《鹿角和鹿腿》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-1

《鹿角和鹿腿》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計第7課《鹿角和鹿腿》

一、教學目標

1.使學生能夠以充沛的情感流暢朗讀課文，讓每一個字句都躍然紙上，呈現(xiàn)出生動的畫面。

2.通過飽含情感的朗讀，深入體會鹿對角和腿的不同情感變化，進一步洞察其背后的細膩心理動態(tài)。

3.結合朗讀的實踐，引導學生巧妙運用文中的關鍵詞語，精準復述故事；更進一步，激發(fā)學生的無限想象力，進行故事的延續(xù)創(chuàng)作，從而深刻領會故事所蘊含的深遠哲理。

二、教學重難點

教學重點：

引導學生深刻領會鹿對角與腿態(tài)度的前后變化，把握其心理轉變的脈絡。

通過提煉關鍵詞匯，引導學生復述故事情節(jié)，并激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，續(xù)寫故事。

教學難點：

啟迪學生深入領會故事所傳達的深邃寓意，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力和思考習慣。

三、教學過程：

（一）新課引入：圖片展示

1.圖像引導，激發(fā)思考

師：親愛的同學們，讓我們一同仔細觀察這幅圖片，并嘗試猜測一下它所代表的字是什么？（展示圖片）

師：這便是甲骨文中的“鹿"字。古時的書法家在創(chuàng)造這個字時，特別強調了鹿的角，因此用線條細致地勾勒出了其形狀。隨后，在金文時期，這個字開始突出鹿的腿，使其形象更加鮮明。到了小篆階段，這個字已初具現(xiàn)代文字的風采。而我們如今書寫的，則是楷書體的“鹿”字。那么，小鹿對自己的鹿角和鹿腿有何看法呢？接下來，請跟隨我一起翻開課本的第七課，共同朗讀課題，揭曉答案。

2.明確單元學習目標：聚焦深度閱讀與理解

（展示）單元目標：通過閱讀寓言故事，深入領悟其中所蘊含的道理。

師：這個單元目標將是我們本節(jié)課的核心學習任務。我們將圍繞這一目標，開展兩大學習活動：一是深入細致地閱讀，二是發(fā)掘并理解故事背后的寓意。

（二）細讀課文，領悟寓言的韻律與深邃寓意

1.**悠然朗誦，品味字句間的和諧旋律**：請你隨心所欲地朗讀這篇課文，確保每個字音清脆悅耳，每個句子如絲如縷，流暢而自然。

師：親愛的同學們，現(xiàn)在請大家用心地自由朗讀這篇課文。記住，要準確地發(fā)出每一個字音，流暢地讀出每一個句子。朗讀過后，請用你手中的筆，用橫線標出那些故事中富含深刻道理的句子。

2.朗讀的過程中，也請大家留心并積累新的詞匯。這里，有一些新的詞語需要大家去熟悉和認識：美麗、欣賞、勻稱、珊瑚、精美別致、難看、抱怨、皺眉、掙脫、獅口逃生。特別要提醒大家，注意“稱"字在這里的多音用法。

3.接下來，我們一同去感受鹿的心情變化。你看，鹿的角——美麗動人，鹿的腿——卻顯得有些難看。請大家思考一下，當小鹿面對自己美麗的角和不太完美的腿時，它的內心可能會產(chǎn)生怎樣的情感波動呢？（對于鹿角，它可能會滿心欣賞；而對于鹿腿，它或許會有些抱怨。）基于這些提示，你們能否用簡潔的語言來復述這個故事的主要內容呢？試著這樣填空來概括：鹿在池塘邊（滿心欣賞）自己美麗的角，而（不滿抱怨）自己的腿。然而，當獅子猛然襲來時，（那美麗的角）卻使它（陷入了困境），而（原本被抱怨的腿）卻成為了它（得以逃生的關鍵）。

（三）在故事中探索

1.**領悟智慧**

在課文的深邃世界中，我們輕輕觸摸到了智慧的脈搏。哪位勇敢的同學愿意分享你從課文中感受到的那份深邃的智慧呢？老師引述：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”親愛的同學們，你們是否發(fā)現(xiàn)了寓言中智慧之光的閃爍之地？常常在故事的結尾處，智慧之花悄然綻放。

2.**追尋“智慧"的蹤跡**

親愛的同學們，小鹿為何能從這場冒險中汲取到如此深刻的智慧呢？讓我們迅速翻閱課文的第三至第七自然段，去探尋小鹿內心的波瀾，看看它是如何一步步領悟到這一智慧的。請注意，小鹿的心情經(jīng)歷了三次起伏。

哪位同學愿意分享你的發(fā)現(xiàn)？讓我們一起看看課文第三自然段，聽聽這位同學的朗讀。請大家跟隨他的聲音，感受小鹿的心情變化，并嘗試用表情去詮釋這份情感。

