2024年飛向藍(lán)天的恐龍教案

第頁2024年飛向藍(lán)天的恐龍教案飛向藍(lán)天的恐龍教案1

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、今日，我們來相識一位新?lián)从眩ò鍟嚎铸垼?/p>

看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？

用一個合適的詞語來概括_______的恐龍（笨拙的、浩大的、猛烈）

2、你了解恐龍嗎？同學(xué)們課前已經(jīng)查閱了資料，誰來說一說？

生依據(jù)查閱的資料進(jìn)行溝通

看來你們都做了充分的打算。老師也帶大家相識幾種恐龍，它們是______

PPT出示

3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與恐龍有關(guān)的課文《飛向藍(lán)天的恐龍》PPT出示，并板書課題。

4、齊讀課題，讀了課題，你有什么想知道的嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、帶著問題讀課文是理解課文的一種好方法。PPT出示要求，請同學(xué)們自由地讀課文……

2、課文讀完了，老師要來檢查大家對生字詞的駕馭狀況，PPT出示，留意“盈”的后鼻音。A、誰知道“樹棲”這個詞的意思？B、那在陸地上生活呢？C、既能在陸地又能在水里生活____D、茹毛飲血這個詞大家比較生疏，跟著老師讀一讀，茹是吃的意思，老師只說明這一個字，誰能說說這個詞的意思？

3、接下來我們來玩?zhèn)€猜詞嬉戲。

4、概括內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法

課文的主要內(nèi)容明白了嗎？生答

PPT出示：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？師：我們一起來讀讀這個句子，抓緊找找，這句話在課文的哪一自然段？生答。師（PPT出示）：這個自然段在文中起什么作用？之所以問這個問題，是因為課文前面寫了——生答：恐龍飛向藍(lán)天。這是科學(xué)家的探討發(fā)覺，后面寫的是——生答：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的。師：這兩部分內(nèi)容合起來就是課文的主要內(nèi)容。誰來概括一下？

生答。師：讀長文時，抓住過渡的段落、語句能幫助我們概括出課文的主要內(nèi)容，這個好方法可要記住了。

三、精讀品嘗

過渡：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！下面請同學(xué)們依據(jù)探究導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)。PPT出示

探究導(dǎo)航

1、自己默讀課文第四自然段，恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)驗了哪幾個時期，找出相關(guān)的語句劃下來，再仔細(xì)讀一讀。

2、小組合作填寫表格。

3、依據(jù)填寫的表格嘗試復(fù)述恐龍向鳥兒演化的過程。

四、匯報展示

（一）、探究恐龍飛向藍(lán)天的演化過程

剛才同學(xué)們溝通得很熱情，下面我們一起來看一下哪個小組完成得最好。哪組的表格先展示？（展示表格并評價）

相機(jī)指出本段的說明方法：作比較、列數(shù)字、舉例子

相機(jī)板書：第一種恐龍——浩大家族——獵食性恐龍——演化成鳥類

各小組填得都很好。我們大家一起這一段話PPT出示，老師讀綠色的部分，男生讀藍(lán)色的部分，女生讀紅色的部分，黑色的部分男女生一起讀。

（讀完出示形態(tài)各異的恐龍圖片）這就是恐龍形態(tài)各異的浩大家族

請同學(xué)們看屏幕。出示幻燈片（描寫另一些獵食性恐龍的句子）。（學(xué)生齊讀）

（二）、體會用詞的精確

同學(xué)們，我們通過恐龍演化的過程，條理性的語言將過程表達(dá)清楚了，讓我們得出了一個結(jié)論，我們就知道恐龍演化的，讀PPT出示

(1)A、在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

我們把一段長長的文字，讀著讀著就讀短了。老師把這句話這樣做一個挑戰(zhàn)，你們看行嗎？

B、在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

生答?！耙恢А笔侵改骋徊糠?而不是全部?！奥L的演化”是指有著很長的演化過程,而不是突如其來的改變。

師評價：看來咱們的孩子，學(xué)習(xí)實(shí)力都特別的.強(qiáng)。這是一篇科普性的文章，用詞要講求它的精確性，假如缺少了這些精確的詞語，就會讓人造成誤會。

這里還有一個句子，大家再來對比一下。PPT出示課件

（2）A、一些獵食性恐龍的身體漸漸變小,長得也越來越像鳥類。

B、獵食性恐龍的身體變小,長得也越來越像鳥類。

“一些”表示不是全部的恐龍;“漸漸”指經(jīng)過了較長時間的改變,漸漸地變小,不是一蹴而就的。

由此可以看出，作者的用詞遣句特別精確生動，以后我們在寫文章時也要留意錘煉好語言。

（再次出示表格）小結(jié):恐龍演化過程是以時間為依次,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍改變、形態(tài)各異的狀況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的改變,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。

假設(shè)現(xiàn)在你就站在這飛向藍(lán)天的恐龍化石前，作為小解說員，你怎樣向參觀者介紹這一演化過程？

（點(diǎn)名依據(jù)表格復(fù)述：兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的浩大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體浩大，有些小巧；有些猛烈，有些和順。其中一些獵食性恐龍身體漸漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕快，行動靈敏，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或找尋食物到樹上去生存，在樹上跳動，著陸，有了滑翔實(shí)力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會了翱翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍(lán)天了。）

引讀最終一句話?！安还茉鯓樱幸稽c(diǎn)毋庸置疑——原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從今開拓了一個嶄新的生活天地。

引導(dǎo)學(xué)生理解”毋庸置疑“的意思。讀出確定的語氣。

這節(jié)課，我們通過閱讀，解決了恐龍是如何飛向藍(lán)天的這個疑問?？墒牵€有多少奇妙等待著我們?nèi)ヌ骄垦?！你們的腦海里肯定還有多數(shù)的小問號，說說吧。

這些問題又是我們探尋新學(xué)問的起點(diǎn)，閱讀可以幫助我們解決一些問題。下節(jié)課，讓我們接著閱讀，解決其中的一些問題吧！課后我們要完成的作業(yè)有PPT出示。

