《論述類文本閱讀方法及舉例》課件-(24張)

論述類文本閱讀考試大綱：閱讀一般論述類文章理解B（1）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含意2.分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析文章結構，把握文章思路（3）歸納內容要點，概括中心意思(4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度高考考什么？論述類文本閱讀考試大綱：高考考什么？1論述類文本閱讀概念：論述類文本以議論為主要表達方式，以閘述觀點、說明道理、分析事實、辯駁舊說、介紹新見等為主要內容。目的：高考對論述類文章閱讀考查側重于邏輯思維能力，主要讓考生借助語文學習的方法和規(guī)律，捕捉語言信息，主動獲取知識，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關專業(yè)知識。論述類文本閱讀概念：論述類文本以議論為主要表達方式，以閘述觀2文體特征：論點、論據、論證文體特征：論點、論據、論證3論點作者對所議論的問題（事件，現(xiàn)象，人物，觀念等）所持的見解和主張。1、開門見山2、篇末點題3、歸納總結論點作者對所議論的問題（事件，現(xiàn)象，人物，觀念等）所持的見解4據說，清末時架園中有“三怪”，他們都是因勤學苦練了才。瞎子雙闊亭，自小學戲，后來因疾失明，從此他更加勤在學習，苦練基本功，他在臺下走路時需要人攙扶，可是上臺表演卻寸步不亂，演技超群，終于成為功深藝湛的名須生。另一位是瞎子孟鴻壽，幼年身患軟骨病，身長腿短，頭大腳小，走起路來很不穩(wěn)便。于是，他暗下決心，勤學苦練，揚長避短，后來一舉成為丑角大師。還有一位是啞巴王益芬，先天不會說話，平日看父母演戲一一記在心，雖無人教授，但他每天起早貪黑練功，常年不籃藝成后，一鳴驚人，成為戲院里有名的武花臉，被戲班子奉為導師?！擖c：勤奮能創(chuàng)造一個最好的自己據說，清末時架園中有“三怪”，他們都是因勤學苦練了才。論點：5二、論據：是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據。事實論據道理論據論據：二、論據：是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據。61、事實論據：選用有代表性的事例、確鑿的數(shù)據、可靠的史實等充當。商鞅是我國戰(zhàn)國時期著名思想家，改革家。他幫秦孝公進行兩次重大改革，“開阡陌封疆”，廢止井田制度，承認土地私有而創(chuàng)立按丁男征賦辦法；獎勵農戰(zhàn)，凡從事耕織繳納糧食布帛多者，可以改變原來身份，有軍功者還可以受爵位；實行郡縣制，由秦王直接委任官吏。此外他還“蟠詩書而明法令”強調法治。商物后來雖被守舊的反動勢力車裂而死，但他的改革，奠定了秦國富強的基礎。1、事實論據：選用有代表性的事例、確鑿的數(shù)據、可靠的史實等充72、道理論據：人們公認正確、可行的道理、格言、原理、定律等。

意志的出現(xiàn)不是對愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一個更高的意識水平上?！_洛·梅

不作什么決定的意志不是現(xiàn)實的意志；無性格的人從來不做出決定?！诟駹?/p>

有志者事竟成?！?/p>

