2024年《小兔和狼》教學(xué)反思8篇

第頁(yè)2024年《小兔和狼》教學(xué)反思8篇《小兔和狼》教學(xué)反思1

在活動(dòng)中，孩子們始終能在我創(chuàng)設(shè)的情境中嬉戲，這和嬉戲場(chǎng)景的布置、形象顯明的音樂(lè)、我在嬉戲中的角色和語(yǔ)言、我的心情等是分不開(kāi)的。活動(dòng)一起先，我就以兔媽媽的身份帶幼兒到森林里玩，自然地進(jìn)入活動(dòng)室。在觀賞音樂(lè)時(shí)，我引導(dǎo)兔寶寶們辨別小兔和狼不同的音樂(lè)形象，發(fā)覺(jué)躲藏的時(shí)機(jī)。在玩嬉戲的過(guò)程中，當(dāng)有兔寶寶被大灰狼發(fā)覺(jué)抓住時(shí)，我又以兔媽媽的身份剛好把孩子救回來(lái)，這也是從小班孩子的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，避開(kāi)了幼兒由此產(chǎn)生恐驚感而不愿參加嬉戲，讓他們?cè)谄桨驳男睦矸諊懈鲃?dòng)地去感受和表現(xiàn)。同時(shí)，在提問(wèn)幼兒“你為什么被大灰狼發(fā)覺(jué)了？大灰狼的耳朵很靈，眼睛也很尖，那我們?cè)鯓硬挪粫?huì)被它發(fā)覺(jué)呢？”中，來(lái)引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)覺(jué)躲藏時(shí)不能動(dòng)也不能有聲音等規(guī)則。最終削減遮擋物數(shù)量再次嬉戲，增加了嬉戲難度，讓幼兒從四周環(huán)境中找躲藏的地方，有肯定的挑戰(zhàn)定?？赡苁且魳?lè)效果的烘托和我心情的帶動(dòng)，孩子們完全沉醉在情境中，狼來(lái)了時(shí)都能遵守規(guī)則，紋絲不動(dòng)地躲好?；顒?dòng)目標(biāo)達(dá)成較好。

當(dāng)然，在活動(dòng)中我自身也存在許多不足。尤其是不能有效地接住孩子拋過(guò)來(lái)的球，對(duì)孩子的'回答和反應(yīng)不能做出剛好有效的回應(yīng)。由于有點(diǎn)驚慌，心里只想著活動(dòng)環(huán)節(jié)，當(dāng)孩子們對(duì)我的問(wèn)題沒(méi)有回應(yīng)時(shí)，我急于把答案告知他們，沒(méi)有給他們思索的空間。其實(shí)，有些問(wèn)題過(guò)大，可以把問(wèn)題一步步化解，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的思索來(lái)一步步解決。還有當(dāng)我提問(wèn)被大灰狼抓住的“小兔子”為什么會(huì)被發(fā)覺(jué)時(shí)，他由于不快樂(lè)，沒(méi)有回答我的問(wèn)題。我又急著把我的發(fā)覺(jué)告知大家。其實(shí)，我可以讓其他孩子來(lái)說(shuō)，讓他們自己發(fā)覺(jué)不能動(dòng)的嬉戲規(guī)則。

如何接好孩子拋來(lái)的球，這是一門(mén)很難的藝術(shù)。我覺(jué)得，只有眼中有孩子，心中有目標(biāo)，在實(shí)踐中漸漸摸索、思索，肯定會(huì)找到接好孩子拋來(lái)的“球”的技巧。

