吉林省部分地區(qū) 高二下學期期中語文試卷匯編：文學類文本閱讀

文學類文本閱讀吉林省長春市外國語學校2022-2023學年高二下學期期中語文試題（二）文學類文本閱讀（本題共4小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題文本一：進諫麥浪聞鶯那天午后，我是被府中一浪蓋過一浪的吵鬧聲給驚醒的。我很惱火，同時也深感意外。我，荀息，晉國的上大夫，自入仕以來，一直秉承盡忠王事之志，展平生所學，夙夜為大王參贊軍機，伴君東征西討，使得大晉在十數年間盡滅驪、耿、霍、魏、狄戎等周邊小國。后來，我又復獻假道伐虢之計，先后用了五年時間，滅掉了強敵虞和虢，這就是史稱“并國十七、服國三十八”的始末，從而使我大晉巋然屹立在紛亂的春秋時代。當然，我在追隨大王成就宏圖霸業(yè)之時，身心日益疲憊，年老體衰。特別是長年征戰(zhàn)烙在我肌體內的刀傷箭疼，一到雨季就會發(fā)作，令我苦不堪言。為此，我不得不向大王告假，想頤養(yǎng)一些時日。為給自己營造一個清靜的休養(yǎng)環(huán)境，我特地奏請大王恩準，在府門外掛了塊“謝絕拜訪”的牌子，并嚴令侍衛(wèi)把守。然而，這天午后，看來我是無論如何也小寐不成了，因為我的侍衛(wèi)驚慌失措地跑進來稟告說：“右將軍畢萬他們，已持劍闖進客廳了！”我素知畢萬是個很威猛的人，曾追隨大王出征滅過霍、魏和耿三國。凱旋后，大王便將魏地賜給了他。此時，他不待在封地，怎么還會帶著人闖進我的府第呢？難道，他想謀反，并誅殺我？為此，我當即披衣而起，拖著病軀拄著竹杖出來質問畢萬說：“將軍意欲何為？”沒想到，畢萬竟流了淚，一下子跪倒在我面前，并抽出佩劍橫在自己的頸脖前說：“荀大夫哇，您得救救大晉哪！不然，我就死在您面前……”其他大臣也全都呼啦啦地跪下來，如喪考妣般號啕大哭說：“荀大夫哇，您得救救我大晉哪，嗚嗚嗚……”我一時驚愕萬分，便踉蹌著挽起了畢萬，請他斷斷續(xù)續(xù)地講述事情經過——也就是在公元前672年，大王晉獻公率大軍攻打驪戎，不僅將驪戎的眾多城池納入我大晉版圖，還將一對嫵媚嬌艷的姊妹花——驪戎國的第一美人驪姬和她的妹妹少姬納入了宮中。大王自此如獲至寶，對這對姐妹花寵愛有加，遂成天沉迷于酒色，不謀朝政，不圖進取。這還不算，大王為進一步獲得美人歡心，竟不顧群臣的強烈反對，下令強征十數萬青壯年勞力，花費銀糧無數，意欲修筑九層高臺，以供與兩位愛妃歌舞游宴。“難道，就沒有一個大臣勸阻嗎？”我惱怒至極，“即便大王為政有失，我們做臣子的，可要勸阻哇！”“當然有”，畢萬擦拭著眼淚說，“前四日，將軍趙夙入殿進諫，被大王厲聲斥責逐出；前三日，里克大人進殿勸諫，被大王廷杖四十逐出；今日朝會時，大王竟令刀斧手，將魏御史斬于宮門外……”“嗬，那，那右將軍你，為什么不上殿進諫呢？”我立時感到一陣眩暈。天啦，大王這是怎么了？我愣了愣，強按著胸中的憤懣白了畢萬一眼說：“將軍乃大王的心腹愛將，明知事態(tài)嚴重，不盡臣責以正君聽，倒要橫頸自刎于我堂前，是何居心呢？”畢萬瞬時漲紅了臉，一邊嗚咽一邊辯解道：“我只是個沖鋒陷陣的將軍哪，怎能提劍上殿進諫﹖再說，大王已將魏御史立斬于宮前……”我頓時悲憤難抑，順勢推搡了畢萬一把說：“我等既為人臣，無論是為君王計，還是為天下安，均應耿言直諫，匡正大王的過失，怎能趨利以避之？我這就進宮去?！睍x王宮前，旌旗獵獵。抬望眼，但見王旗桿上，一顆長發(fā)飄飄的頭顱，正迎風翻滾?？蓱z的魏御史??！我猛地咳嗽起來，心在滴血，便頓了頓手中的竹杖，佝僂著腰身疾步拾級而上。此時，大王正在歡悅地飲酒。他見我大步上前，便頷首對我說；“荀大夫別來無恙？愛卿不在府中靜養(yǎng)，怎的就進宮了呢？”接著，他突然斷喝道：“若是再為筑高臺揚國威之事而來，寡人必斬其首，啖其血！”我的血又凝固了一層。我就拱手說：“大王，這些天，老臣在家靜養(yǎng)時，練就了一個小把戲，就是把棋子堆起來，再在上面擺雞蛋，且使之紋絲不動，今特來獻之?！贝笸醯哪樢粫r陰晴不定起來。少頃，他說：“那愛卿可以一試。”我放下竹杖，盤腿坐下。先一一擺好十三枚棋子，然后再往棋子上一個個放雞蛋。驪姬和少姬掩嘴驚呼起來，說：“喲，荀大夫，小心哪！”大王也隨之驚呼說：“小心小心，危險哪！”我輕輕地放下手中的雞蛋，緩緩地站起身，復又跪倒在地說：“大王啊，棋上累卵可重來，大廈將傾難收哇！君不見，我大晉本就地貧民瘠，近年來開疆拓土，更是耗費甚巨?，F如今十數萬人筑高臺，來年誰來種地交糧呢？還有，楚齊等強敵一直環(huán)伺周邊，只待我大晉一朝內亂。您說，還有比這更危險的事兒嗎？”大王聽了，頓時嚇白了臉，對我長揖到地說：“寡人即刻下詔，停筑九層高臺就是。”文本二：中國現代歷史小說都表現著對固有歷史記述的超越態(tài)度，他們都不那么迷信歷史和歷史人物，都把歷史和歷史人物當做過去時代的現實人物來理解、來把握，來描寫，來表現；在歷史與現實關系上，他們都更重視歷史小說的現實主義，不是為寫歷史而寫歷史，不是為了顯示自己歷史知識的廣博和學問的宏富。是他們駕馭著歷史，而不是歷史駕馭著他們。在藝術手法上，這時的歷史小說都有著一種特有的活潑氣象，不僅取材自由，有真實的歷史人物，也有神話傳說中的人物，而且形式自由，有寫實性的，有抒情性的。從正史而來的歷史小說，既有正史的影子，又不完全等同于正史，充分體現了創(chuàng)作者的主觀性，是一種特定的歷史觀念和表現歷史方式的存在。（摘編自王富仁、柳鳳九《中國現代歷史小說論》）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.荀息追憶了自己在晉十數年的光輝事跡，協助晉君“并國十七，服國三十八”，勾勒出他忠心為國又居功自傲的形象。B.“畢萬竟流了淚，一下子跪倒在我面前”，表現了其人雖然憂心國事但性格懦弱，故不敢去進諫，只能求助荀息。C.在荀息進諫之前，已有多位大臣因此遭到迫害，但并未阻止他勸阻君主的決心，襯托出荀息的忠君不二，大義凜然。D.“我的血又凝固了一層”，表明荀息在聽到晉君的呵斥后異?？謶?，在趨利避害的本能驅使下，采取了更委婉的勸諫方式。7.文中對數位大臣因勸諫而下場凄慘的描寫，下列說法不正確的一項是（）A.大臣們前赴后繼地勸誡君主，正是他們忠君愛國的體現。B.隨著時間的推進，勸諫的大臣結局越發(fā)悲慘，反映出晉君的脾氣越發(fā)暴躁。C.對旗桿上魏御史頭顱的特寫，說明荀息有感于諫臣的死亡，對晉君充滿了怨恨。D.以大臣之忠心與君王之殘暴作對比，突出了對于君主勞民傷財、殘害忠良的批判之意。8.《中國現代歷史小說論》中提到：“從正史而來的歷史小說，既有正史的影子，又不完全等同于正史。”請結合選文，談談你的理解。9.子路問事君，子曰：“勿欺也，而犯之?！保ā墩撜Z》）為人臣子，有諫言君王、匡正厥失的責任。如何規(guī)勸別人接受諫言是一門學問。前有鄒忌進言齊威王，后有荀息說服晉獻公，請分析二人勸諫成功的相同原因。