河北省唐山市2022-2023學(xué)年高二年級上冊期末語文試題（原卷版）

唐山市2022?2023學(xué)年度高二年級第一學(xué)期學(xué)業(yè)水平調(diào)研考試

語文

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名和座位號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改

動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在

本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、（共12分，每小題3分）

1.下列各句中，加點(diǎn)成語使用不正確的一項是（）

A.梁啟超先生懷罩喔瑜，光明磊落，為家國奔走，做學(xué)問成癡，無論在近現(xiàn)代的文壇還是政壇，他都堪

稱楷模。

B.軍訓(xùn)動員大會上，李明代表參訓(xùn)學(xué)員宣誓：“我們要頑強(qiáng)拼搏，刻苦訓(xùn)練，對違規(guī)違紀(jì)行為做到令行

林［卜，，

_LI—o

C.沒有事實依據(jù)，就拿出來在公眾面前大肆宣揚(yáng)，即使獲得再多的點(diǎn)贊支持，充其量也只不過是嘩余個

事。

D.柳宗元和劉禹錫的詩文被后人廣為傳頌，此外，被后人稱道的還有二人被貶他鄉(xiāng)時，相清以沐的真摯

友情。

2.下列各句中，沒有語病的一項是（）

A.自從我國第一顆原子彈爆炸成功，成為世界上第五個擁有核武器的國家以來，我國的原子能事業(yè)取得

了巨大成就。

B.面對突然爆發(fā)的新冠疫情，學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果的好壞取決于教師的督促，更取決于學(xué)生端正的態(tài)度和

自律的習(xí)慣。

C.人類的主體性在于能改造世界，改造世界應(yīng)以正確的認(rèn)識為依據(jù)。因而只要正確地認(rèn)識世界，就能改

造世界。

D.天舟四號貨運(yùn)飛船撤離空間站組合體后，還開展了相關(guān)空間技術(shù)試驗，為空間站在軌建造和運(yùn)營管理

積累了經(jīng)驗。

3.下列選項中，加點(diǎn)詞語活用類型不相同的一項是（）

A,囊括四海之意（《過秦論》）

贏糧而量從（《過秦論》）

B.大學(xué)之道，在明明德（《大學(xué)之道》）

其安易持（《〈老子〉四章》）

C.天雨雪，武臥嚙雪（《蘇武傳》）

函梁君臣之首（《五代史伶官傳序》）

D.反欲斗兩主（《蘇武傳》）

故虧父而自利（《兼愛》）

4.下列選項中，加點(diǎn)詞語的意思不正確的一項是（）

A.謂其君不能者，賊其君者也賊：傷害（《人皆有不忍人之心》）

自伐者無功伐：夸耀（《〈老子〉四章》）

B.原莊宗之所以得天下原：推其根本（《五代史伶官傳序》）

君子喻于義，小人喻于利喻：知曉、明白（《〈論語〉十二章》）

C.推此志也，雖與日月爭光可也推：推及（《屈原列傳》）

單于使使曉武，會論虞常論：判罪（《蘇武傳》）

D.今一朝而鬻技百金鬻:賣（《五石之瓠》）

照名城，殺豪杰底毀壞（《過秦論》）

二、現(xiàn)代文閱讀（33分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共4小題，15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一

風(fēng)格是絕大多數(shù)小說作家所夢寐以求的，尤其是對剛剛進(jìn)入這一行當(dāng)?shù)男≌f“學(xué)徒”而言。風(fēng)格的確

立往往意味著“學(xué)徒期”的結(jié)束，同時宣告了一個小說家的正式誕生。小說作家對風(fēng)格的追求成為了推動

小說創(chuàng)作和發(fā)展的重要驅(qū)動力。

然而有些時候，作家對風(fēng)格的向往更像是外在的律令和小說作者本人對獲得承認(rèn)的渴望相混合的產(chǎn)

