【大單元】統(tǒng)編版語文六下第四單元解析與規(guī)劃

【大單元】統(tǒng)編版語文六下第四單元解析與規(guī)劃

年級/冊次六年級/下單元4單元

單元教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容簡介教材內(nèi)容編排本單元緊扣“理想和信念"人文主題，編排了《古詩三首》（《馬詩》、《石灰吟》、《竹石》）《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》三篇精讀課文，和《董存瑞舍身炸暗堡》一篇略讀課文。四篇課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，有的抒發(fā)了作者高尚的情操和遠大的志向，有的追憶了革命先輩的感人事跡，有的闡述了革命志士共同的理想與信念，從不同側(cè)面展現(xiàn)了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英雄氣節(jié)和民族精神，有助于幫助學(xué)生樹立遠大理想，培養(yǎng)高尚的道德情操。本單元還安排了綜合性學(xué)習(xí)“奮斗的歷程"和《語文園地》，在綜合性學(xué)習(xí)中，安排了形式多樣的閱讀材料，《毛主席在花山》《十里長街送總理》《飛奪瀘定橋》《獄中聯(lián)歡》《偉大的友誼》《囚歌》《春天的故事》共七篇，豐富了學(xué)生的閱讀積累，能加深學(xué)生對黨的奮斗歷程的情感體驗，同時引導(dǎo)學(xué)生綜合運用學(xué)過的閱讀方法，提高閱讀能力。通過開展閱讀分享會、制作小詩集、寫一寫自己的心愿這三個板塊，與本單元的習(xí)作有機融合。課程標準要求【識字與寫字】獨立識字學(xué)詞。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想關(guān)鍵詞語的意思，體會表達效果。2.有感情地朗讀課文。背誦《古詩三首》和《為人民服務(wù)》的第2～3自然段。默寫《竹石》?！鹃喿x與鑒賞】1.體會外貌和神態(tài)描寫對刻畫人物形象的作用。2.把握課文的主要內(nèi)容，能通過關(guān)注人物的外貌、神態(tài)、言行來體會人物的品質(zhì)，并受到革命文化教育。3.能借助相關(guān)資料，加深對課文的理解。4.能聯(lián)系學(xué)過的古詩，體會詩人借助事物的特點來表現(xiàn)人的品格和志向的方法。5.能圍繞文章內(nèi)容討論開頭和結(jié)尾的特點，并體會到這樣寫的好處?！颈磉_與交流】1.運用學(xué)過的方法讀“閱讀材料”，并以小組互動的形式交流閱讀方法與閱讀感受。2.搜集并交流紅色詩詞，制作小詩集。3.繼承光榮傳統(tǒng)，創(chuàng)造美好未來，寫一寫自己的心愿。三、語文要素進階（可作思維導(dǎo)圖截圖）本單元的語文要素是“一個是“關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)"。一個是“查閱相關(guān)資料，加深對課文的理解”，這兩個要素學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過，這次復(fù)現(xiàn)是為了強調(diào)對這兩個要素的綜合運用。習(xí)作要求是“選擇適合的方式進行表達",這是對學(xué)生六年來學(xué)到的表達方式的一次綜合檢驗，也是學(xué)生進行有目的的表達的初步嘗試。課文關(guān)注語文要素的橫向聯(lián)系《古詩三首》《十六年前的回憶》通過對人物的語言、動作等描寫中感受李大釗的英雄氣概和對革命必勝的信心?！稙槿嗣穹?wù)》通過查閱相關(guān)資料，了解文章的創(chuàng)作背景理解文章中的重點句式。《董存瑞舍身炸暗堡》關(guān)注人物的語言、動作等描寫中感受董存瑞的英雄氣概。

單元要素縱向比對：課文關(guān)注語文要素的縱向聯(lián)系四上第六單元要求學(xué)生能通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情”四下第七單元從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)五下第四單元“通過課文中的動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心"；六上第四單元關(guān)注情節(jié)，環(huán)境，感受人物形象”。梳理感受人物形象的方法在統(tǒng)編教材中的學(xué)習(xí)不斷復(fù)現(xiàn)。

單元要素一：關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)。課文關(guān)注語文要素的縱向聯(lián)系五上第四單元“結(jié)合資料，體會課文表達的思想感情"；六上第八單元“借助相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容”。由淺入深，由易到難，旨在引導(dǎo)學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動的探取。

