幼兒園答新手幼兒教師第48問如何設(shè)置區(qū)域游戲場地使幼兒間既不互相干擾又能進行必要的交流

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁答新手幼兒教師第48問：如何設(shè)置區(qū)域游戲場地使幼兒間既不互相干擾又能舉行須要的交流在開展區(qū)域游戲活動時，要想讓幼兒間既不互相干擾，又能在須要時舉行互動交流，那么在設(shè)置區(qū)域場地的時候，教師要考慮以下幾個原則：

1、自發(fā)性原則——環(huán)境的布置能引導(dǎo)幼兒自發(fā)地在自已的活動區(qū)游戲

詳細做法如下：

◆用桌子、柜子、隔板等物體將活動室劃分為若干個游戲區(qū)域，讓幼兒有挑選的余地，能夠在自己挑選的區(qū)域用心地游戲，可減少打鬧及襲擊性行為的發(fā)生。

◆用不同質(zhì)地的鋪設(shè)物(地毯、地板革、榻榻米)或改變不同區(qū)域的光照明度來暗示區(qū)域的界限，以界定游戲的范圍和特性。鋪設(shè)物還有利于消除噪聲。

◆各區(qū)域之間要留有清晰的走動線，避免正在舉行中的游戲被打擾。

◆分隔物的高低視幼兒的年齡特點而變化。小班幼兒需要相對展開的空間，因此，分隔物不要太高，要能保證幼兒隨時看到教師，使他們獲得心理的安全感，也便于教師指導(dǎo)。中班幼兒有了一定的自控能力，分隔物以幼兒坐下來抬起

頭能夠看到教師為宜。大班兒童的自我自立意識較強，分隔物最好由幼兒自己挑選并決定其封閉程度。

2、相鄰性原則——發(fā)明幼兒游戲操作的方便條件

詳細做法如下：

◆將性質(zhì)相似的區(qū)域設(shè)置在相鄰的位置，使幼兒能夠產(chǎn)生互動行為。例如：“娃娃家”與建構(gòu)區(qū)相鄰，便于兩區(qū)幼兒之間的交往；大型建構(gòu)區(qū)與小型建構(gòu)區(qū)安頓到一起，便于激發(fā)幼兒的更多創(chuàng)意。

◆考慮幼兒的需要，將需要水、采光的區(qū)域放在便于取水、逼近光源的地方。

3、可變性原則——支持幼兒互相學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)意

詳細做法如下：

◆可以在作為分隔物的柜子下面裝上萬向輪，或用屏風(fēng)、布簾等物來分隔區(qū)域，使幼兒能夠彈性地變換和組合游戲區(qū)。

◆充足利用空間，相鄰區(qū)域共用分隔物，使材料能互相通用。

4、多樣性原則——提供分類的材料，便于幼兒運用單一材料或綜合材料游戲

詳細做法如下：

◆每個區(qū)域都應(yīng)擺放材料的分類架或收納材料的收納筐，便于幼兒選取和收拾材料，減少無效游戲時光。

◆區(qū)域分類不要過細，以免使幼兒失去挑選的余地。例如：不要把手工制作區(qū)別為紙工區(qū)、泥工區(qū)、繩編區(qū)，可將這三類材料擺放到一起，鼓勵幼兒調(diào)動已有的知識經(jīng)驗綜合運用材料舉行創(chuàng)作。

5、轉(zhuǎn)換性原則——啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)換游戲空間和視覺空間

詳細做法如下：

◆區(qū)域的空間分隔應(yīng)該是動態(tài)的，以便教師能夠常常變換區(qū)域的位置，給幼兒新的刺激，激發(fā)幼兒的游戲愿望。

◆教室里的桌子最好是兩人共用的長方型書桌，便于幼兒搬動組合。架子、隔板、地面鋪設(shè)物也要盡可能方便幼兒移動。

◆陽臺不要全封閉，使幼兒能夠通過欄桿向下看到戶外的事物，便于轉(zhuǎn)換幼兒的看見點和視角，舉行戶外游戲。

◆將室內(nèi)游戲轉(zhuǎn)移至室外，使室內(nèi)、外游戲之間可以自由轉(zhuǎn)換。

6、互動性——促進幼兒在操作過程中與環(huán)境和他人舉行互動

詳細做法如下：

◆鼓勵幼兒參加環(huán)境設(shè)置，改變區(qū)域環(huán)境以實現(xiàn)自己的計劃。

◆游戲初期視空間大小規(guī)定區(qū)域游戲的人數(shù)。隨著幼兒游戲水平的提高，逐步放寬限制，由幼兒自行決定參加人數(shù)。

◆操作臺面不要靠墻，應(yīng)便于幼兒圍坐、贊賞同伴作品及互相交流經(jīng)驗。

下面是建構(gòu)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求：

①大小建構(gòu)區(qū)域相鄰。

②空間大，遼闊，至少兩面展開。

③游戲空間具有動態(tài)性，能隨時調(diào)節(jié)。

④區(qū)域內(nèi)要有保留、展示作品的空間。

⑤地面有鋪設(shè)物，減震、除噪、保暖，形成區(qū)域劃分界限。

⑥有與幼兒年齡、建構(gòu)主題對應(yīng)的環(huán)境布