物。那種外在的律令時刻提醒作者：“你想成為一位優(yōu)秀的小說家嗎？那么，請奉獻(xiàn)出你的風(fēng)格?！憋L(fēng)格

意味著獨(dú)特性和辨識度。但是，若為獨(dú)特而求獨(dú)特，為辨識度而求辨識度，顯然會對小說本身產(chǎn)生傷害。

海明威的一些作品有時令人不快，大抵是因為他大獲成功后刻意維持他的創(chuàng)作風(fēng)格。也就是說，風(fēng)格異化

為程式化的表演。此時，風(fēng)格已不是風(fēng)格，而是套路，甚至成為桎梏藝術(shù)的牢籠。在這方面，馬爾克斯顯

示出了值得稱道的敏感和警惕，他在風(fēng)頭最勁的時候不固執(zhí)于既有風(fēng)格，總是能懷著謙遜的心態(tài)，傾聽素

材本身的需求，其風(fēng)格因此不斷拓展，佳作不斷。是的，只有放下執(zhí)念，誠懇地面對素材，運(yùn)用自身的修

養(yǎng)、技藝與它進(jìn)行溫柔或激烈的搏斗并最終馴服它，真正的風(fēng)格才會適時出現(xiàn)。它自然散發(fā)，甚至透著某

種生物性，仿辨老虎從容中自顯威嚴(yán)的體態(tài)或狐貍狡黠又透著嫵媚的眼神。馬爾克斯也有風(fēng)格意識，但是

他很智慧地控制住了它?；蛟S，這是小說家與風(fēng)格最理想的關(guān)系。

許多小說作家態(tài)度誠懇，擁有豐富的經(jīng)驗和相當(dāng)?shù)募记?，但作品并未呈現(xiàn)令人印象深刻的風(fēng)格。顯

然，風(fēng)格的形成還有著更為重要的因素。風(fēng)格的形成還跟作家的家庭出身、個性特征、生活經(jīng)歷、藝術(shù)修

養(yǎng)等有著玄妙而深刻的關(guān)系。作家的風(fēng)格難以磨滅家庭出身的烙印。曹雪芹如果出生于寒素之家，筆底的

溫柔纏綿定不會有富貴雍容氣象；魯迅若沒有遭逢家道中落和隨之而來的窘迫，其峻刻和激烈恐怕也會減

損幾分。個性強(qiáng)烈的作家更容易獲得某種風(fēng)格，只要他并不過分期待和刻意營造，而是在書寫中盡量滿足

內(nèi)心和素材的雙重需求。不過，個性與出身有著先天的成分，難由作家掌控，而生活經(jīng)歷和藝術(shù)修養(yǎng)對于

風(fēng)格的形成卻存在著大有作為的可能性。魯迅長期抄寫古碑，使他的小說含有一種沉樸高古的金石氣。格

非不是草根出身，是典型的學(xué)院派，他在先鋒時期之后矢志向古典學(xué)習(xí)，使得他早期和近期作品呈現(xiàn)出迥

異的風(fēng)格。作家的風(fēng)格是穩(wěn)定性與變化性的統(tǒng)一，作家在追求風(fēng)格的過程中要清楚這一點(diǎn)。

最后來談一談風(fēng)格的恰當(dāng)性。強(qiáng)大而自信的小說家能夠用個人風(fēng)格熔鑄一切素材，賦予它們文學(xué)應(yīng)有

的迷人光輝。這是無可非議、令人羨慕的能力，然而這并不能體現(xiàn)風(fēng)格的恰當(dāng)性。風(fēng)格的恰當(dāng)性表現(xiàn)為小

說家的創(chuàng)作風(fēng)格與作品素材本身融為一體，是彰顯個人風(fēng)格和用心聆聽素材的融合統(tǒng)一，不是缺乏對素材

的審視而對已有風(fēng)格的固守。馬爾克斯的《沒有人給他寫信的上校》《百年孤獨(dú)》和《霍亂時期的愛情》

風(fēng)格如此不同，并非刻意為之，只是他最大限度地尊重和呈現(xiàn)了素材本身的質(zhì)地，但為作者的個性氣質(zhì)所

染，這三部小說又都打上了馬爾克斯獨(dú)有的生命印記。或許可以這樣描述風(fēng)格的終極形態(tài)：它不僅只屬于

某一位小說家，而且只屬于某一位小說家的某一部作品。

（摘編自馬笑泉《小說的風(fēng)格》）

材料二

風(fēng)格是藝術(shù)作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的獨(dú)特面貌。漢語的“風(fēng)格”一詞在晉人的著作里就已

