初中語文九年級(jí)下冊(cè)《孔乙己》課件

孔乙己人教版九年級(jí)下冊(cè)魯迅第一課時(shí)新課導(dǎo)入

魯迅的學(xué)生孫伏園在《關(guān)于魯迅先生》一文中說：“我曾問過魯迅先生，其中哪一篇最好，他說他最喜歡《孔乙己》，所以已經(jīng)譯了外國(guó)文。我問他的好處，他說能于寥寥數(shù)頁之中，將社會(huì)對(duì)于苦人的冷淡，不慌不忙地描寫出來，諷刺又不很顯露，有大家作風(fēng)?！泵颐?/p>

魯迅（1881—1936），原名周樟壽，后改名

，字

浙江紹興人。我國(guó)

代偉大的

、

、教育家、

，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的

人，也是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)線上的一面光輝旗幟。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名在《新青年》上發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇

小說《》。他的主要作品有小說集《》《》《》，散文集《》，散文詩集《》，雜文集《》《》《》《》等。周樹人豫才現(xiàn)文學(xué)家思想家革命家奠基白話狂人日記吶喊彷徨故事新編朝花夕拾野草熱風(fēng)墳二心集華蓋集背景資料

《孔乙己》這篇小說寫于1918年冬天。當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，政治黑暗，勞動(dòng)人民遭受著深重的苦難。在文化教育領(lǐng)域，封建復(fù)古逆流仍然猖獗，封建教育仍是社會(huì)教育的核心內(nèi)容。為拯救青年一代，不讓他們?cè)僮摺翱滓壹骸眰兊睦下?，魯迅針?duì)這一情況，寫了這篇小說，聲討科舉制度和封建文化教育對(duì)知識(shí)分子的摧殘和毒害。闊綽羼水綻出唐chuòchànzhàntuí頹筆硯間或yànjiàn葷菜傷疤夾襖侍候惋惜亂蓬蓬嘮嘮叨叨hūnbājiáshìwǎnpéngbiàn不屑置辯字音字形默讀思考：1.小說中的故事發(fā)生在哪兒？主要人物是誰？給你留下了什么印象？2.文中介紹了關(guān)于他的哪幾個(gè)片斷？簡(jiǎn)要概括。自學(xué)自研自由讀課文，思考下列問題：1.小說中的故事發(fā)生在哪兒？主要人物是誰？給你留下了什么印象？次要人物有哪些？2.文中介紹了關(guān)于他的哪幾個(gè)片斷？結(jié)合漫畫理解（先用原文中的語句描述畫面內(nèi)容）。地點(diǎn)：

主要人物：印象：次要人物：咸亨酒店孔乙己迂腐可笑、友善、好吃懶做“我”、掌柜、丁舉人用課文中的原話，概括漫畫內(nèi)容。合作交流：將課文分為三部分，并整理段意。合作交流：梳理故事情節(jié)，說說小說從情節(jié)上可分為哪幾部分？第一部分（）：第二部分（）：第三部分（）：1-34-89-13介紹孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境。介紹孔乙己平日來酒店喝酒的狀況。描述孔乙己最后一次來酒店喝酒的悲慘情形和命運(yùn)結(jié)局。第一部分（）：第二部分（）：第三部分（）：1-34-1213序幕。交代了故事發(fā)生的具體環(huán)境和社會(huì)背景，為主人公的出場(chǎng)及性格命運(yùn)的展開做好了鋪墊。主體?？坍嬁滓壹旱挠馗愿?，展示了他的不幸遭遇，及他命運(yùn)的突轉(zhuǎn)。尾聲。首尾呼應(yīng)，強(qiáng)化孔乙己的人生悲劇，含蓄表達(dá)了一種深沉的反思和批判。魯迅名言1、凡事以理想為因，實(shí)行為果。

2、時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

3、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

4、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住。

5、生命是以時(shí)間為單位的，浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命；浪費(fèi)自己的時(shí)間，等于慢性自殺。

這篇小說以一個(gè)不諳世事的酒店小伙計(jì)的口吻，不動(dòng)聲色地講述著孔乙己的凄慘遭遇，讓人體會(huì)到，連一個(gè)小孩子都這樣冷漠，可見當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼，蘊(yùn)含著深沉的批判力量。課堂小結(jié)課后達(dá)標(biāo)思考：采用第一人稱敘事有什么作用？孔乙己人教版九年級(jí)下冊(cè)魯迅第二課時(shí)新課導(dǎo)入（一）交流：采用第一人稱敘事有什么作用？1、使文章更具真實(shí)性；2、敘述親切自然；3、便于作者直接表達(dá)思想感情。

