部編版語文二年級下冊3開滿鮮花的小路教案(3篇)

部編版語文二年級下冊3開滿鮮花的小路教案（推薦3篇）

部編版語文二年級下冊3開滿鮮花的小路教案【第1篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識“郵、遞”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會寫“鮮、郵”

等9個字，會寫“鮮花、郵遞員”等14個詞語。

2.分角色朗讀課文，讀出角色不同的語氣。

3.能借助圖畫講述故事，能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。

4.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指能給大家?guī)硇腋Ｓ?/p>

快感受的事物，并說說生活中還有哪些美好的禮物。

教學(xué)重難點：

1.識字寫字，練習(xí)分角色朗讀課文。

2.借助插圖講故事，理解“美好的禮物”是什么？感受故事中美好的

情愫。

3.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫句子，提升語言運用的能力。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入新課

1.森林里有一條彎彎的小路（出示），小路的這頭住著^鼠先生（出

示詞卡），跟反晏鼠先生打個招呼吧（生讀，師正音）。春天到了（出示

開滿鮮花的小路），看看這條小路，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

2.揭示題目：對呀，它是一條開滿鮮花的小路。伸出小手，跟老師一

起寫課題。（板書課題）提醒：“鮮”是我們要學(xué)習(xí)的生字，左邊的“魚”

橫變提，右邊是個“羊”，魚羊鮮。

3.指名讀課題，再齊讀。

二、初步感知課文

1.小路上為什么開滿鮮花呢？請同學(xué)們把書翻到第5頁，自己讀一讀

這個故事吧！

出示讀書要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并給課文標(biāo)上小節(jié)號。

（2）把故事中的所有人物圈出來。

2.誰來按課文順序說一說故事里還有誰？（學(xué)生自由回答，老師依次

出示相應(yīng)詞語）

（1）郵遞員黃狗

讀詞語“郵遞員”，你知道郵遞員是干什么的嗎

郵遞員是負責(zé)投遞郵件的人員（出示郵遞員），“郵遞員”這三個字都

是我們要認識的生字，你有什么好辦法記住它們嗎？

①學(xué)習(xí)“郵”，你怎樣記住這個字？你能給它換個偏旁變成新字嗎？

②學(xué)習(xí)“遞”，指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，用加一加的方法記憶。

③學(xué)習(xí)“員”，區(qū)分“員”與“原

選字填空：（）工人（）（）來草（）隊（）

（2）長頸鹿大叔

①“頸”是后鼻音，讀準(zhǔn)字音。

②學(xué)習(xí)“叔”，什么樣的人我們稱呼他為“叔叔”？（比爸爸年紀小

一點的男子），你有什么辦法記住這個字？

（3）刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍

“猬”讀第四聲，但是在“刺猬”這個詞語中，要念輕聲。

“狐貍”的“貍”也要讀輕聲。

（4）原來課文中有這么多小動物啊，一起讀----

課件出示：

郵遞員黃狗輾鼠先生長頸鹿大叔松鼠太太刺猬太太狐貍太太

小松鼠小刺猬小狐貍

3.課文里出現(xiàn)了這么多的小動物，其實它的主要人物只有兩個，分別

是—（松鼠太太和鼠晏鼠先生），那么圍繞著松鼠太太和震鼠先生，

它們發(fā)生了什么故事呢？誰來把填空填完整？

（）給麻姜鼠先生寄包裹，（）給輾鼠先生送包裹單，輾鼠先生請（）

看包裹，結(jié)果包裹里的東西都漏在小路上了。春天來了，通往（）

家的路，成了一條開滿鮮花的小路。原來，（）寄來的禮物是（）。

要點：長頸鹿大叔，郵遞員黃狗，松鼠太太

4.小朋友們已經(jīng)了解了故事的大概，其實這個故事啊還要從一個包裹

講起，請同學(xué)們默讀課文1-6自然段，圈劃出文中有關(guān)包裹的短語。

學(xué)生交流：包裹單寄來一個包裹領(lǐng)包裹打開包裹拿著包裹包裹

破了

三、精讀第一至五自然段，了解起因

1.讀了課文，你現(xiàn)在知道小路上為什么會開滿鮮花了嗎？

你能猜到包裹里裝的是什么嗎？你從哪兒猜到的？

要點：鮮花種子。（抓住關(guān)鍵詞：寄來花籽、漏在路上、開滿鮮花）

同學(xué)們真聰明，可是輾鼠先生一開始并不知道。

2.精讀第一至第五自然段，感受^鼠的“不知道”。

（1）這一天，郵遞員黃狗來了。（出示第一自然段）指名讀，關(guān)注“喊”

