五年級語文教學反思范文（15篇）2

五年級語文教學反思范文（15篇）五年級語文教學反思1金秋季節(jié)，一年一度的小組教學又開始了，這次小組教學雖然做課的只有潘碩和謝媛兩位老師，但是全組的老師都十分重視，從選課到備課到評課都得到了組里三位老教師（于舟、孫秀琴和王雁）的關(guān)心。本次小組教學我們重點研究了如何啟發(fā)學生利用適當?shù)膶W習方法體會課文的內(nèi)容與情感。一、認真鉆研教材，把握教材的訓練重點

在備課時，老師們首先認真讀教材，做到一讀了解內(nèi)容，二讀把握要求，三讀鉆研教法，在反復讀教材的基礎(chǔ)上認真?zhèn)湔n，特別是結(jié)合本班的情況確定教學方法，在本次教學活動中兩位做課老師總結(jié)了理解詞語、理解句子以及體會文章情感的'幾種方法，使學生在學習與文中有章可循，同時老師還鼓勵學生在學習中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，探究適合自己的巧妙的學習方法，大大調(diào)動了學生學習的積極性。老師自身也感到在這種深入的研究中很有收獲。二、交流備課體會，資源共享，共同提高

在這次教學活動中，參加講課的兩位老師一方面向組里的老教師請教，聽取建議，一方面互相交流。潘碩老師在講《貓》一課時，謝媛老師講自己認真的備課體會告訴他，并且介紹了自己在備課中所總結(jié)的學習方法，潘碩老師則結(jié)合本班情況加以改進；謝媛老師在講《記進化的雙龍洞》時和潘碩老師一起探討關(guān)于“內(nèi)洞”部分的方法，兩個人在交流中都能毫無保留的表達自己的意見，真正做到了“知無不言，言無不盡”，而這種真誠的態(tài)度是兩位老師在交流的過程中互相受到啟發(fā)，彼此都有提高。三、注重課后評課，以利創(chuàng)造新高

老師們對于小組教學活動的重視不僅在認真?zhèn)湔n與認真上課上，更體現(xiàn)在課后的認真評課上。沒上完一節(jié)課，組長都組織聽課老師進行評課，特別是給授課老師提出授課中的不足并提出修改意見。真是我們小組教學活動的延伸，我們感到人認真做一節(jié)是很重要的，但更為重要的是，課后能夠在老師們的評議中有所認識，有所感悟，有所提高。我想，這也正是小組教活動的意義所在吧！五年級語文教學反思2《橋》這篇文章雖然篇幅不長，但是語言簡練生動，情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦。應(yīng)該說作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)，果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。所以題目“橋”有著深刻的含義。也是教學時需要重點關(guān)注的問題?！稑颉肥潜窘M元的第二篇精讀課文，它不同于《再見了，親人》，《再見了，親人》是通過典型事例來體會文中思想感情的，而《橋》則是通過人物的細節(jié)描寫和環(huán)境描寫來體會思想感情的，領(lǐng)悟表達方法的。在教學時，我以老漢的言行來展開教學，讓學生自劃自悟。學生很快地找到描寫了老漢的.句子?！八褚蛔健！薄袄蠞h突然沖上前去，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去?！蠞h兇得像只豹子?！薄袄蠞h似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他?！蓖ㄟ^“沖、揪、兇得像豹子、像一座山”等詞的體會，學生也就體會到了老漢的不殉私情，舍己為人。再來討論老漢可能會喊些什么，學生也都能說了。對于小伙子的一瞪一推和老漢的一揪一推，更是含義深刻，令人回味。在學習到最后一部分的時候，讓同學們展開想象，把自己想象成村子里的人們，這時他們想對老漢說什么呢？這樣既加深了對文章的理解，又是對交際能力的一種培養(yǎng)。這使我深刻地感受到：只有以讀促說，讀說寫結(jié)合，學生才會感到易于動筆，只有在輕松的氛圍中學生才樂于表達。