語文優(yōu)質(zhì)課的評語

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁語文優(yōu)質(zhì)課的評語課堂教學(xué)評語，就是在教學(xué)過程中老師對同學(xué)學(xué)習(xí)的一種最常用、最簡潔的評價方式，接下來我為你整理了語文優(yōu)質(zhì)課的評語，一起來看看吧。

語文優(yōu)質(zhì)課的評語1

1、授課老師思路清楚語言流暢支配合理效果良好、給我的感受是備課充分講解精辟重點突出擅長調(diào)動同學(xué)樂觀性、處理好智能培育與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素養(yǎng)的落實、提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性、由于同學(xué)在課堂上除了接受學(xué)問，還帶著自身的情感、動機(jī)需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體、在課堂上，他們除了與老師交往以外，還有與同伴之間的相互交往、因此，同學(xué)課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不只是學(xué)習(xí)學(xué)問，還有提高自己的力量學(xué)習(xí)審美情操培育共性等、課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很勝利，該老師先是讓同學(xué)閉上眼然后老師來描述，然后同學(xué)再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意，同學(xué)的思維會很廣，在這樣的學(xué)習(xí)中同學(xué)不僅學(xué)的歡樂同時也學(xué)到了學(xué)問、要是授課老師的表情更豐富一點就更完善了。

2、讓同學(xué)在詳細(xì)的操作活動中獲得學(xué)問，體驗學(xué)問的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

3、讓同學(xué)生動活潑樂觀主動地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)在獲得所必需的基本數(shù)學(xué)學(xué)問和基本技能。

4、能夠讓同學(xué)在動手操作中進(jìn)行獨立思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，與同伴溝通，并充分給足了同學(xué)動手觀看溝通合作的時間和空間。

5、能按常規(guī)教學(xué)思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練；能充分利用多媒體展現(xiàn)有關(guān)資料，使同學(xué)直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容；能利用網(wǎng)絡(luò)培育同學(xué)搜集資料、分析信息的力量，以及共享成果，獲得勝利喜悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動，提高課堂效率；建議：在現(xiàn)代化教學(xué)中，還應(yīng)留意充分發(fā)揮老師的語言，肢體動作等情感藝術(shù)，加強(qiáng)師生溝通，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6、例題習(xí)題的搭協(xié)作理，能聯(lián)系同學(xué)的生活，敬重同學(xué)原有的基礎(chǔ)學(xué)問。

7、利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行小組溝通，利用集體的才智解決問題。

8、老師語言美麗，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)同學(xué)寵愛的教學(xué)情景。

9、老師以同學(xué)熟識的生活提出問題，激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。

10、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。

語文優(yōu)質(zhì)課的評語2

1、教學(xué)重難點突出，板書清楚有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。

2、老師基本功扎實，學(xué)問講解精確?????，教學(xué)設(shè)計合理，始終以同學(xué)為主體，自主學(xué)習(xí)，小組溝通爭論，上臺溝通展現(xiàn)等形式，師生協(xié)作默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

3、老師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓舞同學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。使同學(xué)在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了學(xué)問的把握和智力的進(jìn)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

4、老師精確?????的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)進(jìn)入樂觀的的思維狀態(tài)。

5、老師組織課堂教學(xué)效果好，語言清楚，能注意學(xué)法指導(dǎo)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。

6、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計支配清楚明白，過渡自然。

7、該老師以淵博的學(xué)問，青春的激揚，燦爛的語言，動聽的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側(cè)擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。該老師注意讀，讀是語文教學(xué)的根，抓住了讀，就抓住了整個語；書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。

8、本堂課學(xué)問點明確，條理清楚，板書大方，老師留意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的學(xué)問，擴(kuò)高校生聽聞。教學(xué)語言形象豐富生動，淺入深出，但與同學(xué)互動溝通稍顯欠缺。該課語言幽默風(fēng)趣，生動形象，著力于同學(xué)樂觀性的調(diào)動，引導(dǎo)同學(xué)動手動口，留意矯正反饋，注意雙基訓(xùn)練。

9、老師語言語調(diào)抑揚頓挫，一般話過硬，板書美麗，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導(dǎo)同學(xué)思索問題及分析大事與人物，解決爭論要點有成效。并注意同學(xué)的誦讀力量口頭表達(dá)力量的培育，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

10、該專題內(nèi)容豐富多彩，肯定程度上積淀了同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)，同學(xué)參加多，課件精致，涉及學(xué)問范圍廣，開闊同學(xué)眼界，點面結(jié)合加練筆，讓同學(xué)對鳥的熟悉逐步深化，效果較好。

語文優(yōu)質(zhì)課的評語3

1、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓同學(xué)了解到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，使同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了求知欲，對數(shù)學(xué)的學(xué)問也產(chǎn)生了愛好，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學(xué)產(chǎn)生疑問的時候也引導(dǎo)的很到位，課件做的也特別好，很吸引小伴侶的眼球，那么這樣的教學(xué)就會避開小伴侶做與課堂其它的事情，而是去認(rèn)真的觀看課件，思索問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。

2、教學(xué)有共性，有自己的特點與風(fēng)格。在教學(xué)設(shè)計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

3、該老師的《分式的通分》，通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法，該老師恰當(dāng)?shù)夭杉{了這一點，值！老師示范、同學(xué)板演、鞏固練習(xí)的過程清楚且訓(xùn)練較詳細(xì)，鞏固準(zhǔn)時。但教學(xué)過程中，老師不留意細(xì)節(jié)，另外也多了一點嚴(yán)厲?，少了一點輕松。

4、通過課前同學(xué)的敘述新聞，不但能培育同學(xué)的力量，還能培育全部同學(xué)參加分類，評價，鑒別力量。對重點詞句作了必要分析，為同學(xué)語文素養(yǎng)打下了堅實基矗同學(xué)參加面廣，但好像缺少點激—情。

5、該老師在課堂上能把握同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知，留意解題的示范作用，課堂容量足，條理清楚。但課堂少活潑，許多可由同學(xué)解決的由老師替代了，拖堂也較長。

6、同學(xué)對學(xué)問的把握較好，從中可看出喜愛上了這門功課，大多同學(xué)能圍繞老師的提問動腦思索。授課形式多樣，通過講授爭論朗讀等方式，達(dá)到了示范課的目的。老師能在組織舊學(xué)問的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，同學(xué)樂觀性也高。老師能很有急躁地進(jìn)行個別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學(xué)習(xí)會更好。

7、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為同學(xué)對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。

8、實行多種教學(xué)方式，關(guān)心同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法。

9、老師語言語調(diào)抑揚頓挫，一般話過硬，板書美麗，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導(dǎo)同學(xué)思索問題及分析大事與人物，解決爭論要點有成效、并注意同學(xué)的誦讀力量口