《二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系》下載

《詠懷古跡(其三)》省級(jí)優(yōu)質(zhì)課課件公開課獲獎(jiǎng)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?！对亼压袍E(其三)》省級(jí)優(yōu)質(zhì)課課件公開課獲獎(jiǎng)《詠懷古跡(其三)》省級(jí)優(yōu)質(zhì)課課件公開課獲獎(jiǎng)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。她有沉魚落雁之姿傾國(guó)傾城之貌她為漢兇的和親,返嫁塞外她使華夏民族為之哭泣她讓漠北黃沙里一座青冢屹立了幾千年…她是誰呢?她就是三君而他經(jīng)歷安史之亂證了李唐王朝的世與衰敗。他飄泊西南,羈旅半生,歷層滄桑,來到了貽君的家犭——湖北秭歸。他又是誰呢?他就是詩(shī)圣杜前。當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已成為引擎世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，?duì)現(xiàn)代人的能力和素質(zhì)要求也越來越高。人們的學(xué)習(xí)意識(shí)和求知愿望日益迫切，但是，隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們生活和工作的節(jié)奏不斷加快，坐在傳統(tǒng)形式的課堂里學(xué)習(xí)已成為一種奢求，成人學(xué)習(xí)的方式也隨之多樣化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)歷教育成為新時(shí)期人們學(xué)歷提高的首選方式。以其方便、靈活、實(shí)用、高效的特點(diǎn)獲得了人們的青睞。特別是近幾年來，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，已占據(jù)了成人學(xué)歷培訓(xùn)的大半江山。以我校為例，為適應(yīng)社會(huì)需求，從2008年上半年開始作為哈工大遠(yuǎn)程本專科教育延伸點(diǎn)和四川農(nóng)大的遠(yuǎn)程大專教育點(diǎn)。目前在校人數(shù)達(dá)到三百多人，涉及會(huì)計(jì)、金融、法學(xué)、工程管理、計(jì)算機(jī)技術(shù)、畜牧等近十個(gè)專業(yè)，包含了高中升大專、高中升本科和大專升本科三個(gè)學(xué)習(xí)層次，成為成人學(xué)歷培訓(xùn)的主要方式。遠(yuǎn)程教育是一種全新的成人學(xué)歷教育模式，其日常管理完全不同于傳統(tǒng)的函授、夜大等成人教育模式，也不同于自學(xué)考試的管理模式。作為社區(qū)教育工作者應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代要求，深入研究遠(yuǎn)程教育的管理方法，提高管理質(zhì)量和效益，在工作實(shí)踐中，應(yīng)把握好報(bào)名、測(cè)試、注冊(cè)、教材發(fā)放、日常學(xué)習(xí)督導(dǎo)、考試等幾個(gè)環(huán)節(jié)，形成完整的管理模式和機(jī)制，真正體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的靈活性，給學(xué)員的學(xué)習(xí)提供方便。一、宣傳發(fā)動(dòng)實(shí)事求是，報(bào)名信息準(zhǔn)確無誤。盡管在大中城市遠(yuǎn)程學(xué)歷教育已經(jīng)獲得了人們的認(rèn)可和推崇，但是對(duì)于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)來說，人們還一時(shí)接受不了這種學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為沒有老師的面對(duì)面教授達(dá)不到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育還存在著一定的偏面認(rèn)識(shí)。在宣傳發(fā)動(dòng)時(shí)，一定要實(shí)事求是的給潛在學(xué)員講清楚遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)其隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的靈活性和網(wǎng)上授課的實(shí)用性，凸顯招生學(xué)校的“名校效應(yīng)”和學(xué)歷文憑的“權(quán)威信度”，以此來吸引學(xué)員。