幼兒園活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒園活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

上周我園蘇欣老師至榆林參與了為期五天的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南》專(zhuān)題培訓(xùn)，于20xx年12月9日下午，蘇欣老師就這次培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)孤山鎮(zhèn)其次幼兒園全體老師進(jìn)展《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南》專(zhuān)題培訓(xùn)的二次培訓(xùn)。我很榮幸參與了這次培訓(xùn)，由于二次培訓(xùn)的時(shí)間關(guān)系，蘇欣老師就這次培訓(xùn)內(nèi)容中的“幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施”對(duì)我們進(jìn)展了培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)這方面的學(xué)問(wèn)，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教化的開(kāi)展，幼兒教化也慢慢受到很大的重視，幼兒教化受到的重視越大也就說(shuō)明社會(huì)對(duì)幼兒老師素養(yǎng)的要求會(huì)越高，這也就是說(shuō)身為幼兒老師的我們須要努力加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。本次培訓(xùn)分為：幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇；幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)；幼兒園教學(xué)活動(dòng)案例與評(píng)析三大板塊。

一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇

幼兒園教化活動(dòng)目標(biāo)促進(jìn)兒童在身體、認(rèn)知、情感，特性與社會(huì)性等方面獲得全面開(kāi)展。因此，所選的活動(dòng)內(nèi)容至關(guān)重要。本次培訓(xùn)說(shuō)到幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇分為：

〔一〕內(nèi)容選擇的依據(jù)

教化活動(dòng)內(nèi)容的選擇依據(jù)有：

1、符合幼兒的年齡特征，協(xié)作幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平；

2、能引發(fā)和滿足幼兒的愛(ài)好和須要；

3、慮季節(jié)、節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素。如此在以后的教學(xué)活動(dòng)中我們就應(yīng)當(dāng)以此為依據(jù)來(lái)選擇教化教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容。

〔二〕主題活動(dòng)內(nèi)容的確定

而主題活動(dòng)內(nèi)容的確定那么是要通過(guò)三步來(lái)完成：

1、選擇活動(dòng)內(nèi)容的依據(jù)；

2、選擇主題；

3、確定具體活動(dòng)內(nèi)容。在教化活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置方面，應(yīng)以促進(jìn)兒童全面、安康開(kāi)展為目的。

二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)

從這局部我明白我們?cè)跍?zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)活動(dòng)的命名要標(biāo)準(zhǔn)化，變更從前錯(cuò)誤的模式。例如：歌曲：《大樹(shù)媽媽》，這種模式是錯(cuò)誤的，而正確的方式應(yīng)當(dāng)是，中班藝術(shù)活動(dòng)：大樹(shù)媽媽〔歌曲〕。而教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的描述也要做到以下四點(diǎn)：首先，是可以視察到的幼兒的變更，可以具體操作的；其次，不要把活動(dòng)的方法寫(xiě)入目標(biāo)，例如“通過(guò)xx讓幼兒駕馭”；再次，駕馭、了解、知道、懂得、體驗(yàn)、感受、學(xué)會(huì)；最終，學(xué)會(huì)〔行為〕遵照形態(tài)和顏色兩個(gè)特征分類(lèi)〔標(biāo)準(zhǔn)〕。

老師是組織者，也是引導(dǎo)者，作為一名新上崗的幼兒老師，我會(huì)盡快將這次培訓(xùn)內(nèi)容消化，落實(shí)到實(shí)際的教化教學(xué)活動(dòng)中。

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學(xué)習(xí)自然測(cè)量，不僅可以加深幼兒對(duì)各種物體量的相識(shí)，還可以讓幼兒感知測(cè)量在生活中的應(yīng)用。自然測(cè)量是幼兒較感愛(ài)好的一項(xiàng)活動(dòng)，也是操作性較強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)。本次活動(dòng)鼓舞幼兒自由探究，發(fā)覺(jué)并學(xué)會(huì)自然測(cè)量的正確方法。引導(dǎo)幼兒自己發(fā)覺(jué)每個(gè)測(cè)量對(duì)象分別適合用什么樣的測(cè)量工具，自主探究測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象之間的關(guān)系?；顒?dòng)中應(yīng)留意造就幼兒學(xué)習(xí)的踴躍性、主動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究精神，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維實(shí)力。

1．掌提自然測(cè)量的方法，了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。

2．能依據(jù)測(cè)量對(duì)象的不同特點(diǎn)選擇適宜的測(cè)量工具進(jìn)展測(cè)量，在視察、比擬中發(fā)覺(jué)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

3．情愿與同伴合作、溝通，寵愛(ài)用測(cè)量解決生活中的問(wèn)題。

1．完整的鉛筆、長(zhǎng)條積本、曲別針、橡皮等測(cè)量工具，黑板1塊。

2．面露難色的大熊的圖片、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《我長(zhǎng)大了〕

1．結(jié)合圖片創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好。

出示面露難色的大熊的圖片，提出問(wèn)題：大熊想制作一個(gè)和咱們班一樣長(zhǎng)度的玩具，可不知道子有多長(zhǎng)，我們可以怎樣幫助它？你有什么方法可以知道玩具有多長(zhǎng)？

2．引導(dǎo)幼兒探討測(cè)量玩具概長(zhǎng)度的工具和方法，幫助大熊解決問(wèn)題。

〔1〕引導(dǎo)幼兒探討測(cè)量玩具櫥長(zhǎng)度的方法，鼓舞幼兒嘗試運(yùn)用不同的方法進(jìn)展測(cè)量。

〔2〕請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己測(cè)量玩具長(zhǎng)度的過(guò)程，提示其他幼兒留意視察。

〔3〕示范并講解正確的測(cè)量方法：找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測(cè)量，不要偏離邊線留意首尾相連，量一次記錄一次。

〔4〕請(qǐng)幼兒運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)再次測(cè)量玩具概長(zhǎng)度并記錄結(jié)果。

3．鼓舞幼兒嘗試用不同工具測(cè)量，探究測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。

〔1〕引導(dǎo)幼兒閱讀《我長(zhǎng)大了》第28頁(yè)，選擇兩種不同的工具測(cè)量桌子的長(zhǎng)度在表格中記錄用每種工具測(cè)量的次數(shù)和結(jié)果。

提問(wèn)：剛剛測(cè)量的是同一張桌子，為什么兩次測(cè)量的結(jié)果不一樣呢？

〔2〕請(qǐng)全體幼兒選擇兩種同樣的工具測(cè)量書(shū)本的長(zhǎng)度。

請(qǐng)幼兒依次用曲別針和長(zhǎng)條積本測(cè)量幼兒用書(shū)的長(zhǎng)度，記錄測(cè)量結(jié)果。提問(wèn)兩次測(cè)量結(jié)果一樣嗎？書(shū)本有幾個(gè)曲別針長(zhǎng)？用曲別針測(cè)量了幾次？書(shū)本有幾個(gè)長(zhǎng)條積木長(zhǎng)？用長(zhǎng)條積木測(cè)量了幾次？

〔3〕引導(dǎo)幼兒視察記錄表并探討：同一個(gè)物品，為什么測(cè)量的次數(shù)和結(jié)果不一樣呢？

小結(jié)：測(cè)量工具長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)就少；測(cè)量工具短，測(cè)量的次數(shù)就多。

3．生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然測(cè)量的方法測(cè)量自己感愛(ài)好的物品。

〔1〕請(qǐng)幼兒溝通自己想測(cè)量的物品或距離。較

〔2〕鼓舞幼兒嘗試用不同的工具測(cè)量物品的高度、遠(yuǎn)近等，探究用什么工測(cè)量適宜。例如：桌、椅的高、矮，家里電視離沙發(fā)的距離。

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活動(dòng)目標(biāo)

理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受夏日的奇妙。

體驗(yàn)詩(shī)歌一問(wèn)一答的韻律特點(diǎn)，并嘗試用“在……”句式仿編詩(shī)句。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件準(zhǔn)備：蟈蟈、知了、青蛙叫聲音效；蟈蟈、知了、青蛙圖片；《夏天在哪里》詩(shī)歌音頻及伴奏；《夏天在哪里》插圖。

紙面教具：蟈蟈、知了、青蛙頭飾〔卡紙彩色打印效果更佳〕。

活動(dòng)過(guò)程

依次播放蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，讓幼兒感知夏天的聲音

一起聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？〔依據(jù)幼兒的答復(fù)，逐一出示蟈蟈、知了、青蛙的圖?！?/p>

你在哪里見(jiàn)過(guò)它們？〔幼兒依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自主答復(fù)?！?/p>

播放詩(shī)歌《夏天在哪里》，引導(dǎo)幼兒欣賞并理解詩(shī)歌

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己感受到的夏天。

蟈蟈、知了和青蛙想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，夏天在哪里？〔幼兒依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自主答復(fù)?！?/p>