立志用功如種樹然，方其根芽，猶未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后葉，葉而后花?！跏厝省墩撌鲱愇谋鹃喿x方法及舉例》課件PPT（24頁）《論述類文本閱讀方法及舉例》課件PPT（24頁）2、道理論據：人們公認正確、可行的道理、格言、原理、定律等。8三、論證：運用論據來證明論點的過程和方法論證的結構思路是沿著邏輯思維的過程展開的，段落與段落之間有清晰的邏輯關系。能寬容，就能發(fā)展壯大。曹操之所以能從僅有幾個子弟兵，到剿滅北方群雄，占據中原，擁有百萬大軍，與他“山不厭高，水不厭深”的胸懷是分不開的?！B仇人都能容而后用，還有什么不能用的呢？所以說，寬容是力量和自信的標志。《論述類文本閱讀方法及舉例》課件PPT（24頁）《論述類文本閱讀方法及舉例》課件PPT（24頁）三、論證：運用論據來證明論點的過程和方法論證的結構思路是沿著9歸納與演繹法因果論證法假設論證法條件分析法對比論證法比喻證法引用論證舉例論證道理論證《論述類文本閱讀方法及舉例》課件PPT（24頁）《論述類文本閱讀方法及舉例》課件PPT（24頁）歸納與演繹法因果論證法《論述類文本閱讀方法及10我們怎么讀？第一步：圈點勾畫：（1）關鍵句論點句；論據句；文章脈絡層次的句子（論證）揭示文章中心、主旨、觀點的句子；修辭、內涵豐富的句子；《論述類文本閱讀方法及舉例》課件PPT（24頁）《論述類文本閱讀方法及舉例》課件PPT（24頁）我們怎么讀？第一步：圈點勾畫：（1）關鍵句《論述類文本閱讀方11第一步：圈點勾畫：（2）關鍵詞對理解文章內容有提示作用的詞語①反復出現(xiàn)的詞語②修飾、限定性詞語（年代、數(shù)據、數(shù)量、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅、基本、根本、重要、非常等)③代詞（這、那、它、其、如此等）④關聯(lián)詞（因為、所以、因此、從而；但是、反而、其實、實際上、也、又、不僅……還：首先….其次……；《論述類文本閱讀方法及舉例》課件PPT（24頁）《論述類文本閱讀方法及舉例》課件PPT（24頁）第一步：圈點勾畫：（2）關鍵詞《論述類文本閱讀方法及舉例》課12“晚唐體”在唐代詩歌中的價值宋人對唐詩的態(tài)度是矛盾的。一方面，想盡力擺脫唐人影響，構建起新的詩歌模式；另一方面，又在被動甚至主動接受唐詩影響，在唐詩中尋找創(chuàng)作源泉和靈感，甚至尋找詩歌革新的依據或動力。從“宋初三體”的盛行，到“江西詩派”一統(tǒng)天下，再到南宋中后期“永嘉四靈”復興“唐詩”，宋詩發(fā)展的每一重要階段，基本都有唐人的影子?！巴硖企w”是宋詩發(fā)展過程中，最能體現(xiàn)宋人這種矛盾心態(tài)的詩歌流派，同時也是“江西詩派”之外，宋代成就和影響最大的詩歌流派，因此，“晚唐體”研究的價值和意義不言而喻?！墩撌鲱愇谋鹃喿x方法及舉例》課件PPT（24頁）《論述類文本閱讀方法及舉例》課件PPT（24頁）“晚唐體”在唐代詩歌中的價值宋人對唐詩的態(tài)度是矛盾的。一方面13“晚唐體”在唐代詩歌中的價值首先，“晚唐體”是宋代詩壇的獨特存在，研究“晚唐體”，不光需追溯宋詩形成、發(fā)展乃至革新的歷史軌跡，也需剖析宋人接受唐詩的不同態(tài)度和方式。“晚唐體”盛行于宋初與南宋中晚期，但其在詩壇的歷史使命和宋人所呈現(xiàn)的態(tài)度則前后不同。宋初“晚唐體”的盛行是歷史慣性，是晚唐五代風氣在宋代的自然延續(xù)，宋初“晚唐體”詩人“九僧”與寇準、錢惟演、宋白、陳充等當時詩壇、政壇的重要人物和士大夫階層都有廣泛的交往和詩歌酬唱活動。《論述類文本閱讀方法及舉例》課件PPT（24頁）《論述類文本閱讀方法及舉例》課件PPT（24頁）“晚唐體”在唐代詩歌中的價值首先，“晚唐體”是宋代詩壇的獨特14“晚唐體”在唐代詩歌中的價值其次，從創(chuàng)作主體看，“晚唐體”詩人多為隱士、僧侶或具有強烈隱逸傾向的中下層士人，在現(xiàn)實社會中屬于邊緣化群體，其詩也多非詩壇主流，研究“晚唐體”可了解在唐宋詩歌生成系統(tǒng)中，邊緣化詩歌群體與主流詩歌群體的遞禪關系。