語文理論學(xué)習(xí)心得3篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁語文理論學(xué)習(xí)心得3篇語文是高中學(xué)段的核心學(xué)科之一,而語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)同學(xué)的語文學(xué)習(xí)起著重要作用。下面是為大家預(yù)備的語文理論學(xué)習(xí)心得，盼望大家喜愛!

語文理論學(xué)習(xí)心得范文1這一學(xué)期中，作為一名畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師，我在迷茫中不斷的探究，在實(shí)踐中反思，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)慢慢成了我的精神家園，我越來越深刻地體驗(yàn)到同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成很大程度上取決于在學(xué)習(xí)過程中受到的精神滋養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育的真正價(jià)值在于引領(lǐng)同學(xué)獵取這種感受，體驗(yàn)這種情感、獵取這種才智，積淀這種文化，最終形成自己豐富的精神追求。我想：一個(gè)布滿詩意的和諧數(shù)學(xué)課堂，就是帶領(lǐng)我們走向勝利的道路，也是讓數(shù)學(xué)成為同學(xué)精神家園的有效途徑。通過這一學(xué)年的研修班學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)，各方面均取得了可喜的進(jìn)步，自我總結(jié)如下：

1、提高了數(shù)學(xué)專業(yè)修養(yǎng)、師德修養(yǎng)，更堅(jiān)決了自己為教育事業(yè)奮斗終生的責(zé)任感和使命感。

2、教育教學(xué)觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，對(duì)人才觀、質(zhì)量觀和同學(xué)觀等有了更深層次的熟悉，增加了創(chuàng)新意識(shí)和改革意識(shí)。

3、開闊了視野，了解到數(shù)學(xué)教育進(jìn)展的趨勢(shì)，了解到課程改革的動(dòng)態(tài)和框架，了解到國(guó)內(nèi)外教育科研的最新成果，提高了對(duì)教學(xué)科研重要性的熟悉。

4、拓寬了學(xué)問的深、廣度。許多始終困惑我們的教學(xué)難點(diǎn)、疑點(diǎn)，經(jīng)教導(dǎo)頓開茅塞、恍然大悟，從中悟出了很多做人、為師、創(chuàng)業(yè)的真諦，悟出了很多教育教學(xué)的方法和措施。

全部這些不僅對(duì)我目前的教育教學(xué)有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，而且對(duì)今后的工作具有深遠(yuǎn)的影響和感召力。通過學(xué)習(xí)，我不斷反思自己的教學(xué)，結(jié)合實(shí)際工作，我感悟到在以后的教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)留意以下幾點(diǎn)的運(yùn)用：

一、教學(xué)中要做到“三個(gè)更新”。

1、教育觀念要全面更新。作為一名老師，要有寬廣的胸懷和士氣，破除老師自身權(quán)威，充分信任敬重同學(xué)，鼓舞同學(xué)超越老師，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！?/p>

2、學(xué)問要不斷更新。過去常說，教給同學(xué)一滴水，老師自己要有一杯水、一桶水。在學(xué)問迅猛進(jìn)展的今日，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。老師的學(xué)問應(yīng)是常變常新的清亮的小溪——源頭活水，永久具有生命力。為此要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，接受終身教育的觀點(diǎn)，不斷充實(shí)自我。

3、教學(xué)手段要更新。要努力把握并樂觀使用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，不斷提高教育實(shí)效。

二、工作中要做好“兩大轉(zhuǎn)變”。

1、作為老師，教學(xué)方法要由單一的注入式向啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中切實(shí)落實(shí)老師主導(dǎo)、同學(xué)主體地位的指導(dǎo)思想，這是我們應(yīng)當(dāng)在課堂上提倡并實(shí)踐的。

2、樂觀引導(dǎo)同學(xué)由被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變;由封閉式學(xué)習(xí)向開放式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)彎;由獨(dú)立型學(xué)習(xí)向幫助型學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中突出同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性能動(dòng)性，樂觀培育自學(xué)力量。同時(shí)通過互幫互學(xué)，既可提高學(xué)習(xí)效率，又可增加合作意識(shí)及協(xié)作精神。

