3.2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動（學(xué)案）

3.2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動通過分析能量在營養(yǎng)級間的流動情況，建立生態(tài)系統(tǒng)能量流動模型，概述生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程，形成從整體的角度對生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行研究的觀念。通過定量分析賽達(dá)伯格湖的能量流動，概述生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特征。知識點(diǎn)1：能量流動的概念和過程考法1能量流動的過程分析 考法2能量流動的信息題知識點(diǎn)2：能量流動的特點(diǎn)考法1能量流動的特點(diǎn)及基礎(chǔ)計算考法2食物鏈（網(wǎng)）中的能量計算知識點(diǎn)3：生態(tài)金字塔考法1生態(tài)金字塔的信息題 考法2生態(tài)金字塔的圖形分析知識點(diǎn)4：研究能量流動的實(shí)踐意義考法1研究能量流動的實(shí)踐意義 考法2實(shí)例分析（非選擇題）知識點(diǎn)1：能量流動的概念和過程★★☆研究能量流動的基本思路能量流動的概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程。能量流動的四個環(huán)節(jié)分析輸入過程生產(chǎn)者通過光合作用固定太陽能流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量生產(chǎn)者固定的太陽能總量傳遞以有機(jī)物中的化學(xué)能的形式，沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動轉(zhuǎn)化太陽能→有機(jī)物中的化學(xué)能→熱能散失通過呼吸作用最終以熱能形式散失能量流動的過程第一營養(yǎng)級（生產(chǎn)者）的能量流動分析①輸入：生產(chǎn)者通過光合作用（或化能合成作用）將光能（或化學(xué)能）轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，固定在制造的有機(jī)物中。②起點(diǎn)：從生產(chǎn)者固定太陽能（或化學(xué)能）開始。③流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的能量。【微點(diǎn)撥】若是人工生態(tài)系統(tǒng)，流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量有兩部分：①生產(chǎn)者固定的太陽能；②人工投入的能量（如飼料中的能量）。消費(fèi)者的能量流動分析同化量才是真正進(jìn)入該營養(yǎng)級的能量。①同化量=攝入量糞便量。其中該營養(yǎng)級的糞便量不屬于該營養(yǎng)級的同化量，而是屬于上一營養(yǎng)級固定或同化的能量?！疚Ⅻc(diǎn)撥】嚴(yán)格來說，某一營養(yǎng)級動物的糞便量應(yīng)屬于上一營養(yǎng)級流向分解者的能量。消費(fèi)者流入分解者的能量有兩部分：遺體殘骸中的能量，下一營養(yǎng)級的糞便中的能量。②同化量=通過呼吸作用以熱能形式散失的能量+用于生長、發(fā)育和繁殖的能量③用于生長、發(fā)育和繁殖的能量=流入下一營養(yǎng)級的能量+被分解者利用的能量+未利用的能量④未利用的能量包括生物每年的積累量和動植物殘體以及以化石燃料等形式被儲存起來的能量?！疚Ⅻc(diǎn)撥】若是最高營養(yǎng)級的能量流動分析，不具有流入下一營養(yǎng)級的能量。能量在營養(yǎng)級之間的傳遞①能量流動的渠道是食物鏈和食物網(wǎng)。②能量傳遞形式是有機(jī)物中的化學(xué)能。W1、D1指流入相應(yīng)營養(yǎng)級的同化量，B1、B2指相應(yīng)營養(yǎng)級未利用的能量。相應(yīng)營養(yǎng)級用于生長發(fā)育繁殖的能量為B1+C1+D1、B2+C2+D2?？挤?能量流動的過程分析（2023秋?湖北期中）在一定時間內(nèi)，某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)中全部生產(chǎn)者固定的能量值為a，人類投放飼料中的能量值為b，全部消費(fèi)者的攝入量為c，全部消費(fèi)者呼吸作用散失的能量為d，全部分解者所獲得的能量為e。下列說法正確的是（）A．c＝a+b B．全部消費(fèi)者用于生長發(fā)育和繁殖的能量＝c﹣d C．e＜a+b D．生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的能量流動效率＝a÷（c﹣d）【分析】1、能量的來源：①生產(chǎn)者的能量主要來自太陽能；②其余各營養(yǎng)級的能量來自上一營養(yǎng)級所同化的能量。2、能量去路：①自身呼吸消耗；②流向下一營養(yǎng)級；③殘體、糞便等被分解者分解；④未被利用。3、消費(fèi)者同化能量＝呼吸消耗+分解者分解利用+下一營養(yǎng)級同化+未被利用?！窘獯稹拷猓篈、a+b為流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，要大于消費(fèi)者的攝入量，因?yàn)橐欢〞r間內(nèi)，消費(fèi)者不可能完全攝入流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，c＜a+b，A錯誤；B、全部消費(fèi)者用于生長發(fā)育和繁殖的能量＝同化量﹣呼吸作用散失的的能量，而c不是同化量，B錯誤；C、e為分解者獲得的能量，由于存在呼吸作用消耗的能量，因此e＜a+b，C正確；D、由于不知道消費(fèi)者的同化量，因此無法計算生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的能量流動效率，D錯誤。故選：C?！军c(diǎn)評】本題主要考查能量流動的相關(guān)知識，要求考生能夠結(jié)合所學(xué)知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于識記和理解層次的考查。（2022春?連城縣校級月考）在分析生態(tài)系統(tǒng)的能量流動時經(jīng)常涉及“總能量”、“攝入量”、“輸入量（輸入到某一營養(yǎng)級的能量）”、“同化量”、“糞便量”、“能量傳遞效率”等說法，則下列說法中正確的是（）A．太陽輻射到某一生態(tài)系統(tǒng)中的能量即為輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量 B．生產(chǎn)者積累的有機(jī)物中的能量為輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量 C．某一營養(yǎng)級生物的攝入量減去糞便量，為該營養(yǎng)級生物同化量 D．相鄰兩營養(yǎng)級生物中高營養(yǎng)級與低營養(yǎng)級生物的攝入量之比表示能量傳遞效率【分析】1、某一營養(yǎng)級的攝入量＝糞便量+同化量，其中糞便中的能量是該營養(yǎng)級未同化的能量。2、某一營養(yǎng)級（最高營養(yǎng)級除外）能量的去向：（1）自身呼吸消耗（一部分以熱能形式散失，一部分用于生長、發(fā)育、繁殖等生活活動）；（2）流向下一個營養(yǎng)級；（3）被分解者利用；（4）未被利用?！