《小兔和狼》教學(xué)反思2

我們小班組正進(jìn)行著行為跟進(jìn)式活動(dòng)，其中我執(zhí)教了語(yǔ)言活動(dòng)《香香的被子》，現(xiàn)在我就說(shuō)一說(shuō)我的執(zhí)教狀況和執(zhí)教體會(huì)。這個(gè)活動(dòng)選至我們“冬天來(lái)了”這個(gè)主題活動(dòng)中的一節(jié)課，我的活動(dòng)目標(biāo)有兩個(gè)方面：1、傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話(huà)。2、了解太陽(yáng)的好處，喜愛(ài)在陽(yáng)光下活動(dòng)。在起先導(dǎo)入部分，第一次我選用了第三人稱(chēng)“小豬”，讓它來(lái)引出故事，其次環(huán)節(jié)，我支配的是出示掛圖，讓幼兒理解故事內(nèi)容，在出示掛圖時(shí)，我沒(méi)有讓幼兒細(xì)致看圖，只顧自己講解并描述故事，幼兒的愛(ài)好就不是很濃導(dǎo)致幼兒對(duì)于故事的理解不是很透，對(duì)于引出學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話(huà)鋪墊的也不是很明顯，第三環(huán)節(jié)是完整觀賞故事，由于幼兒對(duì)故事的理解不透在這一環(huán)節(jié)角色的對(duì)話(huà)，幼兒就很難完整的說(shuō)這句話(huà)了，最終我是用了一個(gè)角色表演，幼兒自由選小動(dòng)物練習(xí)故事中的對(duì)話(huà)，孩子們對(duì)于小動(dòng)物很感愛(ài)好，但是不能完整的說(shuō)故事中的話(huà)，孩子的留意了就轉(zhuǎn)移到了動(dòng)物的圖上，整節(jié)課在重點(diǎn)練習(xí)故事中角色的對(duì)話(huà)體現(xiàn)的不是很明顯，進(jìn)過(guò)組內(nèi)的老師分析、溝通、指導(dǎo)，其次次就變成了，導(dǎo)入部分我利用幼兒的已有閱歷來(lái)提問(wèn)，“冬天了，太陽(yáng)出來(lái)了，我們小摯友都去曬太陽(yáng)了，小動(dòng)物們?nèi)ジ墒裁戳四兀俊币龉适?，其次環(huán)節(jié)，我先出示圖(1)讓幼兒先自由視察，發(fā)覺(jué)小動(dòng)物們都在干什么，再有老師講解并描述故事，依次來(lái)出示其它圖片，第三環(huán)節(jié)是老師完整講解并描述故事，練習(xí)故事中角色的對(duì)話(huà)，第四是角色表演。圖片的出示，再通過(guò)故事的講解，對(duì)于故事的理解非常簡(jiǎn)單。在第一次試教時(shí)，重點(diǎn)的不突出，對(duì)于故事的不理解，孩子在練習(xí)角色表演時(shí)，對(duì)話(huà)就不是說(shuō)的很好，其次次把圖片出示先讓幼兒視察，再講解并描述，幼兒對(duì)于故事的理解就吃得透點(diǎn)，對(duì)于動(dòng)物的對(duì)話(huà)就做好了鋪墊，把幼兒的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，一個(gè)有生活來(lái)的故事，再有故事回到生活，把活動(dòng)升華，讓幼兒的閱歷也有所提升。

我們教研組內(nèi)的研課活動(dòng)，提高了我的自我反思的實(shí)力，讓組內(nèi)全體老師相互溝通教學(xué)活動(dòng)中的閱歷，反思自己的教化教學(xué)行為，提高了老師的課堂教學(xué)實(shí)力，提升老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

小班的計(jì)算——《好吃的水果》

這次活動(dòng)通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做、嘗一嘗四個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒正確辨別水果的顏色，區(qū)分紅、黃、綠三種顏色和幼兒正確的點(diǎn)數(shù)，復(fù)習(xí)了3以?xún)?nèi)的'數(shù)數(shù)。老師親切的教態(tài)，自然的語(yǔ)氣讓孩子們始終沉醉在輕松開(kāi)心的氛圍中，整堂課用嬉戲貫穿，有相識(shí)數(shù)字、分類(lèi)、相識(shí)顏色等，在老師的引領(lǐng)下，環(huán)環(huán)緊扣，使小班的幼兒想說(shuō)想動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)表現(xiàn)的很完整。

