指名讀題目，讓學(xué)生說(shuō)出漁和魚(yú)的區(qū)分。

4、補(bǔ)充介紹普希金和寫(xiě)作背景。。

學(xué)生新奇地聽(tīng)故事。

由中國(guó)人心不足蛇吞象的故事引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、初讀課文，把握內(nèi)容

三、范讀課文。叫學(xué)生分角色朗讀課文。要綻開(kāi)想像，留意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感，邊讀邊想：

1、課文敘述了一件什么事情？

2、引導(dǎo)學(xué)生探討：主要人物都有誰(shuí)？除了寫(xiě)人之外還主要寫(xiě)了么？他們之間發(fā)生了什么故事？

學(xué)生拿出事先打算好地紙片做的老太婆、漁夫、金魚(yú)等頭飾興趣盎然地投入到自己的角色中。

分角色朗讀課文，學(xué)生躍躍欲試，再加上老師的引導(dǎo)，，要求學(xué)生綻開(kāi)想像，留意通過(guò)詩(shī)文的'聲調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感，使學(xué)生能投入到自己所扮演的角色中，讓學(xué)生有身臨其境之感。

四、細(xì)讀課文，探究人物特點(diǎn)

1留意抓住人物的特點(diǎn)讀課文。

找出描寫(xiě)老太婆提要求的句子。（板書(shū)：木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王）

（1）老太婆是個(gè)什么樣的人物？（板書(shū)：貪得無(wú)厭、兇惡殘暴）

（2）老漁夫是個(gè)什么樣的人物？（板書(shū)：心地和善、過(guò)分懦弱）

（3）大海的改變體現(xiàn)了誰(shuí)的改變？（是金魚(yú)的改變。由起先時(shí)的報(bào)恩逐步到劇烈不滿，最終復(fù)原了老太婆貧困的原狀。）

（4）詩(shī)歌中表達(dá)了作者的什么思想感情？

1、老太婆的詳細(xì)要求，學(xué)生可能很快找到。

2．老漁夫的特點(diǎn)在部分學(xué)生都會(huì)說(shuō)出和善，對(duì)漁夫的懦弱無(wú)能，對(duì)丑惡行為姑息、忍讓這個(gè)物點(diǎn)的概括是難點(diǎn)。

3．大海的改變體現(xiàn)了有些同學(xué)會(huì)回答是天氣的改變。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)有些會(huì)回答是金魚(yú)的改變。由起先時(shí)的報(bào)恩逐步到劇烈不滿，最終復(fù)原了老太婆貧困的原狀。

通過(guò)人物特點(diǎn)的分析激發(fā)學(xué)生對(duì)“坐享其成、貪得無(wú)厭”的老太婆的厭惡之情。學(xué)生懂得貪得無(wú)厭沒(méi)有好結(jié)果，要做一個(gè)和善的人。教化學(xué)生做事情要有主見(jiàn)，不能像漁夫那樣軟弱。

五、表演故事，深化理解。

指導(dǎo)學(xué)生自由組合，自選角色表演全詩(shī)。

①把握詩(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣，綻開(kāi)想象，補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語(yǔ)言。

通過(guò)前面分角色朗讀，學(xué)生表演欲望高漲。表演時(shí)更能抓住人物特點(diǎn)。

表演調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)性，小組合作探究，在輕松的氛圍中更進(jìn)一步深化理解課文。

六、總結(jié)全詩(shī)，拓展延長(zhǎng)。

1、讀了普希金的這首詩(shī)，你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。美妙的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)建。）

2.假如請(qǐng)你去和課文中的角色交談，你打算和誰(shuí)說(shuō)些什么？

許多學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)。每個(gè)學(xué)生談的角度不同，有些從老太婆的角度，有些從金魚(yú)的角度，有些從漁夫的角度，氣氛熱情。

學(xué)生自然而然地對(duì)課文的總結(jié)歸納，加深了對(duì)課文的理解、充分感受到文本體現(xiàn)的價(jià)值目標(biāo)，在課堂上輕松達(dá)到教學(xué)育人的目標(biāo)。

和角色對(duì)話很好地訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)力。

板書(shū)設(shè)計(jì)

老太婆：木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王（貪得無(wú)厭）

罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點(diǎn)砍死（兇惡殘暴）

漁夫：心地和善、過(guò)分懦弱

金魚(yú)：心地和善、知恩圖報(bào)、言而有信

貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的，美妙的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)建。

做事情要有主見(jiàn)。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)3

冬天怎么釣魚(yú)？冬天的釣魚(yú)技巧？

進(jìn)入深秋漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)，溫度漸漸降低，一場(chǎng)秋雨過(guò)后，讓人感覺(jué)好像一下進(jìn)入了冬季。對(duì)釣魚(yú)人來(lái)說(shuō)一年四季都可以釣魚(yú)，只是做釣方式不一樣而已。說(shuō)到冬季許多人的第一反應(yīng)就是“冷”，的確，在這個(gè)出門(mén)都須要志氣的季節(jié)，魚(yú)的活性降低，但是并不代表它們就沒(méi)有食物的需求，結(jié)合我自身的閱歷談?wù)劧踞烎~(yú)的技巧。

冬季要圍繞“冷”做文章考慮到魚(yú)在低溫下活性差，食欲不佳，我們須要在選擇做釣時(shí)間、餌料、釣位等方面克服冷帶來(lái)的負(fù)面影響漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、做釣時(shí)間的選擇漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)。

冬季雖冷，但也有相對(duì)溫煦的時(shí)候，和夏季相反的是，早晚以及夜間的溫度更低，并不是該季節(jié)做釣的最佳時(shí)間，恰恰是在陽(yáng)光明媚的正午始終到下午4點(diǎn)左右這個(gè)時(shí)間段是一天中溫度最高的時(shí)候，由于太陽(yáng)直射強(qiáng)，水溫會(huì)短暫回升至10度左右，魚(yú)起先漸漸活躍，趁機(jī)覓食補(bǔ)充體力漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、餌料的'搭配和味型選擇。

