英語課改心得體會3篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁英語課改心得體會3篇課改為我們呈現(xiàn)了新的舞臺，新的天地，變革了老師的教育思想，推動(dòng)我校的英語教學(xué)改革。下面是帶來的英語課改的心得體會，僅供參考。

英語課改心得體會一：

自學(xué)校英語新課程實(shí)施以來，我在教學(xué)中遇到了不少困難，但同時(shí)也體驗(yàn)到了許多樂趣，以下就是我近一年來在教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會：

一、形體語言在英語口語教學(xué)中的作用人類表情達(dá)意的語言形式有兩種：有聲語言和形體語言，而細(xì)膩系統(tǒng)的有聲語言是人類特有的語言形式，也是人與人交往的最基本的手段。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，在某些特定的狀況下，有聲語言的時(shí)間性和抽象性的弱點(diǎn)就會暴露出來，此時(shí)人類就要借住其他幫助手段進(jìn)行交際。而我們知道的形體語言就是人類慣用的形式之一。

在學(xué)校英語教學(xué)中，有聲語言是老師從事教學(xué)，培育同學(xué)們語感的主要手段。但是往往外來語的生疏的語音，特別的語法，會使學(xué)校生感到與母語巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。假如這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的積累到一起，就會挫傷孩子們學(xué)習(xí)的樂觀性。其實(shí)，在教學(xué)中采納形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。例如：在學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母時(shí)，我就采納了形體語言這種教學(xué)方式。往往老師們會有同感，在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)課堂會很沉悶，同學(xué)的樂觀性差。所以我吸取了這些閱歷教訓(xùn)。再進(jìn)行這個(gè)課題時(shí)，充分調(diào)動(dòng)活躍的課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態(tài)，我教同學(xué)們用手勢拼出字母的外形，加深他們對字母的認(rèn)讀。在課堂活動(dòng)中，啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋，動(dòng)手腳用自己的肢體拼出26個(gè)英文字母的外形，同學(xué)們各動(dòng)其腦發(fā)揮其能，很快就能把握。再讓他們加上特定的表情，這樣學(xué)起來既快、又有愛好。再者，我依據(jù)每個(gè)字母的外形，編了一個(gè)順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的愛好所在，又簡單記憶。例如：學(xué)習(xí)字母ABCDE等時(shí)，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角A，雙圓B，半圓C，饅頭D，倒山E”。通過幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，就連平常不愛張嘴的個(gè)別同學(xué)也樂觀去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了這部分同學(xué)的樂觀性。上述教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)證明白以下三點(diǎn)：

(一)形體語言的形象性，韌性能特別有效地幫助教學(xué)。恰當(dāng)正確的使用形體語言，可以使淺顯的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教學(xué)效果和效率。

(二)形體語言等其他手段的運(yùn)用，豐富了教學(xué)方法和手段，打破了單純講課的授課模式，多樣化的教學(xué)方法可以最大程度的吸引同學(xué)的留意力。而同學(xué)參加表演示范活動(dòng)體現(xiàn)出其主體性作用。(三)形體語言幫助教學(xué)更適合低齡同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，簡單引起他們的共鳴，激發(fā)他們的愛好。所以，特殊是在七班級外語教學(xué)中，有意識有針對性的使用形體語言會行之有效。

二、提高英語課堂教學(xué)效果淺議。新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，增加實(shí)踐力量，培育創(chuàng)新精神。在新課程度教改試驗(yàn)中老師要盡快適應(yīng)新角色,突出新技術(shù)理念,運(yùn)用新教材,提高課堂教學(xué)效果.。新課標(biāo)是老師備課的指導(dǎo)性文件,只有熟識課標(biāo),才能把握課改的教學(xué)方向,備課才能明確教學(xué)目標(biāo),課堂上才能有效地組織教學(xué)。鉆研教材應(yīng)做到三個(gè)字:“懂、透、化”?！岸本褪菍滩牡脑O(shè)計(jì)思路，對課本的主要內(nèi)容，每個(gè)學(xué)問點(diǎn)都要弄明白，做到傳授學(xué)問正確;“透”，就是不僅要懂教材，而且要做到熟識，動(dòng)用靈活、自如;“化”，就是指老師的教法，要與教材的敏捷性、開放性、科學(xué)性融為一體。新課標(biāo)召喚著老師角色的轉(zhuǎn)換，在教學(xué)過程中，老師不再是傳統(tǒng)的傳授者，而是課堂的組織者、引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)過程中老師與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)實(shí)踐，關(guān)心同學(xué)參加、合作、探究、讓同學(xué)感受勝利，在教學(xué)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，使同學(xué)對每節(jié)課都來布滿奇怪???和喜悅。課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，是組織教育活動(dòng)的最主要的依據(jù)，也就是說，課程居于教育的核心地位。新課程提倡體驗(yàn)與參加式學(xué)習(xí)，培育同學(xué)綜合適用語言的力量和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的力量，讓同學(xué)在體驗(yàn)、合作、探究和溝通中學(xué)習(xí)成長。聞名科學(xué)家愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師”。若能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，同學(xué)就會產(chǎn)生一種劇烈的求知欲。因此，在教學(xué)過程中，要留意同學(xué)潛在的非智力因素的優(yōu)勢，想方設(shè)法加強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，制造性地給同學(xué)供應(yīng)多種學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，讓課堂訓(xùn)練內(nèi)容接近同學(xué)的實(shí)際生活，調(diào)動(dòng)同學(xué)和樂觀性，使他們產(chǎn)生一種輕松、開心、主動(dòng)的學(xué)習(xí)心情，同學(xué)的思維就能與老師同步。