不足之處：數(shù)字1、2、3，這是作為目標(biāo)要完成的，但是老師在執(zhí)教過(guò)程中并沒(méi)有很明顯地讓幼兒來(lái)念一念，認(rèn)一認(rèn)這些個(gè)數(shù)字。是否可以在其次環(huán)節(jié)數(shù)一數(shù)時(shí)適當(dāng)時(shí)候出示一下，當(dāng)誘餌回答紅紅的蘋(píng)果有幾個(gè)后，應(yīng)出示相應(yīng)的數(shù)字，請(qǐng)幼兒先認(rèn)一認(rèn)數(shù)一數(shù)，然后在第三環(huán)節(jié)時(shí)再依據(jù)老師的要求操作。在最終操作前的講解，老師是請(qǐng)小摯友們看著自己，然后說(shuō)等下要給大家一個(gè)調(diào)羹一個(gè)碗什么的。而當(dāng)時(shí)調(diào)羹和碗的位置在小摯友的后面擺著。所以是否可以讓小摯友們轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，老師拿著工具來(lái)講解，這會(huì)比較符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

建議：在數(shù)量、顏色的相識(shí)方面，是否考慮一下側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)要讓幼兒駕馭什么，不須要四平八穩(wěn)，各方面學(xué)習(xí)比重一樣。

《小兔和狼》教學(xué)反思3

一、設(shè)計(jì)意圖：

《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡(jiǎn)潔流暢、活潑好玩。特殊是趣味故事性的歌詞，形象生動(dòng)，便于幼兒記憶。還有幼兒熟識(shí)喜愛(ài)的小兔子，都是他們很感愛(ài)好的，也有助于提高他們參加活動(dòng)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，特殊是最終大灰狼的出現(xiàn)，更是在嬉戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歡樂(lè)，因此設(shè)計(jì)了這一音樂(lè)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)玩嬉戲，熟識(shí)樂(lè)曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。

2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編不同的造型。

3、體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、了解兒歌的含義。

5、熟識(shí)歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)玩嬉戲，體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、活動(dòng)難點(diǎn)：

隨音樂(lè)的改變用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

五、活動(dòng)打算：

1、背景圖，小兔、狼的圖片。

2、大灰狼頭飾1個(gè)，小兔胸飾若干，《小兔和狼》音樂(lè)。

3、小圖片(小兔、樹(shù)林、風(fēng)兒、樹(shù)葉、狼)。

六、活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

1、師:小摯友們，看，誰(shuí)來(lái)我們班做客了?(小兔子)我們和小兔子打個(gè)招呼吧!

2、師：小摯友們，今日老師給你們講個(gè)故事!你們想聽(tīng)嗎?(想)一天，小小兔子跳跳跳，跳到樹(shù)林里玩，它豎起耳朵細(xì)致聽(tīng)，聽(tīng)到風(fēng)兒在呼呼地吹，樹(shù)葉沙沙地響。正值小兔子玩的`快樂(lè)的時(shí)候呀，只聽(tīng)!嘭!嘭!哎呀，不好，來(lái)了一只大灰狼，嚇的小兔抓緊躲了起來(lái)，聰慧的小兔子躲在大樹(shù)叢中，大灰狼沒(méi)有發(fā)覺(jué)它，灰溜溜地走了，小兔又高興奮興地出來(lái)玩了。

3、師:故事好聽(tīng)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在故事里你聽(tīng)到了什么?

幼兒：小兔子、狼。(出示背景圖，圖片小兔子、狼)

4、師：小摯友們聽(tīng)的真細(xì)致!

二、熟識(shí)旋律、學(xué)唱歌曲

1、師：這個(gè)好玩的故事還能編成一首歌曲呢!你們想聽(tīng)嗎?

(老師跟著音樂(lè)進(jìn)行第一次范唱)

2、師：好聽(tīng)嗎?在歌曲里你聽(tīng)到了什么?(依據(jù)幼兒的回答，出示小圖片)

3、師：這么好聽(tīng)的歌曲，老師還想再來(lái)唱一遍呢!你們要豎起耳朵細(xì)致聽(tīng)老師是怎么唱的?(老師邊唱邊手指圖)

4、師：你們想來(lái)唱一唱嗎?我們一起跟著音樂(lè)來(lái)唱一唱!