多數(shù)釣魚(yú)人都知道，在低溫天氣做釣要用腥味為主的餌料，這一點(diǎn)我不否認(rèn)，腥味在水中的擴(kuò)散速度快，有很好的誘魚(yú)效果，但冬季依舊會(huì)面臨小魚(yú)鬧鉤的狀況，腥味餌料正中下懷，小魚(yú)搶食瓜分，讓人非常頭疼。所以，除了腥味餌料還可以選擇酒香玉米或者麥粒等，香味濃郁的糧食餌，對(duì)個(gè)體大的魚(yú)有很強(qiáng)的吸引力。

3、釣位的選擇以溫度舒適為主。

這一點(diǎn)跟夏季原理是一樣的，冬季宜釣深水（4米左右），以及釣草洞，這里冬暖夏涼，水草就像水面上的一床棉被，能夠起到保暖的效果。

結(jié)束語(yǔ)冬季釣魚(yú)并沒(méi)有那么可怕，對(duì)我來(lái)說(shuō)，正是因?yàn)槎镜牡蜏亟o釣魚(yú)創(chuàng)作了機(jī)會(huì)，此時(shí)只須要想方法應(yīng)對(duì)溫度對(duì)魚(yú)的影響即可，目標(biāo)清楚明確，并且冬季的魚(yú)個(gè)體普遍更大，尤其是大板鯽，多產(chǎn)于這個(gè)季節(jié)，釣友們?cè)诙境鲠灴隙ㄒ龊梅篮Ｅ拇蛩愎ぷ?，利用以上幾點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)會(huì)有不錯(cuò)的收獲！

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)4

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)問(wèn)教學(xué)：駕馭文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

2、實(shí)力訓(xùn)練：初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫(xiě)手法的作用；初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事，留意描述語(yǔ)言的正確運(yùn)用。

3、思想情感教化：感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的才智和力氣。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠(chéng)懇和善、機(jī)靈英勇的勞動(dòng)者形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒過(guò)程，歌頌勞動(dòng)人民的才智和力氣。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

2、難點(diǎn)：把握漁夫和魔鬼的沖突發(fā)展轉(zhuǎn)化過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今日，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

齊讀課題

二、明確閱讀要求，找到解決問(wèn)題的方法

1.默讀連接語(yǔ)，用“——”句出閱讀要求，課件展示。

2.閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng)，依據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題？

（1）獨(dú)立思索。

（2）四人小組探討。

（3）抽說(shuō)（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講解并描述。）

3.自學(xué)生字詞、多音字

三、品讀課文

1、溝通思索的問(wèn)題。

（1）溝通魔鬼為什么要?dú)O夫。

在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思索：魔鬼說(shuō)的話是真的嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇狠和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會(huì)變更的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

（2）溝通對(duì)漁夫的看法。

在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，依據(jù)狀況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來(lái)的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的才智。

2、師（總結(jié)）：看來(lái)，漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)。人的`才智是能壓制妖氣的。人的才智，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)會(huì)到了才智的巨大力氣！

四、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際

1、師：請(qǐng)同學(xué)們想象這樣一個(gè)情景：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見(jiàn)他空手而歸，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚(yú)都沒(méi)打上來(lái)？”漁夫說(shuō)：“你聽(tīng)我漸漸講講海邊的故事吧?！睗O夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)？

2、師：同學(xué)們說(shuō)的真好，那么我再來(lái)想象一下：傍晚，漁夫把打魚(yú)的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì)說(shuō)什么？

五、拓展

1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用才智戰(zhàn)勝魔鬼的。

3、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：分析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征：漁夫和善、機(jī)靈、英勇，魔鬼邪惡、殘暴、愚蠢。

2、難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)復(fù)述的方法，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

三、教學(xué)課時(shí)

第一課時(shí)

四、課前打算

多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入課文，激發(fā)愛(ài)好

（一）嬉戲?qū)?/p>

師：在這個(gè)故事的單元，我們學(xué)習(xí)了寓言故事，接觸了民間傳聞，深化了解了希臘神話，今日啊，我們將一起走進(jìn)一篇阿拉伯民間故事。在走進(jìn)這個(gè)故事之前，老師想考考你們，假如我說(shuō)一句故事中的臺(tái)詞，你們能說(shuō)出故事的名字嗎？

第一個(gè)，芝麻開(kāi)門(mén)。

生：阿里巴巴和四十大盜

師：其次個(gè)：主子，有什么事，請(qǐng)叮囑吧。

生：阿拉丁的神燈。

師：最終一個(gè)：我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門(mén)作對(duì)。

生：漁夫的故事

（二）資料袋介紹

師：這些故事都選自《一千零一夜》，請(qǐng)你閱讀資料袋，了解這部奇妙的故事書(shū)。

生閱讀資料袋

師旁白：它是阿拉伯民間故事集，是世界聞名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》，是古代阿拉伯聞名的民間故事，由264個(gè)小故事組成，被譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中“最壯美的一座紀(jì)念碑”。

今日我們也將走進(jìn)一個(gè)《天方夜譚》中的奇異故事，它的題目是？

生：漁夫的故事

（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

師：下面，請(qǐng)大家自由朗讀課文，來(lái)看一看文章給我們講了一個(gè)什么樣的故事吧！

生自由朗讀課文

師：剛剛在朗讀的過(guò)程中，想必你肯定遇到了一些生字摯友，讓我們來(lái)一起相識(shí)一下它們吧。

PPT出示生字詞，請(qǐng)小老師們來(lái)帶讀。重點(diǎn)字：撒、散。

再讀課文，梳理情節(jié)