五年級語文教學反思3一、教材背景《橋》是九年義務(wù)教育課程標準五年級下冊的一篇講讀課文。本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。文中贊美的正是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的光輝形象。二、設(shè)計理念《橋》這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛，而且修辭方法的運用，增強了文章的表現(xiàn)力。所有這些，都為學生提供了很好的素材。在設(shè)計這一課時，我力圖在三個方面有所體現(xiàn)。一、創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂氛圍，要上得情趣盎然。讓學生真正成為學習的主人，自主地學習。充分地讓學生去讀文、思考、交流、表達等。（本節(jié)課的開始，我讓同學們讀詞語，發(fā)現(xiàn)給出的詞語的共通特征引出都是這都是描寫洪水的詞語，然后通過字詞來找句子，感悟作者的寫法，充分讓學生自己找到洪水的特點，比喻、擬人修辭手法的運用的好處。感悟情感，讀出感情來。）二、讓學生在讀中感悟，讀中思考。讓學生自己讀懂，自己在讀中去感悟文章的真情，去感悟人生的真諦。（特別值得一提的是，我將他們帶入情境要求學生像豹子一樣吼出來時，那個坐在教室后面的小男生平時是一個特別調(diào)皮的孩子，但是我發(fā)現(xiàn)還是要發(fā)掘他們的優(yōu)點，在這堂課上讓我有一種驚艷的`感覺，這讓我思考以后要多花時間，精力去和他們交流，他們還是很愿意表現(xiàn)自己的。）三是達到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。（讀寫聽說要貫穿課堂，最后的結(jié)尾我是這樣設(shè)計的，先讓學生讀一首贊美老漢的詩，讓學生帶著這種情境來學習。我沒有想到的是，有學生被感染了，敬隊禮，這種沒有預設(shè)的課堂生成要好好把握，所以我立馬讓他來說自己的感受。最后來寫話，把自己想說的寫下來，鍛煉他們的語言文字表達能力。）這節(jié)課還是有很多不足的地方，希望老師們給我提出寶貴的建議，幫助我成長，這就是我的感想。五年級語文教學反思4本課是著名的作家郭沫若先生的作品。在教學中，我們提倡孩子應(yīng)學會這樣的“發(fā)現(xiàn)”:發(fā)現(xiàn)食物的特點、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)生活中的美與心靈的感動、發(fā)現(xiàn)大自然的秘密、發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)細節(jié)、發(fā)現(xiàn)學習的快樂、發(fā)現(xiàn)人生的`目標、發(fā)現(xiàn)努力的方向。教學中積極創(chuàng)設(shè)良好的教學情境;引導孩子自我發(fā)現(xiàn)，指導學生展開想象，抓住關(guān)鍵詞句，通過人情入境的朗讀，品味、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵;從白鷺的形美、意美、信美的角度進行審美欣賞，讓學生受到情的感染和美的陶冶。五年級語文教學反思51、注重教學情境的創(chuàng)設(shè)和學習興趣的培養(yǎng)教學設(shè)計中舒緩優(yōu)美的輕音樂，意蘊無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為本堂課的學習創(chuàng)設(shè)了一個極富詩情畫意的教學情境，使學生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的'生活畫面，感受白鷺無窮的韻味，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛之情。