5、小摯友們唱的真棒!

三、幼兒依據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作、以及造型。

1、師：在歌曲里小兔子是怎么樣走路的?(請(qǐng)幼兒表演)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小兔豎起耳朵聽(tīng)的動(dòng)作?風(fēng)兒怎么樣?樹(shù)葉怎么樣?(動(dòng)作)哎呀，誰(shuí)來(lái)了?小兔看到狼后是什么樣子的呀?小兔膽怯 極了，嚇的躲了起來(lái)。

2、師：小摯友們，我們一邊唱一邊來(lái)完整的表演這個(gè)故事。

四、嬉戲《小兔和狼》。

1、師：小兔和狼還能做成嬉戲，你們想玩嗎?

聽(tīng)到狼來(lái)了，小兔要想個(gè)方法不讓狼發(fā)覺(jué)，應(yīng)當(dāng)怎么辦呀?

在唱到"哎呀"的時(shí)候聲音不能很響，不然被狼發(fā)覺(jué)的。

2、老師扮演狼，幼兒扮演小兔玩嬉戲。

3、請(qǐng)一位幼兒戴上頭飾扮演狼，其他幼兒扮演小兔玩嬉戲。

五、結(jié)束部分。

師：小兔子們真聰慧，大灰狼啊!沒(méi)捉到小兔，灰溜溜的走了，我們又可以高興奮興的到別的地方去玩了!走嘍，去玩啦!(音樂(lè)聲中，幼兒邊唱邊跳出活動(dòng)室。)

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)是以故事為主，貫穿始終，尤其是其次環(huán)節(jié)，老師講故事后，通過(guò)提問(wèn)，讓孩子們邊回答邊做動(dòng)作，很快便理解歌詞，記憶歌詞。在活動(dòng)中，孩子們的愛(ài)好很高，主動(dòng)主動(dòng)回答問(wèn)題的同時(shí)，還大膽地做小兔跳和豎起耳朵以及風(fēng)兒呼呼吹、樹(shù)葉沙沙響等動(dòng)作，活動(dòng)氣氛特別活躍。

還有，第四環(huán)節(jié)：老師與孩子在角色嬉戲中鞏固歌曲。在嬉戲中，孩子們都大聲的演唱歌曲跳到樹(shù)林里玩，看到大灰狼，就抓緊蹲在兔媽媽身后，不推不擠、不說(shuō)話(huà)。孩子們個(gè)個(gè)玩的意猶未盡，直到活動(dòng)結(jié)束后，還有許多孩子在演唱歌曲玩著嬉戲。

而不足之處是：第一，老師清唱歌曲和帶領(lǐng)孩子演唱歌曲時(shí)，沒(méi)有利用上圖譜，導(dǎo)致孩子唱歌總是遺忘歌詞。下次在組織時(shí)，我肯定會(huì)留意圖譜的利用與操作，因?yàn)閳D譜能很好地幫助孩子記憶歌詞，演唱歌曲。其次，在環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，老師的引導(dǎo)不夠，速度太快，像是在走。今后，在組織活動(dòng)時(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要漸漸地去引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)，真正地懂了，才往下走。

《小兔和狼》教學(xué)反思4

本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知音樂(lè)的嬉戲情節(jié)，熟識(shí)樂(lè)曲旋律，知道A段音樂(lè)跳動(dòng)，B段音樂(lè)沉重的特點(diǎn)；

2、能依據(jù)音樂(lè)旋律的特點(diǎn)，用鈴鼓不同的演奏方式為樂(lè)曲伴奏；

3、情愿參與演奏活動(dòng)，在于同伴一起演奏中，體驗(yàn)共同活動(dòng)的歡樂(lè)。其中我以目標(biāo)2作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