單元要素二：查閱相關(guān)資料，加深對課文的理解3.教材解讀表格內(nèi)容教學(xué)要點課時教學(xué)建議10古詩三首《古詩三首》通過朗讀并結(jié)合插圖、借助注釋了解詩歌大意。能有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫《竹石》。還需了解三首古詩中表達的詩人志向，學(xué)習(xí)“托物言志"的表達方法。《馬詩》通過詠馬來表達詩人渴望建功立業(yè)的遠大抱負及懷才不遇的感慨?！妒乙鳌愤@首詩表面寫石灰，實際是以石灰自喻，表明自己對不畏艱難、堅貞不屈的品格的追求。《竹石》借竹子堅韌的傲氣，表達自己的剛正不阿、鐵骨錚錚。1.引導(dǎo)學(xué)生了解古詩，思考景物，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的意識去挖掘詩歌中的意味，增強學(xué)生的詩歌鑒賞能力。2.從不同的詩歌意向分析不同的精神品質(zhì)，從而引出“托物言志”。11十六年前的回憶本文是李大釗同志的女兒李星華寫的一篇回憶錄，通過對李大釗被捕前到被害后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)。表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。全文前后照應(yīng)、首尾連貫，使整篇文章顯得緊湊。主旨是回憶革命先烈李大釗對家人的關(guān)懷、愛護,對革命事業(yè)的忠誠,表達了作者對父親的敬仰與深切懷念。同時,通過寫李大釗被害的經(jīng)過,揭露了國民黨反動派的兇殘,渲染了獄中斗爭的高潮,贊美了在獄中英勇斗爭的革命者1.借用毛詩《詠梅》贊頌頑強不屈的精神，從而引出文中主角李大釗同志。2.引導(dǎo)學(xué)生品析課文，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法，并作相關(guān)的習(xí)作指導(dǎo)。12.為人民服務(wù)本文毛澤東寫的一篇議論文，學(xué)習(xí)議論文主要表達方式──分層論述的表達方法，能舉出“引用、對比、舉例"的論證方法及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點。在深入讀文、理解的基礎(chǔ)上，體會“為人民服務(wù)”的思想，受到革命人生觀的啟蒙教育。張思德同志在陜西燒炭時，因炭窯倒塌而犧牲。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全徹底為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者1.以圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出那些默默為人民服務(wù)的人默默奉獻的氛圍，學(xué)生初步感受情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性。13董存瑞舍身炸暗堡了解董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過，體會他為了人民的解放事業(yè)不惜流血犧牲的獻身精神。體會刻畫人物的方法。在解放隆化戰(zhàn)斗中，為掃除部隊前進的最后障礙，擔任爆破敵人一座橋上的碉堡的任務(wù)。當董存瑞沖到橋下時，發(fā)現(xiàn)沒有安放炸藥包的位置，眼看總攻馬上開始，他毅然托起炸藥包頂在橋身，猛拉雷管，炸毀碉堡，完成任務(wù)壯烈犧牲。在讀中體會，在思考中提高自己的理解能力，在小組互助合作中，提高自己的語言表達能力。自由朗讀、體會情感，再次通過文字描述體會董存瑞的高尚的情操和高度的革命熱情，讓情感教育深入學(xué)生心中。綜合性學(xué)習(xí)：奮斗的歷程運用所學(xué)的閱讀方法讀“閱讀材料"。查找資料，收集紅色詩詞，感受其中蘊含的深厚的革命情懷。以課文和交流平臺為載體，能用流利、通順的語言描述自己的愿望。選擇合適的材料，展開想象，用自己喜歡的表達方式，自由寫作，提高學(xué)生寫作能力，能夠讓學(xué)生說真話、寫真話，表達自己最希望實現(xiàn)的愿望。1.用談?wù)摻涣鞣ㄗ寣W(xué)生暢所欲言，激發(fā)寫作興趣，搜索寫作素材。2.結(jié)合習(xí)作例文，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者表達情感的方法，并能運用到自己的習(xí)作當中去。3.通過欣賞視頻可以讓學(xué)生直觀感受到中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民艱苦奮斗的歷程。語文園地“交流平臺”賞析優(yōu)秀文選的開頭與結(jié)尾，并分析這樣寫的好處，直接指導(dǎo)習(xí)作?！霸~句段運用"通過詩句，說說事物在古詩中被賦予的品格和志向，再次感受“托物言志”的寫法。讀人物外貌描寫的句子，感受它的作用?！叭辗e月累"積累名言警句。1.充分調(diào)動學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，在交流中探討開頭、結(jié)尾的好處，教師進行方法總結(jié)。2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，感受“托物言志”的寫作方法和名言警句的意思和用法。

