新時期音樂課堂合唱教學策略解析 論文

新時期音樂課堂合唱教學策略解析摘要：隨著素質(zhì)教育的推動和開展，音樂教育逐漸受到了人們的重視。老師希望學生在學習時期不僅能夠掌握文化知識，而且能養(yǎng)成正確的審美觀，這就需要教師結(jié)合自身教學經(jīng)驗以及其他教師先進教學案例，為學生開展高效音樂課堂，促進學生音樂綜合水平提升的同時，也讓學生加強自身的音樂學習意識，樹立正確的審美觀念。本文將圍繞合唱教學展開討論，著重探究新時期音樂課堂合唱教學開展的重要意義以及新時期音樂課堂合唱教學開展的具體策略。關(guān)鍵字：新時期、音樂課堂、合唱教學引言：新時期學生學習思維較為活躍，學習能力很強，吸收速度很快。教師要結(jié)合學生學習特點，為學生開展有效的課堂合唱教學，讓學生通過合唱教學來認識到音樂與生活之間的聯(lián)系，并且基于學生的學習精神，增強學生合作探究的意識，養(yǎng)成在課堂之外也能合作解決困難的行為習慣，促使學生全面發(fā)展，加強學生綜合素養(yǎng)。一、新時期音樂課堂合唱教學開展的重要性教師在新時期音樂課堂中結(jié)合教學經(jīng)驗，為學生開展高手合唱教學，有利于幫助學生激發(fā)對音樂知識自主探索的欲望，同時通過合唱形式。感受到音樂與生活之間的密切聯(lián)系，為學生自主探索音樂知識創(chuàng)立了良好的動機。由于學生學習思維活躍，合唱教學也能為學生營造一種合作氛圍，使學生在氛圍中進行歌唱，更能夠感受到團體的力量，以便于學生集體榮譽感的養(yǎng)成，在課堂之外遇到生活或?qū)W習困難時，也會選擇及時的求助他人，或者向他人伸出援手，潛移默化中提升了學生的道德思想水準，延伸教師為學生開展合唱教學的意義。除此之外，教師為學生開展新時期音樂課堂合唱教學，還利于學生之間協(xié)調(diào)性的增加，讓學生通過合唱的形式來使關(guān)系更加融洽，思維更加磨合，并且進一步激發(fā)學生的音樂學習潛力，讓學生看到自己的優(yōu)勢之后努力學習，這就為學生以后的選擇提供一條新的道路。同時，新時期音樂課堂合唱教學的高效開展，還可以增加教師與學生之間溝通的機會，構(gòu)建友好溝通的橋梁，拉近師生之間的關(guān)系，使學生在遇到音樂學習的相關(guān)學術(shù)困難時，向教師及時請教。解決問題之后，學生也會愿意去聽取教師的建議，把教師當成自己在音樂路上引領(lǐng)者的同時也當成自身的好朋友，促使學生改變對音樂合唱教學以及音樂教師的改觀。二、新時期音樂課堂合唱教學開展的具體策略1、引導學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，增強合唱教學開展有效性由于學生對音樂的感知能力不同，也由于學生音樂思維的差異，所以在初中學習時期，學生的音樂水平也有所不同。教師針對此也要表示尊重，并且在開展合唱教學時，引導學生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，融入到合唱學習中，以此促進學生音樂潛力的開發(fā)，也讓學生在學習途中感受到合唱學習的獨特魅力，讓學生打心底愛上此學習。教師在引導學生發(fā)揮自身合唱優(yōu)勢，增強合唱教學開展有效性時，應(yīng)當去了解學生的學習特點，并且通過私下談話讓學生認識到自身的獨到之處，讓其發(fā)揮出來。例如：教師為學生開展音樂課堂合唱教學之前，可以先讓學生以輪流的方式來講臺上進行“試音”，在這過程中，教師要摸清學生的音色，節(jié)奏感等。之后就去結(jié)合學生的歌唱特點來給予學生合適的站位，并且告訴學生自身在合唱學習中的作用，以此令學生找到學習合唱時的使命感。教師開始組織學生合唱《歌唱祖國》后，發(fā)現(xiàn)學生群體歌唱效果好，但是將其分開后會出現(xiàn)音調(diào)不全或者節(jié)奏感不精確的問題。這時，教師就可以將不同優(yōu)勢的學生再去分組，分成以六人為一組的歌唱小組，并且讓樂感好的學生作為小組的負責人。在分配好學習小組后，教師就可以讓學生開始自主訓練，自身則開始引導學生進行學習，在獲得不錯的成果后，教師就可以讓學生重新大合唱，提升了合唱教學開展的有效性。