窘獯稹拷猓篈B、生產(chǎn)者光合作用固定的太陽能的總量為輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量，AB錯誤；C、輸入量即同化量，同化量＝攝入量﹣糞便量，C正確；D、相鄰兩營養(yǎng)級生物中較高營養(yǎng)級與較低營養(yǎng)級生物的同化量之比表示能量傳遞效率，D錯誤。故選：C?！军c(diǎn)評】本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的途徑，明確某營養(yǎng)級生物同化的能量是指上一營養(yǎng)級流入該營養(yǎng)級的總能量，再根據(jù)題干要求選出正確的答案即可。易錯點(diǎn)：能量傳遞效率是相鄰營養(yǎng)級之間同化量的比值，不是攝入量的比值。（2023春?重慶期中）如圖為能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的示意圖[單位：J/（cm2?a）]，其中A表示該營養(yǎng)級攝入的能量。據(jù)圖分析，有關(guān)說法正確的是（）A．該生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的同化量是100J/（cm2?a） B．該生態(tài)系統(tǒng)初級消費(fèi)者糞便中的能量可以被生產(chǎn)者同化利用 C．圖中D代表的是分解者呼吸作用散失的熱量 D．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量至少為400J/（cm2?a）【分析】由圖可知，A為該生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的攝入量，B為第二營養(yǎng)級的同化量，C為第二營養(yǎng)級用生長發(fā)育繁殖的能量，D為第二營養(yǎng)級呼吸作用散失的能量，E為流向分解者的能量?！窘獯稹拷猓篈、A為該生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的攝入量，B為第二營養(yǎng)級的同化量，故該生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的同化量是80J/（cm2?a），A錯誤；B、該生態(tài)系統(tǒng)初級消費(fèi)者糞便中的能量能被分解者利用，B錯誤；C、圖中D代表的是第二營養(yǎng)級呼吸作用散失的熱量，C錯誤；D、兩個相鄰營養(yǎng)級之間的傳遞效率為10%﹣20%，流入第二營養(yǎng)級的同化量是80J/（cm2?a），則流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量至少為80÷20%＝400J/（cm2?a），D正確。故選：D。【點(diǎn)評】本題主要考查能量流動的特點(diǎn)及相關(guān)計算，要求考生能夠結(jié)合所學(xué)知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于識記和理解層次的考查。（2023秋?青山區(qū)校級月考）某淺水泉微型生態(tài)系統(tǒng)中能量情況如表所示，該生態(tài)系統(tǒng)中的初級消費(fèi)者以生產(chǎn)者和來自陸地的植物殘體為食。下列說法正確的是（）生產(chǎn)者固定來自陸地的植物殘體初級消費(fèi)者攝入初級消費(fèi)者同化初級消費(fèi)者呼吸消耗能量[105J/（m2?a）]90428413.53A．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為90×105J/（m2?a） B．該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者有15%的能量流入下一營養(yǎng)級 C．初級消費(fèi)者用于生長、發(fā)育和繁殖的能量為10.5×105J/（m2?a） D．初級消費(fèi)者糞便中的能量為70.5×105J/（m2?a），該能量由初級消費(fèi)者流向分解者【分析】動物的同化量等于攝入量減去糞便中的能量，各級動物的同化量去向包括呼吸作用的消耗和用于生長、發(fā)育與繁殖的能量。用于生長發(fā)育和繁殖的能量去向包括流向下一營養(yǎng)級的能量、流向分解者的能量和未被利用的能量?！窘獯稹拷猓篈、流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量＝生產(chǎn)者固定總能量+輸入的有機(jī)物能量＝90+42＝132×105J/（m2?a），A錯誤；B、從表格中無法知道初級消費(fèi)者直接從生產(chǎn)者同化的能量，因此不能確定該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者流入下一營養(yǎng)級的能量比例，B錯誤；C、初級消費(fèi)者用于生長、發(fā)育和繁殖的能量＝同化能量﹣呼吸消耗能量＝13.5﹣3＝10.5×105J/（m2?a），C正確；D、初級消費(fèi)者糞便中的能量為＝攝入能量﹣同化能量＝84﹣13.5＝70.5×105J/（m2?a），該能量由第一營養(yǎng)級流向分解者，D錯誤。故選：C?！军c(diǎn)評】本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，意在考查學(xué)生的理解能力、獲取信息的能力和計算能力，有一定的難度。（2023春?南靖縣期中）某人工魚塘的部分能量流動關(guān)系如圖，以下分析正確的是（）A．圖1中第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級能量的傳遞效率是 B．圖1中A1、A2和圖2中E都可以表示表示呼吸作用散失的能量 C．鰱魚用于自身生長發(fā)育的能量可用圖2中的B表示 D．烏鱧捕食鰱魚后剩余的食物殘渣中的能量可用圖2中的A表示【分析】據(jù)圖1分析，D1表示初級消費(fèi)者的同化量，A1、A2表示呼吸作用散失的能量，C1、C2表示分解者利用的能量，B1、B2表示生產(chǎn)者和初級消費(fèi)者中未被利用的能量。據(jù)圖2分析，A表示糞便中能量，B表示同化量，C表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量，D表示分解者分解的能量，E表示呼吸作用消耗的能量?！窘獯稹拷猓篈、圖1第二營養(yǎng)級的同化量為D1（D1＝A2+B2+C2+D2），第三營養(yǎng)級的同化量為D2，因此第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級能量的傳遞效率是，A錯誤；B、圖1中A1、A2和圖2中E都可以表示表示呼吸作用散失的能量，B正確；C、鰱魚用于自身生長發(fā)育的能量可用圖2中的C表示，C錯誤；D、烏鱧捕食鰱魚后剩余的食物殘渣中的能量屬于上一營養(yǎng)級同化的能量，可用圖2中的B表示，D錯誤。故選：B?！军c(diǎn)評】本題結(jié)合圖示，主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，意在考查學(xué)生的識記和理解能力，難度不大。（2023春?重慶期末）如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動模型，其中P代表生產(chǎn)者固定的太陽能，a代表呼吸作用釋放的能量，b代表未被利用的能量，c代表流向分解者的能量。下列相關(guān)敘述正確的是（）A．P大于a1、a2、a3之和 B．植食性動物糞便中的能量屬于c2 C．圖中a1+b1+c1+d1為生產(chǎn)者用于生長、發(fā)育、繁殖的能量 D．