【答案】6.C7.C8.①小說敘寫荀息足智多謀，獻計假途滅虢，“并國十七、服國三十八”等情節(jié)，都是來源于史實，所以有正史的影子。（情節(jié)源于史實）②小說以第一人稱敘述，有別于傳統(tǒng)史傳作品，勾勒出荀息從驚到怒再到悲憤的復雜心理狀態(tài)。（敘述人稱）③小說中把荀息忠君形象塑造得更立體，帶有作者主觀傾向。史傳中則以客觀實際記述傳主生平經歷。（人物塑造主觀）④小說細節(jié)描寫豐富，敘事有主觀增補虛構部分，但是使文本更加生動，吸引讀者閱讀興趣。（細節(jié)虛構）9.①勸諫者：二人都是為國君出謀劃策的肱股之臣，齊威王和晉獻公對心腹賢德大臣的諫言更加重視。②被勸諫者：齊威王和晉獻公都是有抱負的君主。齊威王重視人才，有稱雄天下的雄心，鄒忌規(guī)勸他納諫，使齊威王意識到廣開言路的重要性；荀息勸晉君停筑高臺一事關涉國家根本，晉獻公只是一時誤入歧途，但仍有雄心壯志。③規(guī)勸的策略：二人都采用了委婉的進諫方式，站在為對方考慮的立場來諫言，更容易被接受。④規(guī)勸的手法：二人都使用了類比的方式，指出不納諫和修高臺的嚴重后果，更容易讓對方接受?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。A.荀息并非居功自傲。能夠取得這樣的成就表明他機智過人。B.“性格懦弱”錯，原文講畢萬剛猛，并非懦弱之人，之所以不能直接進諫是有武將身份的顧慮和對大王不采納諫言的擔憂。D.“異?？謶帧薄霸谮吚芎Φ谋灸茯屖瓜?，采取了更委婉的勸諫方式”錯。“我的血又凝固了一層”，表明荀息在聽到晉君的呵斥后更為寒心，同時也越發(fā)冷靜繼而采取了更委婉的勸諫方式。故選C?！?題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“對晉君充滿了仇恨”錯誤。荀息雖然對于君主殺了魏御史感到痛心，但是他并不仇恨君王，更不可能對君主充滿仇恨，他一直堅守著人臣對于君王的忠心，相信自己可以匡正大王的過失。故選C?！?題詳解】本題考查學生對文本寫作手法的鑒賞能力。①文本二“有正史的影子”，表現在文本一中，小說開始借助荀息的回憶寫“大晉在十數年間盡滅驪、耿、霍、魏、狄戎等周邊小國”“假道伐虢之計，先后用了五年時間，滅掉了強敵虞和虢，這就是史稱‘并國十七、服國三十八’的始末”，小說敘寫荀息足智多謀，獻計假途滅虢，“并國十七、服國三十八”等情節(jié)，都是來源于史實，所以有正史的影子。（情節(jié)源于史實）②文本二“在藝術手法上，這時的歷史小說都有著一種特有的活潑氣象”，表現在文本一從荀息的視角來寫，當荀息看到畢萬將軍和其他大臣闖入自己家中，并且畢萬將軍流淚下跪，其他大臣也跪下來并且哇哇大哭時，荀息一時驚愕萬分。當畢萬陸陸續(xù)續(xù)講述晉王不顧大臣們的勸阻要修筑兩座九層高臺時，荀息惱怒至極。當荀息得知左將軍趙夙入殿進諫，被大王厲聲斥責逐出；前三日，里克大人進殿勸諫，被大王廷杖四十逐出；今日朝會時，大王竟令刀斧手將魏御史斬于宮門外，而右將軍畢節(jié)卻趨利避害來找自己時，自己內心悲憤難抑。小說以第一人稱敘述，有別于傳統(tǒng)史傳作品，勾勒出荀息從驚到怒再到悲憤的復雜心理狀態(tài)。（敘述人稱）③文本二“他們都不那么迷信歷史和歷史人物，都把歷史和歷史人物當做過去時代的現實人物來理解、來把握，來描寫，來表現”。小說中把荀息忠君形象塑造得更立體，帶有作者主觀傾向。比如開頭寫在荀息的幫助下晉國“并國十七、服國三十八”，這些描寫帶有作者對荀息的欽佩之情；寫荀息聽到大王寵幸美女，鑄造高臺享樂等情況時“惱怒至極”，聽到勸諫者被杖責甚至殺害時“立時感到一陣眩暈”等，更加立體的塑造了荀息的形象。而史傳中則以客觀實際記述傳主生平經歷。（人物塑造主觀）④文本二“在藝術手法上，這時的歷史小說都有著一種特有的活潑氣象”，表現在文本一小說細節(jié)描寫豐富，敘事有主觀增補虛構部分，如畢萬率領大臣來找荀息時“畢萬竟流了淚，一下子跪倒在我面前，并抽出佩劍橫在自己的頸脖前說：‘荀大夫哇，您得救救大晉哪！不然，我就死在您面前……’其他大臣也全都呼啦啦地跪下來，如喪考妣般號啕大哭說：‘荀大夫哇，您得救救我大晉哪，嗚嗚嗚……’”，荀息進諫時采取的手法“我放下竹杖，盤腿坐下。先一一擺好十三枚棋子，然后再往棋子上一個個放雞蛋。驪姬和少姬掩嘴驚呼起來，說：‘喲，荀大夫，小心哪！’”等，這些細節(jié)使文本更加生動，吸引讀者閱讀興趣。（細節(jié)虛構）【9題詳解】本題考查學生分析理解文章內容、賞析勸諫語言藝術的能力。①勸諫者：鄒忌在齊威王田因齊時期，以鼓琴游說齊威王，被任相國，是齊威王心中的股肱之臣；而荀息“晉國的上大夫，自入仕以來，一直秉承盡忠王事之志，展平生所學，夙夜為大王參贊軍機，伴君東征西討，使得大晉在十數年間盡滅驪、耿、霍、魏、狄戎等周邊小國。后來，我又復獻假道伐虢之計，先后用了五年時間，滅掉了強敵虞和虢，這就是史稱‘并國十七、服國三十八’的始末，從而使我大晉巋然屹立在紛亂的春秋時代”，更是為大晉立下汗馬功勞?？梢姸硕际菫閲鲋\劃策的肱股之臣，齊威王和晉獻公對心腹賢德大臣的諫言更加重視。②被勸諫者：齊威王初即位，日事酒色，不理政事，以致韓、魏、魯、趙等國都來入侵，出現了“諸侯并伐，國人不治”的局面。但其虛心納諫，加緊整頓朝政，改革政治，修明法制、用賢任能。前353年和前341年，齊國出兵救趙救韓，進行了歷史上著名的“桂陵戰(zhàn)役”和“馬陵戰(zhàn)役”，兩次打敗了強大的魏國，開始稱雄于諸侯。晉獻公是晉武公之子，春秋時期的晉國第19任君主，在位26年。因其父活捉戎狄首領詭諸而得名。即位后用士蒍之計，盡滅曲沃桓叔、曲沃莊伯子孫，鞏固君位。奉行尊王政策，提高聲望。攻滅驪戎、耿國、霍國、魏國，擊敗狄戎，復采納荀息假道伐虢之計，消滅強敵虞國、虢國，史稱其“并國十七，服國三十八”?？梢婟R威王和晉獻公都是有抱負的君主。齊威王重視人才，有稱雄天下的雄心，鄒忌規(guī)勸他納諫，使齊威王意識到廣開言路的重要性；荀息勸晉君停筑高臺一事關涉國家根本，晉獻公只是一時誤入歧途，但仍有雄心壯志。③規(guī)勸的策略：鄒忌勸諫藝術高超，有三點表現：一是為對方考慮，不暴露游說目的。鄒忌注意進諫藝術，入朝后，并未單刀直入，而是以“家庭小事”說自己的體會，小題大做，現身說法，使齊王也同理自知“蔽甚矣”于是一聲令下，廣納諫言，最終“戰(zhàn)勝于朝廷”；二是用婉言相勸，忠言順耳利于聽。鄒忌實話實說“不如徐公美”，創(chuàng)設情境，取悅威王。三是巧施攻心術，先對方之憂而憂。鄒忌很了解齊王處在許多人對他有所偏私、有所畏懼、有所求的環(huán)境中，必然是個耳不聰目不明的受蒙蔽者，他為國之清明擔憂；又因曉得齊王有修明內政以興邦的宏志，為此設喻，使齊王欣然接受勸告，提升了齊國的威望，贏得了諸侯的尊敬。