“您”“！”，聲音響亮而有禮貌。泉要鼠先生聽了，他知道是什么嗎？

不知道（是誰給我寄的包裹呀？讀出^鼠先生的疑惑。）

（2）于是^鼠先生仔細看了看包裹單（出示包裹單），他終于知道了。

（出示第二自然段）指名讀，原本不知道，現(xiàn)在終于知道了，所以課

文中用到一個詞語“原來”，學(xué)習(xí)“原”字，書寫要點：“廠”字高高

“白”字藏，“小”字右點露出來。

（3）事不宜遲，松鼠先生出發(fā)去拿包裹啦（出示第三自然段）指名

讀，抓住“趕緊”一詞讀出輾鼠先生接到包裹單后的興奮與激動。他

打開包裹，看到了什么？（一堆小顆粒）學(xué)習(xí)生字“堆”，注意“隹”

有四橫，注意橫的長短與距離。震鼠先生這回又發(fā)愁了，為什么？（他

認不出這小顆粒是什么東西）

（4）是啊，輾鼠先生只好去請教松鼠太太了，（出示四五自然段）指

名讀，這回松鼠先生又不開心了，為什么？（因為包裹是空的。仔細

一看，原來包裹破了）抓住“拿過來一看、里面空空的、什么也沒有”

讀出^鼠先生的興奮之后的失望。

（5）情境對話：

假如你就是輾鼠先生，看著空空的包裹，你想說……（好奇怪）

震鼠先生，看著包裹上的洞，你想說……（糟糕）

輾鼠先生，再也看不到長頸鹿大叔送給你的禮物了，你想說……（傷

心、難過）

像鼠晏鼠先生這樣，傷心、難過、沮喪、遺憾，這就叫做---懊喪（出

示詞語），指導(dǎo)朗讀。

（6）理解懊喪之意，學(xué)會用“懊喪”造句?！澳阍谑裁磿r候會感到懊

喪呢？”

（7）這就是這篇童話故事的開頭，這幾個自然段中都出現(xiàn)了好幾次

“包裹（出示：包裹單、寄來包裹、領(lǐng)包裹、打開包裹、拿著包裹、

包裹破了），你們能夠根據(jù)這些詞語，來說說故事的開頭嗎？先同桌

之間交流，再指名說。

四、鞏固生字，練習(xí)書寫。

1.接下來又是我們的寫字時間，出示“遞、原、局”3個生字。

仔細觀察這3個生字的結(jié)構(gòu)，有什么相同的地方？（半包圍結(jié)構(gòu)）

遞：先寫“弟”，橫畫之間要勻稱；再寫“二”，寫好平捺。

原：廠字高高白字藏，小字右點露出來

局：尸字旁居左上，橫折鉤往外露，一個小“口”藏里頭。

2.師范寫，學(xué)生練寫，評價改進。

作業(yè)設(shè)計：

1.把下面的音節(jié)補充完整。

一大堆（d）打破（e）紀錄漏（eu）雨

絢（X）麗多彩包裹（g）郵（y）政局

2.在括號中填上合適的詞語（不重復(fù)）。

（）的小路（）的鮮花（）的禮物

（）的鮮花（）地跳（）地說

3.用“”在下面句子中畫出表示心情的詞語。

①看來都漏在來時的路上啦！鼠晏鼠先生很懊喪。

②小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊

③她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美??！”