作為數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)之余我們要不斷地提高教育教學(xué)水平，提升個(gè)人的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。在以后的工作中我將把學(xué)習(xí)到的閱歷作為自己教育教學(xué)的指南，并把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)在工作中加以實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,不斷在數(shù)學(xué)的天地里求索，在詩意的講臺(tái)上耕耘，在美麗的教學(xué)中享受數(shù)學(xué)的歡樂。

語文理論學(xué)習(xí)心得范文29月12至14日，我有幸參與了“學(xué)課標(biāo)、通教材老師全員培訓(xùn)”迎澤區(qū)的薄老師對(duì)課標(biāo)的精彩解讀，讓我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，進(jìn)一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性。下面談?wù)勎夷w淺的理解：

新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。我將依據(jù)新的語文力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)人討論。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓同學(xué)逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和掃瞄。培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)討論成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參與活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有試驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！痹陂喿x教學(xué)的教學(xué)建議部分，又作了這樣說明：“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟曂瑢W(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！币虼耍趯W(xué)校語文課堂教學(xué)中，必需徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，實(shí)施開放性教學(xué)，提倡共性化的閱讀思索，發(fā)掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，培育同學(xué)的自主探究力量。上學(xué)期，我們有幸參與“少教多學(xué)靈動(dòng)課堂”活動(dòng)，傾聽了兩位老師頗有質(zhì)量的課，感受頗深。下面我將結(jié)合活動(dòng)中所聽的幾節(jié)課，結(jié)合這次的培訓(xùn)活動(dòng)來談?wù)勎业拇譁\熟悉。

1、提倡同學(xué)共性化的學(xué)習(xí)

聞名教育家蘇霍姆林斯基說過：“每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，就是：成為學(xué)問的制造者?！毙睦韺W(xué)討論表明，一個(gè)人只有在受到充分的信任和敬重時(shí)，才能把自己的干

第2/5頁勁和聰慧才智充分地發(fā)揮出來。學(xué)校階段的少年兒童，自尊心日益增加，他們喜愛受人敬重，渴望獲得人們的信任;進(jìn)入高班級(jí)后，更是什么都想自己獨(dú)立地試一試，干一干，這時(shí)正是他們的共性與制造力萌發(fā)和進(jìn)展的好時(shí)機(jī)。

在我們的語文課堂上，假如你多問問同學(xué)的看法，多實(shí)行他們提出的建議，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如崔老師在教學(xué)《白鵝》一課時(shí)，抓住漫畫特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)找中心句把書讀薄，還有他扎實(shí)的字詞教學(xué)都給我留下深刻印象。講得生動(dòng)好玩，同學(xué)協(xié)作默契。

2、珍視同學(xué)共性化的表達(dá)

語文教學(xué)要關(guān)注人的自然進(jìn)展，生命的健康成長(zhǎng)，承認(rèn)個(gè)體差異，重視情感的熏陶感染，敬重個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)同學(xué)對(duì)文本的理解會(huì)消失仁者見仁、智者見智的現(xiàn)象，呈現(xiàn)出千差萬別、顏色斑斕的審美情趣，正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。老師就應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)對(duì)閱讀內(nèi)容作出有共性的反應(yīng)，千萬不行刻意追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，要敬重同學(xué)的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

如李老師教學(xué)《圓明園的毀滅》一課圍繞重點(diǎn)詞“不行估量”進(jìn)行教學(xué)，一堂課以讀代講，注意同學(xué)讀的層次性和循序漸進(jìn)，而且留意了教學(xué)資源的整合。同學(xué)在品讀語言文字的過程中思維得到了進(jìn)展，語言表達(dá)力量也有了提高。