荀息同樣沒有采用直言進諫的方式，而是先說“老臣在家靜養(yǎng)時，練就了一個小把戲，就是把棋子堆起來，再在上面擺雞蛋，且使之紋絲不動，今特來獻之”，接著在擺雞蛋的過程中聽到晉王說“小心小心，危險哪！”，水到渠成地進行勸諫“大王啊，棋上累卵可重來，大廈將傾難收哇！君不見，我大晉本就地貧民瘠，近年來開疆拓土，更是耗費甚巨?，F如今十數萬人筑高臺，來年誰來種地交糧呢？還有，楚齊等強敵一直環(huán)伺周邊，只待我大晉一朝內亂。您說，還有比這更危險的事兒嗎？”?？梢姸硕疾捎昧宋竦倪M諫方式，站在為對方考慮的立場來諫言，更容易被接受。④規(guī)勸的手法：鄒忌“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣”，荀息“大王啊，棋上累卵可重來，大廈將傾難收哇！”，可見二人都使用了類比的方式，指出不納諫和修高臺的嚴重后果，更容易讓對方接受。吉林省長春市新解放學校2022-2023學年高二下學期期中語文試題（二）現代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。審判（節(jié)選）徐紀周朱俊懿高啟強蒙了，看著陌生的黃瑤，“瑤瑤……”黃瑤喊道：“別叫我！你每次叫我的名字我都覺得惡心！我一直在等，等著你眾叛親離，等著你戴上手銬的這一天！我要給我爸報仇！”高啟強苦笑著，任憑手上的血滴落在地上。高啟強說道：“好吧，我認輸。”審訊室內，黃瑤被戴上手銬，控制在了審訊椅上。負責審訊她的有安欣、孫旭、方寧。孫旭問：“黃瑤，幾次通過舉報平臺向我們匿名提供強盛集團線索的都是你嗎？”黃瑤點點頭。“你還有什么要交代的？”黃瑤抬眼望著安欣：“我爸爸說過，這世上他只相信兩個人，高啟強和安欣，可他就是死在你們兩個手上的。”安欣說道：“對不起，我當時想救他，沒救下來。”“對，你是警察，我爸爸是殺人犯，他受到懲罰，我不會怪你。但高啟強不一樣，他利用了我爸，把我當作人質，自己還越活越好。陳書婷的死也是我干的，是我把她從盤山道撞下去的。”安欣驚訝地問：“可是陳書婷對你很好，你為什么要對她下手？”黃瑤喊道：為什么我家破人亡、寄人籬下，他高啟強就能闔家團聚、幸福美滿？！我一直耐心地等著，等到高啟強足夠信任我，這樣我才有足夠的力量把他毀掉！”安欣嘆了口氣：“你知道代價嗎？你付出的是你整個人生。”黃瑤點頭：“我認了。”何黎明回到自己的辦公室，看見徐忠正坐在屋里，愣了一下。何黎明問：“京海的案子還沒處理完，你急匆匆回來，是不是中央的同志找你？”徐忠點頭：“他們約我明天談話?！焙卫杳鼽c頭：“京海的案子，你辦得漂亮，他們不會難為你，問什么就答什么。”徐忠拿出錄音筆，擺在桌子上。何黎明掃了一眼，什么都明白了，像是瞬間老了幾歲。徐忠問：“這個，我怎么回答？”何黎明從抽屜里拿出另一支錄音筆，也放在桌上。兩支錄音筆并排擺在一起。何黎明說道：“趙立冬給了我一支復制品，讓我叫停指導組工作。如今他把原件給了你，就把我的命交到了你手上。人非圣賢，我也有糊涂的時候。事到如今，我也不想什么再升一步了，就讓我踏踏實實退休，行嗎？”徐忠起身說道：“二十年了，有太多無辜的人犧牲了，京海的秘密不能再藏下去了?！焙卫杳鲊@了口氣：“我明白了?！毙熘疑陨郧飞恚x開了。天邊剛微微泛出白光，省紀委門外，何黎明蹲在路邊抽煙，兩眼布滿血絲。最終，他仿佛下定決心，掐滅煙頭，緩緩起身，邁進了省紀委的大門。法庭內，被剃光頭發(fā)的高啟強站在審判席上，面對莊嚴的法庭，正在接受審判。法官宣讀著審判書：“被告人高啟強，犯組織、領導黑社會性質組織罪、故意殺人罪、故意傷害罪、綁架罪、危害公共安全罪、非法經營罪、強迫交易罪等，合并執(zhí)行，判處死刑，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產……”與此同時，臨江省高級人民法院也在宣讀著對趙立冬等充當黑社會保護傘人員的判決：“被告人趙立冬，因犯組織、領導黑社會性質組織罪，窩藏、包庇罪，故意殺人罪，濫用職權罪，貪污受賄罪，巨額財產來源不明罪等，合并處罰，判處死刑，剝奪政治權利終身……”市直機關招待所門口臺階上，高啟蘭捧著一摞飯盒交給安欣。“我哥不愿意再見我了，我就想再讓他吃頓家里的飯。他臨走前吃幾個餃子也不行嗎？”安欣打開飯盒，碼放整齊的餃子個個皮薄肚大。安欣把飯盒蓋上：“我來想想辦法。”看守所會客室里，剃了青瓜頭的高啟強走進會客室，看著對面的安欣。安欣將帶的飯盒往前一推：“這是你妹妹帶給你的，但我們有規(guī)定。不過我們也給你備了餃子，一樣的。”管教把餃子端給高啟強?！爸x謝。”高啟強夾起一個餃子，細細地品著。安欣說道：“我去看過曉晨和黃瑤了，他們都很好，你不用擔心。”高啟強說：“我沒什么好擔心的，他們本該有更好的人生。我最該道歉的人是你。你一直想把我拉上岸，可惜我讓你失望了。這么多年，我欠你很多句對不起。有機會替我照顧小蘭?！卑残勒f道：“她很堅強，不需要我。”高啟強又吃了一個餃子。“我還是覺得，2000年春節(jié)的那頓餃子最好吃，二十年，真像一場夢啊！”安欣說道：“是啊，夢醒了，我的師父還在，兄弟還在，徒弟還在。”“我還是那個賣魚的阿強。”“我還是不求上進的小警察。”“日子平淡充實?！倍艘恍?，隨即落寞。管教走過來，“該走了。”高啟強起身，走到側門前，最后一次回身，望著安欣。他看了很久，看得很用力，眼中似有千言萬語，卻一句話都沒說。墓地里，安欣穿著筆挺的警服，徐忠陪著他，向曹闖、李響和陸寒的墓碑獻花。徐忠問：“心里輕快了嗎？”安欣搖搖頭：“等有一天京海徹底不需要我了，我才能真的輕松。”徐忠說道：“人民永遠都需要我們。未來我們隊伍的教育整頓和掃黑除惡都會常態(tài)化，這份工作可不輕松。罪惡需要掐根斷芽，只有日日掃，年年掃，才能讓群眾生活在幸福安寧中?！睂嵺`證明，以習近平同志為核心的黨中央作出開展政法隊伍教育整頓的重大決策符合政法隊伍實際，順應民心民意。這是一場刮骨療毒式的自我革命，這是一次觸及靈魂的教育洗禮，是人民群眾對政法隊伍的新期待……（選自《狂飆》，有刪改）6.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以“高啟強蒙了”起筆，接著以黃瑤連續(xù)的喊叫入筆，話語間針鋒相對，既暗示了黃瑤強烈的憤怒，又設置懸念，吸引讀者。B.黃瑤點頭回應匿名提供強盛集團線索的詢問，既呼應了上文黃瑤叫名字都覺得惡心的情節(jié)，也為下文展現其復雜人性做了鋪墊。C.“何黎明蹲在路邊抽煙，兩眼布滿血絲”，運用細節(jié)描寫，生動形象地表現了何黎明徹夜未眠、激烈的思想斗爭以及內心的焦灼。D.高啟強向安欣道歉，希望安欣照顧他妹妹高啟蘭，并回顧2000年春節(jié)吃的那頓餃子，充分展現了其人性的復雜、立體、多面。7.關于畫線的句子，下列說法不正確的一項是（）A.“我還是那個賣魚的阿強?！薄拔疫€是不求上進的小警察?！被仡櫽颜x，言簡意賅。B.“日子平淡充實。”“好像也不錯?！逼綄嵉膶υ捴?，體現的是兩個人落寞的心境。C.管教走過來：“該走了?！逼届o話語，善意地提醒，也預示著高啟強生命的終結。D.高啟強起身后回望安欣，千言萬語，卻只字未說，生動地刻畫出他復雜的心境。8.小說選文部分在敘事上頗有特色，請結合選文簡要分析。9.小說最后一段與眾不同，《史記》《聊齋志異》也有此筆法，試結合選文部分，分析其作用。【答案】6.A7.B8.（1）以“高啟強蒙了”切入情節(jié)，使敘事充滿懸念。（2）采用對話形式展現情節(jié)，使敘事更加簡約、集中。（3）場景組合壓縮情節(jié)，節(jié)省筆墨，淡化人物形象的塑造。9.（1）從表達方式上看，上升到理論高度，是對整個事件的評判。（2）作為長篇小說結尾，彰顯創(chuàng)作意圖，同時使情節(jié)更加嚴謹。（3）點明自我革命刮骨療毒，教育洗禮觸及靈魂，深化主題。