板書設(shè)計：

郵遞員黃狗長頸鹿大叔震鼠先生松鼠太太

包裹單寄包裹領(lǐng)包裹包裹破了

打開包裹

拿著包裹

第二課時

一、檢復(fù)導(dǎo)入

1.朗讀詞語。郵遞員黃狗震鼠先生長頸鹿大叔刺猬太太

寄包裹郵局破了漏懊喪

2.選擇幾個詞語，說說你上一課學(xué)到了什么。

3.光陰似箭，一眨眼春天到了，再次前往松鼠太太家做客的^鼠先

生又會有怎樣的奇遇呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、品讀詞句，體會花之美

(一)抓住語氣詞"啊"，體會震鼠先生的驚喜。

1.朗讀課文第6自然段，找一找鼠晏鼠先生看到了什么。

2.多媒體展示：度過漫漫嚴冬，帛晏鼠先生走在明媚的春光里，風(fēng)兒

輕輕、草芽尖尖……就在這時，他看見了一條開滿鮮花的小路。

3.出示句子“啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路?！?/p>

個別讀，分男女生讀。此刻輾鼠先生的心情怎樣？哪一個詞表達了他

的心情？

4.在心情特別激動的時候，我們總會用這個表示語氣的詞，例如：

(1)啊，大海就展示在他們眼前！

(2)啊，華山真高哇！

在讀語氣詞的時候不要大聲呼殿，學(xué)會用一點兒氣聲，老師示范，并

總結(jié)朗讀小妙招——“巧用氣"。學(xué)生齊讀。

(二)品讀詞句，體會花之美。

讓我們也踏上這條開滿鮮花的小路，一起去賞花吧！自由、大聲地朗

讀課文第7—12自然段，并用“——”畫出描寫鮮花的詞語或者句子。

1.交流。

門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。門前開著一大片五顏六色的鮮花。

門前的小路上花朵簇簇

2.朗讀詞語：絢麗多彩五顏六色花香撲鼻花朵簇簇

一遍遍地朗讀這些詞語，你好像看到了什么？

(1)預(yù)設(shè)學(xué)生答案一：看到了五顏六色的花。都有哪些色呢？

花兒五顏六色，有的，有的，有的，還有的。

仿說：花兒五顏六色，有紅的，紅得就像天上的彩霞。（及時記錄學(xué)

生的精彩發(fā)言，齊讀）

小結(jié)：像彩霞一樣紅，像金子一樣黃，像雪一樣白，顏色是那樣豐富

而熱烈。用課文中的詞語就是：絢麗多彩。

（2）預(yù)設(shè)學(xué)生答案二：看到了很多很多的花。老師手勢（兩只手靠

在一起），引導(dǎo)：老師的兩只手表示兩朵花，這花兒一朵靠著一朵，

你還會說一朵一朵。（連著、挨著、擠著）老師的兩只手合攏在一起，

這樣應(yīng)怎么說？花兒一朵一朵。（壓著、背著、疊著）

老師小結(jié)：這些花兒一朵靠著一朵，一朵連著一朵，一朵壓著一朵，

一朵朵一叢叢，這就是“花朵簇簇”。

3.多媒體播放鮮花，指名讀、齊讀這些詞語。

三、關(guān)注寫法，體驗人之樂

1.我們深深地喜愛上了這開滿鮮花的小路，那故事中的動物它們喜

歡嗎？課文中是怎樣寫的呢？讀一讀，畫出相關(guān)的語句。

2.交流。

（1）刺猬太太：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說:

“這是誰在我家門前種的花？多美啊！

刺猬太太臉上會有怎樣的表情，誰帶著表情來讀一讀？總結(jié)朗讀小妙

招二“帶表情”。

（2）狐貍太太：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：

“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”

狐貍太太會做出怎樣的動作？做著這樣的動作并讀一讀。總結(jié)明讀小

妙招三“做動作”。

默讀描寫刺猬太太和狐貍太太的句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（都是寫花的美麗，用了“絢麗多彩”與“五顏六色”兩個不同的詞

