幼兒園小班個案心理研究：她是個“不愛吃飯”的孩子

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幼兒園小班個案心理研究她是個不愛吃飯的孩子

觀察實(shí)錄

涵涵小朋友是一個比較安靜、內(nèi)向的小女孩，她在幼兒園中話不多，不太喜歡和其他小朋友一起玩，身體不是很好，有些虛弱，而且挑食有些嚴(yán)重，但是她的生活自理能力挺強(qiáng)。

還記得她剛幼兒園的那段時間里，讓老師和媽媽操碎了心。天天哭著找媽媽，時不時的跑到老師身邊眼中閃著淚花楚楚可憐的看著老師老師，媽媽什么時候接我？然后我們就一直面帶微笑的看著她不斷重復(fù)著媽媽下午就接你了。其實(shí)最另老師頭痛的一事是她不愿意吃幼兒園的飯菜，特別是早餐，每天她到幼兒園就一直哭，不愿媽媽離開她，然后她媽媽經(jīng)常會在門口偷偷地看著她，不放心她。吃早餐時，她一直哭一直哭，我們很難安慰好她，就是安慰好了，一讓她吃飯她就又立刻哭泣不止，由于她每天都會在家吃一點(diǎn)點(diǎn)早餐，然后由于哭泣就會吐。到了午餐時她還是不愿意進(jìn)餐，只要老師把飯端到她面前，她就會一直哭泣不止，怎么都不愿意吃飯，有時午餐只能勉強(qiáng)吃一點(diǎn)點(diǎn)。到了午睡時間，她可以在老師的幫助下，躺在床上，但是必須要抱著她的小書包才行，可是她還會默默地哭泣，特別讓人心疼。

個案分析

從涵涵小朋友的表現(xiàn)看，這是嚴(yán)重的分離焦慮。經(jīng)了解她是獨(dú)生子女，在家里主要是由媽媽和姥姥帶大，爸爸比較忙。媽媽為了她特地辭了工作專門照顧她，而且她媽媽是一個特別心細(xì)的一個人，對她的照顧特別的細(xì)，幾乎滿足她的一切要求，所以朱夢涵比較依賴媽媽。聽她媽媽說朱夢涵吃飯一直非常的困難，這也是一直困擾她的一個難題，在家里，就是追著、哄著讓她吃飯。由于一直以都和媽媽在一起，什么事情都有媽媽幫助，一時間離開了媽媽，到了一個陌生的集體環(huán)境中，這時心里沒有了依賴，周圍又都是陌生人，于是出現(xiàn)了嚴(yán)重的分離焦慮，具體表現(xiàn)如一直哭著找媽媽，一直詢問媽媽什么時候接她等等。再加上一直以的吃飯困難，導(dǎo)致出現(xiàn)了上面提到的一系列問題。而她的小書包是她在幼兒園中唯一熟悉的東西，可以帶給他一絲安慰以及安全感，可以說是她的心里依賴物，所以她才會這么離不開小書包，一直抱著它睡覺。

建議及其他

1一方面，我們就涵涵的問題和家長溝通交流，深入了解問題背后的原因，好在她媽媽也比較注重孩子的教育，我們就與她媽媽共同協(xié)商，然后達(dá)成共識剛開始這段時間涵涵的早餐在家吃，然后午睡時接回家，持續(xù)一段時間后，等她慢慢熟悉了幼兒園的情況，再根據(jù)實(shí)際情況午睡在園里睡，再過段時間，早餐在園里吃。讓她媽媽在家里時多和涵涵說一說上幼兒園的好處，說一說媽媽會定時過接她回家等。

2另一方面，我們在幼兒園里多引導(dǎo)她發(fā)現(xiàn)幼兒園里有很多有趣的事情，有許多小朋友可以一起玩還有許多有意思的活動、玩具等。在平時多和她說說話，談?wù)勊矚g的事情，抱抱她，讓其感受到教師的愛。以此慢慢消除其對幼兒的陌生及恐懼，慢慢引導(dǎo)她與老師、小朋友建立感情。