飛向藍(lán)天的恐龍教案2

學(xué)情分析：

學(xué)生對恐龍的酷愛是特別熱切的。這課文叫“飛向藍(lán)天的恐龍”更是吊足了學(xué)生的胃口。

目標(biāo)分析：

1、體會科普文用詞精確的特點(diǎn)。

2、感受科學(xué)家的辛苦探討的過程。

3、讀準(zhǔn)“猛烈、笨重、遲鈍、凌空、不僅、忽然、描繪、鴿子”等詞語。區(qū)分“頓”“鈍”的寫法，明白凌空的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受科學(xué)家的辛苦探討的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會科普文用詞精確的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、辨析導(dǎo)入

1、出示恐龍和鳥的圖片，說起恐龍，說起鳥類，你想到了什么？

2、科學(xué)家告知我們，齊讀——出示“但近年來發(fā)覺的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！?/p>

你讀懂科學(xué)家的話了嗎？一位摯友轉(zhuǎn)述了科學(xué)家的話，我們一塊來看一看。你認(rèn)為有什么不妥嗎?出示：但近年來發(fā)覺的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

學(xué)生發(fā)覺“一支”“漫長的”不能少，談為什么。

瞧，科學(xué)家用詞多精確啊！科學(xué)家們無論在探討工作中還是在文字表達(dá)中，都嚴(yán)格遵循著“仔細(xì)、精確”的原則。真值得我們學(xué)習(xí)。

3、今日，我們也要遵循這個原則一塊跟著科學(xué)家們探究恐龍世界的一個隱私。（出示課題）齊讀課題。

二、初讀課文

1、大聲朗讀全文，把字讀精確，句子讀通順。2、出示詞語：

猛烈笨重遲鈍茹毛飲血輕靈五彩斑斕凌空翱翔靈敏輕快

師：讀著這兩類詞語，你發(fā)覺了什么？第一自然段中就有一個詞能概括兩者的不同。

出示“二者好像毫不相干”，結(jié)合這些詞語你能說說，恐龍和鳥在哪些方面“二者好像毫不相干”？

三、細(xì)讀課文

1、剛才我們說到科學(xué)家們得到一個推論“近年來發(fā)覺的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！闭埻瑢W(xué)們自讀課文其次自然段，想一想科學(xué)家們是怎樣一步一步深化探討的，你從中體會到了什么？

2、溝通：記錄科學(xué)家探討的過程：（板書）

早在19世紀(jì)引起留意

之后探討大量化石

提出假說

3、圍繞“假說”，質(zhì)疑理解。

（1）科學(xué)家們提出了什么假說？出示句子：

在探討了大量恐龍和鳥類化石后，科學(xué)家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。

理解“血緣關(guān)系”和“后裔”的區(qū)分，從“很可能”體會用詞精確。

（2）為什么這個假說在科學(xué)界立不住腳？到文中找一找相關(guān)的話。

（3）這種還未得到證明，未找到證據(jù)的理論就叫——“假說”

4、接著溝通：記錄科學(xué)家探討的過程（板書）

20世紀(jì)末期首次發(fā)覺保存有羽毛印痕的恐龍化石。

這次發(fā)覺意義重大，科學(xué)家們更是——欣喜若狂，你能理解科學(xué)家的心情嗎？假如你是科學(xué)家，面對這次重大發(fā)覺，你想說些什么？

5、溝通，創(chuàng)設(shè)情境，師引讀：

師：持續(xù)了一個多世紀(jì)的探討最終得到了同行們的認(rèn)可。

師：幾代科學(xué)家們風(fēng)餐露宿，上山入地，多少年來始終在世界各地找尋這樣的一塊化石，猶如大海撈針。

師：這枚小小的化石帶人們到了一個不為人知的世界，大大加快了科學(xué)家們探討的步伐。

6、假如你是科學(xué)家，你會如何通過朗讀表達(dá)自己激烈的心情？

出示句子：遼西的`發(fā)覺向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

“點(diǎn)睛之筆”原來指什么？“點(diǎn)睛之筆”在文中又指什么？

7、看了科學(xué)家們的探討過程，你體會到了什么？

正像同學(xué)們說的那樣，在這漫長的探討過程中，科學(xué)家們可能會遇到這樣或那樣的困難，有生活上的困難，有技術(shù)上的困難，有資金上的困難，但他們從沒有放棄過。而今他們的探討有了這么重大的突破，你想對科學(xué)家們說些什么？請你寫下來。

四、小結(jié)提升，質(zhì)疑引出下節(jié)課內(nèi)容。

1、今日這節(jié)課，我們不僅目睹了科學(xué)家們孜孜不倦地探求真理的過程，還領(lǐng)會了他們嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)。我們再來看看這凝合了科學(xué)家心血的探討成果吧，齊讀其次段。

2、假如參加這項探討的科學(xué)家今日來到我們的課堂，你想向他了解什么？

小結(jié)：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們下節(jié)課穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！

3.布置課外作業(yè)：同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)、書本等渠道了解一下恐龍的一些學(xué)問。

飛向藍(lán)天的恐龍教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,體會科學(xué)工作者從事科學(xué)探討的執(zhí)著與艱辛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感愛好的部分。

4、激起酷愛科學(xué)、探究求知的深厚愛好,培育學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者用詞的精確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

課時支配：2

第一課時

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1、談?wù)勛约簩铸埮c鳥的相識和了解。

2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看好像毫不相干、差異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)覺的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去找尋答案。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音，整體把握文章大意。

2、指名讀課文，留意正音。

⑴請一組同學(xué)開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學(xué)仔細(xì)聽,一邊聽一邊思索：課文主要寫了哪些內(nèi)容？

⑵讀后溝通,感知課文主要內(nèi)容:

①科學(xué)家是怎么發(fā)覺恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

②恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的`呢?)