學術界一般認為，“晚唐體”詩歌宗奉賈島、姚合，但從“晚唐體”詩人的創(chuàng)作實踐看，卻并非如此，如宋初“晚唐體”詩人代表“九僧”和趙湘等皆未在其詩歌中提及賈島、姚合，他們言說更多的是南朝謝靈運等山水田園詩人。《論述類文本閱讀方法及舉例》課件PPT（24頁）《論述類文本閱讀方法及舉例》課件PPT（24頁）“晚唐體”在唐代詩歌中的價值其次，從創(chuàng)作主體看，“晚唐體”詩15“晚唐體”在唐代詩歌中的價值宋初“晚唐體”詩人的詩歌理念和創(chuàng)作習慣更多從晚唐五代以來的山林方外之士或處吏隱狀態(tài)的簿尉階層承緒而來，而此類人物又多學習和效仿李洞、杜荀鶴、喻鳧、許渾、許棠、鄭巢、周賀、周樸等宗賈詩人，也就是說宋初“晚唐體”詩人對姚賈的學習是通過中晚唐及五代宗賈詩人間接進行的。在從姚賈到晚唐五代宗賈詩人、宋初“晚唐體”詩人、“永嘉四靈”及“江湖詩人”等“晚唐體”形成和發(fā)展的不同階段，邊緣與主流相互遞禪現(xiàn)象一直存在。從“晚唐體”師祖賈島、姚合所在的中唐詩壇看，姚賈之詩也是詩壇主流，同為崇尚新變的“元和體”，而晚唐及之后的宗賈詩人則因為政治黑暗和社會動蕩等原因大多遁入山林而被邊緣化。進入宋代，“九僧”諸人盡管與主流社會也有較多聯(lián)系，但其僧侶身份，以及詩歌少涉世事等內容傾向，也使他們在事實上處于社會邊緣，故而宋人在描述宋初詩壇概況時基本不提及“九僧”及其“晚唐體”。《論述類文本閱讀方法及舉例》課件PPT（24頁）《論述類文本閱讀方法及舉例》課件PPT（24頁）“晚唐體”在唐代詩歌中的價值宋初“晚唐體”詩人的詩歌理念和創(chuàng)16“晚唐體”在唐代詩歌中的價值再次，從詩歌風格類型看，“晚唐體”屬于清瘦型詩歌，深入研究“晚唐體”，也需涉及與其相對的富貴型詩歌，這有助于勾勒清瘦型與富貴型兩大詩歌系統(tǒng)的發(fā)展路線，厘清其產生背景、生存環(huán)境、內在關系及其在整個中國古典詩歌生成和接受系統(tǒng)中的地位和影響等，為中國古典詩歌研究開辟新思路?！墩撌鲱愇谋鹃喿x方法及舉例》課件PPT（24頁）《論述類文本閱讀方法及舉例》課件PPT（24頁）“晚唐體”在唐代詩歌中的價值再次，從詩歌風格類型看，“晚唐體17我們怎么答1、比較什么：刪、缺、改、湊2、如何比較：題干和原文比較：《論述類文本閱讀方法及舉例》課件PPT（24頁）《論述類文本閱讀方法及舉例》課件PPT（24頁）我們怎么答1、比較什么：刪、缺、改、湊比較：《論述類文本閱讀181.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是()A.既想擺脫唐人影響，又想接受唐詩的影響，這是宋人對唐詩矛盾心態(tài)的反映。B.“晚唐體”是宋代成就和影響最大、最能體現(xiàn)宋人對唐詩矛盾心態(tài)的詩歌流派。C.關于“晚唐體”詩歌宗奉，學術界的觀點與詩人的作品呈現(xiàn)的事實不一致。D.宋代“九僧”諸人處于社會邊緣，因而他們在宋初詩壇概況中基本不被提及?！墩撌鲱愇谋鹃喿x方法及舉例》課件PPT（24頁）《論述類文本閱讀方法及舉例》課件PPT（24頁）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是(19比較題干和原文題干：B.“晚唐體”是宋代成就和影響最大、最能體現(xiàn)宋人對唐詩矛盾心態(tài)的詩歌流派。原文：“晚唐體”是宋詩發(fā)展過程中，最能體現(xiàn)宋人這種矛盾心態(tài)的詩歌流派，同時也是“江西詩派”之外，宋代成就和影響最大的詩歌流派，《論述類文本閱讀方法及舉例》課件PPT（24頁）《論述類文本閱讀方法及舉例》課件PPT（24頁）比較題干和原文題干：B.