高效閱讀教案

高效閱讀教案第一篇：高效閱讀教案高效閱讀教案（二）教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生掌握固定程序閱讀法。2、讓學(xué)生體驗(yàn)高效閱讀的快樂。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入學(xué)生喊口號(hào)：高效閱讀，高效人生。二、集中訓(xùn)練（一）.科學(xué)坐姿訓(xùn)練（二).眼腦機(jī)能訓(xùn)練1.定點(diǎn)凝視訓(xùn)練2.橫向快速移動(dòng)訓(xùn)練3.縱向快速移動(dòng)訓(xùn)練4.增大識(shí)別間距訓(xùn)練5、搓手訓(xùn)練我們的口號(hào)是：一同十行不是夢(mèng)，高效閱讀我能行。三、闡述何為“固定程序法”1、出示“固定程序法”應(yīng)注意的七項(xiàng)內(nèi)容2、生復(fù)述記憶四、文本高效閱讀訓(xùn)練1、分發(fā)文本資料《窮人的自尊》①計(jì)時(shí)閱讀②教師檢查閱讀速度③計(jì)時(shí)答題④師生感知文本、校對(duì)答案⑤檢查理解率，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)2、分發(fā)材料《嚼一片蘋果皮》重新調(diào)整坐姿。①計(jì)時(shí)閱讀②計(jì)時(shí)答題③對(duì)照答案、評(píng)分④按組匯報(bào)閱讀速度和理解率、表?yè)P(yáng)進(jìn)步的同學(xué)五、談學(xué)習(xí)所得，作學(xué)后總結(jié)1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)所得；2.談?wù)劷窈箝喿x的方向3、學(xué)生齊喊口號(hào)：一目十行不是夢(mèng)，高效速讀我最行高效閱讀教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、了解固定程序閱讀法，運(yùn)用圖形記憶法幫助快速閱讀。2、訓(xùn)練高效閱讀的基本技巧，提高閱讀速度。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練快速閱讀技巧，快速閱讀文章。教學(xué)難點(diǎn)：掌握快速閱讀方法，提高閱讀效率。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)閱讀材料等教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，喜歡看課外書嗎？平時(shí)你們讀書一分鐘能讀多少字？怎樣才能讀得快又記得牢？二、閱讀效率前測(cè)。1.認(rèn)識(shí)閱讀計(jì)時(shí)器。2.了解前測(cè)要求。3.前測(cè)（1）分發(fā)閱讀材料《將軍和蜘蛛》，計(jì)時(shí)閱讀。（2）統(tǒng)計(jì)閱讀速度：所用時(shí)間？每分鐘字?jǐn)?shù)？（3）分發(fā)答題卡，計(jì)時(shí)答題。（2分鐘）（4）同桌交換答題卡，核對(duì)答案，（5）教師評(píng)價(jià)，三、高效閱讀訓(xùn)練1.怎樣提高閱讀速度？保持科學(xué)坐姿集中注意力眼腦直映擴(kuò)大識(shí)別間距2.怎樣克服快讀障礙？不出聲不擺頭不指讀不回視3.眼腦機(jī)能訓(xùn)練（多媒體課件展示）①定點(diǎn)凝視訓(xùn)練②視點(diǎn)左右移動(dòng)③視點(diǎn)上下移動(dòng)④視點(diǎn)蛇形移動(dòng)⑤圓圈擴(kuò)展法訓(xùn)練1分鐘⑥擴(kuò)大識(shí)別間距訓(xùn)練4.固定程序閱讀法（1）固定程序閱讀訓(xùn)練的七項(xiàng)內(nèi)容：題目、作者、出處、主要內(nèi)容、重要事實(shí)、寫作特點(diǎn)、讀后啟示（2）訓(xùn)練測(cè)試1----閱讀材料《豐碑》a傳發(fā)訓(xùn)練材料，計(jì)時(shí)閱讀，b檢查閱讀速度：所用時(shí)間？每分鐘字?jǐn)?shù)？c分發(fā)答題卡，計(jì)時(shí)答題。（3分鐘）d同桌交換答題卡，核對(duì)答案，e教師評(píng)價(jià)，總結(jié)方法。(3)訓(xùn)練測(cè)試2——閱讀材料《一件運(yùn)動(dòng)衫》a傳發(fā)訓(xùn)練材料，計(jì)時(shí)閱讀，b分發(fā)答題卡，計(jì)時(shí)答題（3分鐘）c同桌交換答題卡，核對(duì)答案，d學(xué)生評(píng)價(jià)。請(qǐng)各小組代表談?wù)勄昂髢纱斡?xùn)練感受、收獲。四、感悟反思。1、學(xué)生談?dòng)?xùn)練感言2、齊誦口號(hào)：一目十行不是夢(mèng)，高效閱讀我能行。高效閱讀教案（三）教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生掌握固定程序閱讀法。2、讓學(xué)生體驗(yàn)高效閱讀的快樂。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入學(xué)生喊口號(hào)：高效閱讀，高效人生。二、集中訓(xùn)練（一）.科學(xué)坐姿訓(xùn)練（二).眼腦機(jī)能訓(xùn)練1.定點(diǎn)凝視訓(xùn)練2.橫向快速移動(dòng)訓(xùn)練3.縱向快速移動(dòng)訓(xùn)練4.增大識(shí)別間距訓(xùn)練5、搓手訓(xùn)練我們的口號(hào)是：一同十行不是夢(mèng)，高效閱讀我能行。三、闡述何為“固定程序法”1、出示“固定程序法”應(yīng)注意的七項(xiàng)內(nèi)容2、生復(fù)述記憶四、文本高效閱讀訓(xùn)練1、分發(fā)文本資料《西游記》①計(jì)時(shí)閱讀②教師檢查閱讀速度③計(jì)時(shí)答題④師生感知文本、校對(duì)答案⑤檢查理解率，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)2、分發(fā)材料《小商人》重新調(diào)整坐姿。①計(jì)時(shí)閱讀②計(jì)時(shí)答題③對(duì)照答案、評(píng)分④按組匯報(bào)閱讀速度和理解率、表?yè)P(yáng)進(jìn)步的同學(xué)五、談學(xué)習(xí)所得，作學(xué)后總結(jié)1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)所得；2.談?wù)劷窈箝喿x的方向3、學(xué)生齊喊口號(hào)：一目十行不是夢(mèng)，高效速讀我最行高效閱讀教案（四）教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生掌握固定程序閱讀法。2、讓學(xué)生體驗(yàn)高效閱讀的快樂。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入學(xué)生喊口號(hào)：高效閱讀，高效人生。二、集中訓(xùn)練（一）.科學(xué)坐姿訓(xùn)練（二).眼腦機(jī)能訓(xùn)練1.定點(diǎn)凝視訓(xùn)練2.橫向快速移動(dòng)訓(xùn)練3.縱向快速移動(dòng)訓(xùn)練4.增大識(shí)別間距訓(xùn)練5、搓手訓(xùn)練我們的口號(hào)是：一同十行不是夢(mèng)，高效閱讀我能行。三、闡述何為“固定程序法”1、出示“固定程序法”應(yīng)注意的七項(xiàng)內(nèi)容2、生復(fù)述記憶四、文本高效閱讀訓(xùn)練1、分發(fā)文本資料《綿羊群》①計(jì)時(shí)閱讀②教師檢查閱讀速度③計(jì)時(shí)答題④師生感知文本、校對(duì)答案⑤檢查理解率，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)2、分發(fā)材料《木偶奇遇記》重新調(diào)整坐姿。①計(jì)時(shí)閱讀②計(jì)時(shí)答題③對(duì)照答案、評(píng)分④按組匯報(bào)閱讀速度和理解率、表?yè)P(yáng)進(jìn)步的同學(xué)五、談學(xué)習(xí)所得，作學(xué)后總結(jié)1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)所得；2.談?wù)劷窈箝喿x的方向3、學(xué)生齊喊口號(hào)：一目十行不是夢(mèng)，高效速讀我最行高效閱讀教案（五）教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生掌握固定程序閱讀法。2、讓學(xué)生體驗(yàn)高效閱讀的快樂。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入學(xué)生喊口號(hào)：高效閱讀，高效人生。二、集中訓(xùn)練（一）.科學(xué)坐姿訓(xùn)練（二).眼腦機(jī)能訓(xùn)練1.定點(diǎn)凝視訓(xùn)練2.橫向快速移動(dòng)訓(xùn)練3.縱向快速移動(dòng)訓(xùn)練4.增大識(shí)別間距訓(xùn)練5、搓手訓(xùn)練我們的口號(hào)是：一同十行不是夢(mèng)，高效閱讀我能行。三、闡述何為“固定程序法”1、出示“固定程序法”應(yīng)注意的七項(xiàng)內(nèi)容2、生復(fù)述記憶四、文本高效閱讀訓(xùn)練1、分發(fā)文本資料《木馬記》①計(jì)時(shí)閱讀②教師檢查閱讀速度③計(jì)時(shí)答題④師生感知文本、校對(duì)答案⑤檢查理解率，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)2、分發(fā)材料《大林和小林》重新調(diào)整坐姿。