2024年實(shí)用語文教案6篇

第頁2024年[實(shí)用]語文教案6篇語文教案篇1

一．看圖導(dǎo)入課題

１．今日，老師帶小摯友們到江南的一個(gè)小村子去巡游一下，（出示圖）這個(gè)小村子有一個(gè)好聽的名字？跟老師一起寫。

2、讀題。灣是生字，讀準(zhǔn)前鼻音an指名讀。你有什么好方法記住它？（左邊一個(gè)水，右邊一個(gè)彎。）“水”“彎”曲處的地方就是灣。三個(gè)字連起來讀課題，留意正音“亮”（輕聲）齊讀課題。

3、過渡：課文是怎樣描寫月亮灣這個(gè)村子的？請小摯友打開語文書，翻到24頁讀讀。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

（一）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段序號。

２．溝通，課文共有幾個(gè)自然段？（3）

指名分自然段讀，留意正音，師聲評議。

第一段：

指名男讀。不光讀準(zhǔn)字音，還讀得很流利。還有那個(gè)同學(xué)來？女讀男生齊讀強(qiáng)調(diào)“亮”（輕聲）

其次段：

1、其次段比較長，先請小摯友數(shù)一數(shù)有幾句話，用序號標(biāo)出來。

2、指名回答由6句話。（回答要完整）

3、自由讀一讀，找出你認(rèn)犯難讀的句子多讀讀。

4、逐句檢查朗讀。

第一句：

1、你來讀其他同學(xué)拿好書本細(xì)致聽。你不光讀準(zhǔn)了字音，還讀得很連貫。還有誰也會(huì)這樣讀。真流利呀！

其次句：

1、指名讀你真了不得，這句中兩個(gè)難讀的`字音都讀準(zhǔn)了。

2、看繞rao是翹舌音指名讀字、詞圍著從繞的部首看，繞與什么有關(guān)？（用絲線纏繞）這個(gè)字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）

3、緩讀這個(gè)字，須要提示大家留意什么？（三拼音節(jié)前鼻音）指名讀緩緩字就像一位友人在用手輕輕地漸漸地梳理著絲線。所以左邊是絞絲旁。（板書緩）看到這個(gè)字，你還想到了哪個(gè)字？（暖）暖與什么有關(guān)？（日）你能選詞填一填嗎？

出示選詞填空

再把這個(gè)詞讀一讀緩緩地（又輕又慢）

4、誰來加上停頓連起來讀句子。指名讀左右分組讀

第三句：

1、第三句誰想讀。

2、看這個(gè)字映這是一個(gè)（后鼻音）開火車讀字詞你怎樣記住這個(gè)字？（熟字換偏旁英）

3、放進(jìn)句子再讀讀。大家聽出來了，你在這里加了停頓，聽起來有節(jié)奏感。還有誰來讀。越讀越流利了。

語文教案篇2

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解新詞

2、了解課文大致內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理清文章的結(jié)構(gòu)

教學(xué)難點(diǎn)：知道文章采納插敘的寫法

教時(shí)支配：三教時(shí)

教學(xué)過程：

一、出示課題

質(zhì)疑（學(xué)生：誰是了不得的女孩？為什么了不得？……）

二、初讀課文，解決問題，學(xué)習(xí)生字

1、自學(xué)

2、檢查

（1）生字詞語

a、先說明帶點(diǎn)的字，再說明整個(gè)詞語的意思：

身患絕癥、迫不及待、稱贊不已、出神入化

b、比比組組：

緯（）亨（）癱（）唉（）

偉（）享（）灘（）瘓（）

（2）解決問題

a、說說自己解決了哪個(gè)問題，你是怎么理解的

b、提提還有什么問題沒有解決，須要?jiǎng)e人幫忙，并請同學(xué)共同探討

三、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章第一段

1、和前兩篇文章比較，在寫作依次上有什么不同？（前兩篇文章按事情發(fā)展依次寫，這篇采納插敘寫法）

2、依據(jù)課后習(xí)題一，找出插敘的段落

3、學(xué)習(xí)第一段：

（1）自由讀第一段，邊讀邊想，讀懂這一段

（2）反饋

學(xué)生：A、世界上的人們對孩子很關(guān)切，從舉辦“給孩子一個(gè)世界”的國際慈善活動(dòng)就可以看出。

B、亨利驚呆了是因?yàn)檫@份禮物意蘊(yùn)深刻。師追問：怎么意蘊(yùn)深刻？如不能回答，則讀這部分內(nèi)容，明白：地球象征全世界，小花象征漂亮，橄欖枝象征和平。整幅作品代表一顆酷愛世界和平的心。