語。都是寫奇怪的心情，用了“驚奇”與“奇怪”兩個不同的詞語。

贊美花美麗的時候，一個說“多美啊”，另一個說“真美啊”）

師小結(jié)：為什么要這樣寫呢？這樣寫有重復(fù)、有變化，我們讀起來熟

悉卻不單調(diào)。

（3）小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

小松鼠他們在蹦啊跳啊，他們會說些什么呢？誰來讀出他們的快樂？

3.原來動物們和我們一樣喜歡這開滿鮮花的小路，那我們分角色來

讀讀課文的第6—12自然段，讀出不同的語氣吧。

四、揭秘“禮物”，感受美好

1.讀到這里我們都已經(jīng)知道宣晏鼠先生去年收到的一堆小顆粒其實就

是花籽，誰來做小老師，帶領(lǐng)大家學(xué)一學(xué)“堆、粒、籽”這3個字。

堆：換偏旁，變成“誰、推”，生活中也經(jīng)常說：一堆（）

粒、籽：都是米字旁，字的右邊部分表示這個字的讀音。

2.為什么松鼠太太說花籽是“美好的禮物"？你是怎樣想的？（花

籽“漏”在來時的小路上，小路開滿鮮花，給動物們帶來了美好的享

受和無窮的快樂）3.生活中你收到過“美好的禮物”嗎？或者你曾

經(jīng)給誰送過“美好的禮物”？

五、書寫漢字

1.出示左右結(jié)構(gòu)的字“郵、叔、禮”，觀察這3個字，有什么相同的

書寫規(guī)律(左右同寬、左高右低)？老師范寫，學(xué)生描紅。

2.出示上下結(jié)構(gòu)的字“員、黃”，強調(diào)上緊下松的書寫規(guī)律，學(xué)生練

寫。

3.出示獨體字“車”，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，書寫。

六、課后作業(yè)

借助教科書上的圖畫，同學(xué)之間講講這個故事。

作業(yè)設(shè)計：

1.看拼音寫詞語。

yuαnIaishufugδnganju

()()()

q1cheITwuy?ud1yuan

()()()

2.看看課文插圖，依照例句說一說。

例：門前開著一大片五顏六色的鮮花。

①房子旁邊。

②山坡上。

③。

3.把下面的花選填在詩句中。

荷花紅杏桃花榴花

五月()照眼明，枝間時見子初成。

春色滿園關(guān)不住，一枝()出墻來。

接天蓮葉無窮碧，映日()別樣紅。

竹外()三兩枝，春江水暖鴨先知。

4.讀一讀，做一做。

小鹿的玫瑰花

春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆

水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，

總共有三十二個，他們高興極了。

花骨朵漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。

他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月.....卜鹿終于能下

床走路了，他一病一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，

可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。

鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

這時，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可

好看了！看著那些花，我就想唱歌?！?/p>

一陣微風(fēng)吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е?/p>

它的香味吹過森林，大伙兒都夸我‘玫瑰香風(fēng)'呢！”

小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還

散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我。”

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

(1)選擇正確條案。

白的意思有：A.沒有成就的，沒有效果的。B.清楚C.空的，沒有

加上其它東西的

①這玫瑰你白栽了。()

②這次考試他交了白卷。()

③老師的問題他沒有聽明白。()

(2)這是一篇童話故事，隨著故事的發(fā)展，小鹿的心情發(fā)生了變化，

請概括：

()--------?()--------?()

(3)第三自然段中“一天，一周，一個月.....卜鹿終于能下床走路

了”改成“幾個月過去了，小鹿終于能下床走路了”可以嗎？為什么？

(4這個故事所講的道理可以用來概括(諺語、俗語、格言都可以)。

板書設(shè)計：

3開滿鮮花的小路

花籽一堆顆粒

撒落在路上帶來美好、快樂、和諧

小路上開滿鮮花

部編版語文二年級下冊3開滿鮮花的小路教案【第2篇】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，留意讀出大家對開滿鮮

花的小路的贅美之情。

2、在感知體驗中培育學(xué)生的理解力量、語言表達力量及觀賞美、制

造美的力量，生發(fā)出觀賞美、贅美美、共享美的情感。

3、把握學(xué)習(xí)課文的方法以及小組探究的方法。

二、教學(xué)重難點:

在感知體驗中培育學(xué)生的理解力量、語言表達力量及觀賞美、制造美

的力量，生發(fā)出觀賞美、贊美美、共享美的情感。

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師：限晏鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎

（生：想!）

2、走在這條開滿鮮花的小路上，你們發(fā)覺了什么？

（指名認讀生字）

3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧！

（點擊“花朵”消失生詞）

學(xué)生開火車認讀。

4、讓我們再一次去領(lǐng)會那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻

吧。指導(dǎo)讀通讀順，齊讀。

二、分角色朗讀課文。

1、找出課文的7—11自然段，先自由讀一讀。

2、分角色朗讀。

（依據(jù)小組，進展分角色朗讀。）

3、重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫鮮花漂亮的句子，特殊留意多美?。　薄罢婷?/p>