出現(xiàn)，指人的風(fēng)度品格。在南朝時期劉勰的《文心雕龍》中，移指文章的風(fēng)范格局。至遲在唐代的繪畫史

論著作中，風(fēng)格就被用作繪畫藝術(shù)的品評用語。近現(xiàn)代以來，人們廣泛地在美學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、文藝評論

等領(lǐng)域使用該詞。

多種因素的交互作用，形成了千差萬別的風(fēng)格種類。劉勰曾把風(fēng)格分為典雅、遠(yuǎn)奧、精約、顯附、繁

縛、壯麗、新奇、輕靡八類，遍照金剛分為六類，司空圖分為二十四類，無論哪種分法，都是不能窮盡

的。從理論上說，風(fēng)格的差異應(yīng)該是無限的。

在文學(xué)史上，人們常常把風(fēng)格相近的作家，放在一起稱為流派。比流派風(fēng)格范圍更大的是時代風(fēng)格和

民族風(fēng)格。時代風(fēng)格是一個歷史時期的文學(xué)創(chuàng)作所表現(xiàn)出來的共同特點(diǎn)，這個共同特點(diǎn)使這個時代的文學(xué)

與其他時代相區(qū)別。民族風(fēng)格是每個民族在文學(xué)上所表現(xiàn)出來的與其他民族文學(xué)相區(qū)別的獨(dú)特點(diǎn)。從一個

民族的范圍來說，民族風(fēng)格更多表現(xiàn)為相對穩(wěn)定性的一面；而時代風(fēng)格則表現(xiàn)了這種民族風(fēng)格發(fā)展的階段

性和歷史性，更多地表現(xiàn)為變動性的一面。然而，無論民族風(fēng)格、時代風(fēng)格，還是流派風(fēng)格，歸根結(jié)底都

要由這個民族、時代或流派的代表作家的個人風(fēng)格來體現(xiàn)。所以，對個人風(fēng)格的研究是風(fēng)格理論的核心。

（摘編自“360百科”）

5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.小說作家為了讓自己的創(chuàng)作走向成熟而追求風(fēng)格的行為，成為小說創(chuàng)作和發(fā)展的重要的驅(qū)動力。

B.影響風(fēng)格形成的因素有很多，小說家的風(fēng)格往往不是由單一因素促成的，而是復(fù)合因素的結(jié)果。

C.文中列舉了曹雪芹和魯迅的家境變化，證明了家庭出身對作家風(fēng)格的影響，且這影響很難掌控。

D.“風(fēng)格”一詞起源于晉代，指人的風(fēng)度品格。如今，該詞被廣泛用于美學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域。

6.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.馬爾克斯有智慧地控制住了風(fēng)格意識，這證明馬爾克斯的創(chuàng)作優(yōu)于海明威。

B.獨(dú)特性和辨識度固然重要，但是對二者的追求不能以傷害小說本身為代價。

C.小說家用心聆聽素材，呈現(xiàn)素材本身的質(zhì)地，才能彰顯小說風(fēng)格的恰當(dāng)性。

D.多種因素交互作用，形成了千差萬別的風(fēng)格種類，我們了解的只是一部分。

7.下列選項，屬于文學(xué)史上“時代風(fēng)格”的一項是（）

A.浪漫主義：我國詩歌的傳統(tǒng)風(fēng)格之一，以屈原、李白、李賀為代表。

B.婉約豪放：宋代詞壇兩大流派，婉約者辭情蘊(yùn)藉，豪放者氣象恢弘。

C.建安風(fēng)骨：漢魏之際的文學(xué)風(fēng)格，具有慷慨悲涼、雄健深沉的特點(diǎn)。

D.沉郁頓挫：詩歌表情達(dá)意抑揚(yáng)跌宕，經(jīng)常用來形容杜甫的詩歌風(fēng)格。

8.材料二結(jié)尾強(qiáng)調(diào)了個人風(fēng)格對流派風(fēng)格、民族風(fēng)格、時代風(fēng)格的重要意義。那么小說家該怎樣追求個人