三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)

第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了翱翔的鳥兒。

其次段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1．出示生字新詞。

2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音、形，依據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

3．分別抽讀生字，說形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不敏捷。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅……而且結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）

靈敏：動作等快速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體漸漸變小，長得越來越像鳥類，行動快速靈敏。

五彩斑斕：顏色絢麗多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：特別的高興歡樂。本文指全世界探討者們發(fā)覺了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而特別高興歡樂。

演化：演化。本文指恐龍演化鳥類。

繁衍：漸漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

五、讀全文。

六、作業(yè)：抄寫生字、詞。

飛向藍(lán)天的恐龍教案4

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們依據(jù)探討發(fā)覺問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證明假想的探究過程，同時向我們開啟了一扇探究古生物的科學(xué)之門。語言精確生動，內(nèi)容層層深化，環(huán)環(huán)相扣。

這篇課文語言精確生動，同學(xué)在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上，可以依據(jù)課文描繪的情景，綻開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的學(xué)問。采納質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識，培育同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有特性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)學(xué)問，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。

3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)大膽質(zhì)疑、酷愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

1、重點(diǎn)：

弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2、難點(diǎn)：

領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的精確性。

2課時。

一、溝通資料，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜愛它們嗎?課前你們已查閱了很多方面的資料?，F(xiàn)在我們來溝通一下好嗎?

1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點(diǎn)。

2、我們都知道了恐龍是一種碩大無朋，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，然而有誰回想到這種碩大無朋會與敏捷的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團(tuán)。

3、板書課題：

飛向藍(lán)天的恐龍

4、讀題、解題：

是指恐龍中體輕的`一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。

二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

1、自讀全文：

指名逐段讀，想：

課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感愛好。

2、查生字駕馭狀況：

⑴讀詞語競賽，出示生字詞屏：

分小組讀、男、女生讀。

⑵猜詞語競賽，出示字屏：

顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──翱翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r最重要的局部──點(diǎn)睛之筆。

⑶依據(jù)動作選配詞語：

放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，相識局部詞語，如：

(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、靈敏、翱翔……

3、指名說說課文寫了什么?

三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的，方法：

⑴先自身讀。

⑵再探討。

⑶匯報：

①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長得……像鳥類……

④它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

用詞精確，生動的特點(diǎn)如：

⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的浩大家族……

3、用自身的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

4、有感情地朗讀自身喜愛的段落。

飛向藍(lán)天的恐龍教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、猛烈、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕快、靈敏”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在研讀中發(fā)覺科普文的寫作特點(diǎn)：用詞精確，生動好玩。

4、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起酷愛科學(xué)、探究求知的深厚愛好。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會課文語言精確生動的表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)情感

師：同學(xué)們，你們知道兩億多年前，誰是這個漂亮的地球的霸主嗎？（恐龍）這節(jié)課，我們要穿越時空隧道，來到中生代的地球。瞧！同學(xué)們，中生代的恐龍向我們走來了，我們一起去看看吧?。úシ趴铸埖囊曨l）

1、師：看了畫面，你會用哪些詞語來形容恐龍呢？

2、生匯報后，師出示描寫恐龍的詞語，請男同學(xué)讀一讀（強(qiáng)調(diào)多音字“血”）。

3、讓我們來看看另一組詞語（出示描寫鳥類的詞語）請女同學(xué)讀一讀。九月開學(xué)季，老師你們打算好了嗎？

4、師：讀了這些詞語，你的腦海中會出現(xiàn)哪種動物呢？（鳥類）

5、過渡：同學(xué)們，我們知道恐龍早已經(jīng)滅亡了，但誰能想到，笨重的恐龍和敏捷的鳥兒，有著千絲萬縷的聯(lián)系。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)31課《飛向藍(lán)天的恐龍》，一起去看個原委。

二、初讀課文，整體感知

1、師：昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰能來說說，這篇課文主要向我們介紹了什么？

2、是啊，在文章的開頭就告知了我們一個科學(xué)結(jié)論，請同學(xué)們再自由讀讀文章的第一自然段，找到這個句子，并畫下來。（課件出示，讀讀這句話）過渡：那恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的呢？請大家快速閱讀課文，看看哪個自然段寫了恐龍的演化過程。

三、直奔重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

1、誰來說說是哪個自然段寫了恐龍的演化過程。

2、請大家用橫線畫出表示時間的部分，用波浪線畫出描寫恐龍形態(tài)的部分。（生邊讀邊畫）

3、誰能找到有關(guān)時間的詞語呢？

4、師：同學(xué)們，從兩億三千萬年前到數(shù)千萬年后，這之間，經(jīng)驗的不是一百零一年，不是一千年，也不是一萬年，而是數(shù)千萬年，甚至上億年。從這里，你體會到了什么？5:、是呀，恐龍飛向藍(lán)天的過程是如此漫長，所以，作者是寫的（課件出示句子）。我能不能這樣改呢？（課件出示）為什么？（體會“一支”、“漫長”的精確）

5、這漫長的演化過程中，恐龍的形態(tài)發(fā)生了怎樣的改變呢？（課件出示第一種恐龍）生齊讀。這里運(yùn)用了怎樣的說明方法？

6、數(shù)千萬年后，恐龍的后代繁衍成一個形態(tài)各異的浩大家族（課件出示）請同學(xué)們讀一讀，看看有什么發(fā)覺。（排比）師：這雖然是一篇科學(xué)說明文，但作者用了排比的方法，把文章寫得很生動）

7、請男、女生賽讀表示恐龍形態(tài)的`句子，感受恐龍的浩大家族，理解“形態(tài)各異”（課件出示）

8、師：是不是全部的恐龍都變成了鳥類呢？（課件出示獵食性恐龍演化的文字）

9、生自由讀。完成練習(xí)（課件出示）

10、再讀恐龍的演化過程，再試著復(fù)述。

四、拓展延長，感情升華

師：原本不會飛的恐龍，最終變成了天之驕子——鳥類。它們飛向了藍(lán)天，從今開拓了一個嶄新的生活天地。（播放視頻）讓我們來看看空中霸主——翼龍，領(lǐng)會領(lǐng)會它們的風(fēng)采。

總結(jié)：同學(xué)們，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了鳥兒飛向了藍(lán)天。那其它的恐龍呢？真的滅亡了嗎？作為每一個關(guān)切地球生物的人來說，我們有許很多多的問題。希望你們能努力學(xué)習(xí)，將來，說不定你們也會有了不得的發(fā)覺呢！

飛向藍(lán)天的恐龍教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)讀生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過朗讀課文，提出自己不懂得問題，并能嘗試解決。（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）

有條理地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

學(xué)習(xí)打算：多媒體課件、學(xué)生課前收集恐龍資料等。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入。