①計(jì)時(shí)閱讀②計(jì)時(shí)答題③對(duì)照答案、評(píng)分④按組匯報(bào)閱讀速度和理解率、表?yè)P(yáng)進(jìn)步的同學(xué)五、談學(xué)習(xí)所得，作學(xué)后總結(jié)1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)所得；2.談?wù)劷窈箝喿x的方向3、學(xué)生齊喊口號(hào)：一目十行不是夢(mèng)，高效速讀我最行高效閱讀教案（六）教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生掌握固定程序閱讀法。2、讓學(xué)生體驗(yàn)高效閱讀的快樂。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入學(xué)生喊口號(hào)：高效閱讀，高效人生。二、集中訓(xùn)練（一）.科學(xué)坐姿訓(xùn)練（二).眼腦機(jī)能訓(xùn)練1.定點(diǎn)凝視訓(xùn)練2.橫向快速移動(dòng)訓(xùn)練3.縱向快速移動(dòng)訓(xùn)練4.增大識(shí)別間距訓(xùn)練5、搓手訓(xùn)練我們的口號(hào)是：一同十行不是夢(mèng)，高效閱讀我能行。三、闡述何為“固定程序法”1、出示“固定程序法”應(yīng)注意的七項(xiàng)內(nèi)容2、生復(fù)述記憶四、文本高效閱讀訓(xùn)練1、分發(fā)文本資料《小大人》①計(jì)時(shí)閱讀②教師檢查閱讀速度③計(jì)時(shí)答題④師生感知文本、校對(duì)答案⑤檢查理解率，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)2、分發(fā)材料《一場(chǎng)假的風(fēng)景和一場(chǎng)真的雷雨》重新調(diào)整坐姿。①計(jì)時(shí)閱讀②計(jì)時(shí)答題③對(duì)照答案、評(píng)分④按組匯報(bào)閱讀速度和理解率、表?yè)P(yáng)進(jìn)步的同學(xué)五、談學(xué)習(xí)所得，作學(xué)后總結(jié)1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)所得；2.談?wù)劷窈箝喿x的方向3、學(xué)生齊喊口號(hào)：一目十行不是夢(mèng)，高效速讀我最行第二篇：高效閱讀教案六年級(jí)語(yǔ)文高效閱讀教案小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案一、指導(dǎo)目的1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中三、課前準(zhǔn)備：1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章；2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)五、指導(dǎo)過程：（一）、推薦文章引入指導(dǎo)1、引入語(yǔ)：我們?cè)占^不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。3、同位互相推薦好文章。二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]3、過渡：其實(shí)讀書的方法有很多，我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎？[板貼：課內(nèi)得法]4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]6、小結(jié)。[板貼：課外活用]三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。1．好文章向大家推薦一、指導(dǎo)目的：1、通過認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫作能力。二、指導(dǎo)的重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。三、課前準(zhǔn)備：日本作家川端康成的作品《父母的心》四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)五、指導(dǎo)過程：（一）激趣導(dǎo)入哪個(gè)同學(xué)看過課外書的請(qǐng)舉手?？磥?lái)你們班同學(xué)都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來(lái)探討怎樣看課外書。（二）認(rèn)識(shí)看課外書的作用師：哪個(gè)同學(xué)從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識(shí)字就開始看書了，你真是個(gè)愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）師：當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會(huì)怎么做呢？（生談自己的做法）師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享有趣的故事內(nèi)容師：你們上小學(xué)以后，語(yǔ)文老師常常會(huì)布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）師：對(duì)，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來(lái)，以后運(yùn)用到自己的文中。板書：摘好詞妙句看了故事以后，自己一定會(huì)有一些深刻的體會(huì)，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來(lái)。板書：寫感受（三）概括讀書的方法師：大家回顧一下，平時(shí)你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（精讀、速讀）師：當(dāng)你讀書過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì)怎么做？（問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）（四）運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀1、師：原來(lái)我們班同學(xué)啊，都那么會(huì)讀書，現(xiàn)在老師向你們推薦一個(gè)很感人的故事，有一對(duì)非常貧窮的夫妻，他們有四個(gè)孩子，但是卻窮得難以維持生計(jì)，有個(gè)貴夫人想用一筆錢去換他們的一個(gè)孩子，你們猜他們會(huì)答應(yīng)嗎？這個(gè)故事叫《父母的心》，想知道結(jié)果就自己去看吧。請(qǐng)你們用速讀的方法看完這個(gè)故事以后再來(lái)跟大家分享這個(gè)感人的故事。2、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）3、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。師對(duì)如何概括大意作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：什么時(shí)候？誰(shuí)？在哪里？發(fā)生什么事？4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來(lái)，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫出來(lái)。5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）6、閱讀反饋：你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫得生動(dòng)？為什么？師對(duì)說得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受）（五）總結(jié)：今天同學(xué)們通過平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《父母的心》這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來(lái)和同學(xué)們一起分享吧。（六）作業(yè)：完成閱讀卡2.走進(jìn)神話世界一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過閱讀了解神話的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3.通過閱讀神話故事，感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過閱讀神話故事，感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀三年級(jí)的課外閱讀書目《中外神話傳說》教學(xué)過程：課間播放動(dòng)畫《哪吒鬧海》一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物。