2、以讀為主，以讀為本，重視學生語感的培養(yǎng)和訓練引導學生個別入情朗讀，集體入境誦讀，努力達到詩意化的最高讀書境界。在讀中積淀課文詩一般的文學語言，讀中培養(yǎng)學生的語感。3、珍視學生的獨特感受，關(guān)注學生的個性化閱讀。五年級語文教學反思6開學近兩個月了。在日常的語文課堂教學中，我們發(fā)現(xiàn)了一些適合本班學生的教學方法。在每一個實踐過程中，我們都可以與學生一起體驗漢語的美，感受漢語帶來的快樂。在以前的教學中，沒有很好地控制學生對課文的正確閱讀，因此一些學生不能正確、流利地閱讀課文。隨著時間的.推移，他們對閱讀課文失去了興趣，養(yǎng)成了不認真準備和敷衍的習慣。有一天，我突發(fā)奇想。逐條逐項閱讀課文會有什么效果？那天在課堂上，我命令通常閱讀能力更好的39名學生閱讀。效果良好。我找不到他們的缺點，可以滿足要求。在聽其他學生的過程中，我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學生心不在焉，沒有閱讀。課后，我思考：我應(yīng)該為他們做些什么？事實上，準確讀音、不填字、漏字、背誦和斷句是學習課文最基本的要求。只有這樣，下一步的學習才能更加熟練，我們才能談?wù)搶W習課文材料。每次我第一次閱讀課文時，我都會讓那些不夠流利、沒有意識到對閱讀感興趣的學生來閱讀。如果他們閱讀正確流利，讓他們自己加分。如果他們讀錯了，讓他們自己或其他學生立即改正。我只會在需要異常強調(diào)的地方做出異常指示。經(jīng)過一段時間的訓練，不注重閱讀的學生愛上了閱讀，他們敢于舉手要求在大家面前單獨展示自己。后進生對閱讀有濃厚的興趣，認真聽講，努力學習。有朗讀能力的學生不斷鍛煉聽力，越來越注意聽，反應(yīng)也越來越快。我接下來應(yīng)該考慮的是我的技能已經(jīng)提高了。不同層次的學生對朗讀有什么不同的要求？五年級語文教學反思7《變色龍》以故事的形式寫了發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的經(jīng)過，介紹了變色龍的外形、捕食和變色的特點。變色龍到底是什么樣子的，因為變色龍生活在熱帶叢林中，“數(shù)量不多，難得碰到”，所以對教室里的孩子來說，根本就不了解、不熟悉。怎么辦呢？課文的第九自然段以準確、細膩的筆觸，介紹了變色龍的外形，寫作順序是“全身——頭——身軀”，通過閱讀，我們很容易認識變色龍。但是，為了使孩子們準確把握變色龍的外形，我讓孩子們觀看變色龍的圖片，說說變色龍的樣子。在學生學習第九自然段的時候，讓學生讀讀文字，看看圖片，相互提示。這樣，學生對變色龍形象的認識就容易準確、清晰、具體了。學習第十一自然段的時候，就讓學生觀察文中的插圖，體會變色龍的舌頭“長得驚人”。學習第十四自然段的時候，讓學生觀察這樣幾幅插圖：在香蕉葉上，變色龍變成了香蕉葉色；在棕色的泥土上，變色龍變成了棕色；在水泥板上，變色龍變成了淺灰色；在楓葉上，變色龍變成了紅色……這樣學生不但對這些顏色印象清晰，而且不知不覺地體會到了顏色的.漸變過程。呈現(xiàn)在學生面前的，是一幅顏色漸變的、流動的、和諧的畫面。學生不禁驚嘆變色龍功能之奇特，本領(lǐng)之高超。五年級語文教學反思8小學五年級語文下冊《橋》一課塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己和家人，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。本文故事性強，情節(jié)感人。在教學本課時，我注重以“讀”為主線，引導學生自主感悟。1.反復讀，強調(diào)學生多角度的閱讀?！爸鸩脚囵B(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀?！笔钦n標中的要求。對含義深刻的`句子，需要學生反復讀，拓展學生思維的空間。如在解讀“老漢像一座山”我指導學生聯(lián)系上下文理解為什么要把老漢比作一座山。學生解讀老漢沉著冷靜是一座山。