風(fēng)格？請結(jié)合材料一簡要概括。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

出逃的結(jié)局

狄更斯

天黑時，我終于走到一個小鎮(zhèn)。我曾想一路跑到多佛，但這種想法過于荒唐，很快就被我否決了。我

坐在一家門前的臺階上休息，身上共有三枚半便士。之后，我又繼續(xù)向前走著，心想過兩天報紙上可能會

刊登出這樣一則消息：一個少年倒在一排樹籬之下，恍若死去。這個想法讓我的心中滿是苦澀。

我看到一家小店的門上寫著收購服裝的字樣，店老板只穿了件襯衣，正站在門口抽煙。我想起了米考

伯夫婦曾經(jīng)傳授給我的經(jīng)驗，也許這是個救急的方法，能讓我免于挨餓。于是，我走進(jìn)旁邊的小巷，把身

上的背心脫下來卷整齊，然后走進(jìn)那家鋪子前，說道：“老板，你要是給個合適的價錢，我就把這件背心

賣給你?！?/p>

老板接過我的背心，走進(jìn)店里，把它鋪在柜上打量了一番，又把背心提起來看了看，然后說：“嗯,

這件小背心，你打算賣多少錢？”

“18便士怎么樣？”我遲疑了一下，試著說。

老板把背心卷起來，還給了我：“就算出九便士買下它，也和搶劫我家沒什么分別。”

當(dāng)時我的處境實在太過窘迫，只好說如果他愿意的話，可以以九便士賣給他。老板嘴里嘀咕著將錢付

給了我。出門后，我扣上外套的紐扣，安慰自己說即使身上少了件背心也沒有什么。但是我知道，這樣下

去我的外套也將難以幸免，因此，我要盡快趕路，使自己能穿著襯衣和褲子到達(dá)多佛。

這里離從前的薩倫學(xué)校不算遠(yuǎn)，我想去學(xué)校的圍墻外過夜，那里通常會放一堆干草，雖然我無法看到

以前的同學(xué)，也不能到曾經(jīng)的宿舍過夜，但仍然感覺像是和他們住在一起。我沿著校外的圍墻走了一圈，

抬起頭時只能看到漆黑的一片窗戶。四周寂寥無聲，我躺在草堆上，看著頭頂上的星空，倍感孤寂凄涼。

第二天，我在那條筆直的大道上整整走了23英里，當(dāng)我過了羅切斯特大橋的時候，感覺雙腳酸痛，沒有

一絲力氣。不遠(yuǎn)處的一家旅館讓我動了心，但我怕花光身上僅有的錢，更怕碰上兇惡的流浪漢。因此，除

了以天為被，以地為席，我再無容身之所。

后來為了生存，我又賣掉了自己的外套。這一路上，母親年輕的形象一直在心中，引導(dǎo)著我前行：她

在啤酒花叢中陪我睡去，她在清晨的陽光下陪我醒來，她在曬得灼熱的街上出現(xiàn)、在古老的教堂前浮現(xiàn)、

在鐘樓盤旋著的白鴉中翱翔。第六天,我終于踏上了多佛市鎮(zhèn)。當(dāng)皮膚黝黑、衣衫襤褸的我終于站在這期

盼已久的地方時，母親的容顏竟又像夢一樣消失不見了。

我跟附近的漁夫打聽姨婆的消息，他們說法不一，最終也沒能為我指明方向。當(dāng)我坐在臺階上歇息，

腦海里盤算著再去哪里打聽的時候，一輛馬車經(jīng)過我的身旁，車上的衣服恰好掉落在我腳下。我拾起衣服

遞給了馬夫，見他面相和藹，便順口向他打聽特洛伍德小姐。

“特洛伍德？”車夫說，“我好像有些印象，是個老太太嗎？”“是的，”我說，“沒錯?！?/p>

“腰板兒挺直的，是不是？”他說，同時伸了伸自己的腰板。“沒錯，”我說，“我想是的?！?/p>

“常拎著手提包，一個能裝不少東西的大包，”他說，“跟人說話總是斬釘截鐵，脾氣挺倔的，是不

是？”