1.知道這部動(dòng)畫片叫什么名字嗎？對(duì)了叫《哪吒鬧?！匪x自中國(guó)古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫名字）2.知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？（引導(dǎo)說話——說出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等）根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂于助人，與自然作斗爭(zhēng)，不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福、……）師評(píng)：古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，很多事情人們無(wú)法解釋，以為神在起作用呢！其實(shí)神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭(zhēng)。重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因?yàn)樗麄兌己苌屏己托㈨樖呛⒆觽兊纳瘛?.其實(shí)啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課本。我們的語(yǔ)文課本中，每一冊(cè)都有神話故事。除此之外，我們的課外書中還有很多。中國(guó)神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩(shī)經(jīng)》、《左傳》、《國(guó)語(yǔ)》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩(shī)宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國(guó)有，外國(guó)也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進(jìn)神話世界，更好地讀懂神話。二、品神話，讀懂故事品讀《盤古開天辟地》1.打開目錄，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)故事之間空了一行?？吹搅嗣?？分隔的前部分是中國(guó)古代的神話，后半部是外國(guó)的神話。中國(guó)部分的第一個(gè)故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰(shuí)來(lái)說一說故事主要講了什么？（出示說話訓(xùn)練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬(wàn)物。）2.在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢？指名交流評(píng)價(jià)3.喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時(shí)還要結(jié)合文字，展開大膽的想象。4.教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動(dòng)。實(shí)物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場(chǎng)做記號(hào)。品讀盤古開天辟地的這一段，體驗(yàn)盤古開天辟地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導(dǎo)：遇到好的詞語(yǔ)和句子，可以在旁邊做一下記號(hào)品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作，想象當(dāng)時(shí)的畫面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來(lái)。小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來(lái)一樣，情節(jié)也更生動(dòng)了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會(huì)越讀越有趣呢。5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語(yǔ)言，可以劃下來(lái)。精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開想象，有了感受可以寫下來(lái)，有疑問也可以寫下來(lái)。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會(huì)很大的。3.走進(jìn)三國(guó)教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)閱讀一段《三國(guó)演義》中的文字，教給學(xué)生閱讀及解決問題的方法；2.學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛的《三國(guó)演義》中的人物及故事；3.以故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語(yǔ)言文字的目的。4.通過對(duì)名著的欣賞和對(duì)人物的分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、合作探究。5.體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄?同學(xué)們，《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部演義小說，也是我國(guó)歷史小說中的著名作品。三國(guó)故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，都能說上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為“三國(guó)迷”的舉手。２.下面就讓我們一起走進(jìn)三國(guó)（多媒體出字幕：走進(jìn)三國(guó)）３.先來(lái)幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）⑴桃園三結(jié)義三兄弟是誰(shuí)？（劉備、關(guān)羽、張飛）⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰(shuí)？（諸葛亮、龐統(tǒng)）⑶“寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下”是誰(shuí)說的？（曹操）⑷《三國(guó)演義》的作者是誰(shuí)？（羅貫中）⑸“既生瑜，何生亮”是誰(shuí)的臨終一嘆？（周瑜）⑹閉月美女指《三國(guó)演義》中的誰(shuí)？（貂禪）⑺《三國(guó)演義》中有哪“三絕”，分別指誰(shuí)？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操）⑻“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰(shuí)？（司馬懿）⑼“三足鼎立”指哪幾個(gè)國(guó)家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）⑽諸葛亮病逝何地？（五丈原）４.同學(xué)們讀得認(rèn)真，記得仔細(xì)，可真了不起。二、群英聚會(huì)１.《三國(guó)演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，一個(gè)產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)了們，你心目中的三國(guó)英雄是誰(shuí)？用一兩句話說出你敬佩他什么？２.大家敬佩的英雄各不相同，看來(lái)對(duì)人物的看法，是仁者見仁智者見智。３.由情節(jié)引出主要人物：看完三國(guó)演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？（以下環(huán)節(jié)隨機(jī)，由學(xué)生所說情節(jié)教師相機(jī)引出主要人物）關(guān)羽：（1）生說：刮骨療毒（2）提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)？（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）（溫酒斬華雄：出示原文，齊讀）（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會(huì)、許都護(hù)嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城）（3）面對(duì)曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報(bào)之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對(duì)大哥的情份，及至以后隨之演化成對(duì)君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對(duì)說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國(guó)乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請(qǐng)出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！”