今日老師給大家?guī)硪粍t謎語，聽老師娓娓道來。

1．它們是爬行動物；

2．它們憑借著肯定的優(yōu)勢橫掃大陸和海洋，它們是整個地球的主宰；3．它們生活在遙遠(yuǎn)的中生代。

你猜出來了嗎？

（出示恐龍圖片）讓我們一起相識它們吧，你能介紹你相識的恐龍嗎？

板書課題，質(zhì)疑課題。

2、初讀課文，找疑答惑。

1．讀準(zhǔn)生字詞，難讀的地方多讀幾遍。(正確、流暢地朗讀課文。)

2．把不懂的問題在旁邊打上小問號，并試著解決。

遇到不理解的問題，應(yīng)當(dāng)怎樣解決？

3．檢查朗讀詞語。

4．檢查朗讀句子。

三、感知課文主要內(nèi)容。

1．課文第一自然段有一句話概括了全文，請畫出來。

（1）指名朗讀句子。

（2）比較朗讀句子，你發(fā)覺了什么？（體會課文表達(dá)的精確性）

四、細(xì)讀演化過程，品嘗語言的精確。

過渡：恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。課文中有一段向我們做了回答。

1．默讀課文第四自然段，作者按什么依次介紹了恐龍演化？恐龍的演化經(jīng)驗了哪幾個階段？

2．地球上出現(xiàn)最早的恐龍是什么樣子呢？你找到了嗎？讀讀課文的介紹。

3．出示句子：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。它和狗一般大小，兩條后腿粗大有力，能夠支撐起整個身體。

（1）讀了這句話，你仿佛看到它了嗎？領(lǐng)悟說明方法。

（2）用詞語概括第一代恐龍。

（3）有感情地朗讀，誰能把第一種恐龍讀活。

4．?dāng)?shù)千萬年后，第一代恐龍的后代繁衍成了一個形態(tài)各異的浩大家族，讓我們一起來了解恐龍的浩大家族。

出示句子：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的浩大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則是用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則是身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍猛烈異樣，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則和順可愛，以植物為食。

（1）你從哪些地方感受到這個家族的浩大？（抓住“繁衍、形態(tài)各異”來理解感受）

（2）多種形式朗讀，留意加點(diǎn)的部分，積累語言。

師引讀：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的'浩大家族：它們行走方式不同——，體型多樣——，性情不同——。

5．浩大家族是不是都變成飛鳥呢？出示句子：

（1）體會“其中”、“一些”等詞的精確。

（2）讓我們一起來朗讀課文，來了解獵食性恐龍身體漸漸具有鳥的特征。

6．恐龍學(xué)飛，科學(xué)家有幾種說法？

同桌合作讀一讀，試著概括一下有哪兩種假說？這兩種說法確定嗎？為什么？

7．隨課堂情境，隨文識字寫字。

五、創(chuàng)設(shè)情景，簡明介紹。

下個學(xué)期，我們學(xué)校要實(shí)行恐龍模型展覽會，想從我們班選擇幾名同學(xué)做講解員，想試一試嗎？

1．請你用簡明的語言介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2．同桌合作練習(xí)。

3．全班溝通共享。

六、總結(jié)：

同學(xué)們，科學(xué)家們經(jīng)過一番嚴(yán)密的推理，恐龍演化成鳥兒的過程已經(jīng)清楚地出現(xiàn)在我們眼前，這個過程是憑空想象的嗎？為了證明這個假說，他們要到世界各地找尋證據(jù)，他們有哪些驚喜的發(fā)覺呢？下節(jié)課我們再跟隨科學(xué)家進(jìn)行探究之旅。

七、自主作業(yè)：

1．把恐龍演化成飛鳥的過程介紹給身邊的摯友。

2．搜集恐龍資料讀一讀。

八、板書

飛向藍(lán)天的恐龍

學(xué)會翱翔

？獵食性恐龍

浩大家族

第一代恐龍

飛向藍(lán)天的恐龍教案7

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會生學(xué)新詞；

2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；

3．能正確、流暢地朗讀課文；

教學(xué)打算

1．老師打算課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)覺的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（其中，嶄新的生活天地），小黑板。

2．學(xué)生打算：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

第一課時

一、課件出示書上恐龍圖，引入課題

以前，同學(xué)們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了栩栩如生的恐龍。下面，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

二、讀課題質(zhì)疑

1．齊讀課題

2．質(zhì)疑1．預(yù)習(xí)時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。2．產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？驚奇！恐龍還會飛呀！

3．初步釋疑

①通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給肯定的時間讀書）

②范讀、生邊聽邊想。

③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）

遼西發(fā)覺了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

④過渡：這個問題放在其次節(jié)課去深化的探討。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、學(xué)生字新詞

1．出示小黑板生字新詞。

2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，依據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學(xué)商議。老師巡察，對差的引導(dǎo)。

3．分別抽讀生字，說形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不敏捷。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅而且結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）

靈敏：動作等快速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體漸漸變小，長得越來越像鳥類，行動快速靈敏。

4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）

四、讀課文，理解不懂的詞語

1．自讀課文，句出不懂的詞。

2．自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，老師巡察參加引導(dǎo)。

五彩斑斕：顏色絢麗多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：特別的高興歡樂。本文指全世界探討者們發(fā)覺了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而特別高興歡樂。

演化：演化。本文指恐龍演化鳥類。

繁衍：漸漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

五、自讀自悟第一、二自然段

1．先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的.主要意思，就是這一段的主要意思。

2．自讀自悟，老師巡察引導(dǎo)。

3．小組探討（要求：小組成員一起逐句探討，有不同理解，說出理由）。

4．抽說，有不同看法可站起說出你的理解。

六、讀全文

其次課時

一、引入

上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來仔細(xì)閱讀第四自然段。

二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

（一）讀P151第2題：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？我們來依據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要仔細(xì)閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

（二）弄清共幾句

①先讀書，用序號標(biāo)出。

②抽說，出錯老師點(diǎn)撥。（這自然段長句多。如浩大家族：冒號后的句子詳細(xì)指出浩大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共8句。）

