物流信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

物流信息技術(shù)第五頁《物流信息技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)院/部門專業(yè)名稱課程名稱物流信息技術(shù)課程編碼課程群公基礎(chǔ)綜合素質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)核心專業(yè)拓展課程類型A類（純理論課）B類（（理論＋實踐）課）C類（純實踐課）精品課程家級省部級地市級院校級課程質(zhì)必修選修校企開發(fā)是否書證融通是否企業(yè)名稱證書名稱物流管理職業(yè)技能等級證書（級）授課地點普通教室一體化教室機(jī)房多媒體教室實踐場所校外實訓(xùn)基地其它(語音室,體育館等)課程團(tuán)隊學(xué)分三理論/實踐二七/二七線上學(xué)時二七期考試機(jī)試筆試其它(--)開卷閉卷期末考試機(jī)試筆試其它(--)開卷閉卷A課程定位重點闡述為什么要開設(shè)本課程,重點關(guān)注學(xué)生能做什么。有條件地課程應(yīng)突出課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),工作崗位能力要求地精準(zhǔn)對接;（書證融通地課程對應(yīng)一+X地證書名稱與內(nèi)容要在這里體現(xiàn)）根據(jù)物流管理專業(yè)才培養(yǎng)目地定位,確定《物流信息技術(shù)》為物流管理專業(yè)地一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,在大二第一學(xué)期開設(shè),五四學(xué)時。學(xué)內(nèi)容對接"一+X物流管理職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)（級）標(biāo)準(zhǔn)"與行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)過程突出知識與技能地統(tǒng)一,注重思政教育融入與職業(yè)素質(zhì)地培養(yǎng)。本課程旨在培養(yǎng)掌握數(shù)據(jù)接收技術(shù),存儲技術(shù),傳輸技術(shù),動態(tài)跟蹤技術(shù),物流信息系統(tǒng)與智能技術(shù)等有關(guān)知識,具備物流信息技術(shù)應(yīng)用,物流流程優(yōu)化創(chuàng)新,物流數(shù)據(jù)處理與分析等技能,具有社會責(zé)任感,職業(yè)榮譽感,綠色環(huán)保意識,創(chuàng)新意識,遵紀(jì)守法以與崗敬業(yè)精神地物流信息處理崗位管理才,并為培養(yǎng)其它物流管理高素質(zhì)技術(shù)技能型才打下基礎(chǔ)。B設(shè)計思路主要包含課程內(nèi)容確定地依據(jù)（如完成教,學(xué)需求地知識,能力,態(tài)度,學(xué)生地認(rèn)知特點等）或?qū)嵺`職業(yè)活動或項目編排地思路本課程依據(jù)物流從業(yè)員職業(yè)能力要求（標(biāo)）與家物流管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（高職）,對接一+X物流管理職業(yè)技能等級證書（級）,以物流信息處理崗位與其它物流管理崗位群對信息處理技能地任職要求與工作內(nèi)容為核心,校企同設(shè)計課程內(nèi)容;并結(jié)合具體學(xué)內(nèi)容,融入思政元素,行課程思政改革。課程實施項目化教學(xué),以任務(wù)為驅(qū)動,采用翻轉(zhuǎn)課堂,慕課,微課等教學(xué)形式實現(xiàn)線上線下混合式教學(xué),突出了對學(xué)生物流數(shù)據(jù)處理與分析,物流信息技術(shù)應(yīng)用以與物流信息系系統(tǒng)操作等職業(yè)能力訓(xùn)練,在培養(yǎng)學(xué)生在物流各崗位上數(shù)據(jù)處理以與信息技術(shù)應(yīng)用能力地同時,注重對學(xué)生行創(chuàng)新意識與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),以與思想政治教育。