英語課改心得體會二：

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：同學(xué)的進(jìn)展是英語課程的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，因此要轉(zhuǎn)變課程過于注意學(xué)問傳授的傾向，使同學(xué)在獲得基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的同時(shí)學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增加社會責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是，在同學(xué)語言技能、語言學(xué)問、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合進(jìn)展的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)的綜合語言運(yùn)用力量。這種關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展的課程目標(biāo)就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素養(yǎng)教育，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人、學(xué)會合作，培育他們具有社會責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量、終身學(xué)習(xí)的力量。基于此種熟悉，就應(yīng)把同學(xué)看做具有可持續(xù)進(jìn)展?jié)撃艿娜藖砼嘤?，而不?yīng)把他們視為“應(yīng)試的機(jī)器”或是“可填塞的容器”，而不斷灌輸學(xué)問，施加壓力，因而限制甚至扼殺了他們的主動(dòng)性和制造性。

新舊課程最根本的區(qū)分在于理念。長期以來，在我國中學(xué)校教育領(lǐng)域中奉行以學(xué)問傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀，致使課堂教學(xué)模式輕視甚至否認(rèn)主體活動(dòng)賜予同學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展的真正價(jià)值。在這種背景下實(shí)施新一輪的課程改革無疑給課堂教學(xué)改革供應(yīng)了肥沃的土壤。新課程的先進(jìn)的理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會信息化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了世界教育進(jìn)展的趨勢，折射出了人們對美妙將來的追求。它的核心是新課程理念的落實(shí)。一些重大的課程改革不能取得最終的勝利，問題基本上都出在課程理念與老師行為的轉(zhuǎn)化上?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》的正式出版與發(fā)行，拉開了中學(xué)校英語課程改革的序幕，這標(biāo)志著新課程理念漸漸深化人心。但新課改對全體英語老師來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。我們必需仔細(xì)面對。

英語新課改注意對同學(xué)語言力量的培育，注意熬煉同學(xué)在肯定的語言環(huán)境中用英語去交際，突出同學(xué)在學(xué)習(xí)中的中心地位。在這方面我的做法是：

一、在詞匯方面，由于新教材詞匯量較大，因此我要求同學(xué)每單元的單詞可分二至三部分進(jìn)行背誦，鼓舞他們通過音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅(jiān)持課前小測;

二、在語法方面，要求同學(xué)在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點(diǎn)，上課時(shí)先讓同學(xué)通過自己總結(jié)，并提出重難點(diǎn)，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的學(xué)問;

三、堅(jiān)持用英語授課，要求并鼓舞同學(xué)用英語思索問題、回答問題。這樣不僅可以訓(xùn)練他們的口語和聽力，還能讓他們不斷的回顧單詞以及語法。

在教學(xué)方面，我“遭受”了新課程改革，這對我來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。新課改提倡全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的力量;新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。。通過這一階段的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會：

一、面對全體同學(xué)，滿意不同的需求，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在智力、愛好性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)力量、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我依據(jù)不同同學(xué)個(gè)體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會說“Verygood”假如回答錯(cuò)誤我也會說“Thankyouallthesame.”以表示鼓舞。這樣他們會因信念大增，加強(qiáng)了參加意識，漸漸消退畏懼心理。面對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯(cuò)誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。

二、制造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過程中，注意與同學(xué)溝通，讓同學(xué)消退對英語學(xué)習(xí)的恐驚感，只有對英語感愛好，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成果?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此制造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。鼓舞同學(xué)大膽地說英語，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。這熬煉了同學(xué)英語表達(dá)力量和膽識，也在無形中進(jìn)展了同學(xué)運(yùn)用英語交際的力量，培育他們創(chuàng)新敏捷運(yùn)用英語的習(xí)慣。

三、培育同學(xué)探究性學(xué)習(xí)的力量。在學(xué)習(xí)課文前我要求同學(xué)先預(yù)習(xí)，找出學(xué)問點(diǎn);課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)覺重難點(diǎn)。四、建立良好的師生關(guān)系，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。教和學(xué)是一對沖突，作為沖突雙方的老師和同學(xué)如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓同學(xué)以不署名的方式給我的教學(xué)提看法，下課后我也常常深化同學(xué)中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)狀況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻熟悉到一名好的老師不僅要有過硬的專業(yè)學(xué)問，還要有急躁、愛心。