（三）閱讀、理解

1．默讀想象，老師巡察引導(dǎo)。（給肯定讀書時間）

2．老師讀，全體學(xué)生想象表演。（出示本段文字理解）

3．先用自己的話有條理地說說，老師巡察引導(dǎo)。

4．小組探討（要求：逐句探討，每句意思。每人都說，不同的可依據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達(dá)成共識。）老師巡察引導(dǎo)。

5．抽說，有不同看法，師生再談、再說。（板收）

兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的浩大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體浩大，有些小巧；有些猛烈，有些和順。其中一些獵食性恐龍身體漸漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕快，行動靈敏，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或找尋食物到樹上去生存，在樹上跳動，著陸，有了滑翔實(shí)力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會了翱翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍(lán)天了。

6．再讀課文，加深理解。

a、引讀；

b、齊讀。

三、感悟

學(xué)了本文后，你有些什么感受？

以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演化過程。對此，你有什么感想？（探討、抽說）

科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物。

四、理解文中表達(dá)精確的句子（P1513）

1．自讀理解，并小聲說說；

2．小組探討（說出自己的理由）

3．抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以一支用得精確。演化須要特別長的時期，所以用溫長的演化很精確。）

4．同學(xué)們以后在用詞說話，寫作時，學(xué)習(xí)精確確地運(yùn)用詞語。

5．找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

五、拓展

溝通搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

六、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程，下節(jié)課溝通

第三課時

一、溝通搜集的信息

二、學(xué)寫田字格字

1．自己視察田字格的字：

1）、寫時留意什么地方；

2）、間架結(jié)構(gòu)怎么支配

2．探討以上兩個問題

3．抽說、補(bǔ)充

4．?dāng)U詞

5．書寫

三、評比優(yōu)秀獎

飛向藍(lán)天的恐龍教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固“輕快、靈敏、笨重、遲鈍、五彩斑斕、猛烈異樣、茹毛飲血”等詞語；

2、弄清晰恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，依據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；

3、感受語言表達(dá)的精確生動，并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、弄清晰恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，依據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；

2、感受語句表達(dá)的精確性，并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會運(yùn)用。

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課題

1、出示詞語“輕靈、靈敏、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。

2、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語來形容。

3、出示詞語“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、猛烈異樣、茹毛飲血”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。

4、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示霸王龍和馬門溪龍圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語來形容。

5、圖片對比，從“好像毫不相干”引出“中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！边@一中心句。揭示課題。

二、弄清演化過程，想象并自述

1、問：科學(xué)家做出如此大膽地推想，他們有證據(jù)嗎？什么時候，什么人在什么地方找到的？

2、依據(jù)學(xué)生的回答出示投影“20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)覺了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，忽然使全世界的探討者們欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引導(dǎo)學(xué)生體會找尋證據(jù)的不易，（剛好結(jié)合19世紀(jì)英國學(xué)者的探討之難來體會）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對于探討者們的重要性，指導(dǎo)感情朗讀。

3、對于遼西的發(fā)覺，作者做出了很高的評價。出示“遼西的發(fā)覺向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。”從“點(diǎn)睛之筆”的理解入手，體會“遼西的發(fā)覺”的重要性和關(guān)鍵性。指導(dǎo)朗讀。

4、過度引出“恐龍飛向藍(lán)天的過程”（第四自然段）

5、生讀文，填寫題單。

6、學(xué)生匯報，老師結(jié)合學(xué)生的'回答適時出示圖片協(xié)助理解，并完成板書。

7、學(xué)生不看課文，依據(jù)板書提示，發(fā)揮自己的想象，口述恐龍飛上藍(lán)天的過程。

三、感受語言精確性，聯(lián)系生活學(xué)會運(yùn)用

1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動形象外，語言的精確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！弊プ　耙恢А⒙L”運(yùn)用對比的方式體會語言表達(dá)的精確、嚴(yán)謹(jǐn)。

2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體漸漸變小，長得也越來越像鳥類。”抓住“一些、漸漸、越來越”運(yùn)用對比的方式體會語言的精確、嚴(yán)謹(jǐn)。

3、運(yùn)用。出示“數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的浩大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍猛烈異樣，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則和順可愛，以植物為食。”學(xué)生讀后說說這個句子的特殊之處——運(yùn)用排比、對比生動形象地描寫出了各種恐龍的特點(diǎn)。

當(dāng)堂訓(xùn)練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致，在我們的生活中，許多情景也可以運(yùn)用這樣的句式進(jìn)行描述。例如（出示）“我的班級是個奇妙的大家庭：有些同學(xué)喜愛寧靜，有些同學(xué)則，有些同學(xué)愛好唱歌，有些同學(xué)則，有些同學(xué)喜愛猛烈異樣的恐龍，有些同學(xué)則。”

四、小結(jié)，布置課后作業(yè)。

飛向藍(lán)天的恐龍教案9

（一）觀賞錄像片段，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

1、輕松談話，營造氛圍

師：上課之前，我們來觀賞一段科學(xué)錄像。

2、師播放錄象，《探究發(fā)覺》節(jié)目中的片段：

一位農(nóng)夫到把化石交給XX博士（1分鐘）

3、師：這原委是鳥還是龍呢？

師：這原委是龍還是鳥呢？

生：結(jié)合課前對恐龍學(xué)問的收集，漫談看后感受。

4、依據(jù)學(xué)生談?wù)撘胝n題

師：（出示板書：飛向藍(lán)天的恐龍）《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科學(xué)說明文，它能告知我們這個問題的答案。

（二）利用資料袋初讀課文，提取讀后信息。

出示資料袋：（有關(guān)課文字、詞、遼西地區(qū)的資料）

師：科學(xué)說明文中經(jīng)常有一些專用的科學(xué)術(shù)語，老師把這些專用術(shù)語收集在資料袋中，今日讓我們利用這個資料袋來學(xué)習(xí)這篇課文。

2、學(xué)生讀課文，遇到不懂的地方查找資料袋。

3、師：讀完課文，你知道了什么？

A：學(xué)生談到資料袋中知，老師就要求學(xué)生讀一讀有關(guān)這個學(xué)問的資料。

B：學(xué)生談到課文的有關(guān)內(nèi)識容，老師就力求他能把文章讀通讀順。并把學(xué)生有價值的（有關(guān)文章中心內(nèi)容）的學(xué)問收集到原有的資料袋中，課件件出示。