涵涵個案研究（后期）

觀察實(shí)錄

經(jīng)過一段時間教師和家長的配合，涵涵小朋友有了很大的進(jìn)步。可是由于涵涵小朋友體質(zhì)比較弱，再加上她對幼兒園的生活不太適應(yīng)，前段時間她經(jīng)常生病在家休養(yǎng)。所以比起其他小朋友她還是不能完全適應(yīng)幼兒園的生活，特別是她身體剛剛恢復(fù)。她每天園會哭泣，然后她媽媽就會陪在她身邊一直安慰她，告訴她媽媽什么時候會接她等，然后她媽媽就一直不忍離去，結(jié)果涵涵就會一直哭。我們時而會提醒涵涵媽媽可以離開教室了，否則不僅會影響涵涵情緒的恢復(fù)而且也會影響其他幼兒的情緒。涵涵在老師的安撫下會停止哭泣，并會吃一些早餐，但有時她媽媽由于擔(dān)心她，會一直在教室門口偷偷看著她，然后她媽媽就會拜托老師去和涵涵說一些話，其實(shí)這時涵涵的情緒已經(jīng)快恢復(fù)啦，結(jié)果這時涵涵又會大聲哭泣。涵涵在吃午餐的時候還是有些困難，雖然不怎么哭了，但是吃的有些少。在午睡時，涵涵可以比較快速的入睡，很少哭泣。

個案分析

涵涵小朋友總體說比之前有了很大的進(jìn)步，她現(xiàn)在可以在教師的安撫下穩(wěn)定情緒。因?yàn)樗岸螘r間由于體質(zhì)弱經(jīng)常生病不能園，導(dǎo)致她比起其他小朋友不太能適應(yīng)幼兒園的生活。經(jīng)進(jìn)一步和她媽媽溝通，我們了解到，原涵涵之前在家吃飯，都是先喝湯，再吃白米飯，然后再吃菜，而在幼兒園中，我們都是把菜放在米飯上，先吃飯后喝湯，這也是涵涵不愿吃飯的一個重要原因。每天早晨，涵涵的媽媽，都猶猶豫豫的放心不下她，一直在安慰她，還經(jīng)常在她快要恢復(fù)的時候又出現(xiàn)在她的面前，或者拜托老師帶些話，這都是導(dǎo)致她久久不能平靜的重要原因。因?yàn)楫?dāng)涵涵園時，她由于舍不得媽媽會哭泣，經(jīng)過教師的引導(dǎo)加上她自己的調(diào)節(jié)情緒會慢慢的平復(fù)，但是這時媽媽出現(xiàn)在她面前，或者再提起媽媽，又會勾起她的悲傷情緒。

建議及其他

1一方面，教師就涵涵的情況和家長溝通交流，爭取家長的理解配合。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出家園配合是教育幼兒最好的渠道。我們和涵涵媽媽經(jīng)過商量達(dá)成了共識在家吃午飯時，慢慢幫助涵涵調(diào)整飲食習(xí)慣，盡量與幼兒園一致；每天早晨送涵涵入園時，在和她說完再見以及什么時候接她后，就果斷離開；每天早點(diǎn)接她，并告訴她，聽說你今天吃飯了或者今天很棒，媽媽第一個接你。然后帶她在班級里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)或者和教師聊聊天，讓她感覺班級、老師很親切。

2另一方面，我們在午飯時尊重她的飲食習(xí)慣，然后再幫助她慢慢調(diào)整飲食習(xí)慣；對她加強(qiáng)引導(dǎo)，多引導(dǎo)她與教師互動、參與小朋友的游戲，讓她在幼兒園中有愉快的體驗(yàn)，從而消除對幼兒園的恐懼；營造一種寬松、自由的環(huán)境氛圍，多與她談?wù)勗挼染徑馑木o張情緒；通過故事、兒歌等形式幫助她理解上幼兒園這事等。

經(jīng)過老師和家長的努力，朱夢涵小朋友有了很大的進(jìn)步，她每天園已經(jīng)可以在媽媽的提醒下，和老師打招呼了，早餐雖然吃的不是很多，但再也不哭哭啼啼了。而且午餐時，已經(jīng)可以和小朋友們一起開開心心的排隊(duì)端午餐了，還有每天午睡時，她可以在老