幼兒園中班綜合教學(xué)設(shè)計(jì)《分割與組合圖形》含反思

PAGEPAGE3幼兒園中班教案?分割與組合圖形?含反思中班教案?分割與組合圖形?含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒開展動(dòng)手操作能力和思維的靈活性，嘗試運(yùn)用拼合和分割的方法，初步感知整體與局部的關(guān)系，能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果，快來(lái)看看幼兒園中班?分割與組合圖形?含反思教案吧。教育目標(biāo)：1、嘗試運(yùn)用拼合和分割的方法，初步感知整體與局部的關(guān)系。2、開展幼兒動(dòng)手操作能力和思維的靈活性。3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。活動(dòng)準(zhǔn)備：窗戶鏤空的房子模型，長(zhǎng)方形、正方形、三角形的玻璃，長(zhǎng)方形或正方形的紙張人手兩張，剪刀，學(xué)習(xí)包?科學(xué)我的圖形我來(lái)拼?等?；顒?dòng)過程：一、以給動(dòng)物新村安門窗引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。前段時(shí)間日本發(fā)生了地震，把森林里小動(dòng)物的房子也震倒了。經(jīng)過大家的援助，動(dòng)物新村的房子建好了，不過，窗戶還沒安裝，我們幫它們安裝窗戶，好嗎二、幼兒操作，初步感知整體與局部的簡(jiǎn)單關(guān)系。1、引導(dǎo)幼兒用拼合的方法將一些圖形拼合成正方形、長(zhǎng)方形?！?〕引導(dǎo)幼兒觀察窗戶的形狀，根據(jù)玻璃的不同形狀用拼合的方法給小動(dòng)物們安裝窗戶；〔2〕集中談話：你用幾塊什么形狀的玻璃安裝什么形狀的窗戶2、引導(dǎo)幼兒用折疊的方法將長(zhǎng)方形、正方形分成幾份?！?〕引導(dǎo)幼兒用重疊的方法比擬兩個(gè)圖形的大小，教師示范講解折疊分割的方法。〔2〕幼兒用折疊的方法將長(zhǎng)方形、正方形進(jìn)行分割與組合?！?〕師幼小結(jié)：原來(lái)的圖形比分割后的大，分割后的圖形比原來(lái)的小。把分割后的圖形拼回來(lái)還和原來(lái)的圖形一樣大。三、拼圖游戲：以比賽的形式引導(dǎo)幼兒玩學(xué)習(xí)包?科學(xué)我的圖形我來(lái)拼?的拼圖，在游戲中繼續(xù)感知整體與局部的關(guān)系。四、活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒在活動(dòng)中玩拼圖游戲，讓幼兒對(duì)圖形進(jìn)行分割與組合?；顒?dòng)反思：1、教師示范分割的方法局限了幼兒分割的多樣性。2、可提供竹刀讓幼兒割，線會(huì)更直些，割出來(lái)的圖形會(huì)比擬一樣大。3、師要引導(dǎo)幼兒不要修掉不直的紙，這樣合起來(lái)就不是原來(lái)的整體了，只要將東西、形狀分成幾塊就可能了。4、教師可引導(dǎo)幼兒拼出不規(guī)那么的拼法，能力強(qiáng)的幼兒可以跳出等分的圈子。小百科：圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓?jiǎng)澐殖黾僭O(shè)干的空間形狀，圖形是空間的一局部不具有空間的延展性，它是局限的可識(shí)別的形狀。內(nèi)容總結(jié)

〔1〕幼兒園中班教案?分割與組合圖形?含反思

中班教案?分割與組合圖形?含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒開展動(dòng)手操作能力和思維的靈活性，嘗試運(yùn)用拼合和分割的方法，初步感知整體與局部的關(guān)系，能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果，快來(lái)看看幼兒園中班?分割與組合圖形?含反思教案吧

〔2〕活動(dòng)過程：