他所說的正和母親曾向我形容的相仿，因此我回答說沒錯。隨后他用鞭子指向前邊的高坡，說她就在

那幾座面朝大海的房子里。

走了很久之后，才來到他所說的那幾座房子，我向小店里的人們打聽特洛伍德小姐的住所。

一個年輕的女人轉(zhuǎn)過身來說她是特洛伍德小姐的女仆。我很激動，跟著她來到了一座規(guī)整的小房子跟

前。屋前是個鋪有石子的小院，里面種滿了花草，收拾得整潔大方，空氣中飄著迷人的芳香。

“特洛伍德小姐就住在這兒?！蹦莻€女人說完就匆忙進(jìn)了屋，留下我一個人站在花園的門口，不安地

向著客廳的窗戶里張望。我抬頭向客廳上方的窗子看去，只見那兒有位和藹可親的老先生，他滿頭白發(fā)，

面色紅潤，沖我眨了眨眼睛，做了個鬼臉，然后笑了笑走開了。

我感到十分不安，正想偷偷溜開，卻看到門里走出了一位女士?？此呗纺前菏组煵降臉幼樱揖椭?/p>

道這一定是貝特西小姐。

“去！”貝特西小姐搖著頭沖我說，“走開！這兒不準(zhǔn)小孩進(jìn)來！”

我提心吊膽地看著她，只見她走到園子的一個角落里，俯下身子用剪刀修剪著花草。這時，我雖然害

怕，但仍有著不顧一切的決心。于是我悄悄地走進(jìn)園子，站在她身邊，用手指碰了碰她。

“對不起，小姐?！蔽议_口說。她吃了一驚，抬起了頭。

“對不起，姨婆，我是您的甥孫?！?/p>

“哎呀，我的天！”姨婆驚叫了起來，一下子坐在花園的小徑上。

我向她說出了我的名字，我的身世，以及我那些痛苦的遭遇。我說自己是一路走來的，已經(jīng)有一周沒

在床上睡過覺了。我指了指自己，讓姨婆看看我落魄的樣子，接著就傷心地大哭起來。

姨婆聽著我的講述，一臉驚訝，直到我的哭聲響起才回過神來。她連忙站起身子，揪起我的衣領(lǐng)，把

我?guī)нM(jìn)客廳，讓我坐在沙發(fā)上。

姨婆找來狄克先生商量該如何安置我。

那晚我洗了熱水澡，吃了一餐豐盛的晚宴，睡在了姨婆的房子里。

我所住的房間高居頂樓，非常舒適。我站在窗戶邊眺望著月光下的大海，又回頭看了看自己的床鋪，

想到近日自己在夜空下的凄涼遭遇，便默默祈禱，但愿自己永遠(yuǎn)不要再做無家可歸的人，也永遠(yuǎn)不要忘記

那些無家可歸的人。

（摘編自狄更斯《大衛(wèi)?科波菲爾》）

9.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A,剛剛出逃的我就想到了可能會死的問題，這說明我已經(jīng)預(yù)感到了出逃之路的艱辛。

B.從我在學(xué)校的圍墻外露宿可以看出我內(nèi)心的孤獨(dú)，然而露宿并沒有起到慰藉作用。

C.車夫一連串問題表明他對貝特西姨婆很了解，并且印象深刻，熟知她的生活習(xí)慣。

D.姨婆不認(rèn)識我，但聽著我的講述，看著我落魄的樣子，她很吃驚，最終收留了我。

10.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說以大衛(wèi)投奔貝特西姨婆為線索展開敘事，通過外貌、動作、語言、心理描寫，刻畫了大衛(wèi)機(jī)敏、