（指名讀、齊讀）（4）關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會(huì)去傳誦的故事。諸葛亮：（1）生說：草船借箭（2）諸葛亮是《三國(guó)演義》的核心人物，有關(guān)他的歇后語(yǔ)非常多，就草船借箭這個(gè)故事就有好幾個(gè)，你知道嗎？（3）老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ)，你猜猜會(huì)是哪些？諸葛亮征孟獲--收收放放諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測(cè)諸葛亮三氣周瑜--略施小技諸葛亮借箭--有借無(wú)還諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局諸葛亮用兵--神出鬼沒諸葛亮的錦羹--神機(jī)妙算曹操諸葛亮--脾氣不一樣諸葛亮隆中對(duì)策--有先見之明草船借箭--多多益善草船借箭--坐享其成草船借箭--滿載而歸諸葛亮吊孝--裝模作樣諸葛亮用空城計(jì)--不得已諸葛亮當(dāng)軍師--名副其實(shí)三個(gè)臭皮匠--頂個(gè)諸葛亮（分組合作讀歇后語(yǔ)）（4）一條歇后語(yǔ)就是一個(gè)精彩的故事，你能用最簡(jiǎn)潔，又最生動(dòng)的語(yǔ)言說一個(gè)你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評(píng)價(jià)）（5）剛剛我們只說了關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ)，其實(shí)由三國(guó)故事演變而來(lái)的歇后語(yǔ)數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些？（6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因?yàn)樗湃A橫溢、料事如神、膽大心細(xì)，更因?yàn)樗鲌D報(bào)，為報(bào)劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。曹操：（1）生說：敗走華容道（2）在三國(guó)演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長(zhǎng)江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國(guó)中最強(qiáng)盛的,他奠定了魏國(guó)的基礎(chǔ),后來(lái)晉國(guó)才能統(tǒng)一天下,所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英雄.（3）對(duì)于曹操，同學(xué)們還有什么想說的嗎？對(duì)于人才的求賢若渴,提出了“唯才是舉”的用人方針。對(duì)于有才干的人曹操還能做到不計(jì)前嫌,比如陳琳本來(lái)是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問他說:“你從前為袁紹寫檄之,罵我一個(gè)人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛惜他的文才,不僅對(duì)他不處罪,還照樣任用他.曹操同時(shí)也是個(gè)很有文學(xué)情趣的人,喜歡作文賦詩(shī),即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩(shī)作都是樂府中的名篇.（以上部分如果學(xué)生能說出來(lái)最好，學(xué)生如果說不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)）（4）出示《觀滄海》劉備：（1）生說：三顧茅廬（2）”三顧茅廬"的故事家喻戶曉，也使劉備愛惜人才的美名遠(yuǎn)播，你認(rèn)為他還有什么地方值得敬佩呢？他既沒有曹操那般的家族勢(shì)力，也沒有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭(zhēng)得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無(wú)疑就是相馬的伯樂。桃園結(jié)義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個(gè)大哥的典范；長(zhǎng)坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人；有很多人看不貫他的哭相，認(rèn)為他的天下是用眼淚換得的。其實(shí)我們仔細(xì)想一下，也就會(huì)明白了。一個(gè)王者如果對(duì)臣子流下仁愛的眼淚，他們也會(huì)用死不足惜的熱情去報(bào)效這種知遇?！熬攀队诓茇В羲米涌奢o，輔之，若嗣子不可，君可自立。”千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來(lái)被人稱頌，在世襲制的時(shí)代，一個(gè)君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。（以上部分如果學(xué)生能說出來(lái)最好，學(xué)生如果說不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)）三、總結(jié)在同學(xué)們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國(guó)迷！最后讓我們?cè)陔娨晞　度龂?guó)演義》的優(yōu)美旋律中再來(lái)回顧一些精彩畫面。（看畫面說情節(jié)）4.尼爾斯騎鵝旅行記教學(xué)目標(biāo)1、通過觀看動(dòng)畫片片段，想象故事情節(jié)；2、快速瀏覽，了解文章大意；3、通過閱讀文章內(nèi)容，能對(duì)人物建立初步印象；4、能對(duì)人物性格進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、讀懂童話。通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入齊讀課題，說說讀題后你想知道什么？指導(dǎo)閱讀文章第一部分A1．請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}快速閱讀文章的第一部分（1）你讀懂了什么？（2）畫出文中相關(guān)語(yǔ)句，說說尼爾斯是一個(gè)什么樣的男孩子？2．學(xué)生匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。三、引導(dǎo)閱讀文章第一部分B1．尼爾斯睡得香甜的時(shí)候，身后發(fā)出來(lái)的響聲卻把他驚醒了。會(huì)是什么聲音呢？假如你是尼爾斯，你會(huì)怎么想、怎樣做？2．帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分B讀一讀，想一想：尼爾斯給你留下怎樣的印象？3．學(xué)生匯報(bào)。四、引導(dǎo)閱讀文章第一部分C1．尼爾斯被小精靈打得昏倒過去，讀到這里，你最想知道什么呢？2．帶著自己提出的問題，自由地閱讀“這個(gè)男孩子”的最后一部分。3．生匯報(bào)。五、自主閱讀文章第二部分――大雁1．看動(dòng)畫。(動(dòng)物們欺負(fù)變小后的尼爾斯的情景)結(jié)合你對(duì)尼爾斯已有的了解，猜猜片中發(fā)生了什么事？2．帶著自己的猜測(cè)來(lái)閱讀文章的第二部分――大雁。（作批注，做交流）3．看動(dòng)畫。(尼爾斯以往欺負(fù)小動(dòng)物的情景)對(duì)比文本與影音資料的區(qū)別。4．交流評(píng)價(jià)尼爾斯的性格特征。六、放動(dòng)畫結(jié)尾，作出閱讀期待。1．播放動(dòng)畫，引導(dǎo)想象尼爾斯隨雄鵝飛上天空后將會(huì)發(fā)生什么事？2．教師總結(jié)5.《我愛我家》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌。2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，理解兒歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。3、通過閱讀淺顯的兒歌，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)，逐步讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：精讀第六單元中的第三首兒歌《太陽(yáng).月亮.星星》。教學(xué)理念：創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，感受濃濃的親情，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，爸爸媽媽孩子圖片和太陽(yáng)月亮星星圖片。