生產(chǎn)者到植食性動物的能量傳遞效率為（b2+c2+d2）：d1×100%【分析】分析題圖可知，P為生產(chǎn)者固定的太陽能，a代表呼吸作用釋放的能量，b為未利用的能量，c代表流向分解者的能量，d表示流向下一營養(yǎng)級的能量?！窘獯稹拷猓篈、P體表生產(chǎn)者固定的太陽能，是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，a代表呼吸作用釋放的能量，來自于營養(yǎng)級同化量的一部分，所以P大于a1、a2、a3之和，A正確；B、植食性動物糞便中的能量屬于上一營養(yǎng)級（生產(chǎn)者）的能量，這部分能量最終被分解者利用，屬于c1，B錯誤；C、輸入生產(chǎn)者的能量，一部分在生產(chǎn)者的呼吸作用中以熱能形式散失；一部分用于生產(chǎn)者的生長、發(fā)育、繁殖等生命活動，儲存在植物體的有機(jī)物中；b1+c1+d1的總能量為生產(chǎn)者儲存在植物體中用于生長、發(fā)育、繁殖的能量，C錯誤；D、生態(tài)系統(tǒng)中相鄰營養(yǎng)級能量的傳遞效率等于它們同化量的比值，因此生產(chǎn)者到植食性動物的能量傳遞效率可表示為：×100%或×100%或×100%或×100%，D錯誤。故選：A?！军c(diǎn)評】本題主要考查能量流動的相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷，難度適中。（2023春?恩施州月考）圖示某自然生態(tài)系統(tǒng)能量沿著食物鏈流動的一般過程，字母代表相應(yīng)能量，其中W1是生產(chǎn)者固定的能量，D1和D2表示下一營養(yǎng)級所同化的能量。下列相關(guān)敘述錯誤的是（）A．W1是流向生態(tài)系統(tǒng)的總能量 B．圖示中C2＞D1﹣A2﹣B2﹣D2 C．B1和B2的能量都可能被人類利用 D．第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率是x100%【分析】據(jù)圖分析可知：同化量＝自身呼吸作用消耗量（A）+未利用（B）+分解者的分解量（C）+下一營養(yǎng)級的同化量（D）（最高營養(yǎng)級除外）?！窘獯稹拷猓篈、是生產(chǎn)者固定的能量W1是流向生態(tài)系統(tǒng)的總能量，A正確；B、D1是第二營養(yǎng)級的同化量，D1＝A2+B2+C2+D2，故C2＝D1﹣A2﹣B2﹣D2，B錯誤；C、B1和B2的能量表示短時間內(nèi)未被利用的能量，長時間內(nèi)都可能被人類利用，C正確；D、D1表示第二營養(yǎng)級的同化量，D2表示第三營養(yǎng)級的同化量，第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率是D2÷D1x100%，D正確。故選：B?！军c(diǎn)評】本題考查能量流動等相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷，難度適中?？挤?能量流動的信息題（2023春?荊門期末）初級生產(chǎn)力是生態(tài)系統(tǒng)中自養(yǎng)生物在單位時間、單位面積上所固定有機(jī)物質(zhì)的總量，凈初級生產(chǎn)力是自養(yǎng)生物在單位時間、單位面積上所固定有機(jī)物質(zhì)的總量減去自養(yǎng)生物細(xì)胞呼吸損耗有機(jī)物的總量。如圖是溫帶地區(qū)7種棲息地中初級生產(chǎn)力及鳥類平均物種數(shù)，下列說法不正確的是（）A．草原和沼澤棲息地的鳥類多樣性低可能是因?yàn)槠浣Y(jié)構(gòu)相對較為簡單 B．森林棲息地結(jié)構(gòu)最復(fù)雜，鳥類多樣性最大 C．初級生產(chǎn)力是自養(yǎng)生物用于自身生長、發(fā)育、繁殖的能量 D．凈初級生產(chǎn)力的能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行流動【分析】生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程。能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能，在生態(tài)系統(tǒng)中，生物與環(huán)境、生物與生物間的密切聯(lián)系，可以通過能量流動來實(shí)現(xiàn)?！窘獯稹拷猓篈、分析題圖信息可知：草原和沼澤棲息地的鳥類多樣性低可能與其結(jié)構(gòu)相對較為簡單有關(guān)，A正確；B、森林棲息地結(jié)構(gòu)最復(fù)雜，鳥類的物種數(shù)目多，多樣性最大，B正確；C、初級生產(chǎn)力是生態(tài)系統(tǒng)中自養(yǎng)生物在單位時間、單位面積上所固定有機(jī)物質(zhì)的總量，包括自養(yǎng)生物用于自身生長、發(fā)育、繁殖的能量與自養(yǎng)生物通過細(xì)胞呼吸損耗有機(jī)物的總量，C錯誤；D、食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的渠道，凈初級生產(chǎn)力的能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行流動，D正確。故選：C?！军c(diǎn)評】本題考查生態(tài)系統(tǒng)中與物質(zhì)和能量有關(guān)的知識，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，通過比較、分析對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，準(zhǔn)確作答。（2022秋?南和區(qū)校級期末）如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中放牧強(qiáng)度對植物凈初級生產(chǎn)量（植物用于生長、發(fā)育、繁殖等生命活動的能量）的影響。下列說法正確的是（）A．植物凈初級生產(chǎn)量等于植物光合作用固定的太陽能總量 B．植物凈初級生產(chǎn)量包含食草動物糞便中的能量 C．食草動物的適度采食不能提高植物的凈初級生產(chǎn)量 D．放牧有利于保持草原生態(tài)系統(tǒng)植被的穩(wěn)定性【分析】初級生產(chǎn)量指植物借助光合作用制造有機(jī)物的能力，除去植物呼吸消耗部分剩余部分就是凈初級生產(chǎn)量。分析題圖：放牧強(qiáng)度小于b時，植物凈初級生產(chǎn)量都大于零，可推知放牧強(qiáng)度在這一范圍內(nèi)有利于保持草原生態(tài)系統(tǒng)植被的穩(wěn)定性；放牧強(qiáng)度小于a時，隨著放牧強(qiáng)度的增大，植物凈初級生產(chǎn)量上升，可推知適度放牧可提高植物的凈初級生產(chǎn)量?！窘獯稹拷猓篈、植物初級生產(chǎn)量等于植物光合作用固定的太陽能總量，A錯誤；B、植物凈初級生產(chǎn)量包含植物用于生長、發(fā)育、繁殖的能量，這部分能量包含食草動物糞便中的能量，B正確；C、由題圖及分析可知，食草動物的適度采食能提高植物的凈初級生產(chǎn)量，C錯誤；D、合理放牧有利于保持草原生態(tài)系統(tǒng)植被的穩(wěn)定性，過度放牧?xí)茐姆€(wěn)定性，D錯誤。故選：B?！军c(diǎn)評】本題涉及初級生產(chǎn)量和凈初級生產(chǎn)量，考查根據(jù)題圖信息分析判斷和解答問題的能力。知識點(diǎn)2：能量流動的特點(diǎn)★★★能量流動的特點(diǎn)單向流動①表現(xiàn)：能量只能沿著食物鏈由低營養(yǎng)級流向高營養(yǎng)級。②原因：生物之間的捕食關(guān)系不可逆轉(zhuǎn)。【微點(diǎn)撥】任何生態(tài)系統(tǒng)都需要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量補(bǔ)充，以便維持生態(tài)系統(tǒng)的正常功能。