?。　辈⑾胍幌霝槭裁床挥猛瑯拥摹岸嗝腊?！”

（1）看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚異地說：“這是誰在我

家門前種的花多美??！

⑵看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她驚奇地問這是誰在我家

門前種的花真美??！

⑶松鼠太太走出門，花香撲鼻,她觀察門前的小路上花朵簇簇。小松

鼠、小剌猬和小狐貍在那里愉快地蹦啊跳啊。

三、探究：開滿鮮花的小路是怎么來的

1、學(xué)生分小組自學(xué)。多媒體出示自學(xué)提示：

⑴是誰給^鼠先生寄來了一個包裹

⑵這個包裹和開滿鮮花的小路有什么關(guān)系

(3)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美妙的禮物啊？

2、小班內(nèi)溝通爭論，做好分工。

3、請同學(xué)匯報溝通。

生1:是長頸鹿大叔給尿晏鼠先生寄來了一個包裹。

生2：這個包裹里面裝的是花籽，麻晏鼠先生不當(dāng)心把它撒落在了去松

鼠太太家的小路上了。

師：這個不當(dāng)心一詞用得真好。教師為你點贊。那你是從哪兒發(fā)覺輾

鼠先生是不當(dāng)心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢

生2：用要鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿

大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西松鼠太太拿過來一看，里面

空空的，什么也沒有。原來包裹破了，里面的東西不見了。看來都漏在

來時的路上啦！霰鼠先生很沮喪。

師：從哪一個字就能精確看出輾鼠先生是不當(dāng)心撒在路上的

生3：漏。從漏字就能精確看出輾鼠先生是不當(dāng)心撒在路上的。

師：那震鼠先生情愿撒在路上嗎？

生4：不情愿。

師：從哪個詞了解到的呢？

生5：沮喪。

師：你能說說沮喪的意思嗎？

生6：后悔、懊喪。

師：你能用沮喪說一句話嗎？

生：……

師：為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美妙的禮物?。?/p>

生1:由于花籽長大后開出了絢麗多彩的花。

生2：由于這些花都很美。

生3：由于這些花是拿來給大家觀賞的。

生：……

4、師小結(jié)。是??！花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花

朵開在路邊，供大家觀賞，多么美妙！所以說長頸鹿大叔寄來的花籽

是多么美妙的禮物！同學(xué)們，有好的東西，我們要學(xué)會和大家一起共

享。

四、拓展延長。

課文中“美妙的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給^鼠先生的花籽。那生

活中還有什么也是美妙的禮物？大家一起說說吧！

五、作業(yè)。

我也來寫寫“美妙的禮物”。要留意交待清晰你的美妙的禮物是什么？

為什么說它美妙呢？

部編版語文二年級下冊3開滿鮮花的小路教案【第3篇】

設(shè)計說明

這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。露鼠先生得到了

長頸鹿大叔寄來的包裹，卻因包裹破了不知不覺將包裹里的小顆粒漏

在了路上而懊喪。故事結(jié)尾，松鼠太太高興地說：“這是多么美好的

禮物啊！”故事的表層，由失望到驚喜，由惋惜到高興，在巧合中表

現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造

幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，這些都會引發(fā)學(xué)

生許多的思考。本教案首先通過多層次的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通

順，讀正確，讀明白，然后抓住“美好的禮物”這一關(guān)鍵點，借助角

色朗讀、情境再現(xiàn)、想象表達等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，走進主人

公的情感世界，最終體會故事蘊含的道理。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1.課件出示：一條小路，小路上開滿鮮花。引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并交流自

己欣賞后的感受。

2.導(dǎo)入：萬紫千紅的春天里，一條開滿鮮花的小路給我們帶來了一個

美麗的童話故事。(出示課題：開滿鮮花的小路)

3.學(xué)生齊讀課題。教師引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個題目，你的頭腦中產(chǎn)生了

哪些問題？

預(yù)設(shè)：這條開滿鮮花的小路在哪兒？是誰在小路上種滿了鮮花？大家

喜歡這條小路嗎……

設(shè)計意圖：通過優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入開滿鮮花的小路的世界，讓

學(xué)生去感受美，并在美的情境中激活生活經(jīng)驗與原有認知。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生讀課文，嘗試著找一找答案。教師提出自讀要求：