2、師幼共同欣賞配樂(lè)詩(shī)歌《夏天在哪里》前半段。

那夏天原委在哪里呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蟈蟈、知了和青蛙的答復(fù)吧。

3、探討理解詩(shī)歌《夏天在哪里》。

蟈蟈、知了和青蛙是怎么答復(fù)的？〔鼓舞幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)答復(fù)?！?/p>

蟈蟈為什么說(shuō)夏天在綠綠的草叢中？知了為什么說(shuō)夏天在高高的大樹(shù)上？青蛙為什么說(shuō)夏天在清清的池塘里？〔老師依據(jù)幼兒的答復(fù)，剛好追問(wèn)。〕

4、師幼互問(wèn)互答。

蟈蟈、知了和青蛙的答復(fù)真好玩，我們一起學(xué)一學(xué)吧?！怖蠋熍c幼兒相互扮演提問(wèn)者和蟈蟈、知了、青蛙，進(jìn)展互問(wèn)互答游戲，也可互換角色，幼兒間也可以相互扮演角色互問(wèn)互答。〕

出示圖片、播放詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒一同找尋夏天

1、看圖找夏天。

夏天還躲在哪里？〔引導(dǎo)幼兒用“在……”句式進(jìn)展表述，并引導(dǎo)幼兒描述該事物，如夏天在圓圓的太陽(yáng)帽里等。〕

2、結(jié)合插圖1、2，老師播放完整詩(shī)歌《夏天在哪里》音頻。

夏天真是一個(gè)奇妙又奧妙的季節(jié)，有這么多好玩的聲音和事情。讓我們一起來(lái)完整地聽(tīng)聽(tīng)、念一念這首《夏天在哪里》吧。

3、播放音樂(lè)，老師完整朗讀詩(shī)歌《夏天在哪里》。

4、老師鼓舞幼兒朗讀自己的仿編詩(shī)句。

你們覺(jué)得夏天還能在哪里找到？〔鼓舞幼兒用“在……”的句式表達(dá)。老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄幼兒的答復(fù)。〕

我們一起來(lái)念一念我們自己找到的夏天吧。〔播放音樂(lè)，老師帶著幼兒看記錄紙，朗讀幼兒自己仿編的詩(shī)句?！?/p>

溫馨提示

效仿詩(shī)歌“在……”＂的句式進(jìn)展表述是難點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)循序推動(dòng)。如起先時(shí)，老師可以在幼兒表達(dá)的根底上用該句式提升，加深幼兒的印象，然后逐步引導(dǎo)幼兒效仿表達(dá)。

在引導(dǎo)幼兒用“在………”句式進(jìn)展表達(dá)時(shí)，老師可把握兩個(gè)層次，如“在小明友樂(lè)呵呵的笑聲里”句子中，第一層次是能表達(dá)“在小摯友的笑聲里”，其次層次是鼓舞、引導(dǎo)幼兒選用適宜的詞語(yǔ)描述在怎樣的笑聲里。對(duì)這兩個(gè)層次，老師可依據(jù)幼兒的實(shí)際實(shí)力逐步推動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)

區(qū)域活動(dòng)：投放學(xué)習(xí)單，鼓舞幼兒接著視察、閱讀，并將自己找到的夏天畫(huà)下來(lái)，編成詩(shī)句，在老師幫助下編制成小書(shū)《夏天來(lái)了》。

幼兒園活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)4

泥工是我們幼兒園的一種特色活動(dòng)，以前我們時(shí)時(shí)重視的是結(jié)果，就是今日我們做的東西像不像、美不美，而無(wú)視了一個(gè)制作的過(guò)程。在開(kāi)展了幾年的泥工活動(dòng)后，我切身感受到了活動(dòng)常規(guī)的重要性。合理的常規(guī)為幼兒締造了一種有序的、和諧的生活。蘇姆霍林斯基曾說(shuō)：“兒童的才智，在他的指尖上?！边@句話充分說(shuō)明，在泥工活動(dòng)中造就幼兒的締造力，離不開(kāi)幼兒的動(dòng)手操作。

一、選題

〔1〕依據(jù)年齡特征作為小班的老師，我是這么想的，老師要從多方面思索，對(duì)孩子的要求是否符合孩子的年齡特征和開(kāi)展規(guī)律。對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子而言“玩泥“是個(gè)什么，他甚至都不懂，我們就依據(jù)平常生活中的一些小事情來(lái)視察孩子。平常孩子們寵愛(ài)玩什么、吃什么等等一些事情。每次活動(dòng)中我們都是通過(guò)讓幼兒先看一看、嘗一嘗、做一做等造就幼兒的動(dòng)手實(shí)力，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。

〔2〕依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)小班的孩子他們剛起先什么都不懂，他們會(huì)去對(duì)身邊的小零食感愛(ài)好，他還知道去品嘗，小嘴巴能?chē)L出不同的酸甜苦辣的味道。作為他們的老師

就要去引導(dǎo)他們?nèi)ヒ暡焓挛锏耐庑翁卣?，然而說(shuō)出來(lái)它是什么形態(tài)的、什么味道的，〔比方：糖是圓圓的、甜甜的、香香的。蘋(píng)果是紅紅的、大大的。香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的、黃黃的、彎彎的等等〕并且把他們捏造出來(lái)，這樣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就簡(jiǎn)潔多了。

二、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

〔1〕根本技能小班的孩子起初是教幼兒相識(shí)泥工的材料和工具，知道它們的名稱(chēng)、性質(zhì)、用途和用法。如知道什么是橡皮泥，什么是彈跳泥，知道它們是松軟的，可塑造的，稍加團(tuán)、搓，就可變成多種不同的形態(tài)。橡皮泥制作是幼兒手工制作活動(dòng)的一種，通過(guò)團(tuán)、搓、捏、壓、粘貼等技能方法，來(lái)表現(xiàn)物體的形象。有的時(shí)候還運(yùn)用各種圖形的模具、吸管、火柴棒，幫助幼兒完成作品的創(chuàng)作，幼兒做出的作品色調(diào)明麗，圖案美觀，形態(tài)各異，幼兒特殊有成就感，從而激發(fā)了幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的愛(ài)好。

〔2〕引導(dǎo)幼兒給根本形體命名在幼兒塑造時(shí)，我們還著重引導(dǎo)孩子們?nèi)ヒ暡煲粋€(gè)事物，它看上去像個(gè)什么形態(tài)。比方：圓圓的球我們叫它球形；小水滴的形態(tài)我們叫它水滴形；蘿卜的形態(tài)我們叫它蘿卜形，還有太陽(yáng)形等等。孩子操作起來(lái)又快又便利。

三、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

〔1〕自由玩泥由于小班的孩子年齡小，在情感認(rèn)知?jiǎng)幼鞯葌€(gè)方面都比擬的粗淺，在泥工活動(dòng)中的表現(xiàn)總是覺(jué)得不如意，時(shí)時(shí)讓幼兒自由操作。在操作的時(shí)候他們也時(shí)常會(huì)遇到問(wèn)題，“老師，我不會(huì)，老師，我不會(huì)捏這個(gè)”。我們只能鼓舞他們自己動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)供應(yīng)工具給他們，讓他們反復(fù)的練習(xí)，反復(fù)的操作。還供應(yīng)一些簡(jiǎn)潔的模型，讓幼兒自己去做各種各樣的餅干；供應(yīng)小刀讓幼兒去切，搓湯圓；供應(yīng)火柴棒，插在團(tuán)的圓團(tuán)上做太陽(yáng)的光線；體驗(yàn)橡皮泥的快樂(lè)，感受不同材料帶來(lái)的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒的發(fā)張。

〔2〕實(shí)物范例在小班泥工教學(xué)中，老師的示范是特殊重要的，通常是老師給幼兒看一看預(yù)先準(zhǔn)備好的實(shí)物或老師自己塑造的東西，通過(guò)讓幼兒視察，明確它們的名稱(chēng)、形態(tài)、顏色，然后，老師就起先向幼兒逐步示范，邊做動(dòng)作邊說(shuō)明，幼兒隨著老師的示范，再去塑造。比方：如把泥放在左手心里，兩手來(lái)回地團(tuán)，團(tuán)出一個(gè)球形，表示西瓜、蘋(píng)果；蘋(píng)果兩頭有點(diǎn)扁，用小手把兩頭壓一壓，就是他的身體，蘋(píng)果好了嗎？沒(méi)有，還要加上果柄和葉子，我的蘋(píng)果做好啦！把圓柱形體壓一壓，彎一彎，做成了香蕉。通過(guò)示范講解，讓幼兒熟悉操作全過(guò)程，并動(dòng)手一起操作。

