高一生物浙科版必修1教學(xué)教案第三章第一節(jié)細(xì)胞與能量

【教學(xué)實施過程】學(xué)習(xí)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前實踐探究(第一課時)課堂交流共享自主學(xué)習(xí)掌握知識通過觀察、回憶獲得知識通過多種方法突破重點、難點練習(xí)鞏固(第二課時)創(chuàng)設(shè)情景引入探索新知歸納總結(jié)設(shè)計嘗試知識應(yīng)用練習(xí)鞏固讓學(xué)生課外收集關(guān)于細(xì)胞呼吸原理應(yīng)用的資料。課前指導(dǎo)實驗探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式。引導(dǎo)其他學(xué)生對參加實驗的學(xué)生進(jìn)行相互評價，提出問題，并進(jìn)行歸納。用多媒體演示“酵母菌細(xì)胞呼吸裝置”，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗并得出結(jié)論。有氧呼吸條件：O2、酶（提問）場所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線立體（用多媒體展示線立體的結(jié)構(gòu)，對其結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡單講解，并板書。）過程：第一階段：第二階段：第三階段：（先指導(dǎo)學(xué)生看書，然后邊板書邊與學(xué)生一起歸納三個階段的具體過程，并比較各個階段在場所、物質(zhì)、能量轉(zhuǎn)化上的不同。用多媒體展示有氧呼吸三個階段的表格，師生一起歸納知識點。）總反應(yīng)式：C6H12O6+6O2酶CO2+6H2O+能量（引導(dǎo)學(xué)生將3個階段的反應(yīng)式左邊相加，右邊相加，成為總方程式，并配平方程式，即為總反應(yīng)式。）概念：（指導(dǎo)學(xué)生歸納有氧呼吸的概念。）用多媒體展示習(xí)題，鞏固知識點。（教材P94）講述學(xué)生生活中常見的有關(guān)無氧呼吸的現(xiàn)象，提問其原因，引入無氧呼吸的學(xué)習(xí)。蘋果放在箱里腐爛，會有酒味。釀酒過程中，要密封處理。劇烈運動后，小腿肌肉會感覺酸痛。無氧呼吸對無氧呼吸進(jìn)行簡單的講述，讓學(xué)生清楚無氧呼吸是有氧呼吸的一種重要補充形式，是生物適應(yīng)性的表現(xiàn)。條件：酶場所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)過程：第一階段：與有氧呼吸的第一階段完全相同第二階段：（無氧呼吸的知識點，主要由學(xué)生以有氧呼吸的歸納方法為參照，獨立歸納，教師予以補充。）總反應(yīng)式：C6H12O6酶2C2H5OH+2CO2+少量能量C6H12O6酶2C3H6O3+少量能量5.概念：要求學(xué)生嘗試設(shè)計一個簡明的表格，比較有氧呼吸和無氧呼吸的異同。利用投影儀，讓部分學(xué)生展示、交流自己設(shè)計的表格，教師給予鼓勵性的評價。三、細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用用多媒體展示相應(yīng)的資料，與學(xué)生一起分析、討論細(xì)胞呼吸原理在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。提問，分析教材P96中的練習(xí)題課外收集關(guān)于細(xì)胞呼吸原理應(yīng)用的資料。設(shè)計實驗，探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式。實驗小組匯報如何探究酵母菌的呼吸方式。對實驗的設(shè)計、結(jié)果進(jìn)行展示和交流。觀察多媒體演示的“酵母菌細(xì)胞呼吸裝置”，分析實驗并得出結(jié)論：細(xì)胞呼吸可分為有氧呼吸和無氧呼吸。觀察，并回憶學(xué)過的有關(guān)線立體的知識，回答問題?？磿?、分析、歸納。思考、回答問題。動手動腦，歸納有氧呼吸的總反應(yīng)式和概念。思考、回答問題，記住與呼吸作用有關(guān)的幾個數(shù)值。聯(lián)想自己熟悉的現(xiàn)象，思考其中所蘊涵的原理。閱讀教材，與有氧呼吸的相比較，歸納無氧呼吸的知識點。思考、構(gòu)建表格，并展示、交流。展示交流課前收集的資料，學(xué)會運用理論知識，指導(dǎo)生活生產(chǎn)實踐。觀察，分析，討論。思考，回答問題。培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作探究能力。課內(nèi)課外結(jié)合，在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育中尋找平衡點。激發(fā)學(xué)生的探究欲和主動參與學(xué)習(xí)過程的積極性。讓學(xué)生從感性上了解細(xì)胞呼吸的“主要場所”，樹立結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。讓學(xué)生通過看、聽、歸納等方法來突破重點和難點，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力。讓學(xué)生通過自己歸納，了解有氧呼吸總反應(yīng)式和概念的由來。并為接下來學(xué)生獨立總結(jié)無氧呼吸的概念提供思考的方向。讓學(xué)生通過對習(xí)題的計算，理解有氧呼吸中物質(zhì)和能量的的變化規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考的深度。訓(xùn)練學(xué)生歸納總結(jié)的能力，培養(yǎng)其思維