【解析】【6題詳解】本題考查學生對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。A.“……話語間針鋒相對，既暗示了黃瑤強烈的憤怒……”錯誤，根據原文“高啟強蒙了，看著陌生的黃瑤，‘瑤瑤……’”“黃瑤喊道：‘別叫我！你每次叫我的名字我都覺得惡心！我一直在等，等著你眾叛親離，等著你戴上手銬的這一天！我要給我爸報仇！’”可知，“話語間針鋒相對”不夠妥當，“暗示”也不恰當，應為“展現”。故選A。【7題詳解】本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。B.“體現的是兩個人落寞的心境”錯誤，根據原文“我還是那個賣魚的阿強”“我還是不求上進的小警察”“日子平淡充實”可知，平實的對話中，體現的是對過去平淡生活的追憶，“兩個人落寞的心境”表述不準確。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析作品結構的能力。根據原文“高啟強蒙了，看著陌生的黃瑤，‘瑤瑤……’”可知，以“高啟強蒙了”切入情節(jié)，使敘事充滿懸念。根據原文“黃瑤喊道……高啟強說道：‘好吧，我認輸。’”“孫旭問……可他就是死在你們兩個手上的”“安欣說道……黃瑤點頭：‘我認了’”“何黎明問……何黎明嘆了口氣：‘我明白了’”“我哥不愿意再見我了……我來想想辦法”“安欣將帶的飯盒往前一推……日子平淡充實”“徐忠問：‘心里輕快了嗎？’……才能讓群眾生活在幸福安寧中”可知，采用對話形式展現情節(jié)，使敘事更加簡約、集中。根據原文“審訊室內，黃瑤被戴上手銬，控制在了審訊椅上。負責審訊她的有安欣、孫旭、方寧”“何黎明回到自己的辦公室，看見徐忠正坐在屋里，愣了一下”“法庭內，被剃光頭發(fā)的高啟強站在審判席上，面對莊嚴的法庭，正在接受審判”“市直機關招待所門口臺階上，高啟蘭捧著一摞飯盒交給安欣”“看守所會客室里，剃了青瓜頭的高啟強走進會客室，看著對面的安欣”“墓地里，安欣穿著筆挺的警服，徐忠陪著他，向曹闖、李響和陸寒的墓碑獻花”可知，場景組合壓縮情節(jié)，節(jié)省筆墨，淡化人物形象的塑造?！?題詳解】本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。根據原文“實踐證明，以習近平同志為核心的黨中央作出開展政法隊伍教育整頓的重大決策符合政法隊伍實際，順應民心民意”可知，從表達方式上看，上升到理論高度，是對整個事件的評判。根據原文“這是一場刮骨療毒式的自我革命，這是一次觸及靈魂的教育洗禮，是人民群眾對政法隊伍的新期待……”可知，點明自我革命刮骨療毒，教育洗禮觸及靈魂，深化主題。根據原文“徐忠說道：‘人民永遠都需要我們。未來我們隊伍的教育整頓和掃黑除惡都會常態(tài)化，這份工作可不輕松。罪惡需要掐根斷芽，只有日日掃，年年婦，才能讓群眾生活在幸福安寧中’”“實踐證明……是人民群眾對政法隊伍的新期待……”可知，作為長篇小說結尾，彰顯創(chuàng)作意圖，同時使情節(jié)更加嚴謹。吉林省長春市二中2022-2023學年高二下學期期中語文試題（二）現代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。砸缸的人申平哐啷!一聲響亮，那口大缸便被砸破了。缸里流出來的，不僅是水，還有千古流傳的故事。砸缸少年一舉成名。五十年以后，那位少年已進入老年。在當年被稱為西京的洛陽城里，在一處簡陋的宅院前，他，又站在了一口缸前，這是一口被金紙包裹得嚴嚴實實的大缸，是他的老管家背著他，同意人家安放在這里的。安放者什么也沒說，只留下一張“門狀（名片）”就走了。門狀上的字也很簡單：翰林學士王拱辰。王拱辰，他當然知道。這人在仁宗皇帝時代和自己先后中進士，并因在殿試時勇敢說出考試題目他以前曾經做過，被賜“誠信狀元”稱號。后來曾出使契丹，以學識阻止戰(zhàn)爭。在神宗皇帝時代，他也和自己一樣，因反對變法，受到王安石的排擠。上午，王拱辰登門拜訪，老管家也曾通報，那時候，他在地下室里文思泉涌。聽到王拱辰的名字，他猶豫了一下，但還是拒見了。一是他的確沒工夫，二是他早就知道，現在的王拱辰已經不是過去的王拱辰了。聽說他在洛陽最繁華的地段，修建了一座豪宅。光中堂就有三層樓高，巍峨壯麗。不怪人說“王家鉆天，司馬入地”?，F在，司馬光繞著那口大缸，驢拉磨一樣轉了幾圈，又伸手去撕被金紙包得緊緊的缸口。但是那金紙很厚，還在缸沿兒上箍了一道銅絲，把金紙繃得鼓面一樣緊，人手根本抓不住。推一推，重如泰山，敲一敲，悶悶地沒有聲響。這缸里到底裝的是什么呢?你去，給我找一塊石頭來!或者一把錘子。他轉頭對老管家下達了命令。但是老管家卻沒有動，他囁喏了半天，終于鼓足勇氣說，君實秀才，人家好心好意給你送來一口風水缸，你要硬……不好吧?不好，有什么不好?他鼓起眼睛問老管家。這個是聚財的。老管家說，你看咱家，也太窮了吧。夫人有病，都沒錢抓藥了。人窮不能志短，亂收東西，非君子之德也!再說，我也得知道這缸里裝的是啥呀!人家說了，十日后方可打開，否則就不靈驗了。往后幾天，司馬光的生活完全被門外那口大缸打亂了。以前他總是一更睡，五更起，直接到他那間地下室里去編修《資治通鑒》，可以說是心無旁騖。但是現在，那口缸卻不斷在他眼前晃來晃去。送缸人的用意，缸的內容，都開始讓他分心。而且，自從這口缸安放到他家門口以后，前來拜訪他的人不知為什么絡繹不絕。后來他接到京城一位朋友的密禮，才知道自從哲宗皇帝繼位之后，便由最信任他的高太后輔佐朝政，人們瘋傳，他即將奉旨進京去當宰相了。怪不得……五天以后，夫人不幸去世，也不知道一下子從哪里冒出來那么多人前來吊唁，而且人人都不空手。悲傷之中的司馬光讓老管家把所有的禮品禮金都登記造冊，一點不動，然后他悄悄把自己家里僅有的五畝地典當了，開始為夫人準備后事。出殯那天，路兩邊人山人海，有人竟然喊出了“司馬相公”的口號。司馬光分明感覺到，正有一口無形的大缸鋪天蓋地向他的頭上扣過來。這口缸比王拱辰放在他家門口那口缸還要神秘，還要危險。