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入。板書：家小朋友，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你家里有哪些人？（相機(jī)貼出爸爸媽媽孩子圖片）每一個(gè)人都有一個(gè)家，不管是大是小，是豪華是簡(jiǎn)單，在城市還是鄉(xiāng)村，我都最愛我的家。（完成板書：我愛我家）過渡：今天我和大家一起來(lái)閱讀第六單元：我愛我家，里面有三首兒歌。分別叫什么名字？今天我們先來(lái)閱讀第三首兒歌《太陽(yáng).月亮.星星》。精讀第三首兒歌。1、激趣：我的家有太陽(yáng)有月亮有星星奇怪！我家怎么會(huì)有太陽(yáng)、月亮和星星呢？讀了這首兒歌你就知道了。2、自由拼讀兒歌。要求讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的字借助拼音度讀幾遍，盡量把句子讀通順。3、范讀兒歌?？创蠹易x的這么認(rèn)真，老師也想來(lái)讀讀，你們仔細(xì)聽好嗎？再次自由練讀。能學(xué)著老師的樣子再來(lái)讀一讀嗎？爭(zhēng)取把句子讀連貫。檢查朗讀情況。出示第一句。指名讀，相機(jī)正音，開火車讀，齊讀。（我的家有爸爸媽媽和我，怎么會(huì)有太陽(yáng)月亮和星星呢？趕快看下一句）出示第二句。指名讀，相機(jī)正音，理解“溫暖”看多媒體圖片：太陽(yáng)光暖暖的，讓人感到暖和）讀準(zhǔn)字音（前鼻韻母）自讀，指讀，男生讀。（爸爸是太陽(yáng)，貼太陽(yáng)圖，那媽媽呢？）出示第三句。指名讀，正音：“溫柔”，看圖大致理解詞義：看，月亮媽媽的表情多么溫和親切哪，這就叫溫柔。讀準(zhǔn)字音。練習(xí)讀全句指名讀，女生讀。（爸爸是太陽(yáng)，媽媽是月亮，貼月亮圖，那我是什么呢？）出示第四句。指名讀，正音，“感染”前鼻音。大致了解意思：看，圖上的小星星笑了，孩子們也笑了，這就是受感染了。練習(xí)朗讀，指名讀，分大組比賽讀。（原來(lái)我是小星星貼星星圖）過渡：指板書:這家里有溫暖的太陽(yáng)，有溫柔的月亮，有活潑的星星，多么幸福的一家人啊！出示第五句。指讀，分組讀，齊讀。過渡：小朋友們讀得真不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一首好聽的歌吧！讓我們來(lái)看看這幸福的一家人！課間休息：播放《吉祥三寶》視頻，學(xué)生拍手放松。歌后談話：小朋友，你們也和歌中的女孩一樣，在爸爸媽媽的呵護(hù)下快樂成長(zhǎng)，無(wú)比幸福！讓我們一起來(lái)感受這濃濃的親情吧！練讀整首兒歌。學(xué)生自由練讀，同桌互讀，分小小組讀。指名比賽讀，配樂。配樂齊讀。拓展延伸：我們這首兒歌用太陽(yáng)月亮星星比作我的家，你還能用一個(gè)另外的比方說說說我的家嗎？（爸爸是樹干，媽媽是樹葉，我是樹上開出的花；花兒葉子果實(shí)是一家；）(生討論后出示：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹，我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來(lái)飛去。)小結(jié)：我的家里有爸爸、媽媽和我，多么美滿快樂的一家人?。R讀題）——我愛我家略讀一和二兩首兒歌。過渡：這單元還有兩首兒歌，也非常有趣，趕快選自己喜歡的一首讀一讀，馬上向大家展示哦。自由讀兩首兒歌。指名讀。一人一首。大大小小的鞋子會(huì)在一起說什么？爸爸媽媽和我的敲門的聲音有什么不同？我們下節(jié)課再討論。全課總結(jié)。今天我們班涌現(xiàn)了一批閱讀小明星，值得表?yè)P(yáng)?。í?jiǎng)勵(lì)板書上的大太陽(yáng)月亮星星）在這節(jié)課里能讀三首兒歌了，真了不起！還有讀的不熟練的小朋友別灰心，課后繼續(xù)練習(xí)，我們一起加油?。ǘ嗝襟w點(diǎn)出：親近母語(yǔ)，書香人生）讓我們天天讀書，快樂讀書！6.《伊索寓言》一、教學(xué)目標(biāo)：1.交流自己的讀書體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)。2.總結(jié)讀寓言故事的方法。3.讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：交流中體會(huì)到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1.師：相關(guān)的資料和作業(yè)紙2.生：①仔細(xì)閱讀《伊索寓言》②認(rèn)真做好讀書筆記。四、教學(xué)過程：(一)、談話導(dǎo)入一見如故說起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事來(lái)說明一個(gè)道理或教訓(xùn)。[課件]提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。最近，我們讀了《伊索寓言》。1.通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請(qǐng)你簡(jiǎn)要地介紹伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對(duì)歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大。）材料：伊索介紹2.小結(jié)、過渡。關(guān)于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對(duì)白值得向大家一讀：“你連伊索寓言都沒有讀熟，可見你是多么無(wú)知和懶惰。”確實(shí)，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書?！兑了髟⒀浴分械墓适?，每一篇都閃爍著智慧的火花，寄托著教訓(xùn)和哲理，有對(duì)富人貪婪自私的揭露；有對(duì)惡人殘忍本性的鞭撻；有對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定……還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識(shí)別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧。《伊索寓言》是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。今天我們就再來(lái)讀讀《伊索寓言》。（二）、一睹為快自我發(fā)現(xiàn)1、《伊索寓言》一共十卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中的人物大都是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗……牧人、漁夫……）板書：[人物形象：——?jiǎng)游铩⑴c動(dòng)物打交道的人、神]2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過哪些故事？和你的書香小隊(duì)成員合作讀一讀講一講其中的一個(gè)故事，好嗎？集體交流、展示3、在沒有讀過的這些故事中，哪個(gè)故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？4、議一議，說說這些故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。板書：[結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先講故事，再點(diǎn)明寓意]總之，伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有“教訓(xùn)”，這些“教訓(xùn)”顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強(qiáng)附會(huì)，閱讀時(shí)不必受這些“教訓(xùn)”的束縛，這樣更可以體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的智慧的豐富性。（三）、邊讀邊聊汲取營(yíng)養(yǎng)1、說說人物（1）在這些（讀過或聽過的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？（2）說說《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機(jī)警、聰明的人）具體表現(xiàn)：仔細(xì)觀察，察覺有詐，摘樹葉試探用一句話概括：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。老師這兒也有兩句話說明這個(gè)意思：推薦出示：（1）英國(guó)哲學(xué)家羅索說：“從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分?！保?）善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來(lái)。2、明白寓意寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。以《蟬和狐貍》為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？