師：看來(lái)生字的障礙大家已經(jīng)掃除了，請(qǐng)大家細(xì)致默讀課文，邊讀邊運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的概括主要內(nèi)容的方法，想一想文章講了一個(gè)什么樣的`故事？

出示PPT主要內(nèi)容頁(yè)，給出主要內(nèi)容支架，使不同層次的學(xué)生有梯度地完成概括主要內(nèi)容的任務(wù)。

指名回答，邊聽(tīng)邊評(píng)價(jià)邊板書(shū)：撈膽瓶、放魔鬼、殺漁夫、勝魔鬼

生：這個(gè)故事是講漁夫在無(wú)意間把魔鬼住著的膽瓶撈了上來(lái)，而他救了魔鬼一命，魔鬼卻以怨報(bào)德，然后，最終還是漁夫以他的才智壓制住了魔鬼的妖氣。

深化課文，辯論切題

師：通過(guò)總結(jié)主要內(nèi)容，我們都知道了這是一個(gè)關(guān)于漁夫和魔鬼智斗的故事，在這場(chǎng)精彩絕倫的斗智斗勇中，你覺(jué)得漁夫和魔鬼誰(shuí)更強(qiáng)大更厲害些呢？請(qǐng)你在文中找出依據(jù)，然后再與小組同學(xué)探討探討，起先吧！

（注：這一環(huán)節(jié)，以小辯論的形式使學(xué)生相識(shí)文中的兩個(gè)人物形象，在每個(gè)學(xué)生回答人物特點(diǎn)后，都要求其帶著特點(diǎn)來(lái)讀句子，并全班跟讀，要帶著感受讀，讀出感受來(lái)）

預(yù)設(shè)：支持魔鬼強(qiáng)大的一方可能會(huì)找以下句子：

預(yù)設(shè)1：魔鬼的外貌：魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子特別兇狠。（外貌兇狠）

預(yù)設(shè)2：知道所羅門(mén)已死的前后對(duì)比：一會(huì)兒，他聽(tīng)見(jiàn)魔鬼叫道：“所羅門(mén)啊，別殺我，以后我不敢再違反您的吩咐了！”一聽(tīng)所羅門(mén)早死了，魔鬼立即兇狠地說(shuō)：“漁夫啊，打算死吧！你選擇怎樣死吧，我立即就要把你殺掉！”（欺軟怕硬）

預(yù)設(shè)3：魔鬼的自述：我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門(mén)作對(duì)。（自述兇狠）

預(yù)設(shè)4：魔鬼的動(dòng)作：這時(shí)候，魔鬼?yè)u身一變，變成一團(tuán)青煙，漸漸縮成一縷，漸漸地鉆進(jìn)膽瓶。（法力高強(qiáng)）

預(yù)設(shè)5：魔鬼的謊言：魔鬼聽(tīng)了漁夫的話，就說(shuō)：“漁夫，剛才我是跟你開(kāi)玩笑的。”（狡猾）

預(yù)設(shè)6：漁夫的評(píng)價(jià)：“好心對(duì)待你，你卻要?dú)⑽遥±显挼拇_講得不錯(cuò)，真是‘以怨報(bào)德’！”“下流無(wú)恥的魔鬼，你這是說(shuō)謊呀！”（以怨報(bào)德、下流無(wú)恥）

預(yù)設(shè)：支持漁夫強(qiáng)大的一方可能會(huì)找以下句子：

預(yù)設(shè)1：和善、好心：“我把你從海里撈上來(lái)，又把你從膽瓶里放出來(lái)，救了你的命，你為什么要?dú)⑽遥俊?/p>

預(yù)設(shè)2：聰慧、自信：這時(shí)候漁夫想道：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的才智肯定能壓制他的妖氣。”

預(yù)設(shè)3：機(jī)靈（明知故問(wèn)）：“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎？照道理說(shuō)，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣浩大的整個(gè)身體呀？”

預(yù)設(shè)4：機(jī)靈、堅(jiān)決、英勇：漁夫見(jiàn)青煙全進(jìn)了膽瓶，就立即撿起蓋印的錫封，把瓶口封上。

預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答：漁夫他很和善、好心、聰慧、自信、機(jī)靈、英勇、冷靜、才智、堅(jiān)決、謹(jǐn)慎、耐性。

師：大家對(duì)魔鬼和漁夫的相識(shí)真深刻！魔鬼這樣厲害，可是還是敗在了擁有才智的漁夫手中，說(shuō)明啊，擁有才智的人才是真正強(qiáng)大的。同時(shí)，這個(gè)故事還通過(guò)魔鬼的失敗告知我們，正義終將會(huì)戰(zhàn)勝邪惡，你明白了嗎？

生：明白了！

師：那讓我們就來(lái)分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧，女同學(xué)讀漁夫，男同學(xué)讀魔鬼，只讀對(duì)話部分，要帶著剛剛的體會(huì)來(lái)讀，讀出情感的改變。

生分角色朗讀。

學(xué)會(huì)復(fù)述，清楚明白

師：大家讀地真好，把漁夫和魔鬼的語(yǔ)氣表現(xiàn)地栩栩如生的，那你能不能把這個(gè)的故事也將給別人聽(tīng)呢？下面老師給大家供應(yīng)一個(gè)復(fù)述小錦囊，你可以參考這兩條錦囊妙計(jì)來(lái)復(fù)述這個(gè)故事給同桌聽(tīng)，可以只復(fù)述故事的一個(gè)片段，也可以復(fù)述全文。

指名復(fù)述，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，再要求下一個(gè)復(fù)述的學(xué)生有所提高。留意要講清晰來(lái)龍去脈。