C、這個(gè)小女孩很了不得。

（3）齊讀這一段，并用簡短的話說說這段的內(nèi)容。

四、作業(yè)

抄寫詞語

課后小結(jié)：亨當(dāng)心多寫一橫，剪紙作品的意義較難理解

其次教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、接著學(xué)習(xí)課文，感受李歡身殘志堅(jiān)的精神

2、正確歸納課文各段大意

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀課文，感受李歡身殘志堅(jiān)的精神

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)其次段

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：李歡之所以受到國際慈善機(jī)構(gòu)的邀請，參與“給孩子一個(gè)世界”的`活動(dòng)，緣由是什么？

2、默讀其次段，劃出概括李歡學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀和取得緣由的句子

3、理解句子，訓(xùn)練說話

“常人不可思議的拼搏”指什么？聯(lián)系這一段的一個(gè)事實(shí)，用上“不可思議”等詞語

4、第四小節(jié)說父母對李歡很“殘酷”，是真的嗎？從文中哪里看出？上面的引號是什么意思？

5、怎么理解“能救你的只有你自己”這句話？父母的教化和李歡的堅(jiān)韌拼搏有什么聯(lián)系？

（問題中有不能解決的，可以找自己的伙伴一起解決）

6、朗讀其次段

7、結(jié)合板書，說說大意

板書：父母教化——努力拼搏，取得成果——受到邀請

二、學(xué)習(xí)第三段

探討問題“老亨利為什么吩咐在兒童村懸掛中國國旗？”

結(jié)論：1、李歡身患絕癥而成果優(yōu)秀

2、她有一顆酷愛世界和平的心

朗讀第三段，并說說大意

三、作業(yè)

完成作業(yè)本部分習(xí)題

課后小結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，理解李歡的成果來自于父母的教化和自己的努力。

第三教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助課題，歸納課文主要內(nèi)容

2、指導(dǎo)寫簡潔的讀后感

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助課題，歸納課文主要內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語

聚集身患絕癥迫不及待稱贊不已出神入化虛弱苛刻殊容癱瘓表彰意蘊(yùn)丟失萎縮緯線

二、指導(dǎo)借助課題歸納課文主要內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)回顧

前兩篇課文，我們是怎樣借助課題歸納主要內(nèi)容的？（在課題前后添加時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）

2、這個(gè)添加內(nèi)容的思路適合于記事類文章，這是篇寫人的文章，寫的事較多，怎樣借助課題添加內(nèi)容，可以依據(jù)中心詞，提問：

誰了不得？怎樣了不得？在什么活動(dòng)中誰因什么表彰了她？怎樣表彰？

逐個(gè)回答提出的問題

3、連起來，綜合語言的通順、完整，歸納主要內(nèi)容

三、總結(jié)，寫簡短的讀后感

1、說說李歡是個(gè)怎樣的女孩？你從她身上學(xué)到了什么？

2、小結(jié)，指導(dǎo)

重點(diǎn)圍繞她身殘志堅(jiān)，堅(jiān)韌拼搏的精神

3、課堂寫作，溝通、評價(jià)

四、完成作業(yè)本上作業(yè)

課后小結(jié)：由于主要內(nèi)容很長，所以概括起來有點(diǎn)困難

語文教案篇3

教學(xué)分析：

本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀、點(diǎn)撥方法、品賞感悟、升華延長”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，在老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，科學(xué)地搜集和運(yùn)用有效信息，加深理解和感悟，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，展示特性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。

學(xué)情分析：

大海深邃莫測，日出壯麗漂亮，兩者結(jié)合賜予人遐想。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過巴金的《海上日出》，對大海日出的景象，不再生疏。但本文所描繪的與學(xué)生積累的閱歷還是有些距離。

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，了解日出的情景，培育學(xué)生抓住景物改變中的特點(diǎn)、細(xì)致視察景物的實(shí)力。能夠有條理地?cái)⑹鋈粘龅木跋蟆?/p>

2、通過閱讀理清文章的思路，抓住作者寫的三幅畫面的詳細(xì)景物以及特點(diǎn)，體會(huì)作者思想感情，受到美的熏陶。

3、學(xué)習(xí)本課抓住景物改變的特點(diǎn)，按時(shí)間依次進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受滄海日出的壯麗和漂亮，學(xué)習(xí)描寫日出景色的方法。

教具打算：

多媒體教學(xué)課件、多媒體電腦、。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎?那么你們都去過哪些地方?心情怎樣?