（二）這篇小說以酒店小伙計(jì)的視角敘述故事這樣寫有什么好處？

這篇小說以一個(gè)不諳世事的酒店小伙計(jì)的口吻，不動(dòng)聲色地講述著孔乙己的凄慘遭遇，讓人體會(huì)到，連一個(gè)小孩子都這樣冷漠，可見當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼，蘊(yùn)含著深沉的批判力量。小說以第一人稱講述故事，比第三人稱顯得更為真實(shí)親切。自學(xué)自研聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，回答括號(hào)中的問題。1、（孔乙己）便排出九文大錢。/他從破衣袋里摸出四文大錢……（“排”和“摸”分別傳達(dá)出孔乙己怎樣的境況？）2、他們便接著說道：“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色。嘴里說些話；這回可全是之乎者也之類，一些不懂了。（“撈”字表現(xiàn)了問話人怎樣的口吻？“籠”字又揭示出孔乙己怎樣的心態(tài)？）“排”字有擺的意思，寫出孔乙己擺闊氣、炫耀的神氣，從深層揭示出他窮酸本相?！懊弊钟袕拇锿馓统龅囊馑?，孔乙己被打斷腿后生活更苦，只能“摸出四文大錢”，與“排”字對(duì)照，鮮明地表現(xiàn)出孔乙己后來生活已到了貧困不堪的地步。2、他們便接著說道：“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色。嘴里說些話；這回可全是之乎者也之類，一些不懂了。（“撈”字表現(xiàn)了問話人怎樣的口吻？“籠”字又揭示出孔乙己怎樣的心態(tài)？）3、掌柜也不再問，仍然慢慢的算他的帳。（結(jié)合前面的對(duì)話，想一想，掌柜的態(tài)度說明什么？

秀才本來是考取的，這里的看客們卻用了一個(gè)“撈”字，顯示出問話人鄙視和嘲笑的口吻?！盎\”字則揭示出孔乙己的自尊被戳痛時(shí)痛苦不安的表情。

這表明孔乙己在人們心中沒有地位，是一個(gè)可有可無、無足輕重的小人物。這句話起到了過渡作用。4、我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。（既然是“大約”，為什么又說“的確”？）“大約”與“的確”在這里并不矛盾?！按蠹s”表估計(jì)推測(cè)，因?yàn)闆]有人說起過這件事，沒有確鑿的根據(jù)，只是估計(jì)。根據(jù)“到現(xiàn)在終于沒有見”這樣的情況估計(jì)，孔乙己的確死了，因?yàn)樵谀菢永淇釤o情的社會(huì)中，孔乙己肯定活不下去，所以用“的確”表示猜測(cè)的結(jié)論。這句話也流露出小伙計(jì)對(duì)孔乙己的同情。分析人物形象在文中標(biāo)記描寫孔乙己肖像、動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子并賞析。

1、他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。外貌描寫窮困潦倒，四肢不勤，時(shí)常受欺凌。2、穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。四肢不勤，窮酸，愛面子，唯恐失去讀書人的身份。3、他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛??；見了我，又說道：“溫一碗酒?！?/p>

外貌的改變是他悲慘遭遇的寫照，他不僅精神被毒害，連身體也被摧殘得不成樣子，卻至死不悟。語言描寫4、他對(duì)人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。5、孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”

6、孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”反映他受封建教育毒害之深，迂腐可笑。

刻畫出孔乙己急于爭(zhēng)辯時(shí)窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)?！案`”和“偷”是同義詞，“竊”是文言，“偷”是白話?？滓壹簽榱嗣孀樱S護(hù)讀書人的“清高”而狡辯，這是強(qiáng)詞奪理。反映了他死要面子、自欺欺人的性格，也反映了他的自命清高、迂腐窮酸。

死要面子語言描寫“不要取笑！”孔乙己低聲說道：“跌斷，跌，跌……”

分明遭受殘害，他卻還要辯解腿是“跌斷”的，這揭示了孔乙己痛苦、懊喪、愛面子的復(fù)雜的內(nèi)心世界。封建科舉制度無情地摧殘了他的肉體和靈魂，他卻麻木不仁，至死不悟，這正是他性格中最可悲的東西。動(dòng)作描寫

1、孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了。”

一個(gè)“罩”字生動(dòng)地寫出了貧窮、饑餓而又善良的孔乙己在那群天真無知的孩子面前，為了護(hù)住那僅有的一點(diǎn)兒下酒菜可笑而又寒酸的動(dòng)作。2、不一會(huì)，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。

照應(yīng)上文“打折了腿”，反映了孔乙己遭遇的悲慘；他已經(jīng)完全喪失了人的尊嚴(yán)。神態(tài)描寫孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。他們便接著說道：“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。