如果一個生態(tài)系統(tǒng)在一段較長時期內(nèi)沒有能量輸入，這個生態(tài)系統(tǒng)就會崩潰。逐級遞減①規(guī)律：相鄰兩個營養(yǎng)級間的能量傳遞效率一般為10%~20%②原因：各營養(yǎng)級生物的呼吸消耗；各營養(yǎng)級同化量都會有一部分流入分解者，也有未利用的部分。能量傳遞效率能量在相鄰兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率一般為10%~20%，即輸入某一個營養(yǎng)級的能量中，一般只有10%~20%的能量能夠流到下一個營養(yǎng)級。計算方法：能量傳遞效率=【微點(diǎn)撥】能量傳遞效率=（某一營養(yǎng)級的同化量÷上一營養(yǎng)級的同化量）×100%，一般為10%~20%。能量利用率：一般指流入最高營養(yǎng)級的能量占生產(chǎn)者固定總能量的比值。假設(shè)食物鏈為A→B→C→D，則計算某一生物所獲得的最多（或最少）的能量規(guī)律如下：已知問題求解思路D營養(yǎng)級凈增重M最少需要A營養(yǎng)級多少設(shè)需要A營養(yǎng)級為，則×（20%）3=M最多需要A營養(yǎng)級多少設(shè)需要A營養(yǎng)級為，則×（10%）3=MA營養(yǎng)級凈增重ND營養(yǎng)級最多增重多少設(shè)D營養(yǎng)級增重，則N×（20%）3=D營養(yǎng)級最少增重多少設(shè)D營養(yǎng)級增重，則N×（10%）3=注意設(shè)計“最多”與“最少”問題時，應(yīng)注意能量傳遞效率10%和20%兩個值的應(yīng)用涉及多條食物鏈的能量流動計算時，若根據(jù)要求只能選擇食物網(wǎng)中的一條食物鏈，計算某一生物獲得的最多（或最少）的能量。其規(guī)律如下：考法1能量流動的特點(diǎn)及基礎(chǔ)計算（2023春?湛江期中）如圖是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)魚類的示意圖。下列分析正確的是（）A．d/a×100%是魚類的能量傳遞到下一營養(yǎng)級的效率 B．魚類呼吸作用產(chǎn)生的能量全部通過甲途徑以熱能的形式散失 C．糞便中的能量不屬于魚類的同化量，屬于魚的上一營養(yǎng)級 D．生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是循環(huán)往復(fù)、逐級遞減的【分析】消費(fèi)者攝入的能量包括糞便量和同化量，同化量的去向包括呼吸散失的熱量、遺體殘骸的能量、流向下一營養(yǎng)級的能量（最高營養(yǎng)級除外）和自身生長發(fā)育的能量?！窘獯稹拷猓篈、能量傳遞效率＝上一營養(yǎng)級的同化量÷下一營養(yǎng)級的同化量×100%，d是攝入量，故×100%不是魚類的能量傳遞到下一營養(yǎng)級的效率，A錯誤；B、魚類呼吸作用產(chǎn)生的能量一部分用于合成ATP，供應(yīng)生命活動的正常進(jìn)行，B錯誤；C、某一營養(yǎng)級的同化量＝攝入量﹣糞便量，糞便中的能量不屬于魚類的同化量，屬于魚的上一營養(yǎng)級的同化量，C正確；D、生態(tài)系統(tǒng)的能量是單向流動的，D錯誤。故選：C?！军c(diǎn)評】本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力。（2023春?石獅市校級期末）如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動模型。a、b、c表示流入各營養(yǎng)級生物的能量，d、e、f表示用于各營養(yǎng)級生物生長、發(fā)育、繁殖的能量，g、h、i分別表示各營養(yǎng)級生物呼吸消耗的能量，j、k、l表示流入分解者的能量。下列分析正確的是（）A．該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是指非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者 B．能量流動伴隨著物質(zhì)循環(huán)而循環(huán) C．若一段時間內(nèi)草所固定的太陽能總量m，那么圖中最高營養(yǎng)級所獲得的能量可以是 D．若上述草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則群落的演替方式是初生演替【分析】1、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)（食物鏈和食物網(wǎng)）兩方面。生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者四部分。生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的渠道是食物鏈和食物網(wǎng)。能量流動特點(diǎn)為單向，逐級遞減。生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動只能從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級，再依次流向后面的各個營養(yǎng)級，因此是單向不可逆轉(zhuǎn)的。2、群落演替包括初生演替和次生演替，初生演替是指一個從來沒有被植物覆蓋的地面，或者是原來存在過植被，但是被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替。次生演替原來有的植被雖然已經(jīng)不存在，但是原來有的土壤基本保留，甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發(fā)生的演替?！窘獯稹拷猓篈、該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分（非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者）以及食物鏈和食物網(wǎng)，A錯誤；B、能量流動是單向的，逐級遞減，不循環(huán)的，B錯誤；C、由于a、b、c表示流入各營養(yǎng)級生物的能量，所以一段時間內(nèi)草所固定的太陽能總量m，則圖中最高營養(yǎng)級所獲得的能量為m×（b/a）×（c/b）＝m×c/a，C正確；D、將草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則群落的演替方式是次生演替，D錯誤。故選：C?！军c(diǎn)評】本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識點(diǎn)，意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問題的能力?？挤?食物鏈（網(wǎng)）中的能量計算（2022春?麻城市校級期中）假如一雜食海魚的食物有來自植物，來自草食性魚類，來自以草食性魚類為食的肉食性魚類。能量傳遞效率按20%計算，該雜食性魚干重增加4kg，共需海洋植物干重（）A．28kg B．280kg C．16kg D．160kg【分析】根據(jù)題干信息寫出食物鏈，然后依照能量沿著食物網(wǎng)或食物鏈單向傳遞，逐級遞減的特點(diǎn)，計算所需海洋植物干重?！窘獯稹拷猓汉Ｑ篝~重4kg，其食物需4÷20%＝20kg，其中來自植物20×＝10kg，來自草食魚類20×＝5kg，來自小型肉食魚類20×＝5kg，5kg小型肉食魚類需要草食魚類5÷20%＝25kg，草食魚類需要（25+5）÷20%＝150kg植物，所以共需海洋植物10+150＝160kg。故選：D。