引導學生感受“對老漢有什么話要說嗎？”“很敬佩他?！薄罢媪瞬黄?。”“請帶著敬佩之情讀，（學生讀句子）”老漢不說話，盯著亂哄哄的人群。他像一座山?！拔医又龑W生聯(lián)系下文體會，學生解讀老漢受人擁戴是因為他公正無私，他是領(lǐng)頭羊是群眾的靠山。學生再讀句子，”老漢不說話，盯著亂哄哄的人群。他像一座山?！胺磸妥x，拓展了學生的思維空間，在一次又一次的朗讀過程中，提升學生的感悟。2.以”讀“為主線，關(guān)注學生的”學“。全面提高學生的語文素養(yǎng)是語文課程的理念。語文素養(yǎng)靠語文實踐，讀，無疑是最好的方法。但在強化讀書感悟的同時不能忽略了另一個重要的問題——即語文基礎(chǔ)知識的教學。新課程三維目標中”知識與技能“是其中的一維小學語文主要目的不是學文章內(nèi)容，而是學語文規(guī)律和讀寫規(guī)則。在學生不同的的感悟中，教師注意學習方法的指導，從而順利的學到基本的語法知識和修辭知識。在閱讀感悟的同時，要注意學習方法的指導。本課突出體現(xiàn)在引導學生學習人物時，()注意讓學生歸納學法，”剛才我們在體會老漢的形象時，大家是通過對老漢的哪些描寫感悟到的?！啊甭?lián)系上下文理解句子含義?！啊弊プ∪宋锏恼Z言動作描寫體會的?！?.讀寫結(jié)合，生發(fā)語文能力。在學習到最后一部分的時候，讓同學們展開想象，把自己想象成村子里的人們，這時他們想對老漢說什么呢？讓大家把自己想到的話寫下來，既加深了對文章的理解，又是對交際能力的一種培養(yǎng)。我感受到學生興趣盎然，語言在生成，能力在增長，連平時很難動筆動口的同學也躍躍欲試。這使我深刻地感受到：只有以讀促寫，讀寫結(jié)合，學生才會感到易于動筆，只有在輕松的氛圍中學生才樂于表達。五年級語文教學反思9本篇課文為敘事抒情散文，描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。課前我布置學生搜集有關(guān)抗美援朝的圖片、故事等資料，也可以讓學生去觀看電影《上甘嶺》《英雄兒女》等，以使學生對抗美援朝有更多的.了解，更好地體會中朝人民的深厚友誼。教學時讓學生交流收集的資料，為體會課文表達的思兒童詩童年仿寫想情感作好鋪墊。由于對故事背景有了了解，大部分學生上課時都能入景入情，體會作者的思想感情。五年級語文教學反思10開學至今快2個月了，在每天的語文課常規(guī)教學中，摸索出適合自己班級學生的一些教學方法。在每次實踐過程中，都能和學生一起體會語文的美，感受語文給我們帶來的快樂。在以前的教學中，對學生正確朗讀課文沒有把好關(guān)，使得一部分同學沒能正確、流利地讀課文，久而久之他們失去了讀課文的興趣，養(yǎng)成了不認真預習、敷衍了事的習慣。有一天，我突發(fā)奇想，指名分段落讀課文會是什么效果呢？當天上課我就點了平時讀書較好的學生來讀，效果好，找不出他們的不足，都能達到要求。在其他同學聽的過程中，我發(fā)現(xiàn)有少部分學生心不在焉，眼睛也不看書。課下我反思：應(yīng)該給他們做什么呢？其實，把字音讀準，不填不漏字，不回讀，不讀破句這是學習課文最最基本的要求，只有做到了，接下來的學習才更加上手，才談得上研讀課文內(nèi)容。在接下來的每次初讀課文時，我都有針對性的請讀書不夠流利，比較不自覺，對讀書不敢興趣的同學來讀，讀得正確、流利的就讓他自己給自己加分；讀錯時馬上讓他自己或其他同學糾正，我只在需要特別強調(diào)的地方做出特別的'指明就行了。一段時間訓練下來，不重視讀書的同學愛上了讀書，敢于主動舉手要求單獨在大家面前展示自己；后進生對讀書產(chǎn)生了濃厚的興趣，聽得認真，讀得忒賣力；有一定朗讀能力的學生，不間斷的鍛煉了他們的聽力，注意力越來越集中，耳朵越來越會聽，反映也快了很多。接下來我該思考的是，能力都提高了，該根據(jù)不同程度的學生在朗讀方面提出哪些不同要求呢？五年級語文教學反思11今天我執(zhí)教了《“心正筆正”的柳公權(quán)》一文。這篇課文講述的是晚唐時期大書法家柳公權(quán)的故事，既簡要介紹了他的書法成就，又重點記敘了他向皇帝直言勸諫的兩件事，體現(xiàn)出他剛正不阿的精神品質(zhì)。