〔3〕彩泥包袱，增加動(dòng)手實(shí)力為了讓幼兒做的.水果大而真，老師先用報(bào)紙團(tuán)成水果的形態(tài)，再讓幼兒在紙球水果上面去包上美麗的顏色，香香的味道。以前我們有一點(diǎn)大班孩子包袱的經(jīng)驗(yàn)，這次我們讓小班的孩子也學(xué)這樣的方法，我們發(fā)覺(jué)，由于小班孩子年齡小，手限制不住，沒(méi)有方法，順當(dāng)?shù)耐吕＝?jīng)過(guò)老師的協(xié)商，依據(jù)小班幼兒年齡的特征，他們此時(shí)此刻只會(huì)一塊一塊的去粘貼，后來(lái)，我們?cè)诎さ臅r(shí)候，就選用給孩子一塊泥讓他去裹，這邊裹一塊那邊裹一塊，最終粘合起來(lái)。比方:蘋(píng)果兩頭是凹進(jìn)去的，我們?cè)趫F(tuán)紙球的時(shí)候，就要把它定型定好了，兩頭必需要壓下去的，不然裹的時(shí)候就沒(méi)有方法去弄。顏色裹好了，我們還要加上果柄和葉子，這樣才是完整的蘋(píng)果。

〔4〕果盤(pán)包裝，展示香甜果果在果盤(pán)包裝上，起先我們就是看到一籃一籃的水果，覺(jué)得顏色豐富，我們才有想做水果的。我們還請(qǐng)家長(zhǎng)們幫我們收集一些果籃，等我們把水果呈此時(shí)此刻果籃里的時(shí)候，我們發(fā)覺(jué)，效果不是很志向的，根本突不出我們做的香香甜甜的水果。我們又想方法，請(qǐng)其他老師幫我們看一看，提一些看法。最終，我們確定用果盤(pán)來(lái)裝我們做的香香甜甜的水果，真的能讓人一目了然的看出來(lái)我們做的是什么，顏色搭配也很美觀。我們給這些水果取了好聽(tīng)的名字“香甜果果”。

幼兒園活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)5

區(qū)分左右是有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來(lái)區(qū)分左右關(guān)系?！毒V要》中所說(shuō)：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在游戲中得以不同的開(kāi)展和提高?！庇谑俏以诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲，讓小摯友在游戲中輕松的駕馭左右概念。以自身為中心正確的判定左右，開(kāi)展幼兒的空間知覺(jué)實(shí)力。

1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

2.情愿與同伴溝通，分清自己的左邊和右邊。

3.提高空間方位知覺(jué)和判定力。

1.大掛圖〔森林圖〕1份，〔六只小動(dòng)物〕。

2.小紅花20張〔彩紙剪〕。

一、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右。

1.猜謎導(dǎo)入：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà)，每天干活不說(shuō)話?！彩帧?/p>

2.每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？〔幼兒溝通〕

3.感知左、右邊。老師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

〔1〕請(qǐng)小摯友看看自己身邊，請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí)？右邊是

誰(shuí)？

〔2〕變更方位，區(qū)分左右。

〔3〕剛剛我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你

的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？

〔耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等〕。

二、聽(tīng)口令做動(dòng)作

1.伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿。

2.看圖區(qū)分左右

師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么快樂(lè)，也來(lái)湊熱鬧了?？矗l(shuí)來(lái)了。

提問(wèn)：有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？

三、競(jìng)賽游戲：我說(shuō)你做

1.兩組小摯友拉手競(jìng)賽：〔左手拉右手〕〔右手拉左手〕

2.給小摯友貼紅花〔一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰(shuí)貼的精確〕

幼兒園活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、說(shuō)教材：

1、教材價(jià)值：

“鳥(niǎo)”是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族。在廈門(mén)，到處都可以看到鳥(niǎo)的身影，聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。而且教化的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥(niǎo)，花鳥(niǎo)市場(chǎng)，公園，廈門(mén)的白鷺洲有鴿子，鼓浪嶼上有“百鳥(niǎo)園”等。大班的孩子對(duì)鳥(niǎo)的相識(shí)有必需的經(jīng)驗(yàn)，他們寵愛(ài)給鳥(niǎo)喂食，還寵愛(ài)親近鳥(niǎo)。這些鳥(niǎo)有著不同的外表，不同的生活習(xí)性，不同的生活環(huán)境，對(duì)人類(lèi)有不同的作用。那么多的鳥(niǎo)也有一樣的特征：有羽毛，有翅膀，會(huì)飛……。新《綱要》告知我們，“要與社區(qū)密切合作，綜合利用各種教化資源，共同為幼兒的開(kāi)展締造良好的條件?！币虼?，我認(rèn)為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系，探究不同鳥(niǎo)類(lèi)的不同的生活環(huán)境有著必需的教化價(jià)值。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn)，我從情感看法，實(shí)力，認(rèn)知等方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融和的一面。具體的目標(biāo)為：

活動(dòng)目標(biāo)：

1，了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥(niǎo)類(lèi)及鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征。

2，依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)展分類(lèi)并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。

3，萌發(fā)疼惜鳥(niǎo)類(lèi)和大自然的情感。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥(niǎo)類(lèi)及鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征。難點(diǎn)為依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)展分類(lèi)并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主，“我看了，聽(tīng)了，都會(huì)忘的;只有我操作了，才會(huì)記住?！币虼松砼R其境的學(xué)習(xí)定能給幼兒留下深刻的印象。

為此，我們做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)問(wèn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中相識(shí)過(guò)一些常見(jiàn)的鳥(niǎo)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：“百鳥(niǎo)園”的場(chǎng)景，鳥(niǎo)類(lèi)生活的不同的背景圖，各種鳥(niǎo)的圖片假設(shè)干，磁帶，錄音機(jī)等。

二、說(shuō)教法：

依據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我接受的教法主要有：

1、視察法：視察法就是供應(yīng)大量的干脆經(jīng)驗(yàn)讓幼兒視察探究，讓幼兒通過(guò)五官的感受來(lái)發(fā)覺(jué)，探究事物的現(xiàn)象，獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，并在此根底上逐步形成概念。

2、操作法：操作法是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的根本方法。本次活動(dòng)，為幼兒供應(yīng)的不同環(huán)境，不同的動(dòng)物的圖片，讓幼兒自己與圖片的互動(dòng)中，來(lái)獲得不同的鳥(niǎo)類(lèi)生活的環(huán)境也不同，并能依據(jù)生活環(huán)境的不如進(jìn)展分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)材料的自我糾錯(cuò)功能使幼兒的實(shí)力得到提高。

3、啟發(fā)引導(dǎo)法：幼兒在視察，操作的過(guò)程中遇到問(wèn)題，老師運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言，幫助幼兒來(lái)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。并靈敏運(yùn)用集體活動(dòng)，小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)得到開(kāi)展。

三、說(shuō)學(xué)法：

本次活動(dòng)接受的學(xué)法主要有：

1、探討談話法：新《綱要》指出，“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果”。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，看一看，比一比，在多通道，多感官的參與下，了解鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“但凡人們踴躍參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。因此為了加深幼兒對(duì)不同鳥(niǎo)類(lèi)生活的環(huán)境也不同的了解，我供應(yīng)了鳥(niǎo)類(lèi)生活的背景圖及不同的鳥(niǎo)類(lèi)，讓幼兒在操作，糾錯(cuò)的過(guò)程中加深體驗(yàn)。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

我接受層層遞進(jìn)的方法組織活動(dòng)程序，具體流程為：

激發(fā)愛(ài)好——參觀比擬——操作體驗(yàn)——反應(yīng)延長(zhǎng)。

激發(fā)愛(ài)好：

俗話說(shuō)，“好的起先是成功的一半”，在活動(dòng)的一起先我便向幼兒提出“百鳥(niǎo)園”的要求，激起幼兒的愛(ài)好;并在激發(fā)愛(ài)好的過(guò)程中向幼兒提出更進(jìn)一步的要求：要細(xì)致視察你相識(shí)哪些鳥(niǎo)，它們有什么共同的地方

在其次個(gè)環(huán)節(jié)我集中幼兒，鼓舞幼兒大膽地說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)，鼓舞幼兒自己探究說(shuō)出鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征，同時(shí)讓幼兒探討企鵝是不是鳥(niǎo)類(lèi)，企鵝生活在什么地方目標(biāo)(1)在這里自然完成。

操作體驗(yàn)：

下面進(jìn)展的是小組式的游戲教學(xué)。指導(dǎo)語(yǔ)：你們知道這些鳥(niǎo)生活在什么地方嗎(幼兒自由答復(fù))老師為你們準(zhǔn)備了很多鳥(niǎo)的圖片和它們生活地方的背景圖，請(qǐng)小摯友試一試把它們送回家。