發(fā)散擴(kuò)展，堂上練筆

師：某某同學(xué)復(fù)述的真好，但我有個(gè)疑問(wèn)，請(qǐng)你看看課文最終一個(gè)自然段，漁夫真的把膽瓶又扔回大海里了嗎？

生：扔到海里了

生：沒(méi)有

師：看來(lái)這個(gè)故事有個(gè)開(kāi)放性結(jié)尾，那老師請(qǐng)你來(lái)做小作家，想一想魔鬼會(huì)怎么回答漁夫，漁夫又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你大膽想象，把這個(gè)故事接著寫(xiě)下去。

生在本子上寫(xiě)，下去巡察，擇優(yōu)共享。

結(jié)束語(yǔ)：看來(lái)呀，大家的續(xù)寫(xiě)都給這個(gè)故事畫(huà)上了一個(gè)完滿的句號(hào)，老師希望你們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠運(yùn)用今日所學(xué)到的道理和方法，那么今日的課就上到這里，下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)

撈膽瓶才智無(wú)敵

放魔鬼漁夫：機(jī)靈、英勇

殺漁夫魔鬼：兇狠、狡猾

勝魔鬼邪不勝正

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用才智戰(zhàn)勝魔鬼的。

3、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講解并描述課文內(nèi)容。

教學(xué)打算

師：多媒體故事畫(huà)面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板

生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

板書(shū)設(shè)計(jì)

漁夫的故事

漁夫

捕魚(yú)撈到黃銅膽瓶

放出魔鬼

魔鬼

要?dú)O夫

以怨報(bào)德

漁夫

引誘魔鬼入瓶

用才智戰(zhàn)勝魔鬼

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今日，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事，《漁夫的.故事》，從中去獲得收獲。

齊讀課題

二、明確閱讀要求，找到解決問(wèn)題的方法

1、默讀連接語(yǔ)，用“——”句出閱讀要求，課件展示。

2、閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng)，依據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題？

（1）獨(dú)立思索。

（2）四人小組探討。

（3）抽說(shuō)（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講解并描述。）

三、自學(xué)生字詞、多音字

1、四人小組溝通生字音形及詞義。

2、讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。

3、讀多音字。

撒sā

撒網(wǎng)

塞sāi

塞車(chē)

sǎ

撒種

sài

塞北

四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講解并描述故事

1、自讀課文，分意義段，并把段意寫(xiě)在書(shū)上。（給肯定時(shí)間讀書(shū)。老師巡察與生探討。）

第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚(yú)撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

其次意義段（5-15自然段）魔鬼聽(tīng)說(shuō)所羅門(mén)已死，沒(méi)有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。

第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。

2、生小聲簡(jiǎn)述故事。

3、抽生講解并描述，其余仔細(xì)聽(tīng)，等會(huì)補(bǔ)充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書(shū)結(jié)合看，并板書(shū)。）

五、揭示中心思想

1、出示多媒體閱讀要求：仔細(xì)默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

2、默讀思索（給肯定讀書(shū)時(shí)間，老師與生探討）。

3、四人小組探討（要求：組長(zhǎng)管理，從參加，老師參加。）

4、集體探討，充分發(fā)表看法。

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼以怨報(bào)德反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f(shuō)：“我要問(wèn)你一件事，你必需說(shuō)實(shí)話?！薄拔覜](méi)親眼望見(jiàn)，肯定不能信任?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立即封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。

漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不信任魔鬼是住在瓶里，說(shuō)：“我沒(méi)親眼望見(jiàn)，肯定不信任?！奔⒛Ч恚Ч硪対O夫信任自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

漁夫用才智救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書(shū)）

5、讀第三意義段。

六、讀《東郭先生和狼》，相識(shí)魔鬼的本性

七、拓展

1、讀資料表。

2、讀《一千零一夜》。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.相識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)則、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違反、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、以怨報(bào)德、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用才智戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用才智戰(zhàn)勝魔鬼的。

三、課前打算：

多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀愛(ài)好

我小的時(shí)候，就讀過(guò)《漁夫的故事》，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了，我還難忘故事中的`漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎？今日我們就依據(jù)這個(gè)故事，開(kāi)展“一分鐘故事競(jìng)賽”，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事，講得繪聲繪色。

二、自己讀書(shū)，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要講

三、講故事競(jìng)賽

1.小組初講，評(píng)出最佳故事選手，參與班級(jí)競(jìng)賽。

a.商定競(jìng)賽評(píng)價(jià)規(guī)則。

師生一起探討商定，大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)間限制在一分鐘內(nèi)。

b.小組競(jìng)賽。

2.全班競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)秀小組。

拓展閱讀，激勵(lì)課外閱讀

3.讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的愛(ài)好。

4.故事導(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相像之處?！稘O夫的故事》是講才智的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要舉薦大家讀的故事，則是講才智的農(nóng)夫收服了狡猾兇惡的狼。想讀一讀嗎？

5.讀《東郭先生和狼》，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相像之處。

四、作業(yè)

1.回去任講一個(gè)故事給家人聽(tīng)。

2.讀讀記記：

規(guī)則膽瓶金幣堡壘鐵叉違反解救倒霉起誓簡(jiǎn)短口吻

下流無(wú)恥笑逐顏開(kāi)自言自語(yǔ)披頭散發(fā)無(wú)惡不作榮華富貴以怨報(bào)德

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)并駕馭課文生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，知道金魚(yú)為什么把一切都變回原來(lái)的樣子。

3、有感情地朗讀課文，分角色表演。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)“坐享其成、貪得無(wú)厭”的老太婆的厭惡之情。教化學(xué)生做事情要有主見(jiàn)，不能像漁夫那樣軟弱。

5、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)性，小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容。

重、難點(diǎn)：

知道金魚(yú)為什么把一切變回原來(lái)的樣子，感悟其中的道理。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題，讀題。區(qū)分魚(yú)和漁。