同時(shí)也要講清楚國(guó)家統(tǒng)考課程的要求，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有相應(yīng)的心理準(zhǔn)備。報(bào)名時(shí)按要求《學(xué)員報(bào)名登記表》填寫完整，特別是學(xué)員的個(gè)人信息、聯(lián)系方式、原有學(xué)歷文憑等。對(duì)于專升本學(xué)員，因?yàn)橐獙?shí)行網(wǎng)上注冊(cè)，尤其要查驗(yàn)大專文憑的真實(shí)性，畢業(yè)證書與身份證信息的一致性，以免發(fā)生不必要的麻煩。二、入學(xué)測(cè)試認(rèn)真準(zhǔn)備，過程管理規(guī)范嚴(yán)格。遠(yuǎn)程教育入學(xué)不參加國(guó)家統(tǒng)一的成人高考，但各主辦學(xué)校要進(jìn)行入學(xué)測(cè)試。入學(xué)測(cè)試兩個(gè)月之前，會(huì)在網(wǎng)頁(yè)上公布入學(xué)測(cè)試的復(fù)習(xí)資料和相關(guān)要求。除此之外，沒有任何的復(fù)習(xí)資料。這就要求管理者在第一時(shí)間通知學(xué)員，及時(shí)在網(wǎng)上下載相關(guān)資料，做好復(fù)習(xí)迎考工作。入學(xué)考試的成績(jī)要求不是很高，但是過程管理相當(dāng)規(guī)范，要求學(xué)員嚴(yán)格遵守考場(chǎng)紀(jì)律，堅(jiān)決杜絕替考等作弊行為。必要時(shí)組織報(bào)名學(xué)員來校，進(jìn)行統(tǒng)一的面授指導(dǎo)。一般情況下，只要能堅(jiān)持參加考試，發(fā)揮自己的真實(shí)水平，都能夠錄取?？偟膩碚f，遠(yuǎn)程教育是一種“寬進(jìn)嚴(yán)出”的教育，畢業(yè)必須通過2-3門的全國(guó)統(tǒng)考課程，所以入學(xué)測(cè)試相對(duì)還是比較容易的，但考試過程要求比較規(guī)范，這也有助于建立遠(yuǎn)程教育良好的口碑，作為組織管理者，應(yīng)該堅(jiān)持這一點(diǎn)。三、學(xué)員注冊(cè)統(tǒng)一編號(hào)，期初上網(wǎng)耐心輔導(dǎo)。凡被錄取學(xué)員，主辦學(xué)校都會(huì)發(fā)給一張“錄取通知書”，注明了檔案號(hào)和學(xué)號(hào)。學(xué)員憑這兩個(gè)號(hào)碼在網(wǎng)上注冊(cè)和繳費(fèi)。對(duì)于新入學(xué)的學(xué)員來說，這是碰到的第一個(gè)難關(guān)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)模式都把學(xué)費(fèi)當(dāng)面上繳給學(xué)校，而遠(yuǎn)程教育有的是要在網(wǎng)上完成繳費(fèi)。很多人是第一次遇到在網(wǎng)上交易，對(duì)于操作有一定的難度，管理者應(yīng)該給予耐心的輔導(dǎo)。我校為了使每個(gè)學(xué)員都能順利上網(wǎng)學(xué)習(xí)，及時(shí)開設(shè)上網(wǎng)操作學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程，對(duì)于缺乏電腦基本操作技能的學(xué)員，要求其先參加免費(fèi)的辦公自動(dòng)化培訓(xùn)，使學(xué)員能實(shí)現(xiàn)無障礙學(xué)習(xí)。進(jìn)而能利用學(xué)習(xí)平臺(tái)完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上討論等等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，掌握通訊方式如電子郵件、公告板等。學(xué)員可以根據(jù)自己興趣、愛好、特長(zhǎng)查詢網(wǎng)上適合自己的資料，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的視野,徹底改變過去那種死讀書、讀死書的傳統(tǒng)習(xí)慣。四、日常管理網(wǎng)上進(jìn)行，QQ平臺(tái)隨時(shí)交流。利用QQ群平臺(tái)進(jìn)行班級(jí)管理是遠(yuǎn)程學(xué)歷教育的一大特色。