通過培訓(xùn)，我還明白了語文課文為教學(xué)供應(yīng)了進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)的詳細(xì)情境，閱讀課文也是語文的實(shí)踐活動(dòng)，然而語文實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是閱讀，借助課文內(nèi)容和情境設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)讓同學(xué)說一說、寫一寫，這樣的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)同學(xué)把握語文工具來說，顯得更加重要。語文課主要應(yīng)當(dāng)由同學(xué)的語文實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成。要讓同學(xué)通過聽聽、讀讀、背背，動(dòng)嘴說說，動(dòng)筆寫寫，在多種形式的語言實(shí)踐活動(dòng)中積累課文中規(guī)范的語言，通過仿照或制造性地運(yùn)用課文中的語言或表達(dá)方法，提高表達(dá)運(yùn)用的力量。寫作教學(xué)應(yīng)貼近同學(xué)實(shí)際，讓同學(xué)易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，喜愛生活，樂觀向上，表達(dá)真情實(shí)感，真正體現(xiàn)我手寫我心?！皬耐瑢W(xué)的需求動(dòng)身，從同學(xué)的生活動(dòng)身，遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語言進(jìn)展規(guī)律。寫作課程的設(shè)計(jì)，寫作教學(xué)的過程，都要從不同年齡段同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，激發(fā)同學(xué)寫作愛好，培育同學(xué)的寫作力量，關(guān)注寫作過程的開心，讓他”情愿“”興奮“”能夠“”簡(jiǎn)單“進(jìn)行書面表達(dá)。就如專家說的那樣，給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子情愿學(xué)、樂學(xué)，我們的目的就達(dá)到了。

今后，我將從整體上把握試驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的內(nèi)在聯(lián)系。在精確?????把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué)，樂觀開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動(dòng)，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。通過轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方法，可以使同學(xué)在課堂上踴躍發(fā)言，樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高同學(xué)對(duì)語文的學(xué)習(xí)愛好。在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，常常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等;并和同事們相互溝通相互學(xué)習(xí)，樂觀探討，總結(jié)閱歷，樂觀推廣。

時(shí)代給予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，樂觀進(jìn)取，在語文課堂上老師應(yīng)始終以同學(xué)為主體，敬重同學(xué)個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)。讓我們把40分鐘上得有活力，上得精彩，上得更有價(jià)值，讓語文課堂真正成為老師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)的樂園?！皹?gòu)建靈動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)增值”——這是我們一線語文老師的最終目標(biāo)。讓我們攜起手來，使語文課堂凸現(xiàn)生命的靈動(dòng)，煥發(fā)生命的活力，展現(xiàn)生共性的飛揚(yáng)。

語文理論學(xué)習(xí)心得范文3依據(jù)自已制定的方案，我仔細(xì)讀了《沒有辦不好的學(xué)?！?、《現(xiàn)代教育思想專題》二本教育理論書，從這兩本書中，我認(rèn)為一般老師可以讀出人生道理，教育才智;教育管理者可以讀出管理理念、辦學(xué)方向;而思想者讀出的更是心靈的共鳴靈魂的回音。作為一名平凡教研工作者，這兩本書讓我感動(dòng)，更讓我深思。

首先，“師者,傳道授業(yè)解惑也”，這應(yīng)當(dāng)是作為一個(gè)老師的首要條件。老師上課的方式是否能被同學(xué)樂于接受，關(guān)鍵要看這堂課是不是一堂好課。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的話語，新奇的授課方式，化繁瑣為簡(jiǎn)潔、死板為生動(dòng)的力量必將使同學(xué)聽起來輕松而易把握。這是大多數(shù)老師孜孜不倦追求的一種境界?！皫熣?傳道授業(yè)解惑也”不能簡(jiǎn)潔理解為傳授道理講授學(xué)問解答疑難問題，而是除此之外，更應(yīng)留意同學(xué)的思想教育。傳道授業(yè)解惑的問題是作為一個(gè)老師的根本，不具備這些力量的人當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)走上講臺(tái)的。關(guān)懷同學(xué)的生理和心理健康是做好同學(xué)思想道德工作的必備條件。按理說現(xiàn)在的同學(xué)在家里是小皇帝，過著衣食無憂的生活，與其父母相比，我們?cè)偃リP(guān)懷他們的生活豈非多余假如這么想就大錯(cuò)特錯(cuò)了。生活在學(xué)校里的同學(xué)當(dāng)然盼望得到老師的關(guān)懷和愛惜。時(shí)常關(guān)懷同學(xué)的衣食住行，會(huì)讓同學(xué)感覺到長(zhǎng)輩的關(guān)懷，集體的暖和。不關(guān)懷同學(xué)的生理健康有可能導(dǎo)致同學(xué)的心理問題?，F(xiàn)在犯罪低齡化，大多是由于其心理沒有受到正確的引導(dǎo)所致。重視同學(xué)的思想道德問題，教育就得敬重、理解、貼近他們;還要建立正確的同學(xué)觀，了解同學(xué)的需要，做一個(gè)服眾的威而有信的老師。讓我們大家一起來關(guān)注同學(xué)的心理健康。