【點(diǎn)評】本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動等知識，掌握根據(jù)食物鏈計算生產(chǎn)者的消耗量，意在考查考生對所學(xué)生物學(xué)知識的理解能力和靈活運(yùn)用能力。（2023春?武漢月考）由于“赤潮”的影響，一條6kg重的雜食性海洋魚死亡，假如該雜食性海洋魚的食物有來自植物，來自食草魚類，來自以食草魚類為食的小型肉食魚類：那么按能量傳遞效率20%來計算，該雜食性魚從出生到死亡共需海洋植物（）A．310kg B．270kg C．200kg D．170kg【分析】能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個營養(yǎng)級時是逐級遞減的，上一營養(yǎng)級的能量只有10%﹣20%的能量流入下一個營養(yǎng)級。由題意可知，題干中存在3條食物鏈：①海洋植物→雜食性魚，②海洋植物→食草魚→雜食性魚，③海洋植物→食草魚→小型肉食魚→雜食性魚。【解答】解：由題意可知，題干中存在3條食物鏈：①海洋植物→雜食性魚，②海洋植物→食草魚→雜食性魚，③海洋植物→食草魚→小型肉食魚→雜食性魚；雜食性魚的食物來自食物鏈①，來自食物鏈②，來自食物鏈③。該雜食性魚從食物鏈①消耗的海洋植物為6×÷20%＝20kg，從食物鏈②消耗的海洋植物為6×÷20%÷20%＝25kg，從食物鏈③消耗的海洋植物為6×÷20%÷20%÷20%＝125kg，因此共需海洋植物20+25+125＝170kg。故選：D。【點(diǎn)評】本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動等知識，解題的關(guān)鍵是理解“至少”意在考查考生對所學(xué)生物學(xué)知識的理解能力。（2023春?魏縣校級月考）假設(shè)在如圖所示的食物網(wǎng)中，貓頭鷹的食物有來自兔，來自鼠，來自蛇。若貓頭鷹增加了10g體重，則最多需要消耗植物（）A．2800g B．1400g C．5600g D．900g【分析】能量流動的相關(guān)計算：已知高營養(yǎng)級的能量，求低營養(yǎng)級能量時：（1）需最多能量：選最長食物鏈，按÷10%計算；（2）需最少能量：選最短食物鏈，按÷20%計算。已知低營養(yǎng)級的能量，求高營養(yǎng)級能量時：（1）獲得能量最多：選最短食物鏈，按×20%計算；（2）獲得能量最少：選最長食物鏈，按×10%計算?！窘獯稹拷猓贺堫^鷹獲取食物的比例為增重來源于取食兔、增重來源于取食鼠、增重來源于取食蛇。要計算消耗植物的最大值，能量傳遞效率按10%進(jìn)行計算，則取食兔增重10×＝6（g），需直接消耗兔6÷10%＝60（g），兔增重60g，需消耗植物60÷10%＝600（g）。同理，取食鼠增重10×＝2（g），需消耗植物2÷10%÷10%＝200（g）；取食蛇增重10×＝2（g），需消耗植物2÷10%÷10%÷10%＝2000（g）。3條食物鏈共需要消耗植物600+200+2000＝2800（g）。故選：A?！军c(diǎn)評】本題結(jié)合食物網(wǎng)圖解，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，要求考生掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的相關(guān)計算，能根據(jù)“最多”一詞判斷出按能量傳遞效率10%計算，再根據(jù)題中數(shù)據(jù)進(jìn)行計算。（2022秋?海港區(qū)校級期末）如圖所示為一個食物網(wǎng)，假如鷹的食物有來自兔，來自鼠，來自蛇，那么鷹若要增加20g體重，至少需要消耗植物（）A．900g B．500g C．200g D．600g【分析】能量流動的相關(guān)計算：已知高營養(yǎng)級的能量，求低營養(yǎng)級能量時：（1）需最多能量：選最長食物鏈，按÷10%計算；（2）需最少能量：選最短食物鏈，按÷20%計算。已知低營養(yǎng)級的能量，求高營養(yǎng)級能量時：（1）獲得能量最多：選最短食物鏈，按×20%計算；（2）獲得能量最少：選最長食物鏈，按×10%計算?！窘獯稹拷猓寒?dāng)能量傳遞效率為最大值即20%時，消耗的植物量最少。鷹經(jīng)兔途徑消耗的植物量為20×（）÷20%÷20%＝200g；鷹經(jīng)鼠途徑消耗的植物量為20×（）÷20%÷20%＝200g；鷹經(jīng)蛇、鼠途徑消耗的植物量為20×（）÷20%÷20%÷20%＝500g，共計消耗植物量為200+200+500＝900g。故選：A。【點(diǎn)評】本題考查能量流動特點(diǎn)的有關(guān)計算的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力。知識點(diǎn)3：生態(tài)金字塔★★☆項(xiàng)目能量金字塔數(shù)量金字塔生物量金字塔圖形每一級含義單位時間內(nèi)每一營養(yǎng)級生物所含能量的多少每一營養(yǎng)級生物個體的數(shù)目每一營養(yǎng)級所容納的有機(jī)物的總干重象征含義能量沿食物鏈流動過程中逐級遞減一般生物個體數(shù)目在食物鏈中隨營養(yǎng)級升高而逐級遞減生物量沿食物鏈流動過程中逐級遞減特點(diǎn)通常為正金字塔形一般為正金字塔形，有時會出現(xiàn)倒金字塔形大多為正金字塔形特例成千上萬只昆蟲生活在一株大樹上時，該數(shù)量金字塔就會呈現(xiàn)上寬下窄的倒金字塔形浮游植物的個體小，壽命短，又會不斷地被浮游動物吃掉，所以某一時間內(nèi)調(diào)查到的浮游植物的生物量可能低于浮游動物的生物量考法1生態(tài)金字塔的信息題（2023?孝感開學(xué)）掌握生態(tài)知識，才能更好地推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。下列敘述錯誤的是（）A．測算主要食物鏈各環(huán)節(jié)的能量值，可構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔 B．某種植食動物的糞便被恪螂制作成育兒室，恪螂利用的是生產(chǎn)者同化的能量 C．生態(tài)金字塔并不一定都是正立的 D．生產(chǎn)中用蠶糞喂魚和塘泥肥田能夠?qū)崿F(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)利用【分析】生態(tài)金字塔包括正金字塔和倒金字塔，能量金字塔通常為正金字塔形，數(shù)量金字塔有部分為倒金字塔?！窘獯稹拷猓篈、構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，需要測算單位時間內(nèi)每個營養(yǎng)級所有生物的能量值，而不是主要的食物鏈，A錯誤；B、某種植食動物的糞便中的能量屬于生產(chǎn)者的同化量，故某種植食動物的糞便被恪螂制作成育兒室，恪螂利用的是生產(chǎn)者同化的能量，B正確；C、生態(tài)金字塔包括正金字塔和倒金字塔，故生態(tài)金字塔并不一定都是正立的，C正確；D、生產(chǎn)中用蠶糞喂魚和塘泥肥田能夠?qū)崿F(xiàn)物質(zhì)循環(huán)利用和能量的多級利用，D正確。故選：A?！军c(diǎn)評】本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，要求考生能夠結(jié)合所學(xué)知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于識記和理解層次的考查。（2023春?薌城區(qū)校級月考）生態(tài)金字塔包括能量金字塔、生物量金字塔和數(shù)量金字塔。下列敘述錯誤的是（）A．由于生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是逐級遞減的，故能量金字塔為上窄下寬型 B．