板書：[寫作手法：比喻、擬人]交流心得：例故事中：《亡羊補(bǔ)牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍……生活中：手機(jī)上接到中獎(jiǎng)的短信不加理睬……3、小結(jié)：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？交流讀書感受。（四）、拓展延伸激發(fā)興趣《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方：1、故事中人物的語(yǔ)言幽默夸張，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。（如《蟬和狐貍》中的狐貍，它的語(yǔ)言再現(xiàn)了它的狡猾、愛說奉承話的特點(diǎn)。）2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）（五）、后續(xù)活動(dòng)深化效果《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書！再讀寓言，選擇完成相應(yīng)的作業(yè)：1、選擇喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞。2、續(xù)編故事：有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉……3、確定故事的角色，創(chuàng)編一個(gè)新的寓言故事。（六）、意猶未盡特別推薦有人說寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說寓言是一座獨(dú)特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來(lái)回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美，美在簡(jiǎn)潔，美在內(nèi)涵，美在語(yǔ)句。1、繼續(xù)讀《伊索寓言》（1）《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。（2）養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)。如果是借來(lái)的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡。（3）制訂讀書計(jì)劃，堅(jiān)持每天必讀，根據(jù)自己的情況規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一個(gè)月左右的時(shí)間將整本書讀完。2、另推薦《中國(guó)古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》(七)、成果展示1、以小組為單位，將讀書卡粘在事先準(zhǔn)備的白紙上作為一份小報(bào)。2、將小報(bào)貼在讀書欄上，在全班展示。7.《愛之鏈》教學(xué)目標(biāo)：掌握理解句子意思的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用方法理解文中幾句比較難理解的句子。教學(xué)過程：一、整體感知。1、教師說：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)、冬日的陽(yáng)、春日的雨、秋日的果。我說愛更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起一個(gè)個(gè)愛的故事。1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。板書：愛之鏈齊讀課題。質(zhì)疑。（這篇課文主要講了哪幾件愛的故事？）2.帶著問題速讀課文。3.交流：這篇課文主要寫了什么故事？（主要講了在一個(gè)風(fēng)雪之夜，喬幫助了孤立無(wú)助的老婦人修好了車，不受報(bào)酬；老婦人幫助了喬的妻子多給了她一些錢。）板書：?jiǎn)處椭蠇D人老婦人幫助女店主二、明確要求。1.你讀了這篇文章有什么感受？——學(xué)生交流。2.你真的讀懂了嗎？文中有許多含義深刻的句子，你理解了嗎？請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀文章，找出你不太理解的語(yǔ)句?！獙W(xué)生仔細(xì)讀文。3.交流不理解的句子。教師出示句子：（1）如果她真想答謝他，就請(qǐng)她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且“想起我”。（2）她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。（3）你不欠我什么，我曾經(jīng)跟你一樣。有人曾經(jīng)幫助我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣。如果你真想回報(bào)我，就請(qǐng)不要讓愛之鏈在你這兒中斷。（4）一切都會(huì)好的。4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：這節(jié)課我們就來(lái)理解這4句話，從而來(lái)理解文章。三、新授方法。1.出示句子：如果她真想答謝他，就請(qǐng)她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且“想起我”。2.讀句子，看清句子的主要意思。（喬告訴老婦人不要回報(bào)，只要想到他，給需要的人以幫助。——轉(zhuǎn)述語(yǔ)氣）對(duì)，大家已經(jīng)理解了句子的表面意思。板書：表面意思3.聯(lián)系上下文，想想喬為什么要這樣說，這樣做，他是怎樣想的？（喬卻沒有想到錢，這對(duì)他來(lái)說只是幫助需要幫助的人，上帝知道過去在他需要幫助時(shí)有多少人曾經(jīng)幫助過他呀。）喬在過去需要幫助時(shí)也得到了很多人的幫助，他只是把這種愛傳遞下去。4.于是他這樣對(duì)老婦人說——齊讀句子。提問：這句話告訴我們什么？（人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助，這樣整個(gè)世界才會(huì)充滿愛。）是的，這就是這句話要告訴我們的真正含義。板書：深層含義5.出示句子意思：?jiǎn)探o了孤立無(wú)助、車胎癟了的老人無(wú)私真誠(chéng)的幫助，喬老人也能同樣把這種對(duì)人無(wú)私的愛與幫助傳遞下去，給那些需要幫助的人帶來(lái)快樂。告訴我們?nèi)巳硕夹枰獎(jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助，這樣整個(gè)世界才會(huì)充滿愛。齊讀句子與意思。6.小結(jié)理解句子的方法：讀到一句話，首先要看清句子的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)、層次，了解句子的大概意思，接著要聯(lián)系上下文讀懂句子的內(nèi)容，最后要能根據(jù)句子提出與中心有關(guān)的問題，如句子告訴我們什么道理？贊揚(yáng)什么品質(zhì)？表達(dá)什么情感等？也就是讀懂句子的內(nèi)涵，深層含義。板書：看清意思——聯(lián)系上下文——提問想內(nèi)涵四、初步運(yùn)用。1.出示句子她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。2.練習(xí)說說句子的意思。交流，注意說說你是怎么想的？（女侍者已有近8個(gè)月的身孕，站了一天，身子已經(jīng)過度的勞累和疼痛，但她依然面帶微笑熱情地服務(wù)。贊揚(yáng)她是一個(gè)熱情待人的人。）1.齊讀這句話。五、再次運(yùn)用。1.出示句子你不欠我什么，我曾經(jīng)跟你一樣。有人曾經(jīng)幫助我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣。如果你真想回報(bào)我，就請(qǐng)不要讓愛之鏈在你這兒中斷。說說句子的意思。2.學(xué)生獨(dú)立思考。小組交流。全班交流。（喬無(wú)私地幫助了老太太，老人也像喬一樣無(wú)私真誠(chéng)地給予了女侍應(yīng)幫助，不需要報(bào)答，只需要在別人需要幫助時(shí)你也能這樣做，把在這種愛傳遞下去，就是最好的回報(bào)。告訴我們每個(gè)人都要心中有愛，并把這種無(wú)私的愛傳遞下去?！@也就是題目《愛之鏈》的含義。）3.引讀13節(jié)。出示句子（4）一切都會(huì)好的。理解句子意思。4.交流。（當(dāng)喬幫助老婦人和喬的妻子得到老婦人的幫助后，工作中的艱辛、生活的孤獨(dú)、艱難、這些難關(guān)都會(huì)過去的，這是因?yàn)橛辛藧鄣膫鬟f。告訴我們每個(gè)人世界因?yàn)橛袗蹖⒆兊酶用篮谩＃┝?、總結(jié)1.教師小結(jié)：是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻邸驗(yàn)閻?，冰雪?huì)消融，因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春，就因?yàn)閻?，希望綻放華彩，就因?yàn)閻?，能撥云見日，未?lái)永值得期待。就因?yàn)閻郏械纳攀斋@了圓滿，就因?yàn)閻?，奇跡正在趕過來(lái)。就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！板書：……2..齊讀句子：如果你真想回報(bào)我，就請(qǐng)不要讓愛之鏈在你這兒中斷。3.今天同學(xué)們真聰明，能運(yùn)用學(xué)到的方法理解了文中句子的意思讀懂了課文。