注冊(cè)繳費(fèi)完成以后，這些學(xué)員就成了正式學(xué)生了，組成了一個(gè)班級(jí)，但是這個(gè)班級(jí)與傳統(tǒng)班級(jí)的概念不同，一是一個(gè)班級(jí)內(nèi)包含了兩個(gè)以上的專業(yè)，如我校67個(gè)學(xué)員組成的班級(jí)就有會(huì)計(jì)、行政管理等八個(gè)專業(yè)；二是包含了高起本和專升本兩個(gè)層次；三是班級(jí)內(nèi)的同學(xué)平時(shí)很少在一起學(xué)習(xí)，只有考試時(shí)和偶爾的考前輔導(dǎo)時(shí)才會(huì)碰面，可以說是不認(rèn)識(shí)的“同班同學(xué)”。怎么樣把這樣的班級(jí)組織起來并且管理好呢？一方面通過中國(guó)電信企信通信息平臺(tái)，利用手機(jī)短信與學(xué)員保持聯(lián)系，發(fā)送一些通知等信息。另一方面利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，建立QQ群，這是主要的管理手段。參加遠(yuǎn)程教育的學(xué)員一般都有上網(wǎng)的條件，且都擁有一個(gè)QQ號(hào)，把他們組織在一個(gè)QQ群中，可以互相交流學(xué)習(xí)心得，探討問題，了解信息，通過討論交流，增進(jìn)了解和互信。同時(shí)也是一個(gè)管理班級(jí)的平臺(tái)，可以發(fā)送通知通告，師生交流，甚至可以進(jìn)行班委選舉、班級(jí)聯(lián)誼等活動(dòng)，遠(yuǎn)程教育學(xué)員雖然身處異地，不常聚首，但也有一個(gè)班級(jí)的歸屬感。老師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間實(shí)現(xiàn)了無縫對(duì)接，可以隨時(shí)隨地地交流。如學(xué)員出差在外也可通過這個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)交流。許多年輕學(xué)員非常喜歡這種管理方式，有什么問題放到QQ群中一討論，既完成了學(xué)業(yè)，又交流了感情。當(dāng)然作為老師，肯定沒有那么多的時(shí)間泡在網(wǎng)上，可以委派幾個(gè)熱心的學(xué)員擔(dān)任QQ群的管理員（相當(dāng)于班干部了），請(qǐng)他們負(fù)責(zé)班級(jí)管理的具體事務(wù)，效果會(huì)好得多。五、平時(shí)學(xué)習(xí)加強(qiáng)督促，課程考試嚴(yán)格管理。遠(yuǎn)程教育平時(shí)不開展面授教學(xué)，學(xué)習(xí)基本上是靠學(xué)員的自律來約束。管理者要加強(qiáng)督促，利用信息平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、考前輔導(dǎo)等一切機(jī)會(huì)，向?qū)W員介紹網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)充分利用考試的督促機(jī)制，促使學(xué)員在平時(shí)能用一定的時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)效果。每半年一次的課程考試是要集中起來的，特別是專升本的《英語(yǔ)》和《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》還要參加全國(guó)統(tǒng)一考試。管理者要在QQ群上及時(shí)發(fā)布有關(guān)的課程開課信息和考試通知，督促學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)，組織好考試報(bào)名，保證學(xué)員能順利地參加并通過考試。遠(yuǎn)程教育尤其需要學(xué)員學(xué)習(xí)的自覺性，而這個(gè)自覺性也是要靠必要的考試手段來保證的。所以對(duì)于考試要嚴(yán)格把關(guān)，一定要嚴(yán)肅考試紀(jì)律，嚴(yán)格禁止傳抄、替考等作弊行為，以提高遠(yuǎn)程教育的品牌信度。在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，我校以畢業(yè)論文指導(dǎo)為主要工作，對(duì)學(xué)員上交的論文都要一一給予仔細(xì)審核，直到全部符合要求為止，確保上交的論文能全部過關(guān)。經(jīng)過努力我校組織的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)歷班學(xué)員畢業(yè)率達(dá)100%。