(1)自由朗讀課文，要求讀正確、流利，遇到不會讀的字讀一讀上

面的音節(jié)或者請教同學(xué)。

(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準(zhǔn)確的自然段，再仔細地讀一讀，

努力做到不添字、不漏字、不錯字。

(3)與小組合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。

(4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前產(chǎn)

生的問題，看一看自己能不能找到答案。

2.引導(dǎo)學(xué)生理清課文內(nèi)容：長頸鹿給^鼠寄來了一包花籽，讓一條小

路開滿了鮮花，這是最美好的禮物。

設(shè)計意圖：閱讀心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后由局部

到整體。此環(huán)節(jié)設(shè)計，先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，再解決讀音與朗

讀的難點，最后回歸整體，建立起完整的文本印象。

三、借助游戲，識字學(xué)詞

1.出示課件：小路上的花朵上出現(xiàn)帶有生字的詞語：郵遞員、包裹、

寄來、郵局、一堆、破了、漏在、懊喪、刺猬、絢麗多彩、花籽、禮

物。

(1)學(xué)生自由認讀詞語，讀準(zhǔn)這些詞語。

(2)指名認讀詞語，相互糾正字音，針對學(xué)生的共性錯誤，反復(fù)領(lǐng)

讀。

(3)學(xué)生選擇喜歡的詞語，說一個完整的句子，如果能連續(xù)運用幾

個詞語說一段完整的話就更棒了。

2.課件中，花朵上去掉其他的字，只剩下本課的生字：郵、遞、裹、

寄、局、堆、破、漏、懊、喪、猬、絢、籽、禮。

(1)學(xué)生自由認讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音，向同學(xué)或老師請教。

(2)指名認讀生字，然后在課件上圈出學(xué)生認讀有困難的生字。

(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些

字？

(4)匯報交流，教師相機點撥：

裹——看圖識記(一件衣服，中間包著果子。)

遞——編兒歌［弟弟崎著滑板車(二)。］

堆——對比識記(用手推，用土堆。)

漏——字理識字(出示“漏”的字理圖，雨水從房子頂上漏下來。)

懊—筆畫識字(課件出示“懊”的筆順書寫動畫，學(xué)生書空，重點

練寫右上部分。)

3.借助語境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“啊”。

(1)多美啊(α)!