我首先運(yùn)用故事導(dǎo)入，同時(shí)以幼兒參加嬉戲的形式，幫助幼兒深刻的感受感受AB兩段音樂(lè)的不同特點(diǎn)。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒嘗試用動(dòng)作（拍手、轉(zhuǎn)手腕、拍腿）表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏，并用語(yǔ)言（蹦蹦跳跳、吃吃草、跳跳舞）作為協(xié)助提示，為幼兒打擊樂(lè)演奏做打算。在出示打擊樂(lè)器時(shí)，我讓孩子充分感受樂(lè)器的`音色，并與樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)向匹配，引導(dǎo)幼兒制定演奏方案，并在演奏的過(guò)程中，有針對(duì)性的提出問(wèn)題，老師不斷的退位，讓幼兒不斷地提升改進(jìn)?；顒?dòng)中，我注意了以幼兒為主，老師的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作都能起到較好的引導(dǎo)的作用，幼兒在活動(dòng)中都能主動(dòng)參加體驗(yàn)，活動(dòng)效果良好。

存在問(wèn)題：

1、活動(dòng)的前半部分——幼兒用動(dòng)作伴奏不夠緊湊，略微有點(diǎn)拖沓。

2、在幼兒選擇樂(lè)器時(shí)，在拍鈴鼓和搖鈴鼓部分，缺少一個(gè)讓孩子把兩種演奏方式與動(dòng)作、音樂(lè)結(jié)合起來(lái)練習(xí)的環(huán)節(jié)，在重難點(diǎn)突破上做得不夠。

《小兔和狼》教學(xué)反思5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)玩嬉戲，熟識(shí)樂(lè)曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。

2.能用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編不同的造型，唱準(zhǔn)休止符。

3.體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

1.音樂(lè)活動(dòng)課件《小兔和狼》PPT。

2.大灰狼頭飾、小兔頭飾，打擊樂(lè)器串鈴、沙錘、蛙音筒。3.入場(chǎng)音樂(lè)《小兔子跳跳跳》、歌曲《小兔和狼》。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

難點(diǎn)：感受不同性質(zhì)的音樂(lè)。

重點(diǎn)：感知音樂(lè)初步會(huì)做嬉戲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)《小兔子跳跳跳》。

1.師:今日來(lái)了這么多的客人老師來(lái)看我們小摯友上課，我們可要好好表現(xiàn)喲！好，請(qǐng)小摯友們跟著老師聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。

2.師：剛才小摯友們表現(xiàn)得真棒，為了嘉獎(jiǎng)小摯友們，今日老師要給你們講個(gè)故事！你們想聽(tīng)嗎？（講解并描述故事)

一天，小小兔子跳呀跳呀跳到樹(shù)林里玩，它豎起耳朵細(xì)致聽(tīng)，聽(tīng)到風(fēng)兒在呼呼地吹，樹(shù)葉沙沙地響。正值小兔子玩的快樂(lè)的時(shí)候呀，只聽(tīng)！嘭！嘭！哎呀，不好，來(lái)了一只大灰狼，嚇的小兔抓緊躲了起來(lái)，聰慧的小兔子躲在大樹(shù)叢中，大灰狼沒(méi)有發(fā)覺(jué)它，灰溜溜地走了，小兔又高興奮興地出來(lái)玩了。

3.師:故事好聽(tīng)嗎？故事發(fā)生在哪里呢？（森林）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事里有誰(shuí)呢？（小兔子、狼）（出示背景圖）原來(lái)故事發(fā)生在森林里，故事里有小兔子和狼。

師：那發(fā)生了一件什么事呢？（大灰狼要吃小兔子）

4.師：小摯友們聽(tīng)的真細(xì)致！

二、熟識(shí)旋律、學(xué)唱歌曲。

1.這個(gè)好玩的故事還能編成一首歌曲呢！你們想聽(tīng)嗎？（想）那請(qǐng)小摯友們細(xì)致聽(tīng)喲！播放歌曲《小兔和狼》

2.師：好聽(tīng)嗎？小摯友在歌曲里聽(tīng)到了什么？（小兔和狼）

3.師：這么好聽(tīng)的歌曲，小摯友想不想用自己小椅子下面的樂(lè)器給它伴奏呢？出示并介紹讓幼兒相識(shí)串鈴、沙錘。（幼兒打節(jié)拍再次聽(tīng)歌曲）