幼兒操作，并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯(cuò)。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己的操作把各種鳥(niǎo)類(lèi)送到它們各自生活的地方，判定，感受鳥(niǎo)類(lèi)的生活環(huán)境的不同，同時(shí)，操作材料背后的答案相關(guān)會(huì)提示他們重新思索，修正經(jīng)驗(yàn)。自我糾錯(cuò)的實(shí)力得到提高。目標(biāo)(2)在這里完成。

集體溝通：幼兒作品的展示溝通，再次提升和加深了前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，然后老師鼓舞幼兒一起把“百鳥(niǎo)園”里的鳥(niǎo)都送回自己的家，再次穩(wěn)固幼兒的新經(jīng)驗(yàn)。新《綱要》在社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)中提到，“造就幼兒主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信念;樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助，合作和共享?！痹谶@次的操作中，老師可以鼓舞幼兒不知道的可以問(wèn)同伴，可以找尋剛剛的操作材料來(lái)解決問(wèn)題，讓幼兒有多種途徑來(lái)解決問(wèn)題。

反應(yīng)延長(zhǎng)：

這次的活動(dòng)后，確定還有一些幼兒不能完成活動(dòng)目標(biāo)，老師可以把各種操作材料接著供應(yīng)在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒進(jìn)展操作，同時(shí)供應(yīng)各種鳥(niǎo)類(lèi)的圖片，圖書(shū)，VCD等材料，讓幼兒接著豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)之情。

揚(yáng)州"鳥(niǎo)家族"增加到243種揚(yáng)州鳥(niǎo)友首次記錄金斑鸻

暑氣未過(guò)，揚(yáng)州已有不少“天上來(lái)客”。近日來(lái)，揚(yáng)州鳥(niǎo)友們記錄了鶴鷸、金眶鸻等10多種鸻鷸科鳥(niǎo)類(lèi)，其中，有一種名叫金斑鸻的鳥(niǎo)兒，是首次在揚(yáng)州記錄到;揚(yáng)州鳥(niǎo)類(lèi)種類(lèi)增加到243種。

鸻鷸類(lèi)留鳥(niǎo)揚(yáng)州大聚會(huì)

揚(yáng)州境內(nèi)湖泊棋布，河網(wǎng)交織，在動(dòng)物地理分區(qū)中處于古北界和東洋界的交界處，為東部留鳥(niǎo)遷徙通道，特殊是高寶邵伯湖—七河八島—廖家溝一線，是留鳥(niǎo)遷徙的重要路徑。

在廖家溝濕地，鳥(niǎo)友們近來(lái)發(fā)覺(jué)了上千只鳥(niǎo)兒在這里“大聚會(huì)”，有50多種，其中鸻鷸類(lèi)鳥(niǎo)兒就有10多種，鸻有金眶鸻、環(huán)頸鸻、金斑鸻等;鷸有鶴鷸、扇尾沙錐、白腰草鷸、長(zhǎng)趾濱鷸、黑翅長(zhǎng)腳鷸、林鷸、青腳鷸、磯鷸、彩鷸、尖尾濱鷸等。這么多鳥(niǎo)兒聚集在一起，也吸引了省內(nèi)外很多鳥(niǎo)友的關(guān)注。

鸻鷸大都寵愛(ài)濕地環(huán)境，它們之間的關(guān)系根本上是“焦不離孟，孟不離焦”，有鷸的地方常見(jiàn)到鸻，有鸻的地方常見(jiàn)到鷸。

揚(yáng)州首次記錄金斑鸻

鳥(niǎo)友觀測(cè)記錄的10多種鸻鷸鳥(niǎo)類(lèi)中，金斑鸻是首次現(xiàn)身?yè)P(yáng)州，它的出現(xiàn)，把揚(yáng)州鳥(niǎo)類(lèi)種類(lèi)增加到了243種。

從外形上看，金斑鸻也是“高顏值”鳥(niǎo)兒，它(雄鳥(niǎo))體上布滿金黃色斑點(diǎn)，體下一色的黑，體上與體下之間有一條明顯的白色帶，仿佛系著一條白色哈達(dá)。

金斑鸻在揚(yáng)州是“過(guò)客”(過(guò)境鳥(niǎo))，揚(yáng)州是它們途中“加油”(補(bǔ)充食物和水分)的“驛站”。它們最終的目的地是東南亞甚至澳大利亞。作為過(guò)境鳥(niǎo)，它們有可能在揚(yáng)州呆上2個(gè)星期，但也有可能只有幾個(gè)小時(shí)。但無(wú)論多長(zhǎng)時(shí)間，它們已在揚(yáng)州留下了痕跡。

金斑鸻是我國(guó)旅鳥(niǎo)中遷徙路途最長(zhǎng)的鳥(niǎo)類(lèi)，也是聞名世界的長(zhǎng)途“旅行家”。金斑鸻的繁殖地在北美阿拉斯加西部和亞洲西伯利亞?wèn)|北部;冬季南遷時(shí)，或沿我國(guó)海岸到華南、越南、馬來(lái)群島及澳大利亞和其旁邊諸島嶼，或者是路經(jīng)堪察加半島到日本，再往東南，越海經(jīng)馬紹爾半島，而到南太平洋群島。另一路途是從繁殖地區(qū)始終向南飛越無(wú)垠的洋面，經(jīng)4000千米，直到夏威夷群島，在此休整后再往南飛抵越冬地區(qū)。

當(dāng)然，不止金斑鸻從揚(yáng)州過(guò)境，其他鸻鷸類(lèi)也是過(guò)境鳥(niǎo)。不過(guò)，留在揚(yáng)州過(guò)冬的鸻鷸類(lèi)鳥(niǎo)兒也不少，如常見(jiàn)的金眶鸻、鶴鷸、扇尾沙錐、青腳鷸、磯鷸、白腰草鷸等。

燕子聚會(huì)是南遷信號(hào)

不少鸻鷸類(lèi)留鳥(niǎo)已從北方飛臨揚(yáng)州，此時(shí)此刻，揚(yáng)州的夏留鳥(niǎo)“大家族”似乎還“不緊不慢”，它們還須要在揚(yáng)州培育兒女。不過(guò)，遷徙季節(jié)照舊不遠(yuǎn)了，從9月中下旬就會(huì)攜家?guī)Э谀巷w了。當(dāng)你在田野常見(jiàn)燕子“大聚會(huì)”，或集體停留在電線上，這就是它們即將南遷的“信號(hào)”了。

今年新增18種鳥(niǎo)類(lèi)

很多留鳥(niǎo)南遷時(shí)，都寵愛(ài)“集體活動(dòng)”，人們熟悉的也最典型的就是“大雁南飛”。其實(shí)，南遷的留鳥(niǎo)也有“獨(dú)行俠”，如不少種類(lèi)的猛禽就是。

近年來(lái)，不少珍稀鳥(niǎo)類(lèi)現(xiàn)身?yè)P(yáng)州，如黑鸛、東方白鸛、黑臉琵鷺等，其中，東方白鸛甚至連續(xù)多年在揚(yáng)州地區(qū)繁殖。今年6月，本報(bào)記者與鳥(niǎo)友在高郵界首就一次性發(fā)覺(jué)4只東方白鸛。

20xx年以來(lái)，鳥(niǎo)友們已記錄到18種新鳥(niǎo)類(lèi)，分別是羅紋鴨、黃鹡鸰、鵲鷂、紅喉鷚、水鷚、冕柳鶯、小灰山椒鳥(niǎo)、日本鵪鶉、黑鵯、紅翅鳳頭鵑、紅尾鶇、黃眉姬鹟、黑眉葦鶯、鷗嘴噪鷗、橙頭地鶇、紅尾水鴝、尖尾濱鷸和金斑鸻。

幼兒園活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)7

設(shè)計(jì)意圖：

最近我們起先了主題《小醫(yī)生》的活動(dòng)，在這個(gè)主題的開(kāi)展過(guò)程中，孩對(duì)于如何看病的概念很模糊。于是我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)里開(kāi)設(shè)了新的環(huán)境《小醫(yī)院》，并供應(yīng)了大量的醫(yī)用品便利幼兒們活動(dòng)時(shí)的需求，孩子們很寵愛(ài)去小醫(yī)院里當(dāng)醫(yī)生做病人，但是我發(fā)覺(jué)他們的活動(dòng)往往只是停留在當(dāng)醫(yī)生的就只會(huì)給病人打針吃藥，很多孩子在當(dāng)病人時(shí)也只認(rèn)為生病了就要打針吃藥，以為看病就只是簡(jiǎn)潔的吃藥打針關(guān)系，對(duì)很多供應(yīng)的醫(yī)用器具都只是拿在手里隨意的擺布，根本不知道他們的名稱(chēng)及正確的運(yùn)用方法，對(duì)醫(yī)生是如何給病人看病的，去醫(yī)院看病的步驟、過(guò)程全然是一竅不通。這時(shí)我想：其實(shí)醫(yī)院對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不是個(gè)生疏的地方，因?yàn)楹⒆又灰簧〖议L(zhǎng)就會(huì)帶他們?nèi)サ结t(yī)院進(jìn)展檢查，但是在與孩子的溝通溝通中我發(fā)覺(jué)在他們的幼當(dāng)心里就是認(rèn)為去到醫(yī)院就要打針吃藥，甚至有的孩子都產(chǎn)生對(duì)醫(yī)院和醫(yī)生的恐驚感，看到孩子的現(xiàn)狀，針對(duì)孩子們當(dāng)前對(duì)醫(yī)院學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我意識(shí)到應(yīng)當(dāng)抓住教化的契機(jī)，要為他們供應(yīng)正確的認(rèn)知實(shí)力，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)，識(shí)別常見(jiàn)的醫(yī)藥用品，理解人們生病是須要醫(yī)生治療才能復(fù)原安康的道理，同時(shí)還要造就他們遇到打針吃藥不害怕的英勇精神。于是我便設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)《小醫(yī)生》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事活動(dòng)中，了解日常生活中幾種常見(jiàn)的醫(yī)藥用品和簡(jiǎn)潔的安康平安常識(shí)。