如：恐龍經(jīng)過演化，變成了凌空翱翔的鳥兒

（三）初步感知第四段，理清演化過程，。

1、師：中生代時期，恐龍的.一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。那么，恐龍是怎么飛上藍(lán)天的呢？我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球。打算，動身！

播放：中生代地球的錄像片段。

2、提出要求：

師：好看吧，其實(shí)這是電腦科幻片，科學(xué)家探討了恐龍的演化過程后制作的。只要我們也來了解這個過程，長大后或許也能作出這樣的電影呢！

3、師：那好，我們必需知道科學(xué)家是怎么介紹恐龍飛上藍(lán)天的？誒！在課文第幾段？（生找課文第四段）

4、抓緊默讀第四段，思索這個問題恐龍演化的過程。

5、生：通過朗讀課文的句子來說明恐龍的演化過程

6、師：科學(xué)家是怎樣有條理的介紹的，老師把這些圖片編上號碼，你能有條理地把這些圖片排列位置嗎，并用線條表示出來。

生：兩生合作排列詞卡，理清恐龍演化的過程。

①第一種恐龍②浩大的家族③獵食性恐龍④學(xué)習(xí)飛行

（四）深化研讀第四段，體會語言文字

1、出示學(xué)生恐龍圖片和課文文字，學(xué)生選擇一種時期的恐龍，學(xué)作科學(xué)家進(jìn)行介紹。老師依據(jù)學(xué)生對課文語言的精確性和生動性進(jìn)行點(diǎn)撥。

2、生A介紹第一種恐龍：

師：你親眼看到過第一種恐龍嗎？讀了這句話，你看到了嗎？從哪里看出來的？

科學(xué)家把第一種恐龍和狗、鴕鳥比較，使我們好像看到了第一種恐龍，不錯！

開展競賽，比比誰能把科學(xué)家的妙處讀出來。生競賽讀。聘請讀得好的同學(xué)為科學(xué)家。

3、生B介紹浩大的恐龍家族。

師：抓住形態(tài)個異步態(tài)、重量、性情不一這些詞語，進(jìn)行引讀。

誰情愿和老師一起接讀。

4、生C介紹獵食性恐龍。

師：恐龍起先發(fā)生改變了，瞧，其中一支獵食性的恐龍，你覺得這支獵食性的恐龍會是哪種形態(tài)的恐龍，請你用上科學(xué)家的大約、可能這樣的話來說說。

有的學(xué)生一邊讀，一邊比劃獵食性恐龍發(fā)生什么改變。

5、現(xiàn)在恐龍就要展翅飛行了.你們認(rèn)為科學(xué)家認(rèn)為恐龍學(xué)會飛行的方法有幾種假說.

生D:兩種,一種是樹棲學(xué)說;另一種是地飛學(xué)說.

師：這一次,給同學(xué)們扮演恐龍,你可以選擇自己信任的一種恐龍學(xué)會飛行的學(xué)說恐龍學(xué)飛的過程.

6、制作恐龍演化過程的圖片。

（五）總結(jié)學(xué)法，充溢資料袋。

1、師：課文中還有很多象第四自然段那樣表達(dá)精確的句子，你還能找出來嗎？在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

生：比較課前學(xué)生的表達(dá)與科學(xué)家的科學(xué)結(jié)論，哪一個更加精確？

結(jié)論：原來科學(xué)家的語言是這么生動、精確。我們把這樣生動的句子也收入到資料袋。

2、師：激烈的競賽結(jié)束了，老師想讓同學(xué)們靜心思索一個問題。剛才我們是用什么方法在學(xué)習(xí)第四段的。

生：我們用讀一讀，理一理、講一講的方法學(xué)習(xí)課文文章。

師：我們把這個學(xué)習(xí)方法也放進(jìn)資料袋中。

飛向藍(lán)天的恐龍教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生對恐龍產(chǎn)生極大的愛好，使學(xué)生對恐龍學(xué)問產(chǎn)生探究的'沖動。

2、初步感知課文內(nèi)容。

3、學(xué)會本課13個生字，學(xué)習(xí)本課一些好的四字詞語。

4、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

教具打算：

課文課件、生字卡片、恐龍模型。

教學(xué)過程：

一、老師談話導(dǎo)入課題。

二、揭題、板題、讀題。（課件）

三、初步感知課文內(nèi)容。

1、老師讀第1節(jié)。

2、分組讀第2-5節(jié)。

3、老師過渡到生字教學(xué)。

四、教學(xué)生字

1、卡片教學(xué)生字（拼讀、組詞、部分說句子）

2、認(rèn)讀生字（課件）

五、簡介作者

1、簡介作者。

2、過渡到詞語教學(xué)（四字詞語）

六、詞語教學(xué)（重點(diǎn)詞語、押韻）

七、教學(xué)第1節(jié)。

1、學(xué)生齊讀第1節(jié)。

2、對比朗讀。

（男生讀說到恐龍——馬門溪龍；女生讀談起鳥類——孔雀。）（師板書：恐龍——鳥類）

3、相識霸王龍、馬門溪龍。（課件、恐龍模型）

4、提出本文的觀點(diǎn)。

（老師讀、學(xué)生讀）（課件展示）

八、課堂“點(diǎn)睛”。

1、老師小結(jié)。(布置作業(yè))

2、送恐龍模型。（劍龍）

3、結(jié)束語。

飛向藍(lán)天的恐龍教案11

《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版新教材四年級語文上冊第八單元第３１課（需２課時）。

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們依據(jù)探討發(fā)覺問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證明假想的探究過程，同時向我們開啟了一扇探究古生物的科學(xué)之門。語言精確生動，內(nèi)容層層深化，環(huán)環(huán)相扣。

這篇課文語言精確生動，同學(xué)在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上，可以依據(jù)課文描繪的情景，綻開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的學(xué)問。采納質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識，培育同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有特性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)學(xué)問，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

１、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

２、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。

３、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)大膽質(zhì)疑、酷愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