其次，老師的心理健康也是一個(gè)不行忽視的問題。一個(gè)心理有問題的老師我們?cè)趺茨芗呐瓮淹瑢W(xué)教好。近年來的大量調(diào)查資料表明有相當(dāng)多的老師有心理疾病。資料表明，老師把同學(xué)打成殘廢有之，讓同學(xué)相互打耳光有之，罰同學(xué)抄作業(yè)幾十遍者有之，等等，這些都是心理疾病的表現(xiàn)。老師心理不健康就不能正確理解同學(xué)的行為，更無法奇妙地處理同學(xué)問題，輕則影響失聲關(guān)系，重則可能損害同學(xué)心靈。因此，為了更好地教育同學(xué)，老師自己首先必需是心理健康的人。只有心理健康的老師才能培育出心理健康的同學(xué)。老師的心理健康水平會(huì)使其在智力、情感、始終等方面機(jī)能都得到正常的發(fā)揮，有助于提高工作效率。我們應(yīng)當(dāng)帶著輕松開心的心情去上課，不應(yīng)當(dāng)把絲毫對(duì)他人或領(lǐng)導(dǎo)的不滿心情帶進(jìn)課堂。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自己的心理，維護(hù)和提高心理健康，從而保持自身良好的心理狀態(tài)去影響同學(xué)。

第三，為人師表，注意身教重于言教。老師工作的“示范性”和同學(xué)所特有的“向師性”，使老師在同學(xué)心目中占有特別重要的位置。老師的思想感情、處世哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給同學(xué)留下深刻的印象對(duì)同學(xué)有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求老師言教、身教，并且做到身教重于言教?？鬃诱f：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！蓖瑢W(xué)總是把老師看作學(xué)習(xí)、仿照的對(duì)象。老師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被同學(xué)看在眼里，記在心里，仿照在行動(dòng)上。老師的人格影響，不僅對(duì)同學(xué)在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以，老師需要到處為人師表，從小事做起，從自我做起，領(lǐng)先垂范，作出表率。老師要把同學(xué)造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。要同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，自己就必需學(xué)而不厭，手不釋卷;要同學(xué)仔細(xì)勞動(dòng)，自己必需喜愛勞動(dòng);要同學(xué)將文明禮貌，自己必需談吐文靜，遠(yuǎn)離粗俗。凡要求同學(xué)做到的自己首先做到，凡要求同學(xué)不做的自己堅(jiān)決不做?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為?！苯逃裏o小事，事事見真理。因此，老師肯定要時(shí)刻留意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以干凈的儀表去影響人，以和氣的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸襟去愛惜人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，同學(xué)才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

通過學(xué)習(xí)使我體會(huì)到作為個(gè)體的人必需要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為教育工作者必需把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的進(jìn)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過程。這需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終，應(yīng)是“活到老學(xué)到老”。學(xué)習(xí)不再僅是同學(xué)的專利，教育也不僅是老師的特權(quán)。

終身教育、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代伴隨學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降落了。我們的教育必需正視現(xiàn)實(shí)，要適應(yīng)新時(shí)代的要求，促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會(huì)化。所以作為一線的老師，最重要的是教育思想理念的創(chuàng)新，我們必需樹立正確的教育觀念，了解先進(jìn)的教育理念，并把教育理念內(nèi)化為自己的思想。這樣，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)