堅強(qiáng)的形象。

B.小說中人物語言極富個性，文中與店老板、車夫三言兩語的對話，使店老板的精明狡黠、車夫的熱心

爽朗躍然紙上。

C.車夫的描述和對整潔大方的小院的描寫為貝特西姨婆的出場做了鋪墊，突出了人物的個性，也使故事

情節(jié)一波三折。

D.小說中的我一路出逃，其間不乏艱辛孤獨(dú)，但還是有人愿意施以援手提供幫助，這在我的心中種下了

“善”的種子。

11.文中畫線部分是一組排比句，請簡要分析其在文中所起的作用。

12.本文敘事視角特色鮮明，請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析其好處。

三、古代詩文閱讀（32分）

（-）文言文閱讀（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

楚得子尚，執(zhí)而囚之，復(fù)遣追捕子胥，胥乃貫弓執(zhí)矢去楚。子胥行至大江，仰天行哭林澤之中，言楚

王無道，殺吾父兄，愿吾因于諸侯以報仇矣。建有子名勝，伍員與勝奔吳。到昭關(guān)，關(guān)吏欲執(zhí)之。伍員因

詐目：“上所以索我者，美珠也。今我已亡矣，將告子取吞之?！标P(guān)吏因舍之。與勝行去，追者在后，幾

不得脫。至江，江中有漁父乘船從下方啰水而上。子胥呼之，謂日：“漁父渡我！”如是者再。漁父欲渡

之，適會旁有人意之，因而歌日：“日月昭昭乎侵已馳，與子期乎蘆之漪。”子胥即止蘆之漪。漁父又歌

日："日已夕兮予心憂悲，月已馳兮何不渡為？事浸急兮當(dāng)奈何？”子胥入船,漁父知其意也，乃渡之千

凈之津。子胥既渡，漁父乃視之，有其饑色，乃謂日：“子俟我此樹下，為子取餉?！睗O父去后，子胥疑

之，乃潛身于深葦之中。有頃，父來，持麥飯、鮑魚羹、壺漿，求之樹下，不見，因歌而呼之，目：“蘆

中人，蘆中人，豈非窮士乎？”如是至再，子胥乃出蘆中而應(yīng)。漁父日：“吾見子有饑色，為子取餉，子

何嫌哉？"子胥目：“性命屬天，今屬丈人，豈敢有嫌哉？”二人飲食畢，欲去，胥乃解百金之劍，以與

漁者：“此吾前君之劍，中有七星，價直百拿，以此相答?！皾O久目吾聞楚之法令得伍胥者賜粟五萬石爵

熱圭?圖里亙途,劍乎遂舟丕受。謂子胥曰:“子急去，勿留，且為楚所得?！白玉闳眨骸闭堈扇诵?/p>

半。”漁父日：“今日兇兇，兩賊相逢，吾所謂渡楚賊也。兩賊相得，得形于默，何用姓字為？子為蘆中

人，吾為漁丈人，富貴莫相忘也?！弊玉隳浚骸爸Z。”既去，誡漁父日：“掩子之壺漿，無令其露?！睗O

父諾。子胥行數(shù)步,顧視漁者，已覆船自沉于江水之中矣。

（摘編自《吳越春秋?卷三?王僚使公子光傳》）

13.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.漁父曰/吾聞楚之法令/得伍胥者/賜粟五萬石/爵執(zhí)圭豈圖/取百金之劍乎/遂辭不受/

B.漁父曰/吾聞楚之法/令得伍胥者/賜粟五萬石/爵執(zhí)圭豈圖/取百金之劍乎/遂辭不受/

C漁父曰/吾聞楚之法令/得伍胥者/賜粟五萬石/爵執(zhí)圭/豈圖取百金之劍乎/遂辭不受/

D漁父曰/吾聞楚之法/令得伍胥者/賜粟五萬石/爵執(zhí)圭/豈圖取百金之劍乎/遂辭不受/

14.下列對文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.“適會旁有人窺之”的“窺”有窺探之意，與《過秦論》中“君臣固守以窺周室”中的“窺”含義相