2、介紹：這是一則寓言故事，作者是普希金，他以詩(shī)歌的形式，為我們展示了充溢神話色調(diào)的寓言故事。

二、提出要求，學(xué)生自讀。

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，新詞，把課文讀通順。

2、用自己的話說(shuō)漁夫和金魚(yú)的故事。

3、用——?jiǎng)澇隼咸诺囊蟮木渥?，用~~劃出大海的改變的句子。

4、完成表格。

次數(shù)

老太婆的要求

結(jié)果

大海的改變

三、集體反饋，檢查生字。

1、出示新詞，指讀。

強(qiáng)調(diào)：磚臣是卷舌音，紡是后鼻音。婆是上下結(jié)構(gòu)，女中的橫要平。

2、讀生字卡的詞語(yǔ)。

3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。

4、找出含生字新詞的句子。

四、有感情地讀詩(shī)歌。

五、小結(jié)：同學(xué)們，這個(gè)故事很簡(jiǎn)潔，但卻蘊(yùn)涵著深刻的`人生哲學(xué)，我們下節(jié)課來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)。

六、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍。

2、有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

一、認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。

1、出示生字卡，指名認(rèn)讀。

2、導(dǎo)入：這則故事要告知我們什么道理呢？今日，我們就來(lái)體會(huì)。

二、接著反饋，理解課文。

1、課文講了一件什么事情？漁夫救了一條金魚(yú)，把它放了，金魚(yú)為了報(bào)答他，說(shuō)可以滿意他的要求。漁夫把這個(gè)故事告知了老太婆，老太婆一次又一次地向金魚(yú)提出要求，最終盡然要當(dāng)女霸王，金魚(yú)很生氣，把給他們的一切變回了原來(lái)的樣子。

2、同學(xué)們，老太婆究竟提了什么要求呢？請(qǐng)大家拿出表格。

3、集體反饋表格。

次數(shù)老太婆的要求結(jié)果大海的改變

1一個(gè)木盆有了新的微微起波浪

2一座木房子有了一座新木房發(fā)渾

3要做世襲貴婦人成了貴婦人擔(dān)心靜

4要當(dāng)女皇成了女皇陰暗起來(lái)

5海上的女霸王變回了原樣黑風(fēng)浪，翻滾，奔騰，狂吼

三、復(fù)述故事。

四、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：每次老太婆提出要求，海水有什么改變？他可能說(shuō)明什么？對(duì)老太婆的生氣、憎恨。

五、探討溝通。

1、你覺(jué)得老太婆是個(gè)什么樣的人？

2、老頭子是什么樣的人？

3、金魚(yú)為什么把一切都變回原樣子？

4、小結(jié)：坐享其成、貪得無(wú)厭的人下場(chǎng)可悲。和善的人呀，也不能太軟弱了。

5、總結(jié)全文：你想對(duì)詩(shī)歌中的人物說(shuō)什么嗎？你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

6、師結(jié)：同學(xué)們，坐享其成、貪得無(wú)厭的人下場(chǎng)可悲。和善的人，也不能太軟弱了。我們要用自己的勞動(dòng)去爭(zhēng)取自己想要的東西。

六、分角色表演故事。

七、作業(yè)。

1、分小組演故事。

2、積累自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)9

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯聞名的民間故事集《一千零一夜》，這是個(gè)充溢才智的故事，講的是漁夫無(wú)意中救了一個(gè)魔鬼，魔鬼卻以怨報(bào)德，要?dú)O夫，最終漁夫用才智戰(zhàn)勝魔鬼。課文語(yǔ)言生動(dòng)，特殊是魔鬼的形象和他與漁夫的對(duì)話，特別引人入勝。

1、相識(shí)8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用才智戰(zhàn)勝魔鬼的。

3、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講解并描述課文內(nèi)容。

1、理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

2、從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇狠，狡猾和漁夫的才智。

1、本組以故事長(zhǎng)廊為專(zhuān)題，本課《漁夫的故事》是一篇內(nèi)容通俗，情節(jié)引人入勝的民間故事，展示了人類(lèi)才智的巨大力氣。由于篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容不困難，又是學(xué)生喜愛(ài)的故事，理解起來(lái)難度不大。因此，讓學(xué)生自己讀通，讀懂，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生溝通，重點(diǎn)放在從哪兒看出魔鬼的狡猾，兇狠和漁夫的才智上。

2、故事通過(guò)人物的外貌和對(duì)話展示人物的特點(diǎn)，因而要引導(dǎo)學(xué)生分角色讀，表演讀等多種形式，讀出人物不同特點(diǎn)，在讀中培育語(yǔ)感。

3、在概括主要內(nèi)容，練習(xí)講故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事，激發(fā)讀書(shū)愛(ài)好。

生字卡片，課文插圖投影片，字幕投影片。

1、課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在課外時(shí)間里，你們有沒(méi)有讀過(guò)《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯聞名的民間故事集。今日我們要學(xué)習(xí)的漁夫的故事就是其中的一個(gè)故事。(板書(shū)課題)

二、學(xué)生充分自學(xué)，讀準(zhǔn)，讀通課文，整體感知

1、自學(xué)課文

2、檢查自學(xué)效果：

⑴利用生字卡片，多種形式地讀生字。

⑵通讀全文。

⑶說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

三、小組合作學(xué)習(xí)，理清脈絡(luò)

1、小組溝通：

故事較長(zhǎng)，但過(guò)程很清楚，主要分三個(gè)部分：

無(wú)意中救魔鬼、魔鬼要?dú)O夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼

2、快速閱讀全文，找出相應(yīng)段落。

四、投影提示閱讀提綱，小組合作學(xué)習(xí)

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象找出有關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。

2、小組溝通：

魔鬼：兇狠，狡猾，愚蠢

漁夫：從容，鎮(zhèn)靜，聰慧

3、練習(xí)讀一讀劃出來(lái)的句子。

五、全班溝通

1、漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么以要?dú)⒘怂?