4.師：小摯友，你們想來(lái)唱一唱嗎？（想），為了幫助小摯友們記住歌曲的內(nèi)容，老師把歌詞變成了好玩的圖譜呢?。ǔ鍪緢D譜），好，請(qǐng)小摯友們跟著老師把歌詞學(xué)一學(xué)吧。初步讓幼兒相識(shí)休止符，學(xué)習(xí)休止符的唱法。（學(xué)歌詞兩遍）5.小摯友們表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在請(qǐng)小摯友們跟著老師把這首歌頌一唱吧！老師唱一句小摯友們唱一句。（帶唱兩遍）

6.小摯友們唱得可真好!老師真想聽(tīng)小摯友們完整地唱一唱呢，你們想嗎？（想）（師可和幼兒齊唱兩遍）

三、幼兒依據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。

1.師：剛才小摯友唱得真好聽(tīng)。在歌曲里小兔子是怎么樣走路的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)（請(qǐng)幼兒表演）小兔豎起耳朵聽(tīng)的動(dòng)作？風(fēng)兒怎么樣?樹(shù)葉怎么樣？（動(dòng)作）哎呀，誰(shuí)來(lái)了？小兔看到狼后是什么樣子的呀？小兔膽怯 極了，嚇的躲了起來(lái)。

2．師：小摯友們，那我們一邊唱一邊來(lái)完整的表演這首歌曲吧。（師幼表演）

四、嬉戲《小兔和狼》。

1．師：小摯友們表現(xiàn)得真棒！為了嘉獎(jiǎng)小摯友們，老師想請(qǐng)小摯友們玩嬉戲呢！你們想玩嗎？（想）

2.出示樂(lè)器串鈴、沙錘，蛙音筒，交代嬉戲規(guī)則：請(qǐng)小摯友們圍成一個(gè)大圈圈，邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，聽(tīng)到狼來(lái)了，小兔要想個(gè)方法不讓狼發(fā)覺(jué)，應(yīng)當(dāng)怎么辦呀？（抓緊蹲下），不然會(huì)被狼發(fā)覺(jué)的。

3.幼兒帶上頭飾進(jìn)入角色，配班老師扮演狼玩嬉戲。

4.一幼兒戴上頭飾扮狼玩嬉戲。（看狀況而定）

五、結(jié)束部分。

師：小兔子們真聰慧，大灰狼啊！沒(méi)捉到小兔子，灰溜溜地走了，我們又可以高興奮興的到別的地方去玩了！走嘍，去玩啦！(音樂(lè)聲中，幼兒邊唱邊跳出活動(dòng)室。)

《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡(jiǎn)潔流暢、活潑好玩。特殊是趣味故事性的歌詞，形象生動(dòng)，便于幼兒記憶。還有幼兒熟識(shí)喜愛(ài)的小兔子，都是他們很感愛(ài)好的，也有助于提高他們參加活動(dòng)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，特殊是最終大灰狼的出現(xiàn)，更是在嬉戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歡樂(lè)，很適合中班幼兒進(jìn)行活動(dòng)。

首先，從選材上看，我從幼兒的愛(ài)好動(dòng)身，細(xì)心選材，小兔的形象是幼兒比較熟識(shí)、寵愛(ài)的，能引起孩子情感上的共鳴，主動(dòng)參加，熱忱投入。在活動(dòng)中，變更了以往老師示范的.教學(xué)方式，而是讓幼兒創(chuàng)建性地探究小兔各種興奮的動(dòng)作，充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性。幼兒在活動(dòng)中以自身特有的可愛(ài)的動(dòng)作和形態(tài)為集體做出示范，毫不害怕，動(dòng)作自然協(xié)調(diào)。具有節(jié)奏感。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜交替，幼兒在不斷地動(dòng)靜交替中，絲毫未覺(jué)疲憊，始終愛(ài)好盎然。教案設(shè)計(jì)中，通過(guò)提問(wèn)實(shí)行了層層遞進(jìn)的方法，活動(dòng)的每一步都讓幼兒充分呈現(xiàn)自己的閱歷，然后對(duì)幼兒的閱歷進(jìn)行剛好地整理歸納，使幼兒的閱歷得到提升，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都是主動(dòng)的，主動(dòng)的，充溢了樂(lè)趣。