人文主題理想和信念

語文要素第一，關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)。第二，查閱相關(guān)資料，加深對課文的理解。第三，習(xí)作時選擇適合的方式進行表達。

學(xué)習(xí)目標【單元核心目標】1.把握課文的主要內(nèi)容，能通過關(guān)注人物的外貌、神態(tài)、言行來體會人物的品質(zhì)，并受到革命文化教育。2.能選擇適合的材料與方式表達自己的心愿?！締卧蝿?wù)群目標】任務(wù)群類型任務(wù)群目標基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.會寫28個字，正確讀寫37個詞語。2.背誦一組有勸勉意義的俗語。3.朗讀并背誦《古詩三首》和《為人民服務(wù)》的第2、3自然段。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.體會外貌和神態(tài)描寫對刻畫人物形象的作用。2.把握課文的主要內(nèi)容，能通過關(guān)注人物的外貌、神態(tài)、言行來體會人物的品質(zhì)，并受到革命文化教育。3.能借助相關(guān)資料，加深對課文的理解。4.能聯(lián)系學(xué)過的古詩，體會詩人借助事物的特點來表現(xiàn)人的品格和志向的方法。5.能圍繞文章內(nèi)容討論開頭和結(jié)尾的特點，并體會到這樣寫的好處。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.推薦閱讀：《抗疫英雄劉智明》。2.實踐活動：（1）根據(jù)場合、對象等作即興發(fā)言。（2）能選擇適合的材料與方式表達自己的心愿。

重難點（1）閱讀時，關(guān)注神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)。《古詩三首》通過采用托物言志的手法表現(xiàn)了堅勁頑強、光明磊落的優(yōu)良品質(zhì)。《十六年前的回憶》充分表現(xiàn)了李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)?！稙槿嗣穹?wù)》一文中，毛主席贊揚張思德那種為人民而生、為人民利益而死的共產(chǎn)主義精神?！抖嫒鹕嵘碚ò当ぁ分v述了舍身為國的戰(zhàn)斗英雄董存瑞的英雄事跡。（2）查閱相關(guān)資料，加深對課文的理解。在習(xí)作時，選擇適合的方式進行表達。教學(xué)中要抓住這一重點，引導(dǎo)學(xué)生深入字里行間，提煉文章的寫作方法和表達方式，并結(jié)合課堂練筆進行及時地運用，為后面的習(xí)作積累寫作方法。

學(xué)情分析本單元課文都有鮮明的主題思想，體現(xiàn)了人物崇高的精神品質(zhì)，是對學(xué)生進行革命文化教育的重要依托。教學(xué)時，要注意結(jié)合課文的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在品讀語言的基礎(chǔ)上真切感受革命先烈的光輝形象，了解革命前輩的豐功偉績，不能脫離語言文字，貼標簽，也不能超越學(xué)生的接受能力架空分析，喊口號，講大道理。本單元課文講述的故事有一定的時代性，與學(xué)生的生活有一定距離。借助相關(guān)資料幫助學(xué)生理解課文的時候，要注重資料使用的有效性和針對性，引導(dǎo)學(xué)生不僅能根據(jù)需要查閱相關(guān)資料，還能篩選出對理解人物形象有幫助作用的資料。把人物放到特定的歷史環(huán)境中，深入理解時代背景下的人物形象。要隨著學(xué)生閱讀理解的推進，有針對性地選用不同類型的資料。如，課前可以引導(dǎo)學(xué)生查閱時代背景資料，了解人物所處環(huán)境；課中，查閱人物的相關(guān)事件資料，加深對人物品質(zhì)的體會；課后，可查閱革命時期其他英雄人物的故事資料，豐富對革命英雄人物的認識。

教學(xué)思路學(xué)習(xí)主題計劃（11-14）課時

大任務(wù)：“傳承紅色基因，爭做信仰少年"

任務(wù)一以詩