學(xué)生可能會(huì)被11自然段中，魔鬼的那段話所迷惑。

老師可點(diǎn)撥：你們信任魔鬼的.話嗎聯(lián)系前后文，找出有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

2、讀一讀魔鬼的話，感情魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)

3、漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?

指名說(shuō)說(shuō)漁夫是怎么想，怎么說(shuō)，怎么做的。再讀一讀，從中感悟漁無(wú)償救濟(jì)機(jī)靈，聰慧。(投影字幕)

六、讀一讀

出示掛圖投影，學(xué)生多種形式練習(xí)讀書(shū)，培育語(yǔ)感。

1、分角色讀。

2、表演讀。

七、講一講

指導(dǎo)學(xué)生講故事，重點(diǎn)講好魔鬼為什么要?dú)O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分?？梢跃`開(kāi)想象，有所創(chuàng)建。

八、總結(jié)全文

讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?

九、課外拓展

課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。

漁夫的故事

無(wú)意中故魔鬼

魔鬼要?dú)O夫漁夫：機(jī)靈、英勇

漁夫戰(zhàn)勝魔鬼魔鬼：兇殘、愚蠢

教學(xué)反思

自古以來(lái)，童話深受孩子們的寵愛(ài)，它那動(dòng)人的故事和美麗的語(yǔ)言，總能把孩子們帶入美妙的情境，使其受到真、善、美的熏陶。本文主要講解并描述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)貧困的漁夫，到還邊去捕魚(yú)，意外地?fù)粕狭怂_門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪O夫用自己的才智戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。

本文運(yùn)用對(duì)比的方式綻開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理，教學(xué)時(shí)，我避開(kāi)了繁瑣的分析，而是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以情導(dǎo)讀，以讀定悟。文中多處運(yùn)用對(duì)比，學(xué)生通過(guò)前后對(duì)比，朗讀、表演、仿照漁夫的言行舉止的改變，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開(kāi)懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰慧的漁夫兩種完全不同的人物形象便呈現(xiàn)在面前，誰(shuí)是誰(shuí)非?孩子們回答，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。

1、這篇課文講了一件什么事?

這個(gè)故事主要講了一個(gè)貧困的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地?fù)粕蟻?lái)所羅門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇狠的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪O夫用自己的才智戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。

2、讀了這個(gè)故事你明白了什么道理呢?

這個(gè)故事告知人們：擁有才智的人，才是真正強(qiáng)大的、不行戰(zhàn)勝的。

3、想一想漁夫是怎樣用才智戰(zhàn)勝魔鬼的?

他是假裝不信任魔鬼是住在這么小的一個(gè)瓶子里的，把魔鬼重新騙回了瓶子里。

4、結(jié)合上下文，想想下面這兩句話的意思。

(1)一聽(tīng)所羅門(mén)早死了，魔鬼立即兇狠地說(shuō)：“漁夫啊，打算死吧!你選擇怎樣死吧，我立即就要把你殺掉!”

從“立即”一詞我們可以看到魔鬼兇狠狡猾的本性，因?yàn)閷?duì)所羅六有所懼，所以一出來(lái)時(shí)還是一副卑躬屈膝的懦弱模樣，等聽(tīng)說(shuō)所羅六已死了，須臾間，原形畢露，兇狠無(wú)比，以怨報(bào)德，并且編一串謊言為自己無(wú)恥的行為找借口。我們不由得會(huì)想?狼和小羊?中的狼，想做壞事還給自己編個(gè)堂而皇之的理由，狡猾之極，無(wú)恥之極。

(2)這時(shí)候漁夫想道：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的才智肯定能壓制他的妖氣?！?/p>

這是課文唯一一次對(duì)漁夫心理活動(dòng)的描寫(xiě)。從他的想法中，我們可以清晰地望見(jiàn)，漁夫此時(shí)已經(jīng)鎮(zhèn)靜下來(lái)，他知道怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是才智。他想到了，只有讓魔鬼重新回到并子里，才可以治服它。所以下面的對(duì)話，漁夫的語(yǔ)言就充溢了才智，讓魔鬼信任：他不想再懇求、辯解，打算束手待斃，使魔鬼不知不覺(jué)進(jìn)入了圈套。

5、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，留意肯定要講好魔鬼為什么要?dú)⑺罎O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)10

這是一篇民間故事，語(yǔ)言通俗、夸張，情節(jié)曲折、生動(dòng)，很受學(xué)生們歡迎。因?yàn)楹?jiǎn)單理解，所以老師不必多講，可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，以課本劇的形式通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)理解體會(huì)。

１、學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象顯明、層次結(jié)構(gòu)清晰

２、領(lǐng)悟本文寓意：對(duì)待惡人不能怯懦，要敢于斗爭(zhēng)擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)。

以學(xué)生自學(xué)為主，探討、表演。

１課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神燈》的故事嗎？是呀這些故事伴隨我們長(zhǎng)大，給了我們多數(shù)美妙的`幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本奇妙的書(shū)，今日我們要學(xué)習(xí)其中的一篇──《漁夫的故事》。

二、教學(xué)達(dá)標(biāo)

１、了解文學(xué)常識(shí)：

你知道《一千零一夜》的故事嗎？給大家介紹一下。

２、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)。

３、老師拋磚引玉，提示性表演開(kāi)頭：

我是一個(gè)窮漁夫，以打魚(yú)為生。我打了一輩子的魚(yú)，養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣！每天只撒四次網(wǎng)，這就足夠我維持一天的生活了?？墒墙袢瘴乙呀?jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒(méi)撈到，莫非今日這么倒霉嗎？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚(yú)。（做撒網(wǎng)狀）哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚(yú)了。（做用力拉魚(yú)網(wǎng)狀）