2、有疼惜自己身體安康的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、聽(tīng)診器、課件、各種常見(jiàn)藥品、幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

●說(shuō)一說(shuō)小藥箱

1、播放錄音提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？〔心跳聲〕請(qǐng)你們找找看，小藥箱里的什么可以聽(tīng)到這個(gè)聲音？〔聽(tīng)診器〕想想看聽(tīng)診器還能聽(tīng)到什么聲音？

2、老師小結(jié)：

3、出示圖片提問(wèn)：看，這是什么？〔半片藥〕請(qǐng)你們想想，在平常你們都吃過(guò)什么樣的藥？

4、老師小結(jié)：

5、出示圖片提問(wèn)：這是什么？〔數(shù)字卡片〕請(qǐng)你們看看，在小藥箱里的哪些東西上有數(shù)字？除了小藥箱里，在醫(yī)院里你們還望見(jiàn)哪里也有數(shù)字？

6、老師小結(jié)：

●聽(tīng)一聽(tīng)故事《迪迪醫(yī)生》

1、播放課件講解并描述第一段故事，提問(wèn)：烏龜爺爺它怎么了？醫(yī)生給它打針時(shí)，它是怎么樣的？〔學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)一聲也不吭〕假如醫(yī)生給你們打針，你們會(huì)怎么辦呀？

2、播放課件講解并描述其次段故事，提問(wèn)：其次個(gè)是誰(shuí)來(lái)看病了？它怎么了？我們應(yīng)當(dāng)怎樣疼惜自己的鼻子呢？

3、播放課件講解并描述第三段故事，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)看病了？它怎么了？我們?cè)鯓宇A(yù)防打噴嚏呢？

〔經(jīng)驗(yàn)提升：說(shuō)明書(shū)的看法〕

4、老師小結(jié)：

●學(xué)一學(xué)小醫(yī)生

1、情景效仿“看病”?！惨郧榫皩?duì)話的形式，師幼互動(dòng)編念短句兒歌：“一聲不吭”〕。

如：寶寶打針一聲不吭。寶寶看鼻子一聲不吭。寶寶吃藥一聲不吭。

2、老師提問(wèn)：還有什么時(shí)候也會(huì)一聲不吭的？〔接著編短句兒歌〕

3、老師提問(wèn)：有什么方法能讓自己不生??？

4、老師小結(jié)：

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)能成功的開(kāi)展我認(rèn)為有三個(gè)方面表達(dá)的最突出：

1、經(jīng)驗(yàn)方面：二期課改中提倡的是能充分利用各種資源，因此，作為老師我們首先要學(xué)會(huì)充分利用家庭教化資源，讓家長(zhǎng)剛好參與與支持也是主題活動(dòng)開(kāi)展的有效保證。家長(zhǎng)們?cè)趲椭占Y料的同時(shí)，還可讓家長(zhǎng)幫助老師在活動(dòng)前豐富孩子一些和主題活動(dòng)相關(guān)的學(xué)問(wèn)，擴(kuò)大孩子的學(xué)問(wèn)面。所以只有在活動(dòng)前期充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源才能為后期教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展奠定根底。其次：幼兒已經(jīng)積累了必需的生活經(jīng)驗(yàn)，盡管這些經(jīng)驗(yàn)是直觀、淺顯的，但這終歸是孩子通過(guò)親身體驗(yàn)、探究視察感受到的，是他們?cè)谑煜さ纳瞽h(huán)境中產(chǎn)生的，因而在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)孩子這方面的經(jīng)驗(yàn)激起他們的愛(ài)好，才能使活動(dòng)變得更有價(jià)值開(kāi)展的更加順當(dāng)。

2、問(wèn)題開(kāi)放：本次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)提出了多個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：

1、想想看聽(tīng)診器還能聽(tīng)到什么聲音？

2、除了小藥箱里，在醫(yī)院里你們還望見(jiàn)哪里也有數(shù)字？

3、假如醫(yī)生給你們打針，你們會(huì)怎么辦呀？

4、我們應(yīng)當(dāng)怎樣疼惜自己的鼻子呢？

5、平常我們?cè)鯓硬拍茴A(yù)防自己打噴嚏呢？

6、在醫(yī)院里還有什么時(shí)候也會(huì)一聲不吭的？

7、我們有什么方法能讓自己不生??？活動(dòng)中的提問(wèn)是老師和幼兒之間的一種溝通形式，是最常見(jiàn)、最干脆的一種教化方式，也是激活、拓展幼兒思路的重手段。而依據(jù)二期課改對(duì)老師提出的要求：就是在活動(dòng)中要多提能引發(fā)幼兒探討、能激發(fā)幼兒的想象、能讓幼兒進(jìn)展換位思索、并具有探究性的問(wèn)題，依據(jù)對(duì)這些理念的理解，我在設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng)時(shí)充分考慮到了如何更加有效的提問(wèn)。從這次教學(xué)活動(dòng)中也反映出了幼兒對(duì)提出開(kāi)放性的問(wèn)題能自主的綻開(kāi)思維活動(dòng)，踴躍思索，充分表達(dá)。同時(shí)問(wèn)題的開(kāi)放也是提高教學(xué)成功的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

3、整合的意識(shí)：本次活動(dòng)在設(shè)計(jì)初我考慮了很多，那就是如何將幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)更好的提升，如何按問(wèn)題的不同更好的表達(dá)教學(xué)活動(dòng)中的層次性整合，所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)好后，我就明確將每個(gè)環(huán)節(jié)中要賜予孩子什么？要讓他們得到什么？及環(huán)節(jié)中整合的重點(diǎn)是什么？這些都明放與心。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中隨機(jī)的賜予幼兒，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過(guò)多渠道更好的駕馭學(xué)問(wèn)。

缺乏之處：

1、在活動(dòng)中由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)積累的較好，所以在對(duì)問(wèn)題的答復(fù)上就顯得特殊的踴躍，因此也導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)面的失控。

2、對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)活動(dòng)中的問(wèn)題也要有挑戰(zhàn)性，而這樣的問(wèn)題幼兒在答復(fù)上就會(huì)產(chǎn)生困難，所以假如在活動(dòng)中更好的幫助幼兒等待幼兒，堅(jiān)信活動(dòng)開(kāi)展的會(huì)更成功。

幼兒園活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)8

背景：

平安教化是幼兒園教化的重中之重，也是幼兒園長(zhǎng)期的教化內(nèi)容，因幼兒年級(jí)尚小，認(rèn)知實(shí)力差，自我疼惜意識(shí)比擬薄弱，對(duì)跟生疏人走會(huì)發(fā)生緊急缺乏了解，又簡(jiǎn)潔被生疏人哄騙，為保證孩子們的安康和平安，提高他們的自我疼惜意識(shí)，我特意設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)《不要隨意跟生疏人走》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道不能輕信生疏人的話，不能跟生疏人走，防止上當(dāng)受騙。

2、提高幼兒對(duì)生疏人的區(qū)分實(shí)力，造就幼兒的自我疼惜意識(shí)和實(shí)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片，糖果等。

2、請(qǐng)1位幼兒不相識(shí)的家長(zhǎng)扮演生疏人，并設(shè)置好情境。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看圖片并探討。