浮游植物個體小壽命短且不斷被浮游動物捕食，生物量金字塔可能倒置 C．如果消費(fèi)者的個體小而生產(chǎn)者的個體大，數(shù)量金字塔可能為上寬下窄型 D．如果生物量金字塔或數(shù)量金字塔倒置，則對應(yīng)的能量金字塔也會倒置【分析】生態(tài)系統(tǒng)各生物之間通過一系列的取食與被取食關(guān)系，不斷傳遞著生產(chǎn)者所固定的能量，這種單方向的營養(yǎng)關(guān)系，叫做食物鏈。營養(yǎng)級是指處于食物鏈同一環(huán)節(jié)的全部生物的總和。各營養(yǎng)級之間的某種數(shù)量關(guān)系可用金字塔來表示，如能量金字塔、生物量金字塔、數(shù)量金字塔?！窘獯稹拷猓篈、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是逐級遞減的，所以生產(chǎn)者的能量最多，最高營養(yǎng)級的能量最少，所以能量金字塔為上窄下寬型，A正確；B、浮游植物個體小壽命短且不斷被浮游動物捕食，如果短時間內(nèi)測定生物量，則消費(fèi)者的生物量可以高于浮游植物，所以生物量金字塔可能倒置，B正確；C、如果消費(fèi)者的個體小而生產(chǎn)者的個體大，數(shù)量金字塔可能為上寬下窄型。例如樹→蟲，蟲的數(shù)量多于樹，C正確；D、穩(wěn)定的自然生態(tài)系統(tǒng)中，能量金字塔是不可能倒置的，如果倒置，則該生態(tài)系統(tǒng)不穩(wěn)定，因此即使生物量金字塔或數(shù)量金字塔倒置，則對應(yīng)的能量金字塔也不會倒置，D錯誤。故選：D?！军c(diǎn)評】本題考查生態(tài)金字塔的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力是解答本題的關(guān)鍵。（2022秋?海港區(qū)校級期末）能量金字塔、數(shù)量金字塔和生物量金字塔統(tǒng)稱為生態(tài)金字塔，生態(tài)金字塔的層次代表營養(yǎng)級，寬度代表營養(yǎng)級的大小和多樣性。下列相關(guān)敘述不正確的是（）A．生態(tài)金字塔中，每一層代表一個營養(yǎng)級，每一種生物只能屬于其中一層 B．能量金字塔的層次越多，能量的利用率越低 C．生態(tài)金字塔的塔基（最下層）越寬，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性越高 D．群落的演替往往會促使生態(tài)金字塔的層次和寬度增加【分析】生態(tài)金字塔是指各營養(yǎng)級之間的某種數(shù)量關(guān)系，可采用生物量單位、能量單位和個體數(shù)量單位。采用這些單位所構(gòu)成的生態(tài)金字塔就可以分別稱為生物量金字塔、能量金字塔和數(shù)量金字塔?！窘獯稹拷猓篈、生態(tài)金字塔中每一層代表一個營養(yǎng)級，但對于部分動物來說，取食多種生物，可以屬于不同營養(yǎng)級，A錯誤；B、能量金字塔的層次越多，能量消耗越大，能量的利用率越低，B正確；C、生態(tài)金字塔的塔基代表物質(zhì)和能量的生產(chǎn)者和供應(yīng)者，塔基越寬，表示供給生態(tài)系統(tǒng)的能量和物質(zhì)越多，所能承載的生物種類和數(shù)量越多，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就越強(qiáng)，C正確；D、群落演替往往是朝著生物種類越來越多、有機(jī)物總量增加的方向發(fā)展，使生態(tài)金字塔縱向增加營養(yǎng)級（層次），橫向增加營養(yǎng)級的大小和多樣性（寬度），D正確。故選：A?！军c(diǎn)評】本題考查了生態(tài)金字塔的相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷，難度適中?？挤?生態(tài)金字塔的圖形分析（2023春?武漢月考）甲、乙、丙、丁是某同學(xué)繪制的生態(tài)金字塔。下列與之相關(guān)的說法，錯誤的是（）A．圖甲可用于表示數(shù)量金字塔，也可表示生物量金字塔 B．生態(tài)金字塔中每一層代表一個營養(yǎng)級，分解者不包含在其中 C．由于能量流動具有逐級遞減的特征，能量金字塔通常呈現(xiàn)乙圖所示形態(tài) D．生態(tài)金字塔包括能量金字塔、生物量金字塔和數(shù)量金字塔，基本呈現(xiàn)圖丙所示形態(tài)【分析】生態(tài)金字塔是指各個營養(yǎng)級之間的數(shù)量關(guān)系，這種數(shù)量關(guān)系可采用生物量單位、能量單位和個體數(shù)量單位，采用這些單位所構(gòu)成的生態(tài)金字塔就分別稱為生物量金字塔、能量金字塔和數(shù)量金字塔。一般而言，生態(tài)金字塔呈現(xiàn)正金字塔形，即丙圖。【解答】解：A、某些食物鏈，如樹一蟲一鳥，其數(shù)量金字塔可能如圖甲，生物量金字塔大多數(shù)情況下呈現(xiàn)圖丙所示的正金字塔形，但也可能如圖甲，如海洋里浮游植植物生長周期短，偶爾出現(xiàn)浮游動物多于浮游植物的現(xiàn)象，A正確；B、分解者不參與食物鏈的組成，而生態(tài)金字塔表示不同營養(yǎng)級的能量、生物量或數(shù)量的關(guān)系，因此不包含分解者，B正確；C、由于能量流動具有逐級遞減的特征，能量金字塔通常呈現(xiàn)丙圖所示形態(tài)，C錯誤；D、生態(tài)金字塔包括能量金字塔、生物量金字塔和數(shù)量金字塔，大多數(shù)情況下呈現(xiàn)圖丙所示的正金字塔形，D正確。故選：C。【點(diǎn)評】本題結(jié)合圖解，考查生態(tài)金字塔的相關(guān)知識，要求考生識記生態(tài)金字塔的類型及特點(diǎn)，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)。（2022春?伊美區(qū)校級期中）如圖表示Ⅰ、Ⅱ兩個特定生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)金字塔，下列說法正確的是（）A．生物富集只能發(fā)生在Ⅰ中，而不會發(fā)生在Ⅱ中 B．能量沿食物鏈單向流動，傳遞效率隨營養(yǎng)級的升高逐級遞減 C．一般Ⅱ中的生產(chǎn)者比Ⅰ中的生產(chǎn)者個體更小、繁殖速度更快 D．生物數(shù)量金字塔和能量金字塔一樣不會出現(xiàn)倒置【分析】1、能量流動具有單向流動、逐級遞減的特點(diǎn)，一般能量傳遞效率為10%～20%，并且能量傳遞率不會改變。2、能量在傳遞過程中，會隨著營養(yǎng)級逐漸減少；而有毒物質(zhì)會隨著營養(yǎng)級升高而呈現(xiàn)富集作用?！窘獯稹拷猓篈、有毒物質(zhì)會隨著營養(yǎng)級升高而呈現(xiàn)富集作用，在Ⅰ、Ⅱ都會發(fā)生，A錯誤；B、能量傳遞效率為10%～20%，不會隨營養(yǎng)級的升高而改變，B錯誤；C、浮游植物比玉米個體更小、繁殖速度更快、這樣才能滿足高營養(yǎng)級生物的能量需求，C正確；D、生物數(shù)量金字塔有可能會出現(xiàn)倒置的現(xiàn)象，而自然生態(tài)系統(tǒng)能量金字塔一般不會出現(xiàn)倒置，D錯誤。故選：C。【點(diǎn)評】本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和生物富集作用的相關(guān)知識，考生要明確能量傳遞率不會隨營養(yǎng)級的升高而改變，并且能夠利用能量傳遞效率進(jìn)行相關(guān)計算；識記有毒物質(zhì)會隨著營養(yǎng)級的升高而呈現(xiàn)生物富集作用。知識點(diǎn)4：研究能量流動的實(shí)踐意義★★☆研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，可以幫助人們將生物在時間、空間上進(jìn)行合理配置，增大流入某個生態(tài)系統(tǒng)的總能量。