2、結(jié)合信息產(chǎn)品開展教學，豐富學生合唱學習體驗感信息時代的到來，給諸多教學提供了便利之處，音樂教學也不例外，在以往的音樂課堂，教師為學生開展合唱做，隨時教師通過單一的指揮方式，讓學生開始合唱，這雖然能夠幫助學生掌握合唱的神力和知識，但是不利于學生學習，將神的名字同樣無法使課堂的教學效果達到所預期的目標，所以教師在新時期開展合唱教育時，可以結(jié)合信息產(chǎn)品開展教學，豐富學生的合唱體驗感讓學生在合唱時不僅能夠根據(jù)旋律糾正自身的節(jié)奏感，還能看得到畫面，以此豐富學生的課堂感官。教師在采用此策略時，要結(jié)合學生學習特點，設(shè)計有效的信息教學資源以此來為學生營造氛圍，提高合唱教學質(zhì)量。例如：在組織合唱《七子之歌》這一節(jié)課時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源為學生搜索有關(guān)《七子之歌》的紀錄片，并且紀錄片中要擁有《七子之歌》創(chuàng)作時的背景，從而讓學生對《七子之歌》擁有進一步的了解。之后，教師可以將歌唱部分結(jié)合本節(jié)課所要學習掌握的音樂，剪輯的視頻運用到合唱中。在這過程中，學生在合唱時，不僅能夠通過紀錄片的觀看來調(diào)動自身的歌唱情感，而且通過觀看教學資源，聽取背景音樂之后，學生能夠?qū)⒆陨淼那榫w代入到合唱中，以此使合唱的效果更佳，在經(jīng)過本節(jié)課的學習之后，學生不僅能夠感受到合唱的獨特魅力，并且也認識到了原來音樂不僅是放松精神的一種形式，更是精神寄托的一種載體，這就端正了學生對音樂學習的看法，為接下來的音樂學習奠定基礎(chǔ)。3、創(chuàng)立音樂課堂評價制度，引導學生樹立合唱自信心新時期學生的人格已經(jīng)提前形成，其中最為突出的人格是獨立人格，大多數(shù)學生渴望自己的行為以及學習成就，得到教師與其他同學的認可。教師為學生開展合唱教學時，就可以結(jié)合學生的發(fā)展特點，完善僵硬的評價制度，以此來達到引導學生樹立合唱自信心的教學目的。教師在創(chuàng)立音樂課堂評價制度時，要秉持著客觀評價的理念，并且采用多種渠道評價，讓學生獲得的評價更為科學，并且使學生能夠通過平臺來感受到自己的優(yōu)點和不足，并且自主改正，為學生接下來的合唱學習創(chuàng)立好動機。例如：教師在合唱結(jié)束之后，就可以給予學生客觀合理的評價。對在合唱中表現(xiàn)良好并且愿意幫助其他學生更改音調(diào)和節(jié)奏感的學生，教師首先要提出表揚，并且給予商品獎勵，讓學生在講臺上說出自己合唱的經(jīng)驗以及心得，并且使學生說出對音樂學習的靈感和個人體驗，供其他學生借鑒和吸收。而對在合唱中表現(xiàn)差強人意的學生，教師也不要急于批評，教師可以先找出學生的優(yōu)點，表揚學生，穩(wěn)定學生的學習情緒后再去分析不足之處，讓學生客觀認識自己，并且自主完善合唱時的音樂思維。許多學生在經(jīng)過本次評價之后，不僅通過評價樹立了合唱的信心，完善了自身的音樂思維，還通過評價拉近了師生之間的關(guān)系，使學生愿意去通過教師的建議來使自己變得更加優(yōu)秀，增強了教師給予學生評價的有效性。三、結(jié)語綜上所述，教師在音樂課堂教學中為學生開展高效合唱教學已經(jīng)正在成為必然的趨勢，教師在開展合唱教學時，不僅要尊重學生學習主體地位，少對學生的合唱節(jié)奏做出干擾，還要通過鼓勵學生，使學生感受到音樂課堂輕松愉悅的氛圍，令學生打心底愛上音樂合唱學習。同時，值得教師注意的是，由于學生性格不同，在合唱教學中難免會出現(xiàn)音調(diào)或者節(jié)奏上的不同。教師基于此現(xiàn)象要先去與學生溝通，交涉，并且單獨訓練學生，使學生的節(jié)奏感更加完美，以此增強課堂開展有效性的同時，也使學生之間能夠通過合唱關(guān)系更為的融洽。除此之外，合唱正式開展時，在休息時間，教師也可以通過談話的形式來為學生普及合唱的獨特魅力和發(fā)展