這兩口缸最后疊加在一起，懸在他的頭上，直搞得滿腹經綸的他六神無主，坐臥不安。他知道，他必須馬上砸缸了。但是全家上下沒有一個人支持配合他。他想在院子里找個鐵器，或者找一塊石頭，根本就找不到。老管家，還有他的養(yǎng)子司馬康，早已帶人堅壁清野了。砸個缸，居然這么難，要不算了……不行!這缸非砸不可，不然，我這一世英名，就要毀于一旦了。凌晨，天剛微亮，官道上就有一個老者走走停停，尋尋覓覓。最后，他懷抱一塊石頭，一步步走回自家門前，他氣喘嘴地把石頭舉起，對著那口大缸用力砸去。砰!第一下，竟然沒有砸破。石頭反彈，險些砸到他，啊，這缸難道是鐵缸?管他!再砸!哐啷，缸破了……天亮了，許多人聚在司馬宅前看熱鬧。但見那口大缸里流出來的，果然是黃白細軟之物。破缸上還擺著一份禮單，寫著一行大字：司馬只要清白，錢財自來認領。6.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）A.開頭精煉而含蓄地敘述流傳千古的司馬光幼年砸缸救人的故事，引出下文司馬光中老年再一次砸（另一種）缸的故事。B.送缸者是翰林學士王拱辰，作者借此人暗示了世道變遷，人心不古，他從一個誠信正直之士變成了一個阿諛之徒。C.管家是一個次要人物，卻有著重要的作用，代表著官場中利欲熏心的勢利人物，從他千方百計阻撓砸缸即可看出。D.小說結尾“司馬只要清白，錢財自來認領”起到畫龍點睛的作用，既完成了主人公形象的塑造，又有力地表現主題。7.下列對本文藝術特點的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文心理描寫比較突出，如“這兩口缸最后疊加在一起，懸在他的頭上……”“不行!這缸非砸不可……”生動地刻畫了人物的內心世界。B.小說的語言精煉而略帶含蓄，如寫王拱辰修建豪宅以示其腐化墮落，以高太后輔佐朝政暗含司馬光即將飛黃騰達，幾筆帶過，舉重若輕。C.小說處理細節(jié)精于雕琢，意味深遠，例如“有人竟然喊出了‘司馬相公’”，“相公”既可指普通男性，又可指宰相，一語雙關，耐人細品。D.那一口大缸“重如泰山”“石頭反彈”富有象征意味，暗寓趨炎附勢者頑固難描，而司馬光堅決砸缸則顯示出他與趨炎附勢者斗爭到底的決心。8.小說塑造司馬光的人物形象，用了襯托手法，請結合文本舉例分析。9.小說寫司馬光中老年時的再一次砸缸，使用了延宕手法——砸缸的結果遲遲不得出現。請分析小說中這一延宕手法的運用有什么好處?【答案】6.C7.D8.①以司馬光簡陋的宅院，作書房的地下室等貧寒的環(huán)境，襯托他甘于清貧的形象。②以管家一再阻撓來襯托司馬光堅持砸缸的自省與自律。③以世人的趨炎附勢，來襯托司馬光的不慕名利，清廉無私。④以王拱辰前清后腐，襯托司馬光不忘初心，清廉自守。9.①設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。缸里裝的是什么，不得而知，主人公遲遲沒有砸缸，吊足了讀者的胃口。②豐富小說內容，使情節(jié)更加曲折動人。用延宕的手法插入眾人拜訪、夫人逝世等內容，使情節(jié)更加搖曳多姿，起伏有致。③突出人物形象。在敘述砸缸這一主體事件的過程中，插入司馬光典當五畝地安葬亡妻等情節(jié)更突出了司馬光清廉自律、個性鮮明的形象。④有利于表現主題。在砸缸的結果到來之前，插入司馬光家里的貧窮、拜訪和吊唁的客人越來越多等內容，反映出當時的趨炎附勢的官場現實和人生世相，有力地烘托了思想主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。C.“代表著官場中利欲熏心的勢利人物”錯，管家只是一個普通人物，并不是官場人物，管家利欲熏心也有拔高之嫌。故選C?！?題詳解】本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。D.“司馬光堅決砸缸則顯示出他與趨炎附勢者斗爭到底的決心”過度解讀。他堅決砸缸一是出于好奇，他想弄清楚缸里裝的到底是什么東西，二是預感很可能是王拱辰等人用來賄賂自己的，所以他堅決要把缸砸破。故選D?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。結合“在一處簡陋的宅院前”“他在地下室里文思泉涌”“司馬入地”“直接到他那間地下室里去編修《資治通鑒》”可知，以司馬光簡陋的宅院，作書房的地下室等貧寒的環(huán)境，襯托他甘于清貧的形象。結合“老管家卻沒有動，他囁喏了半天，終于鼓足勇氣說……”“老管家，還有他的養(yǎng)子司馬康，早已帶人堅壁清野了”可知，以管家一再阻撓來襯托司馬光堅持砸缸的自省與自律。結合“自從這口缸安放到他家門口以后，前來拜訪他的人不知為什么絡繹不絕”“夫人不幸去世，也不知道一下子從哪里冒出來那么多人前來吊唁，而且人人都不空手”可知，以世人的趨炎附勢，來襯托司馬光的不慕名利，清廉無私。結合“這人在仁宗皇帝時代和自己先后中進士，并因在殿試時勇敢說出考試題目他以前曾經做過，被賜‘誠信狀元’稱號”“這是一口被金紙包裹得嚴嚴實實的大缸……門狀上的字也很簡單：翰林學士王拱辰”“現在的王拱辰已經不是過去的王拱辰了”“聽說他在洛陽最繁華的地段，修建了一座豪宅”可知，王拱辰送給司馬光一口被金紙包裹得嚴嚴實實的大缸，暗示王拱辰趨炎附勢，以王拱辰前清后腐，襯托司馬光不忘初心，清廉自守?！?題詳解】本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。從表達效果看，結合“這是一口被金紙包裹得嚴嚴實實的大缸”“推一推，重如泰山，敲一敲，悶悶地沒有聲響。這缸里到底裝的是什么呢?”“人家說了，十日后方可打開，否則就不靈驗了”“送缸人的用意，缸的內容，都開始讓他分心”“他知道，他必須馬上砸缸了”可知，缸里裝的是什么，不得而知，主人公遲遲沒有砸缸，吊足了讀者的胃口。小說設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。從情節(jié)結構看，結合“自從這口缸安放到他家門口以后，前來拜訪他的人不知為什么絡繹不絕”“五天以后，夫人不幸去世，也不知道一下子從哪里冒出來那么多人前來吊唁，而且人人都不空手”可知，用延宕的手法插入眾人拜訪、夫人逝世等內容，豐富了小說內容，使情節(jié)更加曲折變化，起伏有致。從塑造人物看，結合“五天以后，夫人不幸去世……悲傷之中的司馬光讓老管家把所有的禮品禮金都登記造冊，一點不動，然后他悄悄把自己家里僅有的五畝地典當了，開始為夫人準備后事”可知，在敘述砸缸這一主體事件的過程中，插入司馬光典當五畝地安葬亡妻等情節(jié)更突出了司馬光清廉自律、個性鮮明的形象。從表現主題看，結合“自從這口缸安放到他家門口以后，前來拜訪他的人不知為什么絡繹不絕”“夫人不幸去世，也不知道一下子從哪里冒出來那么多人前來吊唁，而且人人都不空手”可知，在砸缸的結果到來之前，插入司馬光家里的貧窮、拜訪和吊唁的客人越來越多等內容，反映出當時的趨炎附勢的官場現實和人生世相，有力地烘托了思想主題。