告訴大家，今天的這堂課你有什么收獲？作業(yè)：寫出文中你印象最深刻的一句話，并寫出它的意思。第三篇：繁星高效教案二繁星巴金教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來(lái)寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法3、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活過程與方法1、體會(huì)文中的“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像情感、態(tài)度、價(jià)值觀從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往之情教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受、運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)預(yù)習(xí)案1、作者簡(jiǎn)介巴金（1904～）,原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編是二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展史中的一個(gè)重要人物，立志做社會(huì)活動(dòng)家的他，卻成為小說家、散文家，可謂德高望重的文學(xué)泰斗主要作品有：長(zhǎng)篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說、特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等2、《繁星》的寫作背景：這篇文章選自巴金的《海行雜記》1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展1927年1月15日，他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)9人他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無(wú)政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)法國(guó)既是無(wú)政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所2月18日，“昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬賽19日巴金抵達(dá)巴黎在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則《繁星》是其中的一篇游記，寫于1927年1月探究案1、用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時(shí)間、地點(diǎn)和三次看星感受的詞句；2、思考課文是按照什么順序來(lái)寫的？用橫線畫出相關(guān)的詞句；3、理清文章結(jié)構(gòu)學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)明確：1、“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣”“我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話”“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了”“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆??看，那個(gè)三人還在跑呢！”2、按時(shí)間順序標(biāo)志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜3、第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情景和感受第三部分（第三第四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受（如學(xué)生將第3，4、段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可）訓(xùn)練案《練習(xí)冊(cè)》1——3.教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課浩渺的星空歷來(lái)讓人浮想聯(lián)翩有人說，每一顆星都是逝去的亡靈，他們?cè)诟╊|蕓眾生也有人說，其實(shí)那些星星只不過是混沌未開的虛無(wú)，種種美好的傳說不過是人們對(duì)宇宙無(wú)知的一種表現(xiàn)那么在你眼里，星天究竟是什么呢？每次遙望星空，你都回有哪些感受呢？五四運(yùn)動(dòng)之后，有一位中國(guó)作家，經(jīng)常獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對(duì)話下面我們來(lái)看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？二、完成預(yù)習(xí)案三、完成探究案四、完成訓(xùn)練案五、作業(yè)布置１、熟讀課文，背誦第3段；２、查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來(lái)寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法預(yù)習(xí)案1、搜集你知道的有關(guān)星的知識(shí)2、誦讀第三段探究案1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同討論為什么不同（探究練習(xí)二）“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣”“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話”明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了第一次“望著星天??母親的懷里似的”母親的懷抱總給人以溫馨的，表依戀之情第二次“星光在我們的肉眼里??和我談話一樣”表達(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感第三次“我望著那許多??現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什幺樣的感情？教師點(diǎn)撥：作者運(yùn)用你認(rèn)得方法，把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感，覺得它們正友好地對(duì)“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減3、閱讀第4段，思考并回答問題：①“那個(gè)天上的巨人”指什么？——指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座②怎樣理解“那個(gè)巨人還在跑”？——一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因?yàn)椤按趧?dòng)，星也在動(dòng)”（此題如學(xué)生提出其它理由，只要合理即可）訓(xùn)練案1、《練習(xí)冊(cè)》4.2、仿寫文中的修辭手法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口述作者情況2、抽查背誦對(duì)第三段的背誦情況二、完成預(yù)習(xí)案三、完成探究案四、完成訓(xùn)練案五、總結(jié)：作者在課文里，寫的是三次看繁星的感受，就是為了表達(dá)他對(duì)星天的酷愛，對(duì)大自然的熱愛七、作業(yè)設(shè)計(jì)與布置：完成《練習(xí)冊(cè)》閱讀板書設(shè)計(jì)繁星巴金從前小時(shí)侯望星天對(duì)星天的依戀三年前回憶三年前望星星與星星的伙伴之情對(duì)繁星的熱愛如今在海上望星星與星星的知心之情對(duì)光明的追求有一夜船上觀星對(duì)大自然的熱愛之情第四篇：高效速讀課教案高效速讀課教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)高效閱讀方法，提高閱讀文章速度。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)過程：一、師生互相問候。班長(zhǎng)：我們口號(hào)是——我閱讀我進(jìn)步我自信我快樂師：同學(xué)們，當(dāng)你以小扣柴扉的心情翻開一頁(yè)書，面對(duì)另一個(gè)世界的杏花春雨，你的目光就會(huì)閃亮如電，你的心靈就會(huì)澄明如水，這就是閱讀的魅力。閱讀可以美麗人生，閱讀可以升華幸福。師：下面請(qǐng)同學(xué)們保持科學(xué)坐姿，準(zhǔn)備進(jìn)行眼腦機(jī)能訓(xùn)練三、眼腦機(jī)能訓(xùn)練1.定點(diǎn)凝視訓(xùn)練2.視點(diǎn)左右移動(dòng)訓(xùn)練3.視點(diǎn)上下移動(dòng)訓(xùn)練4.蛇形掃視訓(xùn)練5.擴(kuò)大視野訓(xùn)練等6.緩解眼疲勞操四、復(fù)習(xí)閱讀方法教師過渡語(yǔ)：同學(xué)們，知識(shí)的復(fù)習(xí)會(huì)使記憶更牢固。