(2)啊(d),我愛你，偉大的祖國！

(3)啊(d),你說什么？

(4)啊(d),這是怎么回事？

4.課件再次出示那條開滿鮮花的小路，小路上出現(xiàn)帶有生字的句子，

引導(dǎo)學(xué)生朗讀，要將字音讀準(zhǔn)，將句子讀通順。

(1)郵遞員黃狗告訴輾鼠先生，長頸鹿大叔給鼠姜鼠先生寄來了一個

包裹。

(2)包裹里有一堆小顆粒，可是包裹破了，看來都漏在來時的路上

啦！泉晏鼠先生很懊喪。

(3)刺猬太太看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

(4)原來，長頸鹿大叔寄來的是一包花籽，這是多么美好的禮物??！

設(shè)計意圖：所謂字不離詞，詞不離句，借助具體的語言環(huán)境識記生字，

有利于理解字義。同時，游戲識記有利于提高識字興趣，多元化的識

字方法有利于豐富學(xué)生的識字經(jīng)歷，最終實現(xiàn)快樂識字、高效識字的

目的。

四、再讀全文，回應(yīng)質(zhì)疑

1.指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)思考課前質(zhì)疑的問題。

2.集體交流，回答問題。

問題一：這條開滿鮮花的小路在哪兒？(鼠晏鼠先生去往松鼠太太家的

路上。）

問題二：是誰在小路上種滿了鮮花？（長頸鹿大叔寄來了包裹，包裹

破了，花籽撒在了路上。）

問題三：大家喜歡這條小路嗎？（大家都很喜歡這條小路。）

3.你能試著把動物貼到括號里嗎？

郵遞員（）為限姜鼠先生送來了（）大叔寄來的包裹單。鼠妻鼠

先生不認識包裹里的小顆粒，于是去問（），結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，

小顆粒漏在了來時的路上，（）很懊喪。春天來了，通往（）

家的路，成了一條開滿鮮花的路。（）和（）看到門前的鮮

花，非常驚喜。原來，（）大叔寄來的禮物是花籽。

設(shè)計意圖：閱讀從問題開始，提出問題就要解決問題。此環(huán)節(jié)還幫助

學(xué)生理清人物角色，整體感知課文內(nèi)容，為第二課時的講述故事打下

基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得了對文本的進一步感知和理解。

五、觀察指導(dǎo)，練寫生字

1.教師利用課件演示“鮮”“郵”“遞”“員”“原”的書寫過程，組織

學(xué)生仔細觀察生字在田字格中的位置并把生字按結(jié)構(gòu)分類。

2.出示半包圍結(jié)構(gòu)的字：原、遞。

要注意包圍部分和被包圍部分之間大小的協(xié)調(diào)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)書寫順序的區(qū)別：原，先外后里；遞，先

里后外。再告知學(xué)生，所有偏旁是“之”的字的書寫順序都是先里后

外。

（2）教師范寫，提示書寫要點。

“遞”：先寫“弟”，再寫“二”。“弟”的第一筆點在豎中線上，第五

筆豎折折鉤緊貼橫中線，“JL”第二筆寫得要短小，最后一筆捺要舒

展。

“原”：第二筆撇要寫的稍舒展，里面的“白”寫得寬、扁。

3.指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字：鮮、由「。

(1)強調(diào)“魚”作偏旁時，末筆橫改為提。

(2)學(xué)生練寫，交流分享。

4.指導(dǎo)書寫“員

教師范寫指導(dǎo)，提示學(xué)生注意上面的“口”要寫得扁。下面的“貝”

的最后一筆是點。

5.利用實物投影展示學(xué)生的書寫成果，集體評議后修改自己書寫的生

字。

設(shè)計意圖：書寫指導(dǎo)要尊重學(xué)生已有的書寫能力，抓住難點之處詳盡

指導(dǎo)，提高書寫指導(dǎo)的針對性、實效性。

六、課堂小結(jié)，閱讀分享

1.教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。

2.讓我們把這么美的文章分享給爸爸媽媽吧！回家把課文讀給爸爸媽

媽聽。

第二課時

一、借助插圖，復(fù)習(xí)引入

1.導(dǎo)入：(課件出示：一條開滿鮮花的小路)通往松鼠太太家的路上

開滿了鮮花?？?！多美的花朵??！

2.課件繼續(xù)演示，每朵鮮花上出現(xiàn)一個生字：由限遞、裹、寄、局、

堆、破、漏、懊、喪、猬、絢、籽、禮。指名認讀生字，并組詞鞏固

生字。

3.過渡：(課件中，小路上陸續(xù)出現(xiàn)刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太)

小動物們見到這條開滿鮮花的小路，會是怎樣的心情？快來讀一讀課

文，找一找答案吧！

設(shè)計意圖：借助插圖，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟文本

1.學(xué)生自由朗讀第6?12自然段，一邊讀，一邊畫出能體現(xiàn)小動物們

心情的句子。

2.匯報交流，教師相機利用課件出示句子。

(1)啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

(2)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她(刺猬太太)驚奇地

說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”

這兩句中，疑問句讀出疑惑之感，感嘆號讀出驚喜與贅美之情。

(3)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她(狐貍太太)奇怪地

問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”

(4)松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺

猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

3.指導(dǎo)朗讀：讓我們試著用驚喜與贊美的語氣讀一讀吧！(朗讀第4

句時還要強調(diào)“蹦啊跳啊”，體現(xiàn)小動物們的快樂心情。)

4.表演朗讀：老師給大家準(zhǔn)備了松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太，還

有小松鼠、小刺猬和小狐貍的頭飾，你喜歡哪個人物，就戴上代表那

個人物的頭飾，用自己的語言和動作表達此時的高興、驚喜的心情吧!

5.看到這條開滿鮮花的小路，小動物們樂壞了！可是，大家都在猜想，

到底是誰種的花呢？

6.小組交流：

(1)自己讀一讀第1?5自然段，再讀一讀最后一個自然段，找一找

到底是誰種的花。

(2)把你的想法和小組同學(xué)說一說。

7.集體交流，教師相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(1)輾鼠先生認不出長頸鹿大叔寄來的是什么東西，很奇怪——

他回家后打開包裹，看見一堆小顆粒，可認不出是什么東