初中語文九年級下冊《曹劌論戰(zhàn)》第一課時課件

語文部編版九年級下冊《左傳》第六單元第20課曹劌論戰(zhàn)第一課時新課導入

中國歷史上發(fā)生過無數(shù)次戰(zhàn)爭，其中有許多以少勝多，以弱勝強的光輝戰(zhàn)例。三國時官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)，東晉謝安、謝石、謝玄等人使北方前秦苻堅統(tǒng)率的80萬大軍感到“風聲鶴唳，草木皆兵”的淝水之戰(zhàn)，都給人們留下了深刻的思考，今天我們學習《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是以弱勝強的戰(zhàn)例。通過學習，我們可以理解在長勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強大的齊國，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么，它對我們有哪些啟發(fā)。今天我們就一起來共同探討個究竟，走進課文《曹劌論戰(zhàn)》。學習目標1.了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術思想，理解魯軍以弱勝強的原因；2.能夠疏通文義，積累文言文常用的實詞、虛詞，理清行文思路;3.分析曹劌和魯莊公兩個人物的形象，體會古人的智慧與擔當，理解課文的主旨；4.學習本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、剪裁得當?shù)臄⑹绿攸c和詳略得當?shù)膶懽魇址ǎ?.學習曹劌鐵肩擔道義、忠心獻祖國的愛國精神。作者簡介

左丘明，姓左丘，名明(一說姓丘，名明，左乃尊稱)，春秋末期魯國人。左丘明知識淵博，品德高尚，孔子言與其同恥，太史公司馬遷稱其為“魯君子”。左丘明出身的家族世代為史官，并與孔子一起“乘如周，觀書于周史”，據(jù)有魯國以及其他封侯各國大量的史料，所以依《春秋》著成了中國古代第一部記事詳細、議論精辟的編年史《左傳》，和現(xiàn)存最早的一部國別史《國語》，成為史家的開山鼻祖。作品簡介

《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面的一部編年體史書。

《左傳》相傳是春秋時期魯國史官左丘明所作。是我國第一部敘事詳細的編年體史書,書中保存了大量古代史料，文字簡練生動，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復雜事件，善于通過對話和行動表現(xiàn)人物性格，對后代散文發(fā)展有很大影響?！蹲髠鳌罚ㄗ髡咦笄鹈鳎ⅰ豆騻鳌罚ㄗ髡吖蚋撸?、《谷梁傳》（作者谷梁赤）合稱“春秋三傳”。其中成就最高的是《左傳》。文學常識關于歷史散文的三種體例歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀傳三體。

國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進程的敘述。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》?！秶Z》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國策》是以記事為主。

編年體：即以時間為經(jīng)，以事件為緯來敘寫史實。它的優(yōu)點是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物?！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體。

紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀傳體。這種體例對后世影響很大。《史記》。寫作背景這次戰(zhàn)爭發(fā)生的時間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強大的齊國和弱小的魯國。交戰(zhàn)地點是魯國的長勺，史稱“長勺之戰(zhàn)”。發(fā)生戰(zhàn)爭的原因是春秋初期，齊襄公政令無常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒【jǔ】國和魯國避難。后來齊襄公被殺，公子糾和公子小白都搶著先趕回齊國，想做國君。魯莊公支持公子糾主國，親自率軍護送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國的謀劃沒有成功，公子小白已出乎意料地搶先歸齊，取得了君位。齊桓公即位后當即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時(齊地)，齊勝魯敗,齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾。從此兩國結下深仇大恨。魯莊公十年，齊桓公又借口魯國曾幫助公子糾與他爭奪齊國君位，再次舉兵攻魯，兩軍戰(zhàn)于魯國長勺，結果弱小的魯國戰(zhàn)勝了入侵的強大的齊國，史稱長勺之戰(zhàn)。預習檢查曹劌（）又何間焉（）肉食者鄙（）轍亂（）玉帛（）小信未孚（）登軾（）公與之乘（