這節(jié)課教學內(nèi)容按計劃完成，時間安排合理。由于課件的幫助，課堂的容量明顯增大，使教學內(nèi)容變得直觀、形象，有利于對課文內(nèi)容的理解。教學中，我主要遵循了三點，一是深挖文本，把文本內(nèi)容講透。在我的`指導和引領(lǐng)下學生較好的理解了課文內(nèi)容。二是以讀為主，讓學生在讀中品味，讀中解惑。這節(jié)課我采用指名讀、齊讀、輕聲讀、默讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟，在交流中明白了柳公權(quán)流芳百世的不僅是他的書法，還有他那鐵骨錚錚的品格。三在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文章的寫作特點，滲透寫作知識的講解?；仡櫿麄€教學過程，自己覺得以下幾個地方做的不夠好：一、在對重點句子的理解上，有些急，引導還欠巧妙，應(yīng)給學生充分地思考和交流時間。二、學生的熱情沒有充分調(diào)動，課堂氣氛不夠熱烈，我想還是自己的情緒不夠感染學生?？傊虾靡还?jié)課并不很容易，需要充分準備，多方調(diào)控。以上缺點今后教學中我將努力克服與調(diào)整五年級語文教學反思12讀了《愛如茉莉》這篇課文，一幅平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香的茉莉圖便出現(xiàn)在我眼前，讓我不由想起了“清水出芙蓉，天然去雕飾”這句詩。我在想，如何將這篇清新自然的課文上好,如何在自然和諧中將主題傳遞給學生，讓學生真切感受到父母之間那種平淡又真切的愛情呢？于是我在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計了教案，又精心制作了第二課時的課件，配上了美妙的音樂。基本達到了預設(shè)的效果，但是還是有遺憾的。下面就這節(jié)課的整體設(shè)計、教學技能、教學策略的優(yōu)缺點及改進措施做一反思。一、整體設(shè)計本節(jié)課主要抓住細節(jié)及作者的情感變化品味大愛無痕、真愛無聲的父母之愛。所以在整體設(shè)計上我利用板書“愛如茉莉？！…”這樣的形式設(shè)計整堂課，可以使兩條線索平行進行，突破重難點。在教學設(shè)計過程中，我用三種不同的形式展開：“病中囑托”；圖片捕捉法；小小辯論“父母真的睡好了嗎”。在這三個板塊進行中，強調(diào)抓細節(jié)、抓關(guān)鍵體會人物情感，并配以圖片、音樂反復朗讀，并且注重課文的補白，創(chuàng)造各種情景既讓學生讀懂文字背后的內(nèi)容又鍛煉的語言表達能力，讓學生加深體會。最后利用一首配樂小詩和許許多多生活中的其他平淡之愛結(jié)課，學生就就從課本走進了生活，也體會到了自己父母的平淡之愛，并且懂得了要你做一個懂得愛并且樂于付出愛的人這樣一個情感價值。二、教學技能在課文感知過程中，適時對學生進行學法指導以及對于音、圖、文、誦等教學技能的和諧處理的要求是很重要的。在這節(jié)課上我通過讓學生配樂朗讀、寫批注、讀中感悟、觀察插圖、聯(lián)系實際等，讓學生逐步感受語言文字的分量，感受到“愛如茉莉”的真正意義，循序漸進地學會語文學習。不過，讓我吸取的教訓是，像類似比較抒情的課文，要巧妙地安排好學法指導，不要讓過多的學法指導沖淡了花香?！稅廴畿岳颉愤@篇課文的，我既有圍繞文章的詞句來進行讀詞，用詞語說話，關(guān)鍵詞語的理解等。又有引導學生去思考文本以外的東西，所有的學習活動都是同時引入“于細微處見真情”等詞句促使學生感受語言，提升學生的語言境界。這樣的教學可以讓人感受到這是一節(jié)充滿文化氣息的語文課。一個看似平靜的課堂，其實存在太多的思想。怎么讓這些思想統(tǒng)一在一起，共同去學習，共同完成學習任務(wù)？怎樣在有限的時間內(nèi)，把有用的信息傳遞給學生？這需要教師充分考慮。我在上課時就給學生留下空間，既是考慮到教學的需要，同樣是考慮到學生的需要，學生的學習水平。