遠(yuǎn)程學(xué)歷教育對(duì)于農(nóng)村成人教育工作者來說確實(shí)是個(gè)嶄新的課題，對(duì)管理者提出了新的要求，不但要求管理者有相當(dāng)?shù)呢?zé)任心，同時(shí)必須有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，具備上網(wǎng)輔導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)交流的能力。因此，成人教育工作者在提高別人素質(zhì)的同時(shí)，也要給自己充充電，以適應(yīng)時(shí)代的需要。多樣化的社會(huì)給人們提供了各種各樣的學(xué)習(xí)方法，遠(yuǎn)程教育必將成為今后成人學(xué)歷培訓(xùn)的重要形式，有必要形成一套完整的管理機(jī)制，以保證遠(yuǎn)程學(xué)歷教育的信譽(yù)度。我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索工作方法和規(guī)律，努力提高管理水平，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，切實(shí)推動(dòng)成人學(xué)歷培訓(xùn)的健康發(fā)展。近年來，隨著教育的改革，我鎮(zhèn)三所不同層次的中學(xué)一統(tǒng)合并，這樣，全鎮(zhèn)的學(xué)生，不管學(xué)習(xí)好與差，都可以進(jìn)入我校就讀，而根據(jù)上級(jí)的文件精神，是不能夠分快慢班的，只能自然分班，因此，在同一個(gè)班里學(xué)習(xí)的學(xué)生好差的差距很大，我們老師面對(duì)的是一些基礎(chǔ)知識(shí)和能力參差不齊的學(xué)生，他們的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，小學(xué)所接受的教育水平不同，家庭條件環(huán)境不同。怎么樣才能做到既能給基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)起來，讓他們跟上隊(duì)伍，而又能使大部分學(xué)生樹立起學(xué)數(shù)學(xué)的信心，并使拔尖的學(xué)生“吃得飽”，通過教與學(xué)雙方的努力，讓他們都有各自的收獲呢？在這種情況下，實(shí)施“分層教學(xué)”是很有必要的，《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：――人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；――人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；――不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@體現(xiàn)出來的就是分層教學(xué)、因材施教的理念。2011年秋季學(xué)期，我接任了初一（3）、（4）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，在這兩個(gè)自然班里實(shí)施分層教學(xué)。經(jīng)過一段時(shí)間的摸索與實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家共勉：一、要調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性剛接到這兩個(gè)班時(shí)，第一章學(xué)習(xí)的是有理數(shù)，剛開始學(xué)的是有理數(shù)的加減法，我采用了分層教學(xué)：對(duì)于差的學(xué)生，只要求他們認(rèn)識(shí)有理數(shù)的概念以及簡(jiǎn)單的有理數(shù)的加減法，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，則要求他們能用有理數(shù)的加減法去解決生活中的問題。學(xué)生也樂在其中，收到的效果不錯(cuò)。但好景不長(zhǎng)，很快，有的學(xué)生就不買我的賬了。我仔細(xì)分析了一下原因，原來是有些學(xué)生以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，他們有的只有小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)水平，甚至有的只有小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)水平。剛開始學(xué)的有理數(shù)的加減法是很容易的，但是只要稍微有點(diǎn)難度，他們就不學(xué)了。這就讓我陷入了困境，別說開展分層教學(xué)了，就是開展普通教學(xué)都難。不管我的課備得多好，也不管我在講臺(tái)上講得多精彩，更不管我布置的作業(yè)有多容易，那部分學(xué)生根本就不理我。