實(shí)例：①農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的間種套作；②蔬菜大棚中的多層育苗；③稻萍蛙等。以上立體農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式都充分地利用了空間和資源，獲得了更大的收益。研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，可以幫助人們科學(xué)地規(guī)劃和設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用。實(shí)例：在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，如果把作物秸稈當(dāng)燃料燒掉，人類就不能充分利用秸稈中的能量。如果將秸稈用作飼料喂牲畜，可獲得肉、蛋、奶等；將牲畜的糞便作為沼氣池發(fā)酵的原料，可以生產(chǎn)沼氣提供能源；沼氣池中的沼渣還可以作為肥料還田。這樣就實(shí)現(xiàn)了對能量的多級利用，從而大大提高了能量的利用率。研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，還可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?。?shí)例：在一個草場上，如果放養(yǎng)的牲畜過少，就會造成草場的退化，使畜產(chǎn)品的產(chǎn)量下降。只有根據(jù)草場的能量流動特點(diǎn)，合理確定草場的載畜量，才能保持畜產(chǎn)品的持續(xù)高產(chǎn)?？挤?研究能量流動的實(shí)踐意義（2023春?高碑店市期末）某地長期穩(wěn)定運(yùn)行?；~塘模式，在池埂上或池塘附近種植桑樹，以桑葉養(yǎng)蠶，以蠶糞蠶蛹等作魚餌料，以塘泥作為桑樹肥料，?；~塘生產(chǎn)的魚、蠶等產(chǎn)品可源源不斷向外輸出，下列說法正確的是（）A．與普通魚塘相比，桑基魚塘仍需要物質(zhì)的輸入 B．桑樹可直接吸收塘泥中的有機(jī)物維持生命活動 C．?；~塘比普通魚塘的抵抗力穩(wěn)定性更弱 D．?；~塘比普通魚塘的能量傳遞效率更高【分析】1、生態(tài)農(nóng)業(yè)：是按照生態(tài)學(xué)原理和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果和現(xiàn)代管理手段，以及傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的有效經(jīng)驗(yàn)建立起來的，能獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會效益的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)。生態(tài)農(nóng)業(yè)能實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級利用。2、能量流動的特點(diǎn)：單向流動、逐級遞減?！窘獯稹拷猓篈、與普通魚塘相比，?；~塘仍需要物質(zhì)的輸入即投放魚的餌料，A正確；B、桑樹不能直接吸收塘泥中的有機(jī)物，B錯誤；C、桑基魚塘的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)比普通魚塘的更復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性更強(qiáng)，C錯誤；D、與傳統(tǒng)魚塘相比，?；~塘可顯著提高能量的利用率，但不能提高傳遞效率，D錯誤。故選：A。【點(diǎn)評】本題考查農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的相關(guān)知識，要求考生識記能量流動的特點(diǎn)；掌握能量流動的實(shí)踐意義，再結(jié)合所學(xué)知識正確答題。（2023?湖北模擬）生產(chǎn)中采取相應(yīng)的措施有助于提升生產(chǎn)效益。下列有關(guān)生產(chǎn)措施的敘述，正確的是（）A．依據(jù)種群的空間特征間行種植不同作物，能提高光能利用率 B．將食性不同的四大家魚混養(yǎng)在池塘中，能提高環(huán)境容納量 C．“桑基魚塘”實(shí)現(xiàn)了能量的多級利用，能提高能量傳遞效率 D．同一塊田地在不同年份輪換種植不同作物，能提高對礦質(zhì)營養(yǎng)元素的利用率【分析】1、四大家魚指人工飼養(yǎng)的青魚、草魚、鰱魚、鳙魚。是中國1000多年來在池塘養(yǎng)魚中選定的混養(yǎng)高產(chǎn)的魚種。鰱魚又叫白鰱。在水域的上層活動，吃綠藻等浮游植物；鳙魚的頭部較大，俗稱“胖頭魚”，又叫花鰱，棲息在水域的中上層，吃原生動物、水蚤等浮游動物；草魚生活在水域的中下層，以水草為食物；青魚棲息在水域的底層，吃螺螄、蜆和蚌等軟體動物。這4種魚混合飼養(yǎng)能提高餌料的利用率，增加魚的產(chǎn)量。2、間作可提高土地利用率，由間作形成的作物復(fù)合群體可增加對陽光的截取與吸收，減少光能的浪費(fèi)。【解答】解：A、依據(jù)群落的空間結(jié)構(gòu)間行種植不同作物，能提高光能利用率，A錯誤；B、環(huán)境容納量受環(huán)境因素制約，池塘的資源有限，將食性不同的四大家魚混養(yǎng)不能提高環(huán)境容納量，B錯誤；C、“?；~塘”實(shí)現(xiàn)了能量的多級利用，使能量更多地流向?qū)θ擞幸娴牟糠?，提高了能量利用率，不能提高能量傳遞效率，C錯誤；D、同一塊田地在不同年份輪換種植不同作物，不同作物對礦質(zhì)營養(yǎng)元素的需求不同，故能提高對礦質(zhì)營養(yǎng)元素的利用率，D正確。故選：D。【點(diǎn)評】本題主要考查能量流動的相關(guān)知識，要求學(xué)生有一定的理解分析能力，能夠結(jié)合題干信息和所學(xué)知識進(jìn)行分析應(yīng)用。（2023春?湖北期中）“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”詩句描繪了稻田中的繁榮景象，也反映了稻田群落的特征。河南某村莊在插秧不久的稻田中，放養(yǎng)了草魚和青蛙，形成了“稻—魚—蛙”立體農(nóng)業(yè)種養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。其模式圖如圖所示，下列相關(guān)說法，錯誤的是（）A．該農(nóng)業(yè)模式能增大流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 B．與普通稻田相比，“稻—魚—蛙”立體農(nóng)業(yè)不容易發(fā)生病蟲害 C．該立體農(nóng)業(yè)合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?D．為增大產(chǎn)出可向稻田中投入大量的蛙和草魚【分析】分析題圖：圖紙水稻、雜草和浮游植物屬于生產(chǎn)者，其余動物都屬于消費(fèi)者，還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量。