在教學(xué)過(guò)程中也存在著不足的地方：首先，整堂課中，我說(shuō)的太多，示范的太多，沒(méi)有留足夠的空間讓孩子自己創(chuàng)編。其次，因?yàn)槠匠５酿B(yǎng)成教化做的不到位，也由于我組織的還不夠好，部分幼兒在活動(dòng)中不遵守課堂紀(jì)律，自顧自說(shuō)，甚至不聽(tīng)老師指令，使幼兒在玩的過(guò)程中出現(xiàn)碰撞現(xiàn)象。今后要在平常的工作中加強(qiáng)這方面的教化。再次，本人對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也沒(méi)有做到心中有數(shù)，加上有些驚慌，在最終環(huán)節(jié)的實(shí)施中，沒(méi)讓幼兒整理樂(lè)器，也沒(méi)播放課件音樂(lè)，就出了教室。

《小兔和狼》教學(xué)反思6

《小兔和狼》是一節(jié)小班音樂(lè)嬉戲課，這節(jié)課的整體效果比較好，小摯友們的參加度很高，能主動(dòng)進(jìn)行嬉戲，有極大的愛(ài)好。在上完這節(jié)課之后，各位老師們對(duì)我這節(jié)課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，我也對(duì)自己上的這節(jié)課進(jìn)行了反思，總結(jié)了一些好的方面與不好的方面。

這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：

第一，流程清楚，用小兔子手偶導(dǎo)入能夠引起幼兒的愛(ài)好，之后播放音樂(lè)，能使幼兒的留意力高度集中。

其次，對(duì)幼兒回答的評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，能夠讓幼兒相識(shí)到自己是詳細(xì)因?yàn)槭裁词艿搅吮頁(yè)P(yáng)。

第三，在進(jìn)行嬉戲之前，先對(duì)規(guī)則進(jìn)行了講解，所以在進(jìn)行嬉戲時(shí)大部分幼兒表現(xiàn)的都很好，能遵守嬉戲規(guī)則。

這節(jié)課的不足有：

第一，歌詞中最終一句是“狼來(lái)了”，針對(duì)這句歌詞，沒(méi)有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散，而是干脆告知了幼兒在聽(tīng)到這句歌詞之后要干脆躲在椅子后面。更好的.方法是，可以對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒自己來(lái)回答小兔子在遇到狼時(shí)會(huì)怎么辦。

其次，對(duì)于一些問(wèn)題的提問(wèn)，沒(méi)有很精練，有些幼兒會(huì)回答不上來(lái)，我也沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行很好的引導(dǎo)，導(dǎo)致上課時(shí)有些驚慌尷尬。這種狀況，可以請(qǐng)一些比較優(yōu)秀的、機(jī)智的孩子上來(lái)做個(gè)示范，這樣可以打開(kāi)孩子的思維。

第三，在上課的時(shí)候，我不太自信，總是膽怯 自己講不好，遺忘流程，全程沒(méi)有放開(kāi)。往后，上的課多了，閱歷也多了，這種狀況就會(huì)好許多。

每上一節(jié)課，都能從中發(fā)覺(jué)一些問(wèn)題，進(jìn)行反思改進(jìn)，才能夠一步步變得更加優(yōu)秀。

《小兔和狼》教學(xué)反思7

一活動(dòng)目標(biāo)

1．嘗試與摯友合作進(jìn)行嬉戲，體驗(yàn)共同嬉戲的樂(lè)趣。

2．運(yùn)用已有閱歷，用兔跳、手腕轉(zhuǎn)動(dòng)等動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