于是，我逐個(gè)逐個(gè)找他們談心，他們表示都想學(xué)，但就是學(xué)不會(huì)，因?yàn)榛A(chǔ)太差了，我鼓勵(lì)他們說，我是不會(huì)讓他們掉隊(duì)的。于是，我想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，我在備課本內(nèi)容的同時(shí)更加努力去備學(xué)生，盡量照顧各個(gè)層次的學(xué)生，讓差生跟上隊(duì)伍，同時(shí)又不能讓好的學(xué)生吃不飽。在教學(xué)中，針對(duì)不同層次的學(xué)生，巧妙地規(guī)定不同難度的任務(wù)，設(shè)置不同程度的提問，規(guī)定不同程度的作業(yè)任務(wù)，并且盡量結(jié)合我們生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的有趣現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，把數(shù)學(xué)融于生活中，只讓基礎(chǔ)差的學(xué)生完成一些簡(jiǎn)單的作業(yè)，適當(dāng)給予他們恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，但這一過程是艱巨的，是要持之以恒的。二、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生劃分學(xué)習(xí)層次無論是教還是學(xué)，我都把學(xué)生分為A（好）B（中）C（差）三個(gè)層次，但是因?yàn)轭櫦暗綄W(xué)生的自尊心，所以我不能把每個(gè)學(xué)生都公布在哪一個(gè)層次，我讓他們自己選擇把自己分在哪一層次，應(yīng)該完成哪一個(gè)層次的作業(yè)。在此過程中，我遇到了這樣的問題，有個(gè)女同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，她完全有能力完成A類題，但可能是因?yàn)榧彝ピ蛟炀土怂男愿窆缕?，還有些自卑，她每次都只完成B類題，于是，我找她談心，她說怕做錯(cuò)了題目，被老師罵，我開導(dǎo)她，鼓勵(lì)她，并說老師是不可能因?yàn)檫@種事情罵她的，讓她慢慢嘗試，最后她終于很有信心地踏進(jìn)了A類題的門檻，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。而有一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該是屬于B層次的學(xué)生，而且B層次里面有一些稍有難度的題材目，他都不能解決，但是他每天都扔下B類題目，把全部精力都放在A類題上面，結(jié)果每次，他都要花很多時(shí)間去做數(shù)學(xué)作業(yè)，而且他的解答基本上都是錯(cuò)誤的，但是我又不能當(dāng)面叫他只做B類題就行了，這樣會(huì)很傷他的自尊心的。于是，我在班上講了這樣的一個(gè)故事：小時(shí)候，我家養(yǎng)有一些雞，我用玉米去喂它們，每次，我都會(huì)把一些玉米壓碎了，有一些就整個(gè)撒在地上，那些大的雞會(huì)撿一些大個(gè)的玉米吃，而小雞就只能撿一些碎玉米吃了，如果小雞撿一個(gè)大個(gè)玉米吃下去，你們說會(huì)怎么？學(xué)生都說“會(huì)噎死的”，我就跟他們說我們的學(xué)習(xí)也是這樣，我們的水平在哪一層次，我們們要自己衡量，不要過高估計(jì)自己也不要偏低估計(jì)自己。分清學(xué)生層次以后，要以“面向全體，兼顧兩頭”為原則，根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，將知識(shí)、能力和思想方法融為一體，合理地制定各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，并將層次目標(biāo)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。三、據(jù)實(shí)際情況，實(shí)施分層教學(xué)以前我曾在一個(gè)班里實(shí)施過分層教學(xué)，取得的效果很好，所以，我在現(xiàn)在我任教的兩個(gè)班里也用同樣的方式方法進(jìn)行分層教學(xué)，但我發(fā)現(xiàn)收到的效果并不理想，通過分析，原來我以前實(shí)施分層教學(xué)的班級(jí)是一個(gè)尖子班，里面學(xué)生的水平差距不是很大，而現(xiàn)在的這兩個(gè)班都是隨機(jī)分的自然班，好、中、差生的差距很大。