）旗靡（）戰(zhàn)于長勺（）小惠未遍（）夫（

）戰(zhàn)ɡuìjiànbǐzhébófúshìmǐchénɡsháobiànfú讀準下列紅色字的字音整體感知1、視頻朗讀欣賞整體感知十年/春，齊師/伐我。公/將戰(zhàn)。曹劌/請見。其/鄉(xiāng)人/曰:“肉食者/謀之，又/何間焉?”劌曰:“肉食者/鄙，未能/遠謀?！蹦?入見。問:“何以/戰(zhàn)?”公曰:“衣食/所安，弗敢/專也，必/以分人。”對曰:“小惠/未遍，民/弗從也。"公曰:"犧牲/玉帛，弗敢/加也，必/以信。"對曰:"小信/未孚，神/弗福也。"公曰:"小大之/獄，雖/不能察，必/以情。"對曰:"忠/之屬也。可/以一戰(zhàn)。戰(zhàn)/則請從。"公/與之乘。戰(zhàn)于/長勺。公/將鼓之。劌曰:"未可。"齊人/三鼓。劌曰:"可矣。"齊師/敗績。公/將馳之。劌曰:"未可。"下/視其轍，登軾/而望/之，曰:"可矣。"遂/逐齊師。既克，公/問其故。對曰:"夫/戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再/而衰，三/而竭。彼竭/我盈，故/克之。夫/大國，難測也，懼/有伏焉。吾/視其轍亂，望/其旗靡，故/逐之。2、讀準節(jié)奏整體感知①肉食者謀之，又何間焉？

——應讀出“反對”的語氣。②小惠未徧，民弗從也。

——應讀出“否定”的語氣。③忠之屬也，可以一戰(zhàn)。

——應讀出“肯定”的語氣。④夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。

——應讀出“議論”的語氣。⑤夫大國，難測也，懼有伏焉。

——應讀出“解說”的語氣。3、讀準語氣整體感知4、讀完課文，你簡要地用一句話概括文章主要內容嗎？明確：課文講了一個叫曹劌的人協(xié)助魯莊公用策略戰(zhàn)勝齊國的故事。5、曹劌為什么要“論”戰(zhàn)？根據(jù)課文內容回答。十年春，齊師伐我，公將戰(zhàn)；肉食者鄙，未能遠謀。細讀課文疏通文意（一）疏通文意1．學生自由朗讀課文，疏通文意，然后標記出自己感覺理解上有困難的詞語和句子。2．結合課文注釋，學生相互討論交流，自己初步解決部分難詞難句。3．教師引導學生進一步解決難詞難句。十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”魯莊公十年軍隊攻打同鄉(xiāng)的人指當權者參與譯文：魯莊公十年的春天，齊國的軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)，曹劌請求莊公接見（自己）。他的同鄉(xiāng)說：“當權者會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權者目光短淺，不能深謀遠慮?！边@里指目光短淺細讀課文疏通文意乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也?！睉{、靠譯文：于是進宮去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食這類用來安身的東西，不敢獨自享受，一定把它分給別人?！辈軇セ卮鹫f：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會聽從您的。”指安身不獨自享有一定把它分給別人回答遍及、普遍細讀課文疏通文意公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存冢窀ジＲ??！睜奚褐讣漓胗玫募兩w牲畜。玉帛：祭祀用的玉和絲織品。虛夸，夸大實情譯文：魯莊公說：“祭祀用的純色全體牲畜、玉和絲織品之類，（我從來）不敢虛夸數(shù)目，一定要根據(jù)實情處理。”曹劌回答說：“（這只是）小信用，未能讓神靈信服，神靈是不會保佑您的?！笔剐欧n福，保佑細讀課文疏通文意公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖病？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。”指訴訟事件明察這里指誠心譯文：魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，雖然不能一一明察，但我一定要根據(jù)自己的誠心處理。”曹劌回答說：“（這）是盡職分之類的事情，可以憑借（這個條件）打一仗。作戰(zhàn)時請允許（我）跟隨著去?！北M力做好分內的事類憑借跟隨細讀課文疏通文意公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。乘坐擊鼓進軍大敗譯文：魯莊公和曹劌共乘一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公（一上陣）就要擊鼓進軍。曹劌說：“（現(xiàn)在）不行。”齊軍擂了三次戰(zhàn)鼓后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了?！饼R軍大敗。細讀課文疏通文意公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。車輪碾出的痕跡車前的橫木副詞，就，于是追趕，追擊譯文：魯莊公正要驅車追趕齊軍。曹劌說：“還不行?！彼蛳虏榭戳她R軍車輪碾出的痕跡，（又）登上車前的橫木眺望齊國軍隊，說：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。驅車追趕細讀課文疏通文意既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！币呀?jīng)戰(zhàn)勝原因，緣故鼓起第二次窮盡這里指士氣正旺盛推測，估計埋伏倒下細讀課文疏通文意譯文：戰(zhàn)勝齊軍后，魯莊公詢問取勝的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，靠的是勇氣。第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓士氣就會減弱，第三次擊鼓士氣就窮盡了。敵方士氣窮盡而我軍的士氣正旺盛，所以戰(zhàn)勝了他們。（齊國是）大國，難以揣測（它的情況），怕有埋伏。我看到他們的車輪痕跡混亂，遠望他們的軍旗也倒下了，所以才下令追擊他們。”1、古今異義肉食者鄙古義：淺陋，這里指目光短淺