【解答】解：A、該模式不需要除草，且有利于水稻的生長，因此能增大流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量，A正確：B、與普通稻田相比，“稻—魚一蛙”立體生態(tài)農(nóng)業(yè)物種較豐富，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性更強(qiáng)，不容易發(fā)生病蟲害，B正確：C、該立體農(nóng)業(yè)利用草魚除雜草，蛙治蟲，合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中地能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?，C正確：D、考慮到需要保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，不能向稻田中投入大量的蛙和草魚，D錯誤。故選：D?！军c(diǎn)評】本題結(jié)合圖解，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的具體過程，掌握生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的類型及影響因素，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題。（2023春?沙市區(qū)期中）我國是歷史悠久的文明古國和農(nóng)業(yè)大國，有關(guān)農(nóng)諺的資料非常豐富，這些農(nóng)諺，有的反映了我國勞動人民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，有的揭示了農(nóng)作物生長繁殖的規(guī)律等。下列有關(guān)農(nóng)諺的解釋，錯誤的是（）農(nóng)諺解釋①“稻田水多是糖漿，麥田水多是砒霜”不同植物對水分的需求不同，合理灌溉有助于增加產(chǎn)量②“凡耕之本，在于趣時和土……早鋤早獲”“早鋤”旨在通過農(nóng)田除草的措施，使能量更多的流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠症邸胞湻N深，谷種淺，蕎麥芝麻蓋半臉”不同類型的種子萌發(fā)時對光的需求不同④“大樹之下無豐草，大塊之間無美苗”生物之間的競爭影響農(nóng)作物的產(chǎn)量A．① B．② C．③ D．④【分析】提高農(nóng)作物的光能的利用率的方法有：（1）延長光合作用的時間；（2）增加光合作用的面積（合理密植、間作套種）；（3）光照強(qiáng)弱的控制；（4）必需礦質(zhì)元素的供應(yīng)；（5）CO2的供應(yīng)（溫室栽培多施有機(jī)肥或放置干冰，提高二氧化碳濃度）。【解答】解：①“稻田水多是糖漿，麥田水多是砒霜”說明要根據(jù)不同植物對水的需求量不同，合理灌溉，①正確；②“早鋤”的目的是鋤去雜草，農(nóng)田除草能降低農(nóng)作物與雜草因生存空間和資源而產(chǎn)生的種間競爭，使能量更多的流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?，②正確；③“麥種深，谷種淺，養(yǎng)麥芝麻蓋半臉”，土層深度不同，含氧量也不同，這說明種子萌發(fā)與氧氣的含量有關(guān)，種子萌發(fā)需要有機(jī)物氧化分解提供能量，而不是需要不同的光照條件，③錯誤；④“大樹之下無豐草，大塊之間無美苗”說明說明在茂林之下草木生長不利，大土塊之間苗木生長不好，即生物之間的競爭影響農(nóng)作物的產(chǎn)量，④正確。故選：C?！军c(diǎn)評】本題考查光合作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，要求學(xué)生熟記影響光合速率的環(huán)境因素，把握農(nóng)諺中關(guān)鍵詞并與相關(guān)生物學(xué)原理密切聯(lián)系。（2023春?武漢期中）我國農(nóng)業(yè)諺語和古代詩詞中蘊(yùn)藏著豐富的生態(tài)學(xué)知識，下列相關(guān)敘述錯誤的是（）A．“種田無它巧，糞是莊稼寶”，農(nóng)家肥中的物質(zhì)和能量可被農(nóng)作物吸收利用 B．“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，生命活動的正常進(jìn)行離不開信息的作用 C．“螟蟲滅光，谷米滿倉”，調(diào)整能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?D．“除蟲除草，一定趁早”，除蟲應(yīng)嚴(yán)防害蟲種群數(shù)量達(dá)到【分析】生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向的。在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動只能從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級，再依次流向后面的各個營養(yǎng)級，不可逆轉(zhuǎn)，也不能循環(huán)流動。能量在流動過程中逐級遞減。輸入到一個營養(yǎng)級的能量不可能百分之百地流入下一個營養(yǎng)級，能量在沿食物鏈流動的過程中是逐級減少的。【解答】解：A、農(nóng)家肥中的物質(zhì)可以循環(huán)利用，而能量是不循環(huán)的，即農(nóng)家肥中的能量不能被農(nóng)作物利用，A錯誤；B、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，強(qiáng)調(diào)溫度等物理信息對生命活動的影響，體現(xiàn)了生命活動的正常進(jìn)行離不開信息的作用，B正確；C、“螟蟲滅光”可減少螟蟲對植物的破壞，調(diào)整能量更多的、持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?，C正確；D、時種群的增長速率最快，所以防治害蟲時其種群密度要控制在前，D正確。故選：A?！军c(diǎn)評】本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力是解答本題的關(guān)鍵?？挤?實(shí)例分析（非選擇題）（2023?江漢區(qū)校級三模）稻田養(yǎng)蟹、稻田養(yǎng)魚是一種新的復(fù)合型農(nóng)業(yè)生態(tài)種養(yǎng)模式，蟹、魚能清除稻田雜草，吃掉部分害蟲，促進(jìn)水稻生長；而稻田又為河蟹、魚生長提供一個良好的環(huán)境，促進(jìn)生長，此模式能夠?qū)⑥r(nóng)業(yè)生產(chǎn)與漁業(yè)產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，充分提高土地利用率。請分析并回答下列問題：（1）水稻與田間雜草的種間競爭主要體現(xiàn)在（至少填2種）等方面。稻田中的雜草，人們總是想方設(shè)法將其除去，從能量流動的角度分析這樣做的主要目的是。（2）魚類、蟹類的存在可以（填“減弱”或“增強(qiáng)”）水稻與田間雜草的種間競爭，從而使水稻的產(chǎn)量。（3）連續(xù)低溫的氣候使稻田中蟹類的種群數(shù)量明顯下降，這種調(diào)節(jié)種群數(shù)量的因素屬于制約因素。（4）請從環(huán)境保護(hù)的角度說出稻田養(yǎng)魚、養(yǎng)蟹的優(yōu)點(diǎn)：?！痉治觥?、生態(tài)農(nóng)業(yè)是按照生態(tài)學(xué)原理和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果和現(xiàn)代管理手段，以及傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的有效經(jīng)驗(yàn)建立起來的，能獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會效益的現(xiàn)