而且兩個(gè)班的情況也有所不同，初一（3）班的尖子很少，中上層次的學(xué)生較多，而初一（4）班尖子很多，并且思維都很敏捷，所以我改變了一下策略，把（3）班的A類題難度稍微降低，（4）班的A類題目加大難度，且把講課時(shí)間稍側(cè)重于A類題，經(jīng)過調(diào)整以后，發(fā)現(xiàn)（3）班A層次的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心都提高了，（4）班的學(xué)生也不出現(xiàn)“吃不飽”的情況了。總之，分層教學(xué)模式是有效的教學(xué)模式，可以全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，但是，在實(shí)施教學(xué)的過程中會(huì)遇到各種問題，有待于我們進(jìn)一步去解決。要實(shí)施分層教學(xué)是需要持之以恒的。《詠懷古跡(其三)》省級(jí)優(yōu)質(zhì)課課件公開課獲獎(jiǎng)1、舟遙遙以輕飏1她有沉魚落雁之姿傾國(guó)傾城之貌她為漢兇的和親,返嫁塞外她使華夏民族為之哭泣她讓漠北黃沙里一座青冢屹立了幾千年…她是誰呢?她就是三君她有沉魚落雁之姿傾國(guó)傾城之貌她為漢兇的2而他經(jīng)歷安史之亂證了李唐王朝的世與衰敗。他飄泊西南,羈旅半生,歷層滄桑,來到了貽君的家犭——湖北秭歸。他又是誰呢?他就是詩(shī)圣杜前。而他經(jīng)歷安史之亂證了李唐王朝的世與3《詠懷古跡(其三)》杜甫《詠懷古跡(其三4學(xué)習(xí)目通過朗讀默讀、圈點(diǎn)勾劃、同稟交流、全班交流等方式,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀,理解詩(shī)人杜甫筆下王昭君的個(gè)人情感。2.通過人物境遇對(duì)比、換詞帶入等方式,理解詩(shī)人杜甫通過吟詠古跡、詠懷王昭君而寄托的個(gè)人情感,進(jìn)而掌握懷古詩(shī)由人而己的基本解讀方式。3.通過教師講解與示范,掌握吟詠規(guī)則,因聲求氣,理解詩(shī)人杜甫情感在詩(shī)中的聲韻表達(dá)與頓挫呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目5《詠懷古跡》是一個(gè)系列,它一共五首,每首各抒一人一事分別為庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮,是一組七律詩(shī)組。《詠懷古跡》是一個(gè)系列,它一共五首,每首各抒一人一事6黑知人論世,背景簡(jiǎn)介杜南少年時(shí)懷有遠(yuǎn)大的政治理想,他在《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》中寫到“自謂頗挺出,立登要路津。致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳?！?我自認(rèn)為自己才能很突岀,很快就可以踏上高位,建立功勛。我的理想是輔佐和堯舜一樣賢良的君上,我的壯志是使社會(huì)風(fēng)氣比上古更真淳。)。后應(yīng)試不第,漫游各地。唐玄宗天寶五年,作者西入長(zhǎng)安,羈留十年,才做了個(gè)看管兵甲器杖的小官。安史之亂爆發(fā)后,他前往靈武投奔唐肅宗,任左拾遺。后因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗而受排擠,無辜被貶為華州司功。后來他棄官西行,投靠四川節(jié)度使嚴(yán)武,定居于成都。嚴(yán)武病逝之后,杜甫失去依靠,于是離開成都,輾轉(zhuǎn)到達(dá)夔州,住了兩年。此詩(shī)就作于杜甫客居夔州期間。黑知人論世,背景簡(jiǎn)介7點(diǎn)初讀詩(shī),讀字音,把握節(jié)奏群山/萬壑/赴/荊門,生長(zhǎng)/明妃/尚/有村去/紫臺(tái)/連/朔漠,獨(dú)留/青冢/向/黃昏。畫圖/省識(shí)/春風(fēng)/面,環(huán)珮/空歸/夜月/魂。千載/琵琶/作/胡語(yǔ),分明/怨恨/曲中/論。(律詩(shī)講究平仄相對(duì)。七言律詩(shī)中一般每一聯(lián)出句與對(duì)句中的第2、4、6字的平仄必須相對(duì),所以“識(shí)”應(yīng)取其通假字“志”之音)點(diǎn)初讀詩(shī),讀字音,把握節(jié)奏8合作探究兮析文本什么人在怨恨?明妃,即王昭君合作探究兮析文本9合作探究兮析文本昭君為什么怨恨?、一怨:遠(yuǎn)嫁異邦,遠(yuǎn)葬他鄉(xiāng),月魂空歸,思念故鄉(xiāng)(一去紫臺(tái)連朔漠,獨(dú)留青冢向黃昏。環(huán)佩空歸夜月魂。)2、二怨:畫師的無恥行為。(畫圖省識(shí)春風(fēng)面)3、三怨:漢元帝的昏庸