圖片內(nèi)容：戴著馬面具的大灰狼，用糖果哄騙幼兒。

探討問(wèn)題：

1、幼兒為什么不要他的糖果？

幼A：他是生疏人、壞人，不能吃他的糖果。

幼B：吃了他的糖果可能會(huì)中毒。

2、假如你遇到了生疏人怎么辦？

幼A：大呼救命，往人多的地方跑去。

幼B：向別人求助，給爸爸媽媽打電話。

幼C：向警察求助。

幼D：通過(guò)問(wèn)題，我家住址，我家有幾口人，我爸爸媽媽職業(yè)、電話，我的愛(ài)好愛(ài)好等等揭開(kāi)生疏人的面具。

二、溝通探討，知道不能跟生疏人走

三、情景練習(xí)，能區(qū)分生疏人一個(gè)生疏阿姨敲門(mén)進(jìn)教室，對(duì)某幼兒說(shuō)：“我是你媽媽的摯友，她今日沒(méi)空，讓我來(lái)接你回家，你跟我走吧……”1、你認(rèn)不相識(shí)她？2、假如你不相識(shí)她，能不能堅(jiān)信她的話？

3、小摯友都來(lái)想一想，××應(yīng)當(dāng)對(duì)這位生疏人說(shuō)什么？

4、生疏人給你的東西能不能吃？為什么不能吃？

老師小結(jié)：生疏人可能有壞人，壞人會(huì)用好吃的食物、好玩的玩具，或者說(shuō)好聽(tīng)的話騙小孩，把小孩騙走，使小孩再也不能回自己的家，所以我們不能隨意堅(jiān)信生疏人的話，更不能跟生疏人走。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

假如小摯友一個(gè)人在家遇到有人敲門(mén)又應(yīng)當(dāng)怎么辦？老師小結(jié)：假如在家里不能隨意開(kāi)門(mén)讓門(mén)外的人進(jìn)來(lái)。

活動(dòng)反思

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》明確要求：幼兒園必需把疼惜幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的安康放在工作的首位。要密切結(jié)合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)展平安、保健等方面的教化，以提高幼兒的自我疼惜實(shí)力。因幼兒年級(jí)尚小，認(rèn)知實(shí)力差，自我疼惜意識(shí)比擬薄弱，對(duì)跟生疏人走會(huì)發(fā)生緊急缺乏了解，又簡(jiǎn)潔被生疏人哄騙，為保證孩子們的安康和平安，提高他們的自我疼惜意識(shí)，我特意設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)《不要隨意跟生疏人走》。

活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了探討溝通——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景兩大教學(xué)環(huán)節(jié)。首先利用生動(dòng)形象的故事引導(dǎo)幼兒分析畫(huà)面中的行為，初步了解什么是生疏人，相識(shí)到不能輕易堅(jiān)信生疏人。接下來(lái)細(xì)心設(shè)置了真實(shí)的情景，讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)去感受跟生疏人走的危害，穩(wěn)固了相識(shí)。豐富了幼兒應(yīng)對(duì)生疏人的疼惜方法，使幼兒獲得了有益的生活經(jīng)驗(yàn)，增加幼兒的自我疼惜意識(shí)，到達(dá)了教化的目的。

反思這節(jié)教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為有以下可取之處：1、本次活動(dòng)針對(duì)大班幼兒的身心開(kāi)展特點(diǎn)，在活動(dòng)中利用看圖片、聽(tīng)故事、情景模擬等多種活動(dòng)形式，由易到難的引導(dǎo)幼兒了解遇到生疏人應(yīng)當(dāng)怎樣做。在活動(dòng)環(huán)節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)。

2、活動(dòng)中為幼兒供應(yīng)相互交往、共同活動(dòng)的時(shí)機(jī)與條件?！毒V要》指出：“老師應(yīng)努力建構(gòu)踴躍、有效的師幼互動(dòng)?！痹诨顒?dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由、踴躍互動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、引導(dǎo)幼兒與別人探討，充分調(diào)動(dòng)幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)腦等各種感官進(jìn)展探究問(wèn)題。在幼兒觀看完課件和情景模擬后對(duì)故事人物和同伴的行為進(jìn)展探討，老師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。讓幼兒充分體驗(yàn)了語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣，開(kāi)展了口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

3、整個(gè)活動(dòng)能以《綱要》為指導(dǎo)，具有“重學(xué)習(xí)愛(ài)好、重真實(shí)情景體驗(yàn)、重行為造就”三大特點(diǎn)。從“認(rèn)知——情感——行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教化活動(dòng)中，自主的、能動(dòng)的、締造性的學(xué)習(xí)，這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)我認(rèn)為比擬成功。真實(shí)自然的情境創(chuàng)設(shè)，為幼兒自主地學(xué)習(xí)締造了一個(gè)寬松的環(huán)境和自我感知、構(gòu)建的空間。提問(wèn)剛好小結(jié)，為幼兒提煉了經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)環(huán)節(jié)連接自然，環(huán)環(huán)相扣，較好的到達(dá)了預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然活動(dòng)中還存在著一些缺乏：首先由于幼兒自我疼惜的經(jīng)驗(yàn)還較少，幼兒概括的自我疼惜的方法比擬少，表述也不是很清晰，還有個(gè)別幼兒膽子太小。

在教學(xué)中有時(shí)還出現(xiàn)幼兒的課堂常規(guī)較差，有待進(jìn)一步加強(qiáng)造就。在今后的活動(dòng)中，從內(nèi)容的確定到環(huán)境創(chuàng)設(shè)，再到過(guò)程的實(shí)施，都應(yīng)當(dāng)鼓舞幼兒主動(dòng)的參與。只有這樣，才能為幼兒供應(yīng)更加廣泛、自由的探究空間，才能真正表達(dá)幼兒的主體性，使其成為學(xué)習(xí)的主子。平安教化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們將接著探討和努力，將平安教化滲透到幼兒的一日生活中，不斷增加孩子們的平安意識(shí)和自我疼惜實(shí)力，為每位幼兒的平安負(fù)責(zé)！

幼兒園活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)9

美麗的小雨傘

一、

最近接連下了好幾場(chǎng)春雨，很多孩子都特別英勇，自己打著傘堅(jiān)持來(lái)幼兒園。葉林小摯友帶來(lái)的雨傘一下子吸引了很多孩子的留意力，"你的傘真美麗"、"對(duì)啊，我的傘上有小動(dòng)物的。""這不是真的，是畫(huà)上去的。""我的傘上也有……""我的傘上也有……"孩子們一下子對(duì)雨傘產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。綱要指出：要結(jié)合造就目標(biāo)和本班幼兒實(shí)際，充分思索兒童的開(kāi)展須要，對(duì)一些幼兒成長(zhǎng)中務(wù)必具備的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)展預(yù)設(shè)。因此，針對(duì)以上狀況，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，以下雨為切入口，將美術(shù)活動(dòng)融入故事情節(jié)中，鼓舞幼兒大膽為雨傘締造圖象。并從中激發(fā)幼兒想象力，透過(guò)自己為雨傘命名，進(jìn)一步造就孩子的語(yǔ)言表達(dá)潛力。

二、

1、鼓舞幼兒大膽在傘面上締造自己的圖像，初步學(xué)習(xí)為自己畫(huà)的圖像命名。

2、體驗(yàn)為圖象命名的樂(lè)趣。

三、

淡粉、天藍(lán)色的傘形紙，各色水筆，鉛筆假設(shè)干。小雨背景聲音。

四、

《一》情景導(dǎo)入

最近常常要下雨，所以小狐貍開(kāi)的傘店每一天都有人來(lái)買(mǎi)傘。這一天又下起雨來(lái)了，小動(dòng)物們又來(lái)到小狐貍的商店里來(lái)買(mǎi)傘。小狐貍很熱忱地拿出幾把傘讓小動(dòng)物們選擇。

《二》欣賞不同花紋的傘，鼓舞幼兒為傘命名

鼓舞幼兒發(fā)揮想象，嘗試為傘命名。例：x買(mǎi)了小花傘，x買(mǎi)了洞洞傘，x買(mǎi)了窗子傘。

《三》鼓舞幼兒自己也來(lái)做一把美麗的傘

1、情景導(dǎo)入：是啊，天下雨了，每個(gè)人都須要一把傘，這樣才不會(huì)被雨淋濕。但是小狐貍說(shuō)，這么多人須要傘我一個(gè)人來(lái)不及，我做的一些美麗的傘都賣(mài)完了，我那里只剩下一些做到一半的，沒(méi)有花紋的傘。假如小摯友須要傘的話，就請(qǐng)小摯友自己來(lái)把這些傘畫(huà)得美麗一點(diǎn)。

2、出示沒(méi)有花紋的傘，幼兒選取，用水彩筆來(lái)裝飾傘面。

3、老師在活動(dòng)過(guò)程中鼓舞幼兒為自己畫(huà)的傘命名，假如幼兒還不會(huì)命名，老師能夠幫助幼兒來(lái)為自己畫(huà)的傘命名。