去年暑假我們一家人來到了北戴河，在那里我們親眼目睹了洶涌澎湃的大海，觀賞了另人難以忘懷的海上日出，那么浩淼的大海，壯美的日出，給人以心靈的享受。沒看過日出的同學(xué)肯定很憧憬吧!沒關(guān)系，今日我們就伴同作者一同走近滄海日出感受它的魅力所在。(板書課題：4滄海日出)

二、初讀課文，整體感知

1、解題質(zhì)疑：看了課題你想說些什么?

2、帶著你想知道的問題自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不相識的字可以向你的同桌或借助工具書尋求幫助。

3、檢查字詞狀況

4、再讀課文，對你感受深刻或喜愛的地方進(jìn)行批注，并思索作者是按什么依次來描寫日出的?

5、剛才同學(xué)們讀書讀的很仔細(xì)也很專注。那么，誰能說一說你都讀懂什么，了解到哪些內(nèi)容?(生匯報(bào))

三、細(xì)讀課文，咀嚼文美

師：同學(xué)們說的很正確，那么日出前、日出時(shí)、日出后的景色是什么樣子的呢?請大家再輕聲的讀一讀這部分，邊讀邊去想象一下當(dāng)時(shí)的畫面。

問：誰能說一說日出前、日出時(shí)、日出后是景色是什么樣子的，也可以說一說自己的感受。(生匯報(bào)，從而引到日出前進(jìn)行品讀)

(一)、領(lǐng)會(huì)日出前柔軟明快的美。

a.(課件—曉星殘?jiān)?這是什么時(shí)候的景色?在哪段里呈現(xiàn)?

b.(指讀其次自然段)同學(xué)思索問題：①作者是在什么時(shí)間去看日出的?畫出表明這一時(shí)間的詞語。②畫面可以用課文中哪一個(gè)詞語來形容?③作者此時(shí)懷著怎樣的心情?從哪一句可以體會(huì)得到?(學(xué)生溝通。)

2、朗讀日出前的段落，畫出意境美麗的句子。

師：竣青用細(xì)膩的筆觸向我們呈現(xiàn)了滄海日出前的壯麗精致。日出的美和壯麗體現(xiàn)在哪里呢?請同學(xué)們自由朗讀，畫出你認(rèn)為意境美麗的句子。

(二)、體會(huì)日出時(shí)宏偉壯麗的美。

1、課文的第三大段描繪的是日出時(shí)漂亮畫面，在這段中作者主要描述了天空中的朝霞和太陽。

學(xué)生：朝霞的改變體現(xiàn)在顏色的變濃變深。

2、老師：(出示朝霞變色動(dòng)畫過程)你能不能為動(dòng)畫配上解說?(多指幾人)

學(xué)生：太陽是這樣冉冉升起的：①、起先的時(shí)候升得很慢，只露出一個(gè)弧形的金邊兒，不久這金邊很快地在擴(kuò)大著，擴(kuò)大著，涌了上來。②、到后來，就已經(jīng)不是冉冉升起了，而是猛得一跳，蹦出了海面，天空和大海布滿了刺眼的金光。③、海面上金光特殊劇烈，鋪成一條又寬又亮又紅的海上大路。(老師板書)

老師：誰能帶著感嘆和贊美之情、伴著緩緩的音樂，帶領(lǐng)同學(xué)們重新回味滄海日出那一瞬間的漂亮壯麗。

老師：請同學(xué)們再入這“縹緲的仙境”領(lǐng)會(huì)滄海日出的漂亮壯麗。(配樂朗讀課文第六、七自然段，然后學(xué)生指名讀)

老師：泰山日出之美引發(fā)我們由衷的贊美。那么面對這如此仙境般的美景，此時(shí)此刻你最想說什么?

3、課件出示：(啊，美極了，壯麗極了!)這句話即流露了作者的贊譽(yù)，也足以表達(dá)我們此時(shí)的心情，常言道“言為心聲”讓我們把欣賞日出后的無窮感嘆與贊美盡情濃縮成這短短的一句話中。(齊讀)

(三)、品嘗日出后奇妙色調(diào)的美

師：飽含感情地說：啊，美極了，壯麗極了，這時(shí)我轉(zhuǎn)身向西望去，只見西面的山峰樹木……到紅光。還有什么?大家輕聲的.讀一讀日出后的景色(生接著輕聲讀)

師：此時(shí)此刻大家有什么感受?