１、重點(diǎn)：

弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

２、難點(diǎn)：

領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的精確性。

２課時。

第一課時

一、溝通資料，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜愛它們嗎？課前你們已查閱了很多方面的資料?，F(xiàn)在我們來溝通一下好嗎？

１、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點(diǎn)。

２、我們都知道了恐龍是一種碩大無朋，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，然而有誰回想到這種碩大無朋會與敏捷的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團(tuán)。

３、板書課題：

飛向藍(lán)天的恐龍

４、讀題、解題：

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。

二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

１、自讀全文：

指名逐段讀，想：

課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感愛好。

２、查生字駕馭狀況：

⑴讀詞語競賽，出示生字詞屏：

分小組讀、男、女生讀。

⑵猜詞語競賽，出示字屏：

顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──翱翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r最重要的局部──點(diǎn)睛之筆。

⑶依據(jù)動作選配詞語：

放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，相識局部詞語，如：

（恐龍的）笨重、愚鈍……；（鳥兒的）輕靈、靈敏、翱翔……

３、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的，方法：

⑴先自身讀。

⑵再探討。

⑶匯報：

①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長得……像鳥類……

④它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

２、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

用詞精確，生動的特點(diǎn)如：

⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的浩大家族……

３、用自身的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

４、有感情地朗讀自身喜愛的段落。

其次課時

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

１、指名帶讀生字詞，聽寫局部生字。

２、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來仔細(xì)閱讀課文。

二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容

１、學(xué)習(xí)第一段：

⑴自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。

⑶指導(dǎo)朗讀，個別讀，齊讀：

師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探究，它們分別有什么樣的發(fā)覺？

２、默讀其次段，考慮中外科學(xué)家的不同發(fā)覺，并小組溝通：

⑴媒體出示其次段最終一句話“遼西的發(fā)覺向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。

⑵“點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說是“點(diǎn)睛”之筆呢？

⑶指導(dǎo)感情地朗讀課文，體會科學(xué)家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

三、學(xué)習(xí)三、四自然段

１、輕聲自讀這一局部，并畫出自身認(rèn)為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么？

（介紹的是億萬年前恐龍的浩大家族。）

２、指名讀三、四段，小組探討：

陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的？

３、完成表格：

恐龍的浩大家族

恐龍的演化過程它們各自的特點(diǎn)作者說明的角度

４、考慮：

在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最詳細(xì)？這樣詳細(xì)的`描寫有什么好處？

理解：

“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

“漫長的演化”是指經(jīng)驗了長時間的演化過程。

５、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演化飛上天了？你是怎么知道的？

６、再讀全文，依據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

７、班上溝通：

有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

８、練習(xí)背誦獵食性恐龍演化成鳥類的過程。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

１、自由讀課文第五自然段，考慮：

這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想？

“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包括的信息？

２、理解：

隨著越來越多精致化石的發(fā)覺，他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來越近了：

要證明鳥類是由恐龍進(jìn)化而來，只能依靠于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程全部以化石的形式呈現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進(jìn)化而來。

３、齊讀最終一段。

五、概括全文

本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的學(xué)問，激發(fā)了我們探究自然的愛好。

六、積累語言

在學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)覺課文有很多語句的意思表達(dá)得很精確，請你找一找、讀一讀，如：

恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成凌空翱翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。

七、作業(yè)

１、推斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“”：

⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族。（）

⑵恐龍演化成鳥類經(jīng)過了三千萬年。（）

⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。（）

２、分析下面的句子，說說好在哪兒：

恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

３、恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？

飛向藍(lán)天的恐龍教案12

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容、

2、培育學(xué)生的理解實(shí)力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者用詞的精確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)過程：

一、溝通資料，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜愛它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了很多方面的資料?，F(xiàn)在我們來溝通一下好嗎？

聽了同學(xué)們的溝通，我們都知道了恐龍是一種碩大無朋，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，然而有誰會想到這種碩大無朋會與敏捷的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解

開這個謎團(tuán)。

二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感愛好。）

2、查生字駕馭狀況（隨文）

3、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。

學(xué)習(xí)這一段時，依據(jù)探討題，學(xué)生自主讀文思索，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、自由讀文，說說這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的浩大家族）

3、再讀全段，依據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學(xué)合作填寫下面的'表格。

（注：此表格中的內(nèi)容，老師可以依據(jù)狀況取舍，即老師給出一部分，其余部分由學(xué)生合作完成）

4、依據(jù)所填寫的表格內(nèi)容，看看作者是怎樣把這樣一個浩大家族清楚有序地介紹給我們的。

5、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演化飛上天了？你是怎么知道的？用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

6、有感情地朗讀自己喜愛的段落。

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

飛向藍(lán)天的恐龍教案13

１、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

２、培育學(xué)生的理解實(shí)力。

３、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的想象力。

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

體會作者用詞的精確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

３課時。

第一課時

一、溝通資料，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜愛它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了很多方面的資料?，F(xiàn)在我們來溝通一下好嗎？

聽了同學(xué)們的溝通，我們都知道了恐龍是一種碩大無朋，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，然而有誰回想到這種碩大無朋會與敏捷的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團(tuán)。

二、讀課題質(zhì)疑

１、齊讀課題。

２、質(zhì)疑：

⑴預(yù)習(xí)時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。

⑵產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的.意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？驚奇！恐龍還會飛呀！

３、初步釋疑：

⑴通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。

（給肯定的時間讀書）

⑵范讀、生邊聽邊想。

⑶分別抽說：

說得不對的，全班讀書、爭議、再說。

遼西發(fā)覺了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

⑷過渡：

這個問題放在其次節(jié)課去深化的探討。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、學(xué)生字新詞

１、出示小黑板生字新詞。

２、提自學(xué)要求：

學(xué)生字的音形，依據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

互幫：

不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商議。老師巡察，對差的引導(dǎo)。

３、分別抽讀生字，說形和詞意：

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不敏捷。本文指白門溪龍（見圖或形）。

不僅……而且：結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）。

靈敏：動作等快速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體漸漸變小，長得越來越像鳥類，行動快速靈敏。

４、讀生字新詞：

抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。

三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的：

方法：

⑴先自己讀。

⑵再探討。

⑶匯報：

①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長得……像鳥類……

④它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

五、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的作業(yè)