三、教學策略在教學策略上我以整體感知——逐個解讀——重點品讀——聯(lián)系實際——小詩作結(jié)的流程展開，利用鮮明的板書理清文章脈絡(luò)。在各環(huán)節(jié)的實施過程中注意每一個過渡語的精心設(shè)計，用三種不同的形式學習三個板塊。層層遞進，重點賞析、品悟。在媒體的使用上，這節(jié)課可謂達到了“用了有用，不用不行”的效果，對于課文插圖的配樂朗誦非常好的突破了文章重難點，情感達到了一個高潮；對于最后的配樂詩朗誦更是起到了回顧全文和情感升華的畫龍點睛的效果?！敖虒W是一中藝術(shù)”它的藝術(shù)性就在于每節(jié)課中的.不完美。這節(jié)課也存在著不少問題。如關(guān)照文本中的詞句和文章整體的情感脈絡(luò)把握結(jié)合的不是那么自然流暢，顯得生硬；還可以在課末要求學生結(jié)合自己的生活實際說說“你覺得愛如什么？”等等，這樣也許會聽到更動學生內(nèi)心的想法，真正以學生為主；學生讀書的感情還要加強指導，我想，在學生不熟悉的情況下，如果我能給學生一點時間，讓學生互相讀一讀，這樣可能比老師的講解效果更好。讓語文課堂充滿花香，這是我們語文教師一直追求的！然而在引導過程中，在問題與情境的把握上還不到位，還不巧妙，不能很好地做到問題與情境的交融，好不容易營造起來的溫暖氛圍差點因為問題的思考與困難而破壞。所以，在以后的情境教學中，要更好地做到語文的人文性與工具性的交融。五年級語文教學反思13教學時我注重以讀為本，引導學生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生在各種形式的對話過程中獲得獨特的感受和體驗。教學一開始首先創(chuàng)設(shè)情境，首先播放珍珠鳥圖片，讓學生認識珍珠鳥，激發(fā)起學生學習的興趣，然后品讀描寫珍珠鳥外形的句子，體會珍珠鳥的`可愛。在此基礎(chǔ)上，緊扣課文的最后一句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，讓學生研讀課文，抓住課文中的關(guān)鍵詞句，探索珍珠鳥與作者情感變化的線索。教學中重視學生的主體地位，讓學生與文本對話、師生對話、學生與學生對話的過程中獲得獨特的感受和體驗。一是引導學生充分地讀文;二是讓充分發(fā)揮想象力，使學生與作者進行心靈的碰撞與交流。如在教學課文第6自然段時，讓學生邊想象鳥兒伏眠于作者肩頭的情景，邊有感情地朗讀。然后引導學生思考：“在作者眼里，珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界啊!這多像一幅畫啊，你能給這幅畫起個名字嗎?”在這種積極主動的思維與情感活動中，學生對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句有了更深的感悟。不足之處：課上的提問過多，過碎，不利于學生對文章的品讀，教師不舍得放手讓學生自讀自悟。五年級語文教學反思14緊張忙碌的一個學期，終于徐徐降下了它的帷幕，我也從忙亂中解脫出來，坐在電腦前開始我一學期的教學反思?；仡欉@一學期的工作，雖然學生的點滴進步讓我欣慰，但還存在著很多問題，今后還需努力解決。基礎(chǔ)知識和基本技能方面，對于五年級的學生來說，基礎(chǔ)知識的掌握情況比上學期有了很大提高，但仍待加強，仍需要進一步夯實。以便為學習課文打好基礎(chǔ)。在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。最重要的學習就是方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優(yōu)秀文段朗讀。指導學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、古詩成語的收集。響應(yīng)上級的號召，在不斷收集整古詩成語理的過程中，學生的古詩成語積累有了明顯的增多。3、重視寫字訓練。按照聯(lián)校有關(guān)寫字教