“晚唐體”是宋代成就和影響最大、最能202.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是()A.文章開篇指出宋人對唐詩矛盾心態(tài)的兩方面，并由此提出研究“晚唐體”具有重大意義的觀點。B.文章采用“總一分”結構形式，分別從“晚唐體”的存在方式、創(chuàng)作主體和風格類型方面加以剖析。C.文章重點闡述了“晚唐體”的創(chuàng)作主體是邊緣化人群，其創(chuàng)作的詩歌也一直是非主流詩歌的看法。D.文末作者提出應將“晚唐體”與富貴型詩歌對比研究，為中國古典詩歌研究開辟新思路的觀點?！墩撌鲱愇谋鹃喿x方法及舉例》課件PPT（24頁）《論述類文本閱讀方法及舉例》課件PPT（24頁）2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(21題干：C.文章重點闡述了“晚唐體”的創(chuàng)作主體是邊緣化人群，其創(chuàng)作的詩歌也一直是非主流詩歌的看法。原文：從創(chuàng)作主體看，“晚唐體”詩人多為隱士、僧侶或具有強烈隱逸傾向的中下層士人，在現(xiàn)實社會中屬于邊緣化群體，其詩也多非詩壇主流，研究“晚唐體”可了解在唐宋詩歌生成系統(tǒng)中《論述類文本閱讀方法及舉例》課件PPT（24頁）《論述類文本閱讀方法及舉例》課件PPT（24頁）題干：C.文章重點闡述了“晚唐體”的創(chuàng)作主體是邊緣化人群，其223.根據原文內容，下列說法正確的一項是(3分)A.晚唐五代風氣在宋代自然延續(xù)，因此從歷史慣性角度來看，宋初才盛行“晚唐體”B宋初“晚唐體”詩人“九僧”和趙湘等人詩歌創(chuàng)作宗奉南朝謝靈運等山水田園詩人。C.宋初“晚唐體”詩人向中晚唐及五代宗賈詩人學習，與賈島、姚合兩人毫無關系。D.“宋初三體”“江西詩派”和“永嘉四靈”的發(fā)展歷程中，基本都有唐人的影子。題干：A.晚唐五代風氣在宋代自然延續(xù)，因此從歷史慣性角度來看，宋初才盛行“晚唐體”原文：（第二段第三行）宋初“晚唐體”的盛行是歷史慣性，是晚唐五代風氣在宋代的自然延續(xù)，《論述類文本閱讀方法及舉例》課件PPT（24頁）《論述類文本閱讀方法及舉例》課件PPT（24頁）3.根據原文內容，下列說法正確的一項是(3分)題干：A.晚唐23解析：A強加因果。原文說“宋初‘晚唐體’的盛行是歷史慣性，是晚唐五代風氣在宋代的自然延續(xù)”因果關系。B曲解文意。原文說“宋初‘晚唐體’詩人代表‘九僧’和趙湘等皆未在其詩歌中提及賈島、姚更多的是南朝謝靈運等山水田園詩人”，并不能理解為他們就宗奉謝靈運等人。C曲解文意。由原文“宋詩人對‘姚賈’的學習是通過中晚唐及五代宗賈詩人間接進行的”可知，不是不學習，而是間接學習。答案：D題干:B宋初“晚唐體”詩人“九僧”和趙湘等人詩歌創(chuàng)作宗奉南朝謝靈運等山水田園詩人。原文：（第三段最后一句話）如宋初“晚唐體”詩人代表“九僧”和趙湘等皆未在其詩歌中提及賈島、姚合，他們言說更多的是南朝謝靈運等山水田園詩人。原文（第四段第三行）也就是說宋初“晚唐體”詩人對姚賈的學習是通過中晚唐及五代宗賈詩人間接進行的。題干:C.宋初“晚唐體”詩人向中晚唐及五代宗賈詩人學習，與賈島、姚合兩人毫無關系?！墩撌鲱愇谋鹃喿x方法及舉例》課件PPT（24頁）《論述類文本閱讀方法及舉例》課件PPT（24頁）解析：A強加因果。原文說“宋初‘晚唐體’的盛行是歷史慣性，是241．開頭兩句寫庭中奇樹，葉綠花發(fā)，讓人聯(lián)想到時節(jié)的更替，別離的痛苦；同時奇樹的欣欣向榮也與孤居無依的守望者的凄涼孤獨形成對照。2．第五句緊承三、四句，雖沒有明寫人物的神情，但一個“盈”字卻暗示著女主