“不屑置辯”表明孔乙己的驕傲、自負(fù)、自命清高；“頹唐不安”寫出了他被別人奚落沒有“進(jìn)學(xué)”時(shí)的精神狀態(tài)。“籠”字揭示出孔乙己的自尊被戳痛時(shí)痛苦不安的表情。（“撈”字，顯示出問話人鄙視和嘲笑的口吻。）小結(jié)四體不勤以讀書人自居，賣弄學(xué)問死要面子自欺欺人、迂腐可笑窮困潦倒

自命清高好喝懶做孔乙己：熱心、善良、誠(chéng)信課堂小結(jié)

魯迅曾經(jīng)說，寫這篇小說是為了表現(xiàn)“苦人的涼薄”。在他的筆下，孔乙己是一個(gè)失敗者的形象，是眾人眼中的笑料。他的悲慘命運(yùn)是他那可憐又可笑的個(gè)性特征所致，更是社會(huì)環(huán)境逼迫的結(jié)果。他好吃懶做，又迂腐可笑，只能掙扎在社會(huì)底層。他打心眼里不認(rèn)同短衣幫，不肯與他們?yōu)槲椋伤麑?shí)際上連加入“短衣幫”的本錢與資格都已喪失，成了人人輕視與恥笑的對(duì)象。而他越是在現(xiàn)實(shí)生活中屢次碰壁，越是受到人們的取笑和嘲弄，就越是渴望在“高人一等”的幻想中得到心理支撐與平衡。而咸亨酒店里的所有人，都在有意無意地把孔乙己作為嘲弄與取笑的對(duì)象，專以揭開他的心靈傷疤為樂。孔乙己唯一被人記起的理由，就是他還拖欠了酒店老板的十九個(gè)銅錢。當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷無情由此可見一斑。孔乙己人教版九年級(jí)下冊(cè)魯迅第三課時(shí)導(dǎo)入

小說多次寫到眾人的哄笑，每當(dāng)孔乙己出現(xiàn)，店內(nèi)外就“充滿了快活的空氣”，這些哄笑，描寫的實(shí)際上是眾人戲弄、嘲笑孔乙己的情形，而孔乙己尷尬狼狽、窮于招架的樣子讓他們很開心。眾人的冷酷、麻木、對(duì)弱者的踐踏由此可見一斑，這也是作者一向把批判國(guó)民性作為己任的重要原因。合作交流：小說多次寫到人們的“笑”，找出具體語句，看看人們每次都是為什么而笑的。作者用“笑”來貫穿孔乙己的故事，有什么用意？天涼好個(gè)秋

第4段：“……什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣?！?/p>

第6段：“在這時(shí)候，眾人也都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣?！钡?段：“于是這一群孩子都在笑聲里走散了?！?/p>

第11段：“不一會(huì)，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。”

作者用“笑”來貫穿孔乙己的故事，有什么用意？

寫眾人的哄笑，描寫的實(shí)際上是眾人四次戲弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尷尬狼狽、窮于招架的樣子讓他們快活（以笑寫悲）。寫出了眾人的冷酷、麻木、對(duì)弱者的踐踏。

封建秩序是封建社會(huì)的基礎(chǔ)，在這樣等級(jí)森嚴(yán)的封建統(tǒng)治下，民眾變得麻木不仁，自私冷漠，活力、熱情、同情心都被扼殺。在“短衣幫”心中，連半個(gè)秀才也撈不到的孔乙己只值得奚落和取笑。他們意識(shí)不到自己與孔乙己同樣在封建秩序中處于備受壓迫的地位，同樣可悲可憐，他們對(duì)孔乙己這個(gè)不幸者沒有同情和幫助，只會(huì)哄笑取樂，在他們勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。

孔乙己一是個(gè)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中找不到自己位子的苦人和弱者，用眾人的哄笑來貫穿這樣一個(gè)令人悲傷的故事，烘托和加強(qiáng)了小說的悲劇效果。這哄笑是麻木的，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以樂境寫哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲據(jù)不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。說一說：文中有一段內(nèi)容是插敘，是哪一段？交待了哪些內(nèi)容？第5段，補(bǔ)充交代了孔乙己的：

③脾氣——“好喝懶做”；側(cè)面描寫

④品行——“比別人都好，從不拖欠”。

②境況——“愈過愈窮……討飯”；

①身份——“讀過書……”賞析句子1、中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。

環(huán)境描寫，緊扣“冷”字，寫出天氣的寒冷，為后面被打斷腿后穿一件破夾襖的孔乙己出場(chǎng)做鋪墊，激起讀者對(duì)孔乙己的同情、憐憫之心，也增添了孔乙己命運(yùn)的悲劇色彩。2、孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。

承上