今義：輕視，看不起衣食所安

古義：指安身

今義：安定又何間焉古義：參與

今義：挑撥使不和；離間

細讀課文疏通文意（二）文言知識積累忠之屬也古義：盡力做好分內的事

今義：忠誠弗敢加也古義：虛夸，夸大

今義：兩個或兩個以上的東西或數(shù)目合在一起犧牲玉帛古義：指祭祀用的純色全體牲畜

今義：為了正義的目的舍棄自己的生命1、古今異義細讀課文疏通文意（二）文言知識積累可以一戰(zhàn)古義：可憑借

今義：助動詞，表示可能或能夠小大之獄古義：指訴訟事件

今義：監(jiān)獄再而衰古義：第二次

今義：又一次

1、古今異義細讀課文疏通文意（二）文言知識積累師從故名詞，軍隊名詞，老師齊師伐我三人行，必有我?guī)熝?/p>

民弗從也戰(zhàn)則請從

公問其故

故克之

動詞，聽從動詞，跟隨

名詞，原因，緣故

連詞，所以，因此2、一詞多義細讀課文疏通文意（二）文言知識積累何以戰(zhàn)必以分人必以情以介詞，憑、靠介詞，把介詞，按照，依照公問其故下視其轍其鄉(xiāng)人曰其代詞，這樣，如此代詞，齊軍的2、一詞多義細讀課文疏通文意（二）文言知識積累他的，指曹劌的細讀課文疏通文意之肉食者謀之忠之屬也公將馳之代詞，指這件事。助詞，的。助詞，無實意。2、一詞多義（二）文言知識積累（1）弗敢專也（2）神弗福也（3）公將鼓之（4）下視其轍

名詞作動詞，賜福，保佑。名詞作動詞，擊鼓進軍。形容詞作動詞，獨自享有。名詞作狀語，向下。3、詞類活用細讀課文疏通文意（二）文言知識積累判斷句夫戰(zhàn)，勇氣也“……也”表判斷。何以戰(zhàn)賓語前置，正常語序為“以何戰(zhàn)”。倒裝句必以分人“以”后省略賓語“之”，應為“必以之分人”。省略句4、文言句式細讀課文疏通文意（二）文言知識積累細讀課文疏通文意本文有幾條線索？分別是什么？明確：兩條。(1)事件發(fā)展的線索（

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）(2)人物活動的線索（

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）（三）整體感知迎戰(zhàn)備戰(zhàn)勝戰(zhàn)評戰(zhàn)請見請問參戰(zhàn)釋疑A.曹劌(guì)

遂逐其師(suì)下視其轍(zhé)B.登軾(shì)彼竭我盈(yíng)一鼓作氣(zuò)C.旗糜(mǐ)

弗敢專也(fú)夫大國(fū)D.玉帛(bó)又何間焉(jiàn)小惠未遍(biàn)C【解析】C項中，“糜”應為“靡”

，“夫”應讀fú。1.下列紅色字的注音和詞語書寫有誤的一項是(

)課堂檢測2.填空。（1）《曹劌論戰(zhàn)》一文選自《________》。（2）本文記敘的是齊國和魯國之間的________之戰(zhàn)，是一次以弱勝強的戰(zhàn)役。左傳長勺課堂檢測(1)小惠未遍()(2)必以情()(3)忠之屬也()(4)齊師敗績()(5)既克，公問其故()(6)夫大國，難測也()遍及、普遍誠心類大敗