師：老師仿佛看到日出就在我們校內(nèi)里，大家想象一下，日出照在校內(nèi)里，校內(nèi)是什么樣(可從建筑物，學(xué)生的臉，書本等想象說)

師評：同學(xué)們的想象力真豐富，你能把它寫下來嗎?

師：最終我們用我的贊美之情齊讀最終一段。

(課件)演示日出過程?；匚丁懊馈钡母惺堋?/p>

師：這么美得仙境在哪里能看到呀?

課件出示(介紹鷹角亭)

四、全課總結(jié)，寄以希望

今日我們一起來到大海邊看了日出，領(lǐng)會(huì)了大自然的奇妙，更體會(huì)了作者細(xì)膩的描寫方法，希望大家有時(shí)間多去視察大自然，并將看到的、聽到的、感受到的寫在本上，做一個(gè)細(xì)心的人。

語文《滄海日出》原文

人們告知我，在北戴河那聞名的24景當(dāng)中，最美最壯美的景致，要算是在東山鷹角亭上看日出了。

看日出必需得早起。4點(diǎn)鐘還不到，我就爬起身來，沿著海邊的大路向著東山走去。這時(shí)候，天還很黑。夜間下了一場雨，現(xiàn)在還未晴透。但是云隙中卻已經(jīng)放射出曉星殘?jiān)碌墓廨x。我貪欲(lán)地呼吸著那雨后黎明的清爽空氣，和全部看日出的人們一樣，爬上了山頂。我來到鷹角亭，停在一根亭柱下面，靜默地遠(yuǎn)眺起來。

這時(shí)候，殘?jiān)埔呀?jīng)散盡了。幾顆寥(liáo)寥的晨星，在那晴朗的天空中閃耀著慢慢淡下去的光輝。東部的天空，泛起了粉紅色的霞光，大海，也被這霞光染成了粉紅的顏色。這廣袤無垠(yín)的天空和大海，完全被粉紅色的霞光融合在一起了，分不清它們的界限，也看不見它們的輪廓(kuò)，只感到一種柔軟的明快的美。四周，靜極了，只聽見山下的海水輕輕地沖刷著(chán)巖的嘩嘩聲，微風(fēng)吹著樹葉的沙沙聲。此外，什么聲音都沒有，連鳥兒的叫聲也沒有，仿佛，它們也被眼前這柔軟漂亮的霞光所沉醉了。

朝霞慢慢變濃變深，粉紅的顏色，慢慢變成了橘紅，以后又變成為鮮紅了。而大海和天空，也像著了火似的，通紅一片。就在這時(shí)，在那水天融為一體的蒼茫遠(yuǎn)方，在那閃耀著一片火焰似的波光的大海里，一輪紅得刺眼，光線四射的太陽，冉(rǎn)冉地升騰起來。起先的時(shí)候，它升得很慢，只露出了一個(gè)弧(hú)形的金邊兒，不久，這金邊兒很快地在擴(kuò)大著、擴(kuò)大著，涌了上來。到后來，就已經(jīng)不是冉冉升起了，而是猛地一跳，蹦出了海面。霎時(shí)間，那寬闊無垠的天空和大海，一下子就布滿了刺眼的金光。在那太陽剛剛躍出的海面上，金光特殊劇烈，仿佛是多數(shù)個(gè)火紅的太陽，鋪成了一條又寬又亮又紅的海上大路，從太陽底下，始終伸展到鷹角亭下的海邊。這路，金晃晃紅彤彤的，又直又長，看著它，仿佛使人覺得：循著這條金晃晃紅彤彤的大路，就可以始終走進(jìn)那太陽里去。

啊，美極了，壯麗極了!

我轉(zhuǎn)身向西邊望去，只見西面的山峰、樹木、廟宇、樓房，也全都罩上了一片金晃晃的紅光。還有那從漁村里飄起來的乳白色的炊煙和在山林中漂浮著的薄紗似的晨霧，也都變成了金晃晃紅彤彤的顏色，像一縷縷色調(diào)艷麗的緞子，在山林和樓房之間輕輕地漂流著、漂流著。于是，那山峰、樹木、廟宇、樓房，就在這裊(niǎo)裊的炊煙和晨霧之中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，似真似幻。眼前的這幅帶有奇妙色調(diào)的美麗畫面，多么像那虛幻縹(piāo)緲(miǎo)的仙境!

美極了，滄海日出實(shí)在太美了!