4、老師在活動(dòng)過(guò)程中要?jiǎng)偤靡暡觳⒐奈枘軌驗(yàn)樽约旱膫忝挠變骸?/p>

5、幼兒在作畫(huà)過(guò)程中，老師能夠剛好提示幼兒在傘面上畫(huà)的時(shí)候，能夠一邊畫(huà)一邊轉(zhuǎn)動(dòng)傘面。

6、情景中游戲：

嘀嗒嘀嗒下雨啦，快點(diǎn)我們也來(lái)?yè)纹鹦∮陚惆伞?/p>

〔為幼兒帶給一支鉛筆，將小傘撐起，幼兒在雨聲音樂(lè)情景中踮起腳尖走路，體驗(yàn)下雨在雨中撐傘走路的情景?！?/p>

幼兒園活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試?yán)脻h字的筆畫(huà)構(gòu)造的延長(zhǎng)，結(jié)合自己熟悉的事物進(jìn)展想象添畫(huà)。

2、體驗(yàn)字畫(huà)設(shè)計(jì)的奇異和樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)意美術(shù)的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)：對(duì)自己的名字進(jìn)展想象添畫(huà)，體驗(yàn)字畫(huà)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：從自己的名字筆畫(huà)構(gòu)造啟程，對(duì)自己的名字進(jìn)展筆畫(huà)延長(zhǎng)和裝飾。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、老師示范電子白板、電腦一臺(tái)

2、幼兒作畫(huà)用的有空白字畫(huà)框的T恤衫人手一件

3、記號(hào)筆、小號(hào)排刷、小毛巾、各種顏色的丙烯顏料，水彩筆。

4、老師有自己字畫(huà)圖案的T恤衫一件

5、作畫(huà)時(shí)用的鋼琴曲一段

6、視頻《中國(guó)漢字》

活動(dòng)過(guò)程：

1、播放視頻：《中國(guó)漢字的演化》

2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己的名字

老師小結(jié)：中國(guó)的文化不斷進(jìn)步，漢字也不斷進(jìn)步，有了漢字，我們每個(gè)人才會(huì)有一個(gè)別出心裁的名字

3、老師利用電子白板圖畫(huà)進(jìn)展示范講解：

步驟：先在黑框里寫(xiě)上大大的名字，然后順著字的筆劃向外延長(zhǎng)，延到黑線上面，把他的字起先在變形了，在變更的過(guò)程中就有很多形態(tài)出來(lái)了，說(shuō)出像我們生活中的哪些事物進(jìn)展添畫(huà)。添畫(huà)完成以后就可以涂色了。

3、材料介紹

老師：記號(hào)筆、小號(hào)排刷、小毛巾、各種顏色的丙烯顏料，水彩筆。幼兒作畫(huà)用T恤衫人手一件

4、完畢局部

請(qǐng)幼兒穿上畫(huà)有自己名字圖案的衣服相互欣賞，表演。

5、活動(dòng)延長(zhǎng)：在“星珍寶小舞臺(tái)”中幼兒可以穿上畫(huà)有自己設(shè)計(jì)的字畫(huà)圖案的衣服進(jìn)展歌舞表演，進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅。

《名字變變變》教學(xué)反思

本次活動(dòng)以裝飾幼兒的名字為活動(dòng)的內(nèi)容，以微課這種全新的學(xué)習(xí)方式,用視頻的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。微課短小精悍又圖文并茂,伴著美麗的音樂(lè),炫彩的特效，讓教化活動(dòng)變得更加生動(dòng)鮮活，它變更了原有的教化模式和方法,提升了老師的效率，幫助幼兒充分利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。選材貼近幼兒的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)源于幼兒的生活，富好玩味性。

在課堂活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)覺(jué)用語(yǔ)言表述的作畫(huà)過(guò)程較為繁瑣，幼兒不易于理解，因此微課中我可以將作畫(huà)的步驟用微課中電教白板圖畫(huà)板一步一步清晰的展示，幼兒可以清晰地了解每一個(gè)作畫(huà)步驟；在課堂教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)其次步名字的延長(zhǎng)不太理解，微課中畫(huà)圖板可以幫助我更加清晰的在屏幕上展示名字筆畫(huà)延長(zhǎng)的這個(gè)步驟，簡(jiǎn)潔輕松，孩子們就能很快理解怎么筆畫(huà)延長(zhǎng)，延長(zhǎng)到哪里，哪里能延長(zhǎng)哪里不能延長(zhǎng)，依據(jù)幼兒的年齡特征，效仿實(shí)力極強(qiáng)，微課中老師耐性的講解和一筆一劃的演示，孩子們看著微課就能理解名字如何變變變的過(guò)程，并且能夠輕而易舉的一步一步遵照微課中老師白板展示的步驟畫(huà)，甚至能夠做到創(chuàng)新，完整的完成此次創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。傳統(tǒng)的幼兒課堂教化能夠切身幫助幼兒干脆感官活動(dòng)，但是微課能夠幫助老師突破自我,不斷創(chuàng)新,為活力課堂再添新的動(dòng)力。

微課制作也是一項(xiàng)學(xué)問(wèn)，在微課中，老師不僅要像平常上課一樣留意，甚至比平常更加留意，留意自己的形象，留意微課所選的題材，好的微課要有一個(gè)好的微課題材，微課中的課件要做到精致，也要一個(gè)評(píng)價(jià)修改。不能跳過(guò)教學(xué)步驟。要突出提示性和學(xué)問(wèn)點(diǎn)，讓孩子清晰的明白這節(jié)課講解并描述了什么。微課中沒(méi)有過(guò)多，過(guò)啰嗦的話，老師的話要簡(jiǎn)潔明要，里面的提問(wèn)要恰如其次，最終總結(jié)時(shí)也要簡(jiǎn)明扼要，更能夠幫助幼兒駕馭活動(dòng)的重難點(diǎn)。

微課的開(kāi)展是更適應(yīng)幼兒教化開(kāi)展的有效途徑，能夠更加直觀，更加新穎 ，更加吸引幼兒探究和學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，讓幼兒在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。《名字變變變》更是結(jié)合微課的形式，生動(dòng)形象的展示名字變變變的活動(dòng)，孩子們很是寵愛(ài)，愛(ài)好很濃。我也很快樂(lè)，接受微課的形式，讓幼兒對(duì)新穎 的美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，使孩子童畫(huà)的世界，有聲與色！

幼兒園活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)11

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道3月12日是植樹(shù)節(jié)。

2、了解種樹(shù)的根本步驟和照看小樹(shù)的方法。

3、萌發(fā)參與植樹(shù)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件準(zhǔn)備：《植樹(shù)》相關(guān)圖片、歌曲音頻、歌曲原速和慢速伴奏音頻

活動(dòng)過(guò)程：

結(jié)合圖片，了解植樹(shù)節(jié)。

——日歷上是幾月幾號(hào)？知道這一天是什么特殊的日子嗎？

——小摯友們?cè)谧鍪裁矗?/p>

——小結(jié)：3月12日這天是植樹(shù)節(jié)，很多人都參與了植樹(shù)活動(dòng)。植樹(shù)節(jié)提示人們要

疼惜樹(shù)木，疼惜環(huán)境。

結(jié)合圖片，了解植樹(shù)步驟。

——提問(wèn)：應(yīng)當(dāng)怎樣種植樹(shù)木呢？會(huì)用到哪些工具？

——老師結(jié)合圖片向幼兒介紹植樹(shù)方法，引導(dǎo)幼兒了解植樹(shù)的步驟〔挖坑→放樹(shù)苗→培土→澆水〕。

小結(jié)：要先用鏟子挖一個(gè)坑，然后把小樹(shù)苗的根部放進(jìn)坑里，再用鏟子把土蓋住樹(shù)苗根部，確認(rèn)小樹(shù)苗站穩(wěn)了，最終給小樹(shù)苗澆水。

制作植樹(shù)牌，導(dǎo)幼兒探討管理小樹(shù)的方法。

——小樹(shù)這么多，我們?cè)趺礃硬拍芨玫卣湛此鼈兡兀?/p>

小結(jié)：我們來(lái)做植樹(shù)牌，可以幾個(gè)小摯友為一組寫(xiě)上名字并且畫(huà)上寵愛(ài)的圖案，以后掛在小樹(shù)上，這樣就知道這棵小樹(shù)是誰(shuí)來(lái)照看了。要固定時(shí)間給它澆水、除草、抓害蟲(chóng)，疼惜小樹(shù)不被他人破壞。

活動(dòng)延長(zhǎng)

區(qū)域活動(dòng)

1.美工區(qū)中鼓舞幼兒用繪畫(huà)等形式分組制作植樹(shù)牌。

2.表演區(qū)中播放《我和小樹(shù)來(lái)競(jìng)賽》歌曲，老師引導(dǎo)幼兒欣賞、演唱并進(jìn)展自由表演。日?；顒?dòng)

鼓舞和引導(dǎo)幼兒為幼兒園里的小樹(shù)澆水、除草，視察樹(shù)木的生長(zhǎng)。

幼兒園活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)視察不同的液體倒入一樣的水中的不同現(xiàn)象，激發(fā)幼兒初步的探究欲望。