總而言之，老師要使英語成為同學(xué)生活中須叟不行或缺的好玩事物。"變學(xué)習(xí)為同學(xué)的自覺行為，使學(xué)習(xí)過程成為一種滿意內(nèi)在需求的主動(dòng)的探究過程。在英語教學(xué)中實(shí)施素養(yǎng)教育，就是要把同學(xué)培育成為樂觀的學(xué)習(xí)者和有制造性的將來建設(shè)者，這是時(shí)代的要求，也是英語新課程改革的要求。要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽有閱歷老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改勝利與否的關(guān)鍵性因素，我們老師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長。

英語課改心得體會三：

我們學(xué)校實(shí)行課程改革。課程改革是顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改革，要徹底轉(zhuǎn)變老師的觀念，轉(zhuǎn)變課堂模式，建立高效課堂。我們英語課堂也不例外，課堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天，如火如荼。課堂改革我的感受很深，下面我就談?wù)勎沂斋@和心得

一、我的熟悉

1、新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我漸漸熟悉到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中老師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是溝通的過程，是探究的過程，是師生合作，互動(dòng)的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以同學(xué)形成樂觀進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)。不僅要使同學(xué)具有適應(yīng)社會的力量，更要強(qiáng)調(diào)同學(xué)獵取學(xué)問的主動(dòng)性和制造性。

2、新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我熟悉到課程是體驗(yàn)和感受，是老師，同學(xué)，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是同學(xué)獵取學(xué)問的唯一場所，老師更不是同學(xué)獵取學(xué)問的唯一指導(dǎo)。老師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新同學(xué)觀念。通過實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。老師要敬重同學(xué)，承認(rèn)不同同學(xué)具有獨(dú)特性，并為其制造勝利的機(jī)會，老師要樹立同學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識，信任同學(xué)，喜愛同學(xué)，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。

二、我的嘗試

1、挖掘教材，細(xì)心編寫導(dǎo)學(xué)案。

大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，老師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的仆人。老師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上。課改以來，我仔細(xì)鉆研，敏捷挖掘教材，重組教材中的學(xué)問點(diǎn)，形成學(xué)問鏈，構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì)，把散亂的學(xué)問，語言，語法變?yōu)楹啙嵱行虻膶W(xué)問系統(tǒng)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。

2、充分展現(xiàn)，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。

新課改告知我們，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)同學(xué)充分展現(xiàn)自己的一個(gè)平臺。始終以來，我堅(jiān)持使用課堂模式來進(jìn)行英語教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位同學(xué)。主要方法如下：

第一，大膽放手，急躁指導(dǎo)。同學(xué)初次接觸課改，奇怪???而又生疏。第一堂課改試驗(yàn)課真可謂笑料十足，漏洞百出。面對失敗，我沒有氣餒，而是用平和的心態(tài)和同學(xué)一起分析失敗的緣由，然后鼓舞他們連續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必需輪番上臺展現(xiàn)，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自寵愛的方式來嘗試，來體會，然后急躁地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進(jìn)，來制造。在展現(xiàn)過程中，有表現(xiàn)得特別到位的，也有表現(xiàn)得特殊欠缺的。但即使再展現(xiàn)不好的同學(xué)，我也會悄悄地等待他們展現(xiàn)完，絕不會中途打斷他們。由于一旦被完全拒絕，他們的信念將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會因此產(chǎn)生恐驚的心理，教學(xué)又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。“不經(jīng)受風(fēng)雨，哪能見彩虹?！蔽覉?jiān)信，只要我急躁的指導(dǎo)，放手讓同學(xué)一次又一次地去嘗試，去探究，去總結(jié)，不用焦急教學(xué)內(nèi)容是否能準(zhǔn)時(shí)完成，不必?fù)?dān)憂教學(xué)質(zhì)量臨時(shí)是否受到影響，只要讓全部的同學(xué)真正成為課堂的仆人，勝利便指日可待。

其次，多點(diǎn)嘉獎(jiǎng)，少點(diǎn)批判。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注同學(xué)情感態(tài)度變化，實(shí)行樂觀的態(tài)度，盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說的真好!你懂得真不少!語音語調(diào)相當(dāng)美麗!真有創(chuàng)意!等等。調(diào)動(dòng)了同學(xué)樂觀探求學(xué)問的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)勝利，增加自信念。記得有一位叫陳閃的同學(xué)，學(xué)習(xí)成果是全班最落后的。由于基礎(chǔ)太差，他那笨拙的口語引得其他同學(xué)哄堂大笑。窘迫的他一時(shí)滿臉通紅，不知所措。我立即示意大家寧靜下來，并微笑著對他說：“不錯(cuò)，聲音特別洪亮，講解也很有共性，連續(xù)努力?！惫?，接下來的時(shí)間里，他越說越流暢，越講越精彩，其他同學(xué)也被他深深地打動(dòng)了，尤其是那些后進(jìn)生，倍受鼓舞，信念大增。為了更好的激勵(lì)大家，我又設(shè)立了嘉獎(jiǎng)機(jī)制，如積重量化制度，奪紅旗制度等，在這深厚的競爭氛圍中，絕大多數(shù)同學(xué)不甘落后，到處爭當(dāng)學(xué)習(xí)的仆人翁。

3、反饋檢測，落實(shí)同學(xué)的學(xué)問把握狀況。

課改過程中，反饋檢測也是相當(dāng)重要的。這是檢測