同。

B.“漁父乘船從下方溯水而上”中的“溯”與蘇軾《赤壁賦》中“擊空明兮溯流光”中的“溯”含義不

同。

C.涪即尋，古代長度單位，一尋等于八尺。金，古代貨幣單位，二十兩或二十四兩為一鎰，一鎰又稱一

金。

D.字，男子二十冠而字，女子許嫁笄而字。名與字大多互為表里，如：蘇軾字子瞻，取“憑軾而瞻”之

-V*7*-

忌、O

15.下列對原文及相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項是（）

A.伍子胥離開楚國的主要原因是楚王無道，濫殺他的父親和哥哥二人，他希望逃到其他諸侯國去借取力

量為父兄報仇雪恨。

B.伍子胥呼喊漁夫渡他過江，漁夫正想把伍子胥渡過江時，碰巧看見有人正窺視他們，于是以歌示警，

使子胥逃過了一劫。

C.伍子胥登上漁夫的船后，漁夫知道他是逃亡怕有人跟蹤追捕，于是將他送到一個很遠(yuǎn)的渡口，以掩人

耳目使其免遭追殺。

D.選文中的漁夫與《屈原列傳》中勸解屈原的漁夫一樣，勸解伍子胥面對人生困境時要不凝滯于物，要

隨世道變化而變化。

16.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）日已夕兮予心憂悲，月己馳兮何不渡？事浸急兮當(dāng)奈何？

（2）既去，誡漁父曰：“掩子之壺漿，無令其露?！睗O父諾。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

觀大散關(guān)圖有感①（節(jié)選）

陸游

上馬擊狂胡，下馬草軍書久

二十抱此志，五十猶灌儒久

大散陳倉間，山川郁盤纖。

勁氣鐘義士，可與共壯圖。

【注】①乾道九年（1173）十月，陸游攝知嘉州（今四川樂山），看了宋與金交界的要塞地圖一一大散關(guān)

圖后作下此詩。②《魏書》卷七十《傅永傳》：“上馬能擊賊，下馬作露布，惟傅脩期耳。”③耀（qd）

儒：瘦弱書生。癖，瘦。

17.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項（）

A.前兩句作者以文武雙全的傅脩期自況，“擊”與“草”勾勒出作者年輕時勇武灑脫的形象。

B.“抱”字寫出了詩人年輕時立志堅定，“猶”字寫出了時光流逝，壯志未酬的辛酸與無奈。

C.“陳倉”讓人想到漢高祖“暗度陳倉”往事，暗示了大散關(guān)與陳倉乃兵家用武決勝之地。

D.山郁郁青青，河盤繞曲折，好一派壯美的景象！詩人在用眼前所見之景，抒胸中豪邁之情。

18.本詩七八兩句“勁氣鐘義士，可與共壯圖”與陸游《書憤》尾聯(lián)兩句抒發(fā)情感有何異同？

（三）名句名篇默寫（本題共1題，6分）

19.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）“人事有代謝，往來成古今”，而明月依舊高懸空中，“卒莫消長”。張若虛在《春江花月夜》中

用“,”表達(dá)了類似的思考。

（2）古代詩歌描寫音樂往往把多種感官體驗熔鑄于一爐，正如李賀所寫箜篌之音

“,"，以啼鳥擬聲，以花容寫境，可聽可看，甚至可觸可

感。

（3）《過秦論》評述秦的過失，揭示其頃刻覆亡的原因為“”；《五代史伶官傳

序》論說后唐的謬誤，指出“”乃自然之理，是后唐莊宗迅速敗亡的根由。

四、語言文字運(yùn)用（本題共3小題，共13分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，8分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

根據(jù)《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，2022年9月起，勞動課將正式成為中小學(xué)的獨(dú)立課

程。烹飪作為勞動課的內(nèi)容之一，帶火了“兒童廚具”。然而據(jù)調(diào)查，①，有的模糊玩具和廚具

的界限，缺乏安全防護(hù)設(shè)計；有的則沒有標(biāo)明所用塑料、金屬等材料是否達(dá)到相應(yīng)國家標(biāo)準(zhǔn)。廚具大小可

以變化，②。無論是何種廚具，產(chǎn)品安全性始終是不容忽視的第一道關(guān)。對相關(guān)部門而言，有必

要強(qiáng)化監(jiān)督管理；③，為孩子選購相關(guān)產(chǎn)品時應(yīng)多關(guān)注安全性。同時，還應(yīng)積極引導(dǎo)孩子，讓他們

明白，比廚具更重要的是體驗和理解勞動本身的價值。

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