吉林省普通高中友好學校聯合體2022-2023學年高二下學期期中聯考語文試題（二）文學類文本閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。羅丹之約鐵凝早春的時候，差不多所有的中國人都知道羅丹作品要來中國了，它們將先后在北京和上海展出。在法國，在巴黎瓦雷諾大街的羅丹博物館，當坐落在庭院內的《思想者》被一輛藍色大吊車長長的吊臂輕輕吊離基座裝進木箱時，數百名法國藝術名人默默注視著他，無數的攝像機和照相機鏡頭一齊對準了他的緩緩升起。他們?yōu)樗托?，他們都知道，這座巨大的銅像、斑駁的雕塑自1906年安放在這里以來，從未離開過故鄉(xiāng)。現在他就要出走，而且是第一次遠足。他初次遠足選定的目標便是東方的中國。把法國最偉大的青銅作品介紹到具有偉大的青銅文明的古老中國，也許是再合適不過的選擇了。這又仿佛是羅丹生前的一樁心愿，因為神秘的東方藝術也曾經給過他強烈的震撼。于是我便乘火車去北京看羅丹。小時候我就看過羅丹，當然那只是些印刷品。其中兩件作品給我的印象最深：一件是身披寬大睡袍，顯出任意散漫的巴爾扎克；一件是筋肉松弛的裸體雨果。少不更事的我曾經很不明白為什么羅丹要將兩位大作家弄成這樣。在孩子的眼中，他對他們二位顯得太隨意了。成人之后才發(fā)覺羅丹是多么坦率地對待了他這兩位法國朋友，而他這兩位朋友又是多么坦率地要求羅丹把他們弄成這樣。有本書中曾經提到，巴爾扎克認為羅丹只有把他弄成這模樣，他才是真正的巴爾扎克。于是至今每當人們提及巴爾扎克和雨果時，我眼前掠過的首先不是他們的著作，而是羅丹手下的那個“他們”。我想這便是他們作為藝術家和作家的共同卓識與見地吧，是這種卓識和見地掠奪了觀眾的記憶。羅丹具備這種掠奪觀眾記憶的力量，他掠奪了我的記憶，他在我心中就日漸偉大起來；他占有了我的記憶，我的記憶里便永遠有了羅丹。春風和煦，陽光明媚，我在中國美術館門前安靜地排著隊等待購買門票。長長的隊伍一直保持了少有的順和與規(guī)矩，似乎來看羅丹的人們是有約在先的，人們在一瞬間變得相互友好和理解了。然后我首先看見了“思想者”，他被安放在美術館庭院的正中，他正面向著熙熙攘攘的大街和一片片古老的灰瓦屋頂。他坐在巖石之上，全身赤裸，蜷曲著自己；他一手握拳抵住下顎，咬肌緊張地正陷入沉思。這本是一個眾人熟知的形象，這個幾乎有點程式化了的姿勢乍一看去，甚至沒能喚起我的新奇之感。而當我繞到他的背后時才真的激動起來，我驚訝于羅丹在思想者脊背上所傾注的良苦用心：原來在這面寬厚、雄健的脊背上，組織明確的肌肉群如洶涌的波濤正有節(jié)律地涌動起伏，使我忽然明白了羅丹在創(chuàng)作之初何以能擺脫詩人但丁原型的束縛，把身著裙裝、面龐清癯的苦行僧形象換成了今天的“思想者”。在這位肌肉發(fā)達、強壯雄健的思想者身上或許融入了藝術家全部痛苦而又美好的理想吧？他渴望從雄健的身體里發(fā)生雄健的思想，或者只有如此雄健的身體才有產生雄健思想的力量？羅丹不忽略思想者的頭顱，但他更傾心于支撐這頭顱的軀干。于是即使思想者的一面脊背也成了表現這雄健思想不可缺少的因素。于是我在他的被觀眾冷淡著的脊背上初次發(fā)現了一個完整的思想者，在這面脊背上，他那緊張而痙攣著的每一個細胞都使我生出一種全新的幸福感。我很為這一瞬間，這個我獨自占有的瞬間而滿足。繼而又想到，面對一件偉大的作品，人們都在人云亦云時，議論的或許都是它那被觀眾（或讀者）自己程式化了的正面吧，對于它的背面卻每每會粗心地忽略過去，盡管作者曾經苦心用盡地去經營它的背面。如今一個完整的“思想者”終于給了我能夠思想的力量。能夠思想著是美麗的。有力量思想的人也必是幸運的吧？我感覺到了幸運，這幸運來自一個完整的“思想者”；我感覺到了幸運，還在于在“思想者”面前我與我的兩位同行不期而遇。他們是山西作家蔣韻和李銳夫婦，他們說，他們也是專門乘火車趕來北京看羅丹的。雖然山西、河北兩省相鄰，我們卻已有幾年不見。我們驚喜地互相注視著，眼前掠過陌生的觀眾，身后有《青銅時代》《加萊義民》和克洛代爾美麗的軀干。羅丹包圍了我們，令我們忽然意識到，我們本是共同赴了羅丹之約而來，只有羅丹才有如此的魅力吸引我們從各自的城市聚到這里。我們驚喜地互相注視著，不提羅丹，也不提他為我們創(chuàng)造出的一切神奇。我們甚至沒說什么話，我好像害怕這份奢侈的突然消失，又仿佛在羅丹面前我們無需語言，我們都已明了思想著才是美麗的。人生的奢侈卻原來是極為有限的，《思想者》們能夠遠涉重洋落座于古老的北京已經不易，我能夠親眼目睹這些人類的奇跡，我還能夠在這奇跡面前與久違了的外省友人相遇，這已算得上是人生的奢侈之一。要緊的不在于這奢侈轉瞬即逝，要緊的在于你真的奢侈過，即使羅丹已回故鄉(xiāng)，即使友人也離你而去。入冬時節(jié)，蔣韻從山西打來電話又說起羅丹，她告訴我說，我們去看羅丹那天是3月10日，那天是她的生日。我一直相信，在我們各自的心里，都深深地感謝著羅丹。是羅丹約會了我們，是共赴羅丹之約，使我們得以收獲悠遠而長久的思想的時光。6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章第二段寫眾多法國藝術名人為《思想者》送行，表現了《思想者》巨大的藝術魅力，為下文寫“我”在參觀時被其感染作鋪墊。B.東方藝術曾給羅丹強烈的震撼，他生前就想要將他的青銅作品介紹到有偉大青銅文明的中國，而今《思想者》首次遠足便來到中國。C.排隊買票時，溫暖舒適的天氣與“我”心境相契合，有序的購票隊伍更讓“我”感受到了羅丹及其作品在人們心中產生的巨大影響。D.《思想者》被安放在美術館庭院正中，凸顯其重要地位，但“我”對其已經熟知，覺得其姿勢有點程式化，甚至沒能喚起新奇之感。7.文中關于“我”小時候看羅丹印刷品感受的部分，下列說法不正確的一項是（）A.小時候“我”印象最深的兩件羅丹作品是巴爾扎克和雨果，但當時“我”不明白羅丹的意圖。B.成人后“我”理解了羅丹把巴爾扎克和雨果塑造成隨意的樣子是一種坦率，二人也要求如此。C.羅丹作品把“我”原有的關于巴爾扎克和雨果的記憶抹去了，只剩下羅丹為他們塑造的形象。D.作者用“掠奪”一詞，有力地表現了羅丹作品的巨大藝術魅力，表達對羅丹藝術的贊美之情。8.作者在描寫羅丹的《思想者》時用了哪些手法？請賞析其藝術效果。9.請簡要分析文章結尾段的作用?！敬鸢浮?.B7.C8.①肖像描寫，描寫思想者的正面，突出沉思的形象特點；②比喻，形象地寫出思想者的背面肌肉發(fā)達、雄健有力的特點；③對比，將羅丹與但丁作品的進行對比，突出羅丹的創(chuàng)作理念，他認為雄健的身體才有產生雄健思想的力量；④側面描寫，通過作者對思想者的深刻感悟，表明其具有發(fā)人深省的力量。9.①呼應題目與前文，使文章結構嚴謹，渾然一體；②強化作者感情，表達了對羅丹的崇敬之情；③卒章顯志，突出了羅丹作品具有能使人不約而聚的感召力；④深化主題，強調思想著的時光是才是難忘的?