3．在嬉戲時(shí)，與同伴保持肯定的距離，不相互碰撞。

二活動(dòng)打算

老師打算：小兔和狼的頭飾。

三活動(dòng)過(guò)程

1．老師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

（1）幼兒傾聽(tīng)歌曲旋律，合拍地隨音樂(lè)做拍手動(dòng)作。老師：這段音樂(lè)說(shuō)的是什么動(dòng)物？讓我們細(xì)致地聽(tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊拍手。

（2）老師依據(jù)歌詞內(nèi)容講解并描述故事情節(jié)。

（3）老師完整地范唱歌曲一遍。

（4）老師逐句演唱歌曲，并引導(dǎo)幼兒為歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。

2．幼兒邊唱歌曲邊表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

3．幼兒帶上頭飾，玩嬉戲“小兔和狼”。

（1）嬉戲的玩法及規(guī)則：一名幼兒或老師扮演狼，躲在場(chǎng)地邊。其他幼兒扮演小兔，站在場(chǎng)地中間。音樂(lè)起，“小兔”邊演唱歌曲邊做自己創(chuàng)編的動(dòng)作。當(dāng)唱到最終一句時(shí)，“小兔”要趕快蹲下不動(dòng)，“狼”隨音樂(lè)走到場(chǎng)地中間找尋還在動(dòng)的兔子。假如“小兔”動(dòng)了被狼捉到，就要停止嬉戲一次。

（2）老師依據(jù)幼兒嬉戲的狀況，強(qiáng)調(diào)嬉戲規(guī)則。

四活動(dòng)提示

1．老師可依據(jù)孩子的狀況，將學(xué)唱歌曲和嬉戲分為兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行。如將學(xué)唱歌曲單獨(dú)列為一個(gè)活動(dòng)，還可以加入多聲部演唱的`環(huán)節(jié)。

2．老師可結(jié)合小兔和狼的主題，帶孩子玩體育嬉戲“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”。

3．提請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作：給孩子講相關(guān)的故事，引導(dǎo)幼兒探討：英勇的小兔是怎樣戰(zhàn)勝大灰狼的？提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，增加孩子的自我愛(ài)護(hù)實(shí)力。

《小兔和狼》教學(xué)反思8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)玩嬉戲，熟識(shí)樂(lè)曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。

2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編不同的造型。

3、體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)打算：

1、背景圖

2、大灰狼頭飾、小兔頭飾

3、小圖片若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

1、師：孩子們，看，誰(shuí)來(lái)我們班做客了？（小兔子）

師：我們和小兔子打個(gè)招呼吧！

2、師：小摯友們，今日我給你們講個(gè)故事！你們想聽(tīng)嗎？

一天，小小兔子跳呀跳呀跳到樹(shù)林里玩，它豎起耳朵細(xì)致聽(tīng)，聽(tīng)到風(fēng)兒在呼呼地吹，樹(shù)葉沙沙地響。

3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在故事里你聽(tīng)到誰(shuí)？（出示小兔子）

師：小兔子在那里玩？

師：小兔子到森林之后怎么樣了？為什么？

師：它聽(tīng)到了什么？

4：學(xué)念歌詞，熟識(shí)歌詞，為下面學(xué)唱歌曲做鋪墊。

二、熟識(shí)旋律、學(xué)唱歌曲

1、師：老師還能把它編成一首歌呢，你們想聽(tīng)嗎？

（老師跟著琴聲進(jìn)行第一次范唱）

2、師：好聽(tīng)嗎？你們想學(xué)嗎，什么一起來(lái)唱一唱吧。

3、師：這么好聽(tīng)的歌曲，老師還想再來(lái)唱一遍呢?。ɡ蠋熯叧吺种笀D）

4、師：孩子們唱的可真棒，聲音真好聽(tīng)，現(xiàn)在我們加上動(dòng)作來(lái)試試，好嗎？（師幼一起在座位上唱兩遍）

三、幼兒依據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作、以及造型。

1、師：在歌曲里小兔子是怎么樣走路的？（請(qǐng)幼兒表演）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小兔豎起耳朵聽(tīng)的動(dòng)作？風(fēng)兒怎么樣?