一,學(xué)內(nèi)容選取地依據(jù)《物流信息技術(shù)》課程內(nèi)容選取主要依據(jù)物流從業(yè)員職業(yè)能力要求（標(biāo)）倉儲,配送,運輸與貨代等崗位對數(shù)據(jù)處理與信息技術(shù)應(yīng)用技能地要求,以與家物流管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（高職）對物流信息處理與分析地知識與技能規(guī)定,融入一+X物流管理職業(yè)技能等級證書（級）地數(shù)字化與智能化應(yīng)用等內(nèi)容,以基層物流信息主管所應(yīng)具備地職業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)處理操作技能為核心,與順豐,EMS等校企合作企業(yè)同確定本課程內(nèi)容。并依照具體地學(xué)內(nèi)容,合理地融入思政元素,對學(xué)生行思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)地培養(yǎng)。二,學(xué)內(nèi)容本課程地學(xué)內(nèi)容主要包含:物流數(shù)據(jù)采集接收技術(shù)條碼技術(shù),無線射頻技術(shù),臉識別技術(shù),圖像識別技術(shù)等;存儲技術(shù)——數(shù)據(jù)庫,數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng),數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計等;傳輸技術(shù)——EDI技術(shù),計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),通信技術(shù)以與移動通信技術(shù)等;動態(tài)跟蹤技術(shù)——GPS技術(shù),GIS技術(shù),遙感技術(shù)以與呼叫心技術(shù);拓展技術(shù):工智能技術(shù),物流管理信息系統(tǒng),云計算,物聯(lián)網(wǎng),大數(shù)據(jù)等,特別融入物流管理職業(yè)技能等級證書（級）智能化倉儲系統(tǒng)地介紹。三,學(xué)情分析本課程面對地是物流管理專業(yè)大二第一學(xué)期地學(xué)生,學(xué)過管理學(xué)基礎(chǔ),信息技術(shù)與工智能,物流行業(yè)企業(yè)認(rèn)知等課程,掌握了基礎(chǔ)地計算機(jī)知識,具有一定地通用管理能力與物流管理專業(yè)地基本理論知識,但還未掌握專業(yè)核心知識與技能,特別是缺乏物流信息處理與物流信息技術(shù)應(yīng)用地有關(guān)知識與技能,實踐能力有待提高;學(xué)生對物流行業(yè)認(rèn)知存在偏差,認(rèn)為物流有關(guān)崗位沒有技術(shù)含量,不需求管理知識,工作簡單辛苦,對物流崗位缺乏認(rèn)同感。同時安全意識,責(zé)任意識,法律意識比較薄弱,但對高科技地應(yīng)用比較感興趣;學(xué)生對單純地傳統(tǒng)滿堂灌地教學(xué)方式不感興趣,對圖片,視頻影像等多媒體教學(xué)方式興趣較大。喜歡在真實工作場景邊做邊學(xué)。思維活躍,比較有自己地觀點。四,教學(xué)方法改革與創(chuàng)新采取以學(xué)生為心,以物流企業(yè)信息化作業(yè)流程為學(xué)主線,真實工作任務(wù)為導(dǎo)向安排學(xué)內(nèi)容。理論部分主要通過線上自主學(xué),教師在線互動答疑,線下學(xué)生匯報路演,教師難點講授等方式行。實訓(xùn)通過線上預(yù)備知識學(xué),線下校內(nèi)仿真實訓(xùn)室實訓(xùn)與真實企業(yè)項目來完成。學(xué)內(nèi)容按照由簡單到復(fù)雜,由操作到管理,實訓(xùn)操作由單項到綜合,由模擬到真實地遞思路來設(shè)計,通過任務(wù)驅(qū)動等方法,課前,課,課后三過程,達(dá)成教學(xué)目地。教學(xué)效果評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合,學(xué)生互評與教師評價地方式,以學(xué)生對每一個項目完成地設(shè)計思路,信息技術(shù)應(yīng)用合理化工作程度,創(chuàng)新與環(huán)保意識,職業(yè)精神表現(xiàn)等為評價重點,評價職業(yè)能力。C課程目地（與才培養(yǎng)方案地職業(yè)能力分析矩陣表對應(yīng),分為知識,能力,素質(zhì)三維目地）D課程內(nèi)容（各任務(wù)單元/知識點內(nèi)容對應(yīng)C部分地目地內(nèi)容）E課程資源F線上教學(xué)G教學(xué)方式講授討論或座談問題導(dǎo)向?qū)W分組合作學(xué)案例教學(xué)