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內容和賞析藝術特色的能力。B.“他生前就想要將他的青銅作品介紹到有偉大青銅文明的中國”錯誤，原文是“這又仿佛是羅丹生前的一樁心愿”，“仿佛”二字說明并非羅丹心愿，只是作者感受。故選B。【7題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“只剩下羅丹為他們塑造的形象”錯誤，原文說“我眼前掠過的首先不是他們的著作”，首先想到是雕塑，但沒有忘記他們的著作。故選C?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力?！八趲r石之上，全身赤裸，蜷曲著自己；他一手握拳抵住下顎，咬肌緊張地正陷入沉思”是肖像描寫，描寫思想者的正面，突出沉思的形象特點；“在這面寬厚、雄健的脊背上，組織明確的肌肉群如洶涌的波濤正有節(jié)律地涌動起伏”運用比喻修辭，把組織明確的肌肉群比作洶涌的波濤，形象地寫出思想者的背面肌肉發(fā)達、雄健有力的特點；“使我忽然明白了羅丹在創(chuàng)作之初何以能擺脫詩人但丁原型的束縛，把身著裙裝、面龐清癯的苦行僧形象換成了今天的‘思想者’”使用對比手法，將羅丹與但丁作品的進行對比，突出羅丹的創(chuàng)作理念，他認為雄健的身體才有產生雄健思想的力量；“繼而又想到，面對一件偉大的作品，人們都在人云亦云時，議論的或許都是它那被觀眾（或讀者）自己程式化了的正面吧，對于它的背面卻每每會粗心地忽略過去，盡管作者曾經苦心用盡地去經營它的背面。如今一個完整的‘思想者’終于給了我能夠思想的力量”是側面描寫，通過作者對思想者的深刻感悟，表明其具有發(fā)人深省的力量。【9題詳解】本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力?！笆橇_丹約會了我們，是共赴羅丹之約”與標題“羅丹之約”、前文“我們本是共同赴了羅丹之約而來”照應，使文章結構嚴謹，渾然一體；“我一直相信，在我們各自的心里，都深深地感謝著羅丹”，強化作者感情，表達了對羅丹的崇敬之情；“是羅丹約會了我們，是共赴羅丹之約，使我們得以收獲悠遠而長久的思想的時光”，突出了羅丹作品具有能使人不約而聚的感召力，卒章顯志?！拔覀兊靡允斋@悠遠而長久的思想的時光”，深化主題，強調思想著的時光是才是難忘的。吉林省延邊二中2022-2023學年高二下學期期中語文試題（二）現代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成小題。陳公弼與蘇東坡申平蘇東坡剛入官場時，并不叫蘇東坡。他本名蘇軾，另外還有一個雅號，叫作蘇賢良。那年他金榜高中，名動京師，正在自我陶醉時，卻不料被派到既偏又窮的陜西鳳翔府，當了個小小的簽判（秘書）。那天早上，東坡和往日一樣上班，但見他身著錦袍，足蹬快靴，昂首走路，一副與眾不同的模樣。路遇同事，那個親切的稱呼便在耳邊響起：“蘇賢良，你早！”突然聽見一聲斷喝，宛如獅吼：“住口，什么蘇賢良！一個小小的簽判，也敢妄稱賢良?！睎|坡扭頭，見是一個黑臉壯漢，別看個子小，眼睛卻不小，目光兇狠，令人望而生畏。他立即認出來了，這是新任知府陳公弼，昨天他們已經見過面了。東坡不由得停下腳步說道：“大人，卑職這蘇賢良的稱呼，不是妄稱。我曾經參加過賢良方正科的考試，名列優(yōu)等?！辈涣详惞雎犃耍浑p牛眼立刻瞪向他，厲聲喝道：“你娃娃還嫩，懂個屁！”從這開始，東坡和陳黑子的戰(zhàn)爭就打響了。不但他起草的公文動不動就被那廝改得面目皆非，而且就連他下鄉(xiāng)體察民情，寫的有關《差役法》弊端的調查報告，也被陳黑子壓起來不做回復。東坡又氣又恨。這日，陳黑子召集開會，蘇軾故意缺席，以示抗議。據說陳黑子暴跳如雷，當眾宣布，蘇軾無故不來開會，罰黃銅八斤，以儆效尤。就連一代宗師歐陽修也要讓他三分的蘇軾，卻落到這樣一介武夫手下，整天受這樣的窩囊氣，東坡心中充滿怨氣，整日借酒澆愁。這天夜里，東坡睡不著覺。他想起來到鳳翔任職之前，當朝宰相韓琦曾經特意接見他，拍著他的肩膀說：“小蘇啊，你去了好好歷練，遇到什么困難，可直接寫信給我?！睎|坡立刻起身下地，來到書房，點亮蠟燭，鋪好紙硯，奮筆疾書……自從給韓琦的信件發(fā)出后，東坡再看陳公弼，眼神就有點兒躲躲閃閃。他心中有不安也有期盼，不安的是這陳黑子畢竟也沒把自己怎么樣，你卻告了人家的黑狀；期盼的是朝廷突然來人，宣布陳公弼因不關心百姓疾苦，加之打壓人才而被降職。兩種想法在心中糾結，東坡感覺更加痛苦。有時他想，人啊，活著怎么就這么累喲！不想陳黑子對東坡的態(tài)度突然好轉起來，這倒鬧得讓他有點兒丈二和尚摸不著頭腦。也不知道是那封信起了作用，還是陳黑子是黃鼠狼給雞拜年。幾天后他才知道，原來是陳公弼主持建造的凌虛臺馬上要竣工了，要蘇軾寫一篇《凌虛臺記》。哼，你牛，到最后還得來求老子吧！且看我如何借題發(fā)揮?！拔镏畯U并成毀，不可得而知也……夫臺猶不足恃以長久，而況于人事之得喪，忽往而忽來者歟！”當晚，東坡書房的燈火徹夜不息，他歷數歷代樓臺興廢，指出當權者不過是忽往忽來的匆匆過客，只有為老百姓辦好事辦實事，才能千古不朽。他寫得痛快淋漓，一洗心中塊壘。天亮上班之時，便把文稿交給了陳公弼。他猜想，要么這廝看不懂，要么這斯看懂了，東改西改，甚至棄之不用。他暗暗做好了各種應對的準備。誰知陳黑子卻毫無動靜，見面也不提此事，顯得高深莫測。凌虛臺終于落成了，這天舉行了隆重的開臺儀式。當紅布揭開，東坡定睛細看，卻發(fā)現自己寫的文稿竟然一字未改，完全照刻。這使他感覺十分意外。這時，陳公弼笑吟吟地走過來，問道：“怎么樣，看你的大作刻得還滿意嗎？”東坡慌亂點頭稱是。陳公弼又道：“你以詩人的眼光，借古諷今，為民請命，勸我多做好事，難得。你這個蘇賢良，看來還真的不是白給的?！币惶崽K賢良，東坡氣就不打一處來，立即說道：“哪里，我娃娃還嫩，懂個屁！”陳公弼立刻笑了起來，看著他說：“怎么，你還真的記恨我呀？”東坡急忙爭辯道：“不是這事，我指的是我寫的那個有關《差役法》的報告，你為什么一直壓著，不理不睬？陳公弼說：“那個報告，你給我的第二天我就送上去了。你不知道就等于沒送嗎？”東坡一時語塞，又聽陳公弼說：“你這個娃娃啊，年少名高，恃才傲物。我來鳳翔上任時，韓琦宰相曾親自交代我，要嚴格要求你，要磨磨你的性格。你前些天是不是給他寫信了？嘿嘿，你這個小老鄉(xiāng)??！”東坡聽了，又羞又愧，眼淚都快流出來了。他趕快給陳公弼鞠了一躬，低聲說：“對不起陳知府，是我錯怪你了?！保ㄟx自《草原》2021年第2期，有刪改）相關鏈接：軾官于鳳翔，實從公二年。方是時，年少氣盛，愚不更事，屢與公爭議，至形于言色，已而悔之。（節(jié)選自蘇軾《陳公弼傳》）5.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.蘇東坡和陳公弼爭辯“蘇賢良”不是妄稱，并且寫有關《差役法》的調查報告，說明他確實恃才傲物，有必要磨一磨性格。B.蘇東坡寫《凌虛臺記》陳公弼不改一字，還稱贊蘇東坡為民請命難得，在對比中突顯了陳公弼謙遜大度的特點。C.雖然韓琦在文中沒有出場，蘇東坡回憶他和陳公弼提到他的內容卻推動了情節(jié)發(fā)展，側面表現了他對人才的重視愛惜。D.小說前面寫陳公弼處處為難蘇東坡，到后面才揭開真相，交代他這樣做是為了磨煉蘇東坡，情節(jié)的突轉使小說跌宕起伏。6.小說取材于《陳公弼傳》中的相關文字，請從真實性、虛構性、現實性的角度分析本文處理材料的特點?！敬鸢浮?.A6.①小說取材于古代人物傳記中的一段材料，以真實的歷史人物陳公弼、蘇東坡和他們之間的真實事件為原型，符合生活的真實性。