2、會(huì)制作糖水飽和溶液。

3、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的愛(ài)好。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2個(gè)裝有自來(lái)水水的大杯子、1個(gè)裝有紅色顏料水的小杯子、抹布1塊、托盤(pán)2個(gè)、小木勺1個(gè)、白糖1杯。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事情境導(dǎo)入：

1、小摯友們，大家好！我是杜老師，今日我給小摯友們帶來(lái)一個(gè)故事，盼望小摯友們能夠?qū)檺?ài)。

2、故事講解并描述：森林里的魔術(shù)節(jié)到了，兔媽媽帶著兔寶寶來(lái)觀看魔術(shù)表演，臺(tái)上的小狐貍左手拿著一杯紅色的液體，右手拿著一杯透亮的水，小狐貍一邊說(shuō)一邊做，它說(shuō)，它要將紅色的液體倒入透亮的水中，還要讓紅色的液體沉入杯底，要讓一杯水變成兩層，上面是透亮的，下面是紅色的。

說(shuō)著，小狐貍將紅色的液體慢慢倒入透亮的水中，哇！新驚奇??！真的變成兩層了，太奇異了。

“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙惨獙W(xué)變魔術(shù)，太好玩了！”

3、演示：將糖水飽和溶液倒入裝有透亮的水的杯中。

二、小兔學(xué)魔術(shù)——制作糖水飽和溶液

1、接著講解并描述故事其次局部——小兔自己在家里做試驗(yàn)不成功?！惨部梢宰層變鹤约簞?dòng)手操作〕

老師演示用沒(méi)有加糖的紅色液體倒入透亮的水中，一杯水都變成了紅色。

2、講解并描述故事第三局部——兔媽媽解謎題。

老師一邊講解并描述故事，一邊演示并制作糖水飽和溶液。

三、幼兒操作環(huán)節(jié)。

四、拓展環(huán)節(jié)：

幼兒在家里變魔術(shù)給爸爸媽媽看。

附：

《小兔子學(xué)魔術(shù)》

森林里的魔術(shù)節(jié)到了，兔媽媽帶著兔寶寶來(lái)觀看魔術(shù)表演，臺(tái)上的小狐貍左手拿著一杯紅色的液體，右手拿著一杯透亮的水，小狐貍一邊說(shuō)一邊做，它說(shuō)，它要將紅色的液體倒入透亮的水中，還要讓紅色的液體沉入杯底，要讓一杯水變成兩層，上面是透亮的，下面是紅色的。

說(shuō)著，小狐貍將紅色的液體慢慢倒入透亮的水中，哇！新驚奇??！真的變成兩層了，太奇異了。

“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙惨獙W(xué)變魔術(shù)，太好玩了！”

“好??！那咱們就回家去做吧！”

回到家后，小兔子迫不及待的做起試驗(yàn)來(lái)，它也學(xué)著小狐貍，左手拿著紅色的液體，右手拿著透亮的水，慢慢的將紅色的液體倒入水中，可是每次都是一整杯水變成了紅色。反反復(fù)復(fù)的做了好多遍，就是變不成兩層，都快急死小兔子了。

“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，媽媽?zhuān)憧靵?lái)幫幫我，我怎么也變學(xué)不會(huì)，怎么辦呢？”

兔媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō)：“不哭，不哭，你看媽媽怎么做?”

說(shuō)著，兔媽媽拿來(lái)一杯白糖，拿來(lái)很少的一小杯紅色的液體，它把白糖大量的倒入紅色的液體中，又拿來(lái)一個(gè)小木勺，一邊攪拌，一邊說(shuō)，白糖和紅色的液體加起來(lái)，攪拌后就變成了小狐貍手中的紅色液體了，這樣紅色的液體就會(huì)變重，倒入水中時(shí)候就會(huì)下沉。但是，你必需要參與大量的白糖，必需要讓液體變成像蜂蜜一樣粘稠才可以倒入。

說(shuō)著，兔媽媽提起小木勺看了看，又?jǐn)嚢枇撕靡魂囎?，又把小木勺提起?lái)，看到小木勺上的液體變得粘稠，才放下小木勺。右手拿起透亮的水，慢慢的將紅色的液體倒入水中，小兔子尖叫起來(lái)了，“媽媽?zhuān)瑡寢屇阏鎱柡?，成功了，成功?”說(shuō)著，小兔子也做起來(lái)了……

課后反思

科學(xué)活動(dòng)《奧妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子新穎 心強(qiáng)，也很想自己有時(shí)機(jī)動(dòng)手制做出他們自己寵愛(ài)的東西。本節(jié)課留意情境教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程童趣化、低幼化，讓幼兒在故事中學(xué)習(xí)科學(xué)道理。

本活動(dòng)難度不大，但能夠很好的激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好，并能夠讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)樂(lè)趣，孩子們通過(guò)成功的操作和體驗(yàn)，加強(qiáng)他們的自信念。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在視察、比擬和動(dòng)手操作實(shí)力等方面都得到了必需的開(kāi)展，也使他們的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力得到了很大的提高。

幼兒園活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)13

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解年輪與樹(shù)齡之間的關(guān)系。

2、初步知道人類(lèi)疼惜樹(shù)對(duì)樹(shù)成長(zhǎng)的重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件準(zhǔn)備:《年輪》實(shí)拍圖3張，《一棵樹(shù)的閱歷》故事圖7張、故事音頻

活動(dòng)過(guò)程

出示樹(shù)木年輪圖片，以“猜猜樹(shù)有多大年齡”的話題引發(fā)幼兒愛(ài)好。

——這是什么？知道這棵樹(shù)幾歲嗎？用什么方法可以知道樹(shù)幾歲了？

小結(jié)：樹(shù)墩上一圈一圈的是樹(shù)木的年輪，從年輪的圈數(shù)就知道樹(shù)木有幾歲了。年輪會(huì)告知我們樹(shù)木生長(zhǎng)的隱私。

引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察圖片，通過(guò)比照進(jìn)一步了解年輪的學(xué)問(wèn)。

——你們看看這兩個(gè)年輪的紋路，有什么不一樣的地方？

小結(jié)：年輪不僅告知我們樹(shù)木的年齡，還告知我們?cè)谝话銧顩r下，年輪密的是北方，疏的是南方。因?yàn)闃?shù)干朝南的一面受陽(yáng)光照射較多，生長(zhǎng)較快，所以年輪比朝北的一面寬大一些。

講解并描述故事《一棵樹(shù)的閱歷》，讓幼兒知道人類(lèi)疼惜樹(shù)對(duì)樹(shù)的成長(zhǎng)的重要性。

1.講解并描述故事

——故事中的樹(shù)閱歷了什么？最終它變成了什么？

小結(jié)：故事中的樹(shù)從種子發(fā)芽到長(zhǎng)成大樹(shù)，閱歷了開(kāi)路、干旱的年份，也閱歷了風(fēng)調(diào)雨順的年份，最終被送進(jìn)了造紙廠，變成了紙張。

2.知道人類(lèi)疼惜樹(shù)對(duì)樹(shù)的成長(zhǎng)的重要性。

——我們要怎么疼惜樹(shù)木摯友讓他們安康生長(zhǎng)呢？

〔不亂砍伐樹(shù)木，當(dāng)心森林大火，為樹(shù)木除害蟲(chóng)等〕

活動(dòng)延長(zhǎng)

家園共育：鼓舞幼兒與家長(zhǎng)一起收集有關(guān)疼惜樹(shù)木的相關(guān)資料，了解樹(shù)木對(duì)人類(lèi)環(huán)境的影響。

幼兒園活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文詩(shī)《落葉》，理解散文詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的愛(ài)好，感受作品美麗的意境。

2、初步嘗試用“樹(shù)葉落在哪里？誰(shuí)來(lái)了，把它當(dāng)做什么？”句式仿編散文詩(shī)。

二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):

難點(diǎn):

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法等。

四、教學(xué)手段

多媒體教學(xué)

五、活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引題：

出示背景圖：小摯友，細(xì)致看圖，這是什么季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的？我們從這幅圖中看到的是黃色的秋天。

二、圖文結(jié)合，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境

1、秋天到了，樹(shù)葉都變黃了，紛紛從樹(shù)枝上飄落下來(lái)，那小摯友們你們知道這些樹(shù)葉會(huì)落到哪里嗎？樹(shù)葉會(huì)落在草地上、花叢中、小河里、水溝里、山坡上好多好多地方。

2、你們看，一條小蟲(chóng)子從草地上爬過(guò)來(lái)，鉆到樹(shù)葉下面躺了下來(lái)，你們猜“小蟲(chóng)會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)做什么？”〔房子，被子，衣服〕小蟲(chóng)躺在樹(shù)葉下面，把它當(dāng)做了被子暖暖的