４、學(xué)生排練：

兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事，通過(guò)排練熟識(shí)語(yǔ)言，進(jìn)一步了解課文細(xì)微環(huán)節(jié)，體會(huì)人物形象。老師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。

５、學(xué)生表演：

每一對(duì)學(xué)生表演完，請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓下一對(duì)表演的同學(xué)引以為戒。找三對(duì)學(xué)生表演較好。

６、老師小結(jié)：

漁夫的故事告知了我們一個(gè)什么道理？總結(jié)出：對(duì)待惡人不能怯懦，要敢于斗爭(zhēng)還要擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)，既英勇又要機(jī)靈。

三、開(kāi)拓?cái)U(kuò)展

這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事，我國(guó)古代有沒(méi)有類(lèi)似的故事？（東郭先生）

四、實(shí)力延長(zhǎng)

通過(guò)這篇民間故事的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎？

五、觀賞體會(huì)

動(dòng)畫(huà)片《皇帝的新裝》中節(jié)選：“老大臣看新衣”一段，讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動(dòng)，加深對(duì)表演課本劇的理解。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教材分析：

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯聞名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充溢才智的故事，故事主要講了一個(gè)貧困的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地?fù)粕狭怂_門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇狠的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的才智戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了劇烈的對(duì)比，但是故事卻告知人們：擁有才智的人，才是真正強(qiáng)大的、不行戰(zhàn)勝的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：相識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)則、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違反、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、以怨報(bào)德、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。漁yu錫xi撬qiao魔mo聳song桅zhi)仇（chóu)誓（shì）

（3）復(fù)述故事

師：同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文，看看課文講了一個(gè)什么故事?留意肯定要把剛才自己畫(huà)線發(fā)音不精確的生字讀精確了。（請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文主要內(nèi)容）

（4）課文分析

師：現(xiàn)在我們來(lái)深化理解課文。首先，同學(xué)們想一想，

漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的'呢？

師：漁夫見(jiàn)到膽瓶后的心情是怎樣的？

師：現(xiàn)在，同學(xué)們同桌之間相互探討溝通以下問(wèn)題：

1、師：課文中是怎樣描寫(xiě)魔鬼的外貌的？表現(xiàn)了魔鬼怎樣

的性格特點(diǎn)？（兇狠、強(qiáng)大）

生：回答

2、師：剛出瓶子的魔鬼看法有什么改變？魔鬼為了殺漁夫

編造了什么謊言？表現(xiàn)了魔鬼怎樣的性格特點(diǎn)？

生：回答

3、師：魔鬼一心要?dú)O夫的時(shí)候，漁夫是怎樣想的？表現(xiàn)

了漁夫怎樣的性格特點(diǎn)？（機(jī)靈、英勇、自信、鎮(zhèn)靜）生：回答

4、師：漁夫是怎么樣戰(zhàn)勝魔鬼的？用了什么方法？（激將

法）生：回答

5、請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括漁夫和魔鬼的性格特點(diǎn)。

（漁夫—從容、鎮(zhèn)靜、聰慧魔鬼—兇狠、狡猾、愚蠢）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)起因：意外得瓶

打開(kāi)瓶子救出魔鬼

漁夫的故事經(jīng)過(guò)以怨報(bào)德要?dú)O夫

結(jié)果：運(yùn)用才智，戰(zhàn)勝魔鬼

五、中心思想

這個(gè)故事告知我們，擁有才智的人，才是真正強(qiáng)大的、不行戰(zhàn)勝的。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、談話導(dǎo)入

1、介紹《一千零一夜》——阿拉伯民間故事集?！鄠鞴糯《扰c中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó)，國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞，就把她殺了。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后，到其次天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了挽救其他無(wú)辜的女子，自愿嫁給國(guó)王。晚上，她給國(guó)王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國(guó)王急著要去早朝，但為了聽(tīng)故事的結(jié)局，國(guó)王就把她留了下來(lái)。此后，她每天晚上給國(guó)王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè)，始終講了一千零一夜。最終，國(guó)王最終被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國(guó)古代稱(chēng)阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”)，它是一部聞名的阿拉伯民間故事集，是世界聞名文學(xué)作品之一。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯美的一座紀(jì)念碑”。

2、揭題。

今日我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書(shū)：漁夫的故事。

二、初讀課文

1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文

2、自學(xué)生字詞。撒撬彌桅唆吻

讀多音字。撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車(chē)sǎ撒種sài塞北

3、理清課文結(jié)構(gòu)

(1)本文的線索是什么?圍繞本文線索用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分的主要內(nèi)容?

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用最快的速度按“開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局”給文章劃分為四個(gè)部分，并用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容。

(2)小組探究(1-2)捕魚(yú)撈瓶，(3-15)放魔出瓶，(16-23)誘魔入瓶，(24-25)投瓶入海。抓漁夫心理改變的句子，用一個(gè)詞概括。

漁夫在打漁生涯中不幸遭受魔鬼，經(jīng)驗(yàn)了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對(duì)著這突如其來(lái)的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的改變呢?請(qǐng)找出有關(guān)的句子。

故事里寫(xiě)了兩個(gè)人物，一個(gè)漁夫，還有一個(gè)魔鬼，下面我們來(lái)分析一下這兩個(gè)人物有沒(méi)有顯明的`性格特點(diǎn)?板書(shū)：漁夫，魔鬼。

三、分析人物形象

從語(yǔ)言形式上。大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，從課文的5自然段到結(jié)束，全是什么形式?

1、分角色朗讀對(duì)話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析其性格特點(diǎn)。

2、指名回答，老師點(diǎn)撥，擇要板書(shū)：誠(chéng)懇和善機(jī)靈英勇;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。

3、小結(jié)并過(guò)渡：剛才我們主要是從人物對(duì)話中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對(duì)話描寫(xiě)之外，還采納了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象的?