小鹿的角美麗如珊瑚，你們見過珊瑚嗎？老師為大家?guī)砹松汉鞯膱D片，請大家欣賞這珊瑚的精致與美麗。小鹿用珊瑚來比喻自己的角，足見它對自己的角是何等的喜愛。它歪著頭，左看右看，滿心歡喜地說：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

是的，小鹿如此細致、如此愉悅地端詳著自己的角，用文中的詞匯來形容，便是“欣賞"?，F(xiàn)在，請伸出你們的小手，和老師一起書寫“欣賞”這個詞。

那么，小鹿還有其他的內心獨白嗎？讓我們看看第四自然段。

“不禁噘起了嘴，皺起了眉頭"，同學們知道這是對小鹿的什么描寫嗎？是的，這是神態(tài)描寫。請大家?guī)е鄳谋砬閬碜x讀這句話，感受小鹿的心情變化。

最后，讓我們一起感受小鹿的第三次心聲變化。課件出示：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”請大家齊聲朗讀，感受小鹿的深刻領悟。

（四）復述環(huán)節(jié)

我們將深入剖析故事的精髓，為你展現(xiàn)一個更加扣人心弦的高潮部分。

1.老師：呵，那曾經(jīng)讓我險象環(huán)生的美麗鹿角，與幫助我擺脫獅口的那雙看似不起眼的鹿腿，竟在剎那間完成了命運的逆襲。曾經(jīng)讓我洋洋自得的鹿角，如今卻成了束縛我自由的枷鎖；而那些我曾抱怨不已的鹿腿，如今卻成了我生命中的守護神。這其中的奧妙何在呢？親愛的同學們，現(xiàn)在我們將考驗大家的團隊協(xié)作能力。請看大屏幕，一同回顧這個故事的轉變。請大家再次閱讀故事，與同桌探討在由欣賞到抱怨的心路歷程中，所經(jīng)歷的驚心動魄的“緊急狀況"。

2.現(xiàn)在，我們邀請全班同學攜手合作，共同將這個故事娓娓道來。請大家保持高度的專注，并借助這些關鍵詞來引領你們的故事之旅。關鍵詞提示：命懸一線、獅口逼近、奮力奔跑、鹿角掛樹、掙脫險境。

3.最后，我們期待著班級中的故事高手能為我們呈現(xiàn)這個精彩紛呈的故事，讓我們共同期待這場視覺與聽覺的盛宴！

（五）在“思辨”中探尋智慧之源

1.**引領學子深入思辨的殿堂**

呈現(xiàn)觀點交鋒：你們更傾向于哪種觀念？是“美麗的鹿角不過裝飾，實用的鹿腿才是生存之本"，還是“鹿角和鹿腿皆有價值，各有所長”？請暢所欲言，為你們的立場辯護。

教師引航：親愛的同學們，你們的選擇又是何方？其背后的理由何在？期待你們思想的碰撞與分享。

2.**回溯文字，細品深層的智慧**

探尋真理之光：這則寓言究竟向我們揭示了哪些深刻的道理？小鹿的情感波動背后，又隱藏著怎樣的心靈掙扎？

指引閱讀之旅：智慧的答案，就藏匿在即將展開的篇章中。請專注地閱讀課件的第一、二自然段，尤其注意“咦，這是我嗎？"這句話所流露出的情感波瀾。

教師點撥迷津：小鹿所面臨的核心困境究竟為何？它并未真正地認識自我。（強調“對自我認知的模糊”）

融入哲學之聲：古希臘哲人蘇格拉底曾言：“認識自己，方為人生最大之智慧。"此言恰為我們解讀這則寓言提供了寶貴的視角。

啟示之總結：今日，我們共同探尋了一個至理名言：寓言的深意常隱于文字之后，需我們歷經(jīng)體驗方能領悟。而最根本的智慧，便是——認識你自己。

（六）激發(fā)想象，續(xù)繪故事新篇章

1、經(jīng)過無數(shù)次的考驗與自我反思，小鹿終于領悟到了每個身體部分的獨特價值。它低下頭，深情地注視著自己的鹿角和鹿腿，輕聲細語道：“原來，鹿角和鹿腿，各有千秋，都是不可或缺的存在?！闭f完，小鹿緩緩抬起頭，眼中閃爍著堅定的光芒，仿佛已經(jīng)看到了未來充滿無限可能和希望的景象。

2、溫馨小貼士：在續(xù)寫故事的過程中，不僅要聆聽角色的心聲，還要細心觀察他們的舉止與神情，從而深入體會他們的內心世界?，F(xiàn)在，就請你與同桌攜手合作，根據(jù)這些關鍵詞，共同續(xù)寫小鹿的故事新篇章吧。完成后，請勇敢地分享你們的故事，我們將一同欣賞探討，共同完善。

（七）精彩推薦閱讀

小結：親愛的同學們，