語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字。

2、默讀課文，接著培育學(xué)生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習(xí)慣。

3、理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述依次，抓住文章的要點(diǎn)，通過品讀重點(diǎn)詞句，了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時(shí)的心情和感受，感受太空醫(yī)院的奇妙。

4、通過學(xué)習(xí)課文，增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生酷愛科學(xué)的愛好，培育學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，接著培育學(xué)生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述依次，抓住文章的要點(diǎn)，通過品讀重點(diǎn)詞句，了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時(shí)的心情和感受，感受太空醫(yī)院的奇妙。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、以讀為主，體驗(yàn)感悟

1、默讀課文，思索：“我”第一次來到太空醫(yī)院有怎樣的心情和感受勾畫有關(guān)語句，小組溝通。

2、溝通體會(huì)。通過反復(fù)朗讀、品嘗有關(guān)語句，聯(lián)系上下文，感悟作者的情感改變，感受太空醫(yī)院的奇妙。

3、相機(jī)指導(dǎo)聯(lián)系上下文了解引號的作用。

“我轉(zhuǎn)動(dòng)著腦袋竭力四顧，想弄清眼前的‘迷’”。表示特別的含義，即前文所講的眼前看到的奇異的景象。

“我把脫下的‘衣服’遞給時(shí)問?！北硎咎貏e的含義，即愛護(hù)膜。

4、回來整體，說說太空醫(yī)院的奇妙之處。同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解省略號的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”(表示列舉的省略)，并啟發(fā)學(xué)生想象生物電流還可指揮儀器干什么。

5、分角色朗讀，體驗(yàn)感悟。

二、課外拓展，主動(dòng)發(fā)展

1、探討：你覺得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法，將來有可能實(shí)現(xiàn)嗎?你的依據(jù)是什么?結(jié)合課前收集的`資料，找尋依據(jù)。

2、拓展延長：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，將來社會(huì)將變得更加美妙。同學(xué)們，你們是否想象過將來社會(huì)是什么樣的，或者想象過將來的某一種事物是什么樣子的?請把自己想象中的“將來”大膽地告知給老師和同學(xué)們吧。大家可以大膽地想象，盡量能反映出自己美妙的愿望，不怕將來做不到，就怕現(xiàn)在想不到。

作業(yè)設(shè)計(jì)：寫一寫，自己心中美妙的愿望。

板書設(shè)計(jì)：

21太空醫(yī)院

奇妙

奇異

語文教案篇5

［教學(xué)目的］

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫傳聞、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文最終一個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)學(xué)問，初步相識太陽與人類的親密關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的愛好。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。

［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］

了解太陽的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們都聽過《后羿射日》的神話故事嗎？太陽能不能用箭射下來？為什么？

太陽離我們有多遠(yuǎn)，有多大，有多熱？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《太陽》。

二、學(xué)習(xí)生字：

1、自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習(xí)讀正確。

留意氏讀shì，不讀sì；

獸讀shòu

，不讀sòu

；

殖讀zhí，不讀zí；

蔬讀shū

，不讀sū

；

較讀jiào

，不讀jiǎo

。

2、出示含有生字的詞語，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。

3、特殊留意一些生字的字形：

氏不要寫成氐字，抵字的右邊是氐不是氏；

療字下面不要寫成子；

莊字不要寫成壓，也不要多一點(diǎn)。

4、指導(dǎo)書寫

三、學(xué)習(xí)課文

1、請同學(xué)們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清晰、寫明白的。

a.

遠(yuǎn)：

太陽離我們有(一億五千萬公里遠(yuǎn))。到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年)；就是坐飛機(jī)，也要飛(二十幾年)。

課文通過數(shù)字來進(jìn)行詳細(xì)說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。

b.

大：

讀課文中的'相關(guān)句子，體會(huì)太陽大的特點(diǎn)。

c.

熱：

用筆畫一畫，作者是怎樣說明這一特點(diǎn)的？

引導(dǎo)說出列數(shù)字和用假設(shè)事例來說明的方法

動(dòng)手算出太陽的中心溫度？

一千八百萬度。

小結(jié)：

太陽的特點(diǎn)說明的方法

遠(yuǎn)一億五千萬公里

走：三千五百年

飛機(jī)：二十幾年

大一百零一三十萬個(gè)地球

熱表面溫度：六千攝氏度

中心溫度：是表面溫度的三千倍

2、距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽，和我們?nèi)祟愑兄鯓拥挠H密關(guān)系呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。

歸納：與人類的關(guān)系：

動(dòng)植物的生