請(qǐng)同學(xué)們回憶記敘文固定程序七項(xiàng)內(nèi)容。(稍停后)請(qǐng)一個(gè)小組回答。在請(qǐng)一個(gè)組來(lái)回憶閱讀時(shí)注意事項(xiàng)。1．記敘文固定閱讀程序七項(xiàng)內(nèi)容（任選幾個(gè)小組開火車匯報(bào)）2.閱讀時(shí)注意事項(xiàng)（任選幾個(gè)小組開火車匯報(bào)）3．閱讀訓(xùn)練遵循的原則五、記敘文速讀訓(xùn)練兩篇教師過渡語(yǔ)：讓我們掌握閱讀的技巧，共同享受閱讀的快樂，今天我們一起來(lái)讀讀成語(yǔ)故事。1.傳遞資料（老師把文章字?jǐn)?shù)輸入計(jì)時(shí)器）師：請(qǐng)同學(xué)們保持科學(xué)坐姿：頭正，肩乎，腰直，足安！做深呼吸兩次！預(yù)備，開始！2.計(jì)時(shí)閱讀師：同學(xué)們的閱讀速度很快，只用了分已經(jīng)全部閱讀完畢。那么大家對(duì)文章的理解如何呢?傳答題紙。請(qǐng)做好準(zhǔn)備，3分鐘計(jì)時(shí)答題。預(yù)備，開始！(學(xué)生筆答檢測(cè)題，答完舉手示意)3.學(xué)生完成答題紙師：同學(xué)們答題很迅速，3分鐘以內(nèi)已經(jīng)將題全部答完（同學(xué)們做題速度有待加強(qiáng)哦）其中答題速度最快的是同學(xué)。下面我們來(lái)核對(duì)答案。同桌互換答題紙！4．組內(nèi)互批，校對(duì)答案5.學(xué)生記錄在高效閱讀表格中6.小組匯報(bào)閱讀速度和閱讀理解率這些同學(xué)的理解率不是很高，但不要?dú)怵H，一次不行，多試幾次，相信堅(jiān)持能帶來(lái)奇跡。第二篇閱讀訓(xùn)練教師過渡語(yǔ)：讀完了這兩篇成語(yǔ)故事，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講講這兩個(gè)故事吧！六：復(fù)述1、復(fù)習(xí)復(fù)述的方法2、復(fù)習(xí)復(fù)述時(shí)的注意事項(xiàng)3、小組內(nèi)復(fù)述4、展示師：XX同學(xué)語(yǔ)言流暢，聲音響亮。80%以上內(nèi)容尊重了原文。/XX同學(xué)的復(fù)述很有創(chuàng)意，選取了的角度，非常棒。七、反思感悟教師過渡語(yǔ)：同學(xué)們，一堂緊張而又高效的閱讀課即將結(jié)束，我相信同學(xué)們?cè)诒竟?jié)課中又有了不同的體驗(yàn)。下面，讓我們插上思考的翅膀，請(qǐng)大家談一下上高效閱讀課的感悟。對(duì)訓(xùn)練的體會(huì)、對(duì)文章的感受、對(duì)文章的精彩處、對(duì)自己的評(píng)價(jià)等。八、古語(yǔ)云：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！毕Ｍ瑢W(xué)們注意點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的品德才能，不斷地完善自己，使自己的人生更精彩。同學(xué)們，讓我們捧起書本，快樂閱讀，在書的海洋里磨礪和提升自己吧！下課(齊呼)：：一目十行不是夢(mèng)，高效閱讀我能行。第五篇：高效學(xué)習(xí)教案高效學(xué)習(xí)——“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”主題班會(huì)教案班會(huì)目的：、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣提高自我控制能力。2、讓學(xué)生充分意識(shí)到好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用提高培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自覺性。班會(huì)準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣和好習(xí)慣(包括同學(xué)的好習(xí)慣)2、多媒體課件及相關(guān)表格。班會(huì)過程：一、導(dǎo)入師：一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，你相信嗎？生：怎么可能？不信！師：不信，給大家講個(gè)故事。（出示課件）在印度和泰國(guó)，馴象人在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長(zhǎng)成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時(shí)，也不掙扎。老師提問：“這件事是真實(shí)的，大家不防思考一下，小象是被鏈子綁住，而大象則是被什么綁住的呢？”（學(xué)生在互相討論，師趁機(jī)認(rèn)真觀察學(xué)生的討論狀況，發(fā)現(xiàn)一些不良的習(xí)慣）生1：是心生2：是思想老師：思想？生（大部分）：習(xí)慣師：請(qǐng)大家再聽一個(gè)故事。一位沒有繼承人的富豪死后將自己的一大筆遺產(chǎn)贈(zèng)送給遠(yuǎn)房的一位親戚，這位親戚是一個(gè)常年靠乞討為生的乞丐。這名接受遺產(chǎn)的乞丐立即身價(jià)一變，成了百萬(wàn)富翁。新聞?dòng)浾弑銇?lái)采訪這名幸運(yùn)的乞丐：“你繼承了遺產(chǎn)之后，你想做的第一件事是什么？”大家猜一猜乞丐會(huì)怎么回答？生1：好吃的食物生2：衣服生3：房子、汽車??生4：很多好東西分給其他乞丐??老師多媒體出示答案：乞丐的答案是“我要買一只好一點(diǎn)的碗和一根結(jié)實(shí)的木棍，這樣我以后出去討飯時(shí)方便一些。答案很是出人意料，但想想?yún)s又在意料之中。聽了他的答案，你有什么感受？生1：這是他當(dāng)乞丐養(yǎng)成的習(xí)慣，已經(jīng)改不過來(lái)了。生2：這個(gè)乞丐有再多的錢，他也不會(huì)花，他的思維只圍繞在乞討這件事上。老師：這兩則故事讓我們震撼，習(xí)慣的力量原來(lái)如此巨大，在不知不覺當(dāng)中，我們的命運(yùn)就被掌握其中了，所以人們說性格決定命運(yùn)而習(xí)慣塑造性格，所以說養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)我們來(lái)說是一筆終身的財(cái)富，我們這次班會(huì)的主題就是《終身的財(cái)富——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》.二、習(xí)慣的力量——細(xì)節(jié)決定成敗師：據(jù)科學(xué)家證實(shí)，一件行為連續(xù)重復(fù)21次即可成為習(xí)慣（一般也以三十天為準(zhǔn)），成為習(xí)慣即可成為自然，直至終生。習(xí)慣是一個(gè)人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩子有償還不了的債務(wù)。不信我們可以看看這個(gè)例子：（課件展示案例）XX年1月18日下午1時(shí)46分，在武漢某高校研究生考點(diǎn)外，一考生被幾個(gè)保安人員攔下，被告知超過了規(guī)定入場(chǎng)時(shí)間（1時(shí)45分），眼睜睜地失去了考試資格。該考生說，為了專心備考，他辭掉了網(wǎng)絡(luò)公司的工作，犧牲了很多東西，到頭來(lái)卻因?yàn)檫@個(gè)緣故被拒之門外。在上海，也有考研生因?yàn)檫M(jìn)不了考場(chǎng)而痛哭流涕，其中一位不斷向老師苦苦哀求：“我為今年考研已經(jīng)準(zhǔn)備了3年，我很有信心考上，老師給我一次機(jī)會(huì)吧。”生：就因?yàn)檫t到就毀了一生啊，真是可怕！師：是啊，遲到看起來(lái)是小事，但這是個(gè)壞習(xí)慣。淚水，值得同情；規(guī)則，應(yīng)該遵守。如果那些習(xí)慣踩著鈴聲進(jìn)教室的同學(xué)還不改掉這個(gè)壞習(xí)慣，我不敢保證，下個(gè)流淚求情的人不是你。三、心靈體操——看自己一天的時(shí)間利用率高不高我們現(xiàn)階段正接受教育，為了美好的明天而刻苦學(xué)習(xí)，為了創(chuàng)造輝煌的未來(lái)，我們必須改掉許多不良習(xí)慣，剛才仔細(xì)觀察了大家討論時(shí)候的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)了很多同學(xué)的壞習(xí)慣，正是這些壞習(xí)慣影響了學(xué)習(xí)效率，不信，我們可以再做一道學(xué)習(xí)時(shí)間利用率的計(jì)算題，看自己一天時(shí)間的利用率高不高。請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際填一下這個(gè)表格。（發(fā)放表格）看我的一天是怎么度過的?時(shí)間類別所需時(shí)間上課時(shí)間你利用了的課余時(shí)間平均每節(jié)課多少分鐘后才能集中精神聽課上課時(shí)發(fā)呆時(shí)間自習(xí)課上閑聊、發(fā)呆時(shí)間、自習(xí)課上找、借東西所花時(shí)間（學(xué)生自己填寫表格）師：學(xué)習(xí)（工作）時(shí)間＝上課時(shí)間＋自習(xí)時(shí)間＋真正利用的課余時(shí)間－發(fā)呆時(shí)間－閑聊時(shí)間－借東西時(shí)間一天時(shí)間的利用率＝學(xué)習(xí)(