飛向藍(lán)天的恐龍教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文，理解詞語意思。

2、理解文章，體會文章用詞的精確性，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文來學(xué)習(xí)課文的方法。

3、培育學(xué)習(xí)科普文章的愛好。

4、通過品讀重點(diǎn)詞句，了解恐龍與鳥類的相像之處。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，學(xué)習(xí)并積累詞語。

2、抓住關(guān)鍵詞，體會科普性課文用詞精確性。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過推敲詞語，感受文本語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)。

教學(xué)過程：

一、觀看圖片導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、板書“恐龍”

師：同學(xué)們，今日我們來探討一下恐龍，瞧，遠(yuǎn)古時代的恐龍正向我們走來。出示恐龍的圖片

師：看了這些恐龍，你腦海里對他們有什么印象？（神奇、浩大、猛烈、笨重）師：同學(xué)們看得真細(xì)致！恐龍已經(jīng)滅亡了，但是它給我們留下了許很多多的迷，今日就讓我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文。齊讀課題。出示課題，齊讀課題。

2、師：讀了這個題目，你有什么問題要問嗎？（恐龍怎么飛向藍(lán)天的？為什么要飛向藍(lán)天？哪些恐龍飛向了藍(lán)天？）簡潔板書所提的問題。

師：這些問題提得特別有意義，今日就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。

二、初讀課文，感知文章大意

1、按要求初讀課文

師：請大家打開書本，按要求仔細(xì)讀課文。

出示讀課文要求：讀準(zhǔn)生字詞，難讀的地方多讀幾遍；文章中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語，讀準(zhǔn)這些詞語；思索剛才我們提出的問題。

2、詞語學(xué)習(xí)

出示詞語，開火車詞語，訂正讀音；齊讀詞語，每個一遍。

師：從這些詞語中你發(fā)覺了什么問題？（第一行詞語寫恐龍，其次行寫鳥兒）帶著不同的`語氣讀詞語，男生第一行（沉重），女生其次行（輕快）。

3、理解文章大意

師：課文我們已經(jīng)讀過了，對于剛才我們提出的問題，你能用自己的話來簡潔說說？

（身體輕快的小型恐龍飛向了藍(lán)天；為了躲避天敵飛向藍(lán)天）

三、品讀課文，體會文章的表達(dá)特點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

師：看來同學(xué)們對這些問題都很感愛好，其實(shí)對于這個問題，課文的第一自然段中有一個句子都給我們概括了?？焖僮x一讀課文的第一自然段，找出這個句子，把它畫起來。

出示句子：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

師：這個結(jié)論真是不行思議啊，通過這句話，你明白了什么，跟你的同桌說說。師：恐龍的演化是在什么時候？（中生代時期）

師：大家了解中生代時期嗎？（出示圖片）看，這就是中生代時期，那是到處都是什么？（恐龍）是啊，中生代時期，是由恐龍主宰的，那時候到處都是各種各樣的恐龍，所以又叫恐龍時代。

師：猜一猜中生代時期離我們現(xiàn)在有多久了？（出示資料）師：整個中生代時期大約有一億八千萬年左右。（板書）對這個數(shù)字你有什么想說的？

師：所以課文里用了哪個詞語？（漫長）這個詞語能不能去掉？（不能）一起讀一讀這個句子。

師：這個句子中還有哪個詞語也很重要，是肯定不能缺少的？（一支）師：什么是一支？（一部分，恐龍中的一小部分）

師：只有恐龍中的一小部分最終變成了鳥兒，所以一支這個詞也很重要，再一起讀一讀這個句子，關(guān)鍵詞語重點(diǎn)讀。

師：學(xué)到這兒，我們發(fā)覺課文中的一些詞是用得特別精確的。同學(xué)們也要學(xué)會聯(lián)系上下文抓住關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)的這種方法。拿起書本，我們一起合作來讀課文的第一自然段，男生讀恐龍的句子，女生讀鳥兒的句子，最終一句大家一起讀。

2、學(xué)習(xí)其次自然段師：鳥兒是由恐龍的一支演化而來的，那科學(xué)家們什么憑什么來推想出這個結(jié)論的呢？請同學(xué)們默讀課文的其次自然段，讀的時候也可以把你認(rèn)為重要的句子劃一劃，或者在旁邊做個記號。

師：科學(xué)家提出恐龍和鳥類有親緣關(guān)系的依據(jù)是什么？（骨骼結(jié)構(gòu)相像）

師：我們來看看恐龍和鳥類的化石圖片。恐龍和鳥類在骨骼上有相像之處，誰最先留意到？（赫胥黎）一起叫一叫他的名字？

師：因為兩者骨骼結(jié)構(gòu)相像，所以科學(xué)家們提出鳥類和恐龍親緣關(guān)系的假說，并且在后進(jìn)一步提出了一個假設(shè)，是什么？（出示句子）師：提出了假說后就要找尋證據(jù)。

師：最終，在20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部找到了保存羽毛印痕的恐龍化石。這個時候，科學(xué)家們的心情是什么樣的？（欣喜若狂）

師：欣喜若狂是什么意思？（快樂得快要發(fā)狂了）為什么會欣喜若狂？（找了很久）找了多久？（19世紀(jì)初到20世紀(jì)末）200年來首次發(fā)覺。在這個200年來，他們把能找的地方都找遍了，可能找了哪些地方？（海洋、沙漠、森林）最終，最終找到了，能不快樂嗎？誰來讀一讀這個句子，讀出欣喜若狂的感情。

師：是啊，這個發(fā)覺不得不說是宏大的。齊讀句子“遼西的發(fā)覺向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆”。

師：這個句子中有什么不懂的地方嗎？

師：點(diǎn)睛什么知道，畫龍點(diǎn)睛，把龍的眼睛畫上去龍就活了，所以點(diǎn)睛之筆指的是什么？（最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容）師：“點(diǎn)睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容?？茖W(xué)家們提出鳥類由恐龍演化而來的假說，始終缺少有力的證據(jù)，遼西發(fā)覺了保存有羽毛印痕的恐龍化石為該項工作探討供應(yīng)了有力的證據(jù)，