4、指名回答：對(duì)漁夫有心理描寫(xiě)，對(duì)魔鬼有外貌描寫(xiě)。

5、指名朗讀心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析心理描寫(xiě)的作用。

6、分析外貌描寫(xiě)的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比方;師生對(duì)口朗讀(老師讀本體，學(xué)生讀比方詞和喻體);分析作用：生動(dòng)形象地刻畫(huà)出魔鬼面目的兇狠。

7、小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)和心理描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)懇和善，機(jī)靈英勇的漁夫;運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格顯明。

四、分析語(yǔ)言特色

過(guò)渡：課文以完整的故事情節(jié)，用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，敘述了漁夫機(jī)靈地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個(gè)故事里面，哪些是現(xiàn)實(shí)的?哪些是幻想的?作者是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來(lái)的?

漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力氣的代表;魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種xxx派的種種本性，是邪惡勢(shì)力的化身。板書(shū)：正義，邪惡。

漁過(guò)渡：那么這個(gè)美妙的志向和愿望詳細(xì)指什么呢?也就是說(shuō)，最終的成功說(shuō)明一個(gè)什么道理?

五、明確主題思想

講解并描述《東郭先生和狼》的故事。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)故事告知我們什么道理。

指名回答：正義的力氣肯定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力。對(duì)像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭(zhēng)，擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)，決不能心慈手軟。

老師板書(shū)：正能壓邪。

六、課內(nèi)思維訓(xùn)練

題目：(1)《魔鬼被投入大海以后》，(2)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。

要求：想象合理，表達(dá)流暢。

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象顯明的特點(diǎn)。

2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文，有表情地朗讀對(duì)話。

3、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的才智和力氣。

4、思維目標(biāo)：開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想象實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征的賞析。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來(lái)的。

預(yù)習(xí)要求：

熟識(shí)故事情節(jié)；練習(xí)對(duì)話朗讀。

教時(shí)支配：

一教時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題同學(xué)們，大家讀過(guò)《一千零一夜》這部書(shū)嗎？——讀過(guò)。

知道這是一部什么書(shū)嗎？——阿拉伯民間故事集。

為什么取名叫《一千零一夜》呢？——相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó)，國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞，就把她殺了。

以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后，到其次天早上就把她殺掉。

當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了挽救其他無(wú)辜的女子，自愿嫁給國(guó)王。

晚上，她給國(guó)王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國(guó)王急著要去早朝，但為了聽(tīng)故事的結(jié)局，國(guó)王就把她留了下來(lái)。

此后，她每天晚上給國(guó)王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè)，始終講了一千零一夜。

最終，國(guó)王最終被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。

這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國(guó)古代稱(chēng)阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”），它是一部聞名的阿拉伯民間故事集，是世界聞名文學(xué)作品之一。

高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯美的一座紀(jì)念碑”。

今日我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。

板書(shū)：漁夫的故事。

二、復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn)既然《漁夫的.故事》是一則民間故事，那么這節(jié)課我們就依據(jù)民間故事的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

首先，我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回憶一下什么是民間故事？民間故事一般有哪些特點(diǎn)？指名回答，老師擇要板書(shū)：立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想，完整的故事情節(jié)，顯明的人物性格，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃郁的生活氣息和地方色調(diào)。

下面老師請(qǐng)問(wèn)大家的是“完整的故事情節(jié)”一般包括幾個(gè)部分？齊答，板書(shū)：開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局。

過(guò)渡：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用最快的速度按“開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局”給文章劃分為四個(gè)部分，并用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容。

三、理清課文結(jié)構(gòu)

1、學(xué)生稍作思索、探討后回答，板書(shū)：（1-2）捕魚(yú)撈瓶，（3-15）放魔出瓶，（16-23）誘魔入瓶，（24-25）投瓶入海。

2、小結(jié)：故事情節(jié)不僅完整，而且曲折生動(dòng)，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構(gòu)思實(shí)力。

過(guò)渡：故事里寫(xiě)了兩個(gè)人物，一個(gè)漁夫，還有一個(gè)魔鬼，下面我們來(lái)分析一下這兩個(gè)人物有沒(méi)有顯明的性格特點(diǎn)？板書(shū)：漁夫，魔鬼。

四、分析人物形象

1、分角色朗讀對(duì)話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析其性格特點(diǎn)。

2、指名回答，老師點(diǎn)撥，擇要板書(shū)：誠(chéng)懇和善機(jī)靈英勇；兇殘狡猾卑鄙愚蠢。

3、小結(jié)并過(guò)渡：剛才我們主要是從人物對(duì)話中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對(duì)話描寫(xiě)之外，還采納了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象的？

4、稍作思索，指名回答：對(duì)漁夫有心理描寫(xiě)，對(duì)魔鬼有外貌描寫(xiě)。

5、指名朗讀心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析心理描寫(xiě)的作用。

（1）喜悅新奇的心理，推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展。

（2）寫(xiě)出漁夫思想的轉(zhuǎn)化，這時(shí)他已醒悟地相識(shí)到要用自己的才智去戰(zhàn)勝魔鬼，表現(xiàn)了他的機(jī)靈英勇。

這處心理描寫(xiě)是作品的精華所在，它深刻地揭示了漁夫之所以能戰(zhàn)勝魔鬼的根本緣由，也使故事情節(jié)發(fā)生了180度轉(zhuǎn)折，既出乎意料又合乎情理。

6、分析外貌描寫(xiě)的作用。

指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比方；師生對(duì)口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比方詞和喻體）；分析作用：生動(dòng)形象地刻畫(huà)出魔鬼面目的兇狠。

7、小結(jié)：

作者運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)和心理描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)懇和善，機(jī)靈英勇的漁夫；運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