中班語言活動《小兔子開鋪子》教案

中班語言活動《小兔子開鋪子》教案匯報人：2024-01-29contents目錄活動背景與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法活動過程設(shè)計教學(xué)資源與工具學(xué)生參與與互動活動評價與反饋01活動背景與目標(biāo)選擇幼兒熟悉、感興趣的題材《小兔子開鋪子》作為教學(xué)內(nèi)容，使幼兒有話可說。源于兒童生活滲透語言教育結(jié)合多個領(lǐng)域通過引導(dǎo)幼兒觀察、模仿、表演，促進幼兒語言的發(fā)展?；顒又谐素S富幼兒的語言表達外，還結(jié)合了藝術(shù)、社會等多領(lǐng)域的知識與技能。030201活動背景理解兒歌內(nèi)容，知道“鋪子”的含義及兒歌中出現(xiàn)的各種物品的名稱和特征。知識目標(biāo)能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的量詞，并在游戲中學(xué)習(xí)接觸新的量詞，練習(xí)完整講述。能力目標(biāo)感受兒歌的韻律美，體驗學(xué)習(xí)兒歌的快樂，同時通過參與游戲，體驗與同伴合作的快樂。情感目標(biāo)活動目標(biāo)02教學(xué)內(nèi)容與方法

教學(xué)內(nèi)容兒歌《小兔子開鋪子》學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的韻律美。詞匯學(xué)習(xí)掌握兒歌中出現(xiàn)的重點詞匯，如“鋪子”、“東西”、“買賣”等。語言表達通過角色扮演、情境模擬等活動，提高幼兒的語言表達能力和交往能力。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)“小兔子開鋪子”的情境，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)兒歌和詞匯。通過游戲化的方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的參與度和專注力。鼓勵幼兒與同伴、老師進行互動交流，促進語言發(fā)展。通過提問、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)幼兒思考，培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)造力。情境教學(xué)法游戲化教學(xué)法互動式教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法03活動過程設(shè)計0102導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師與孩子們互動，詢問孩子們對小兔子的印象和了解，為后續(xù)的故事做鋪墊。老師播放一段有關(guān)小兔子的動畫視頻，引起孩子們的興趣。在講述過程中，老師適時提出問題，引導(dǎo)孩子們思考和理解故事內(nèi)容。老師帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)故事中的重點詞匯和句型，通過模仿、跟讀等方式加深記憶。老師講述《小兔子開鋪子》的故事，通過生動的語言和形象的肢體動作，引導(dǎo)孩子們進入故事情境。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)練習(xí)環(huán)節(jié)老師組織孩子們進行角色扮演游戲，讓孩子們分別扮演小兔子、客人等角色，模擬故事中的場景進行對話練習(xí)。老師提供一些與故事相關(guān)的圖片或?qū)嵨铮尯⒆觽冇脛倢W(xué)過的詞匯和句型進行描述和表達。老師引導(dǎo)孩子們回顧整個活動過程，總結(jié)所學(xué)的知識和經(jīng)驗。老師鼓勵孩子們分享自己在活動中的感受和收獲，提升他們的口語表達能力。老師針對孩子們的表現(xiàn)給予積極的評價和反饋，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。歸納小結(jié)04教學(xué)資源與工具《小兔子開鋪子》的繪本，描繪了小兔子開店的整個過程，色彩鮮艷，畫面生動。故事繪本包含與故事相關(guān)的圖片、音頻和視頻，能夠直觀地展現(xiàn)故事情境，幫助學(xué)生更好地理解故事。多媒體課件印有故事中出現(xiàn)的重點詞匯和短語，供學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。詞匯卡片教學(xué)資源黑板或白板投影儀錄音機或音響教學(xué)軟件教學(xué)工具01020304用于展示故事中的重點詞匯、短語和句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生加深記憶。播放多媒體課件，使學(xué)生更加直觀地了解故事背景和情節(jié)。播放故事音頻，讓學(xué)生跟讀和模仿，提高口語表達能力。如互動白板軟件等，能夠增強課堂互動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。05學(xué)生參與與互動集體討論鼓勵學(xué)生圍繞故事情節(jié)、角色行為、語言表達等方面進行討論，分享彼此的看法和感受。角色扮演學(xué)生可以選擇扮演小兔子或顧客的角色，通過角色扮演來深入理解故事內(nèi)容和語言表達。朗讀練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀故事中的對話和敘述，提高語言表達能力和語感。學(xué)生參與方式03互動評價教師可以對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，同時鼓勵學(xué)生之間進行互相評價，提高學(xué)生的自我認知和互相學(xué)習(xí)能力。01提問引導(dǎo)教師可以通過提問來引導(dǎo)學(xué)生思考故事情節(jié)、角色動機、語言表達等方面的問題，激發(fā)學(xué)生的思維活動。02示范指導(dǎo)教師可以通過示范正確的語言表達、角色演繹等方式來指導(dǎo)學(xué)生更好地參與活動。師生互動形式06活動評價與反饋觀察評價通過觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，如參與度、興趣、表達能力等，來評價活動的效果。作品展示將幼兒在活動中創(chuàng)作的作品進行展示，通過作品的質(zhì)量和創(chuàng)意來評價活動的成果?？陬^反饋在活動結(jié)束后，與幼兒進行簡單的對話，了解他們對活動的感受和收獲，以此來評價活動的效果?；顒釉u價方式活動反饋：根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和口頭反饋，可以得知活動整體上受到了幼兒的歡迎，但在一些細節(jié)方面還有待改進，如活動時間過長、部分環(huán)節(jié)難度較高等。改進措施：針對活動中存在的問題，可以采取以下措施進行改進適當(dāng)縮短活動時間，避免幼兒疲勞和失去興趣；降低部分環(huán)節(jié)的難度，以適應(yīng)更多幼兒的發(fā)展水平；增加一些