②作者通過想象對材料進行藝術加工，敘寫了陳公弼和蘇東坡之間事件的細節(jié)，具體描寫了他們的外貌、心理、語言、神態(tài)等，符合小說塑造人物形象和表達主題的需要，體現了小說藝術合理的虛構性。

③小說通過陳公弼、蘇東坡以及韓琦之間發(fā)生的故事，闡述了人才培養(yǎng)和成長之道，啟發(fā)讀者思考，使故事具有現實性?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。A．“說明他確實恃才傲物，有必要磨一磨性格”錯。蘇東坡寫有關《差役法》的調查報告是他注重調查研究、體察百姓的體現，不能說明他恃才傲物，有必要磨一磨性格。故選A。【6題詳解】本題考查學生分析鑒賞文章寫作技巧的能力。小說的真實性體現在選材和人物上，這篇小說取材于《陳公弼傳》，“相關鏈接”里面給了相關的內容，可見小說選材真實，歷史上確有其事；兩外小說中的人物，陳公弼和蘇軾也都確有其人。這些體現出小說的“真實性”；小說的虛構性主要體現在小說的具體情節(jié)和細節(jié)描寫上，《陳公弼傳》中相關文字只有寥寥數語，“軾官于鳳翔，實從公二年。方是時，年少氣盛，愚不更事，屢與公爭議，至形于言色，已而悔之”，而小說中的情節(jié)要豐滿得多。如陳公弼的外貌和神態(tài)，“見是一個黑臉壯漢，別看個子小，眼睛卻不小，目光兇狠，令人望而生畏”；兩人的語言描寫，“住口，什么蘇賢良！一個小小的簽判，也敢妄稱賢良”“哪里，我娃娃還嫩，懂個屁！”等；還有蘇軾的心理描寫，“他心中有不安也有期盼，不安的是這陳黑子畢竟也沒把自己怎么樣，你卻告了人家的黑狀；期盼的是朝廷突然來人，宣布陳公弼因不關心百姓疾苦，加之打壓人才而被降職”等。這些情節(jié)都是在原有史料基礎上的虛構和藝術加工。這體現出小說的“虛構性”；小說的現實性主要從主題上體現，文中的蘇軾是青年人才的典型，而陳公弼和韓琦則是老一輩的代表，通過“你這個娃娃啊，年少名高，恃才傲物。我來鳳翔上任時，韓琦宰相曾親自交代我，要嚴格要求你，要磨磨你的性格”的描寫，讓讀者領悟到人才培養(yǎng)需要有人引領并“因材施教”，人才成長需要老一輩人悉心栽培，以及人才成長需要有挫折教育等等。這樣的主題使得讀者能夠受到啟發(fā)，使故事具有現實性。吉林省洮南市一中2022-2023學年高二下學期期中語文試題二、文學類閱讀-單文本閱讀下面作品，完成下面小題。蘇軾向南公元1097年的海南是怎樣的呢？孤懸海外的一個島，像一個被關在家門外的落拓棄兒，漫無邊界的海水箍出貌似柔軟卻比巖石更堅硬的邊界，路延伸到這里戛然斷了，不再通向遠方，僅能夠年復一年默默眺望，望斷夏水春水冬水以及浩蕩秋水了。那一年七月，蘇軾必須繼續(xù)向南。眩懷喪魄，他這樣形容自己從大陸渡向海島的感受。煙波浩渺，水天蒼茫，那一刻，他心境也不免黯然如灰。他以為登上岸時，雙腳所踏必定是一片荒蕪凄涼的不毛之地。船馳近黑黢黢的島。他看到兒子蘇過的眼眶瞪大了。循著過的眼光望去，他也不免驚奇了。原來島并不荒涼，植物多么興盛，濃密的樹木高矮錯落次第排開，藤更是恣意縱橫纏繞。那些驕傲地高高戳立的便是傳說中的椰子樹吧？居然如同一管大筆，羽毛狀的葉子在風中搖曳有致，仿佛憋著一股勁向著天空抒寫無盡的詩意。而天則藍得純凈而飽滿，恰似一張幽遠深厚的大紙酣暢鋪展。雙腳踏上岸時，蘇軾微微吁了一口氣。既然這里能夠萬物生長，他為什么不能呢？初抵海南島時住的是一間廢棄的官舍，殘垣斷壁，瓦片四處破損，風來風去，上下嘩嘩作響。島上雨多，雨來了，一夜得把床移這里又移那里。但最終他們連這樣的房子也住不下去了，朝廷不許他住，掃地出門。他冷笑幾聲，抬腿出門。和兒子過一起動手，在椰樹林里茍且搭個簡陋的小屋子，能遮風即可，能擋雨便行。屋子落成之時，他繞著走幾圈，覺得與前輩杜少陵那個為秋風所破的茅屋相比，自己的新居簡直可以稱為豪宅了啊，何況周圍有檳榔樹與椰樹相掩相伴，環(huán)境上佳，空氣絕好，心情不免就暢快了起來。他居然給這樣不足掛齒的陋室也煞有介事地取了一個名字，叫“桄榔庵”。夜深人靜時，透過窗子看到外面與海浪一起翩然起舞的椰樹，幾分凄然之下，又有幾多安慰。他喜歡這樹，那么筆直地一路向上伸長，全憑一己之力，驕傲地把累累果實掛在最高處，不枝不蔓，不虛與委蛇，不矯情做作，也絕不向世俗低頭俯就。這些都多么合他胃口，自始至終，他都要求自己如此做人。既然世間找不到太多高潔的同道之人，那么與樹為伍，也是一種幸運。種椰樹的當地黎族百姓有著那么多與宮廷間陰謀算計格格不入的敦厚善良，他們不問他來自何處，也不問有著怎樣的跌宕身世，僅當成一位普通的遠方來客，笑臉相迎，禮貌相待。有時候早上門一開，會猛然見到一坨鹿肉赫然擺在那里，這是夜間哪位獵人在這一帶收獲后的順手饋贈。他忽然覺得自己應該為這些質樸的人做點什么。他曾在島上鑿過井。那時他剛到達海南，見當地無潔凈的水可飲，于是繞著城墻低頭細查。起先沒有人相信這個老夫子有這能耐，以為裝腔作勢，以為裝神弄鬼。不料，他手指某處說有泉，再指一處說也有泉。居然真的有，一下子就鑿出兩口井，清澈而甘甜。島上無醫(yī)無藥，病倒了，當地人唯一的辦法是到廟里禱告，并把從大陸運來的牛殺掉祭祀神明。他很著急，他必須以一己之力有所改變。熱帶豐沛的陽光與雨水之下，植物一年三百六十五天興旺生長。群山上、野地里，人們看到這個姓蘇的高個子，穿著短衣短衫終日忙忙碌碌。他采草藥，也研究草藥，他給人看病，他采藥讓他們服下，他治好他們的病。已經多少年了，惡意曲解與無端誣陷如影隨形，雖時時如履薄冰地小心翼翼，大禍也仍然如此密集地接踵而至。而在這里，在這個天遠地闊的海島，剎那間緊緊捆綁得他難以呼吸的繩索一下子掙脫了，他整個人猛然一松。真是暢快啊！他又開始揮毫寫詩作賦，并且詩句里款款跳動起輕快、詼諧與熱騰騰的田園氣息。墨香從桄榔庵飄出，這是島上稀罕的氣味，它們絲絲縷縷隨風蕩開，把那些渴望讀書識字的年輕人次第吸引。蘇軾有事可做了。搖身一變，他不再是狼狽不堪的遭貶之人，沐著椰風，頂著烈日，他已經有一個很光鮮的角色：教書先生。他做得很投入，或許也已經冉冉涌起幾分陶醉了。偶爾