六年級上冊語文課件-10別餓壞了那匹馬｜人教新課標(biāo)

2024/4/2六年級上冊語文課件-10別餓壞了那匹馬｜人教新課標(biāo)2024/4/1六年級上冊語文課件-10別餓壞了那匹馬｜人教1流連忘返身無分文溜之大吉羞愧不已忐忑不安刻骨銘心淚流不止不由分說一如既往枯蔫焦黃瘦削瞥見尷尬囁嚅泰然茫然流連忘返身無分文溜之大吉羞愧不已2課文主要講了一件什么事？

主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”得以繼續(xù)看書的事。課文主要講了一件什么事？主要寫了酷愛讀書3文中哪些詞句能讓你看清殘疾青年的心思？用“

”畫下來。文中哪些詞句能讓你看清殘疾青年的心思？用“4他依然寬厚地對我一笑。我瞥見輪椅上的他正定定地看著我?！白侣窗?！”他說著指了指身旁的一個(gè)小凳子?！皠e打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書又不是壞事?！彼廊粚捄竦貙ξ乙恍?。5他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”

“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”

“回來！”他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的！”

他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“6可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？心理描寫兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問句：寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激?？墒沁t了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫7課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意分別是什么？

第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時(shí)，青年囑咐“我”的話。

第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。

第三次是“我”對青年說的話。

三次課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意分別是什8課文三次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意分別是什么？

第一次：青年是想免去“我”尋找馬草買主的辛苦，讓“我”把時(shí)間花在看書上。

第二次：既是暗示妹妹不要拒絕買這無用的馬草，更是希望“我”能心安理得地看書。

第三次：“我”擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬，是“我”對青年的關(guān)心。善意的謊言課文三次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意分9殘疾青年寬厚善良善解人意用心良苦樂于助人殘疾青年10文中還出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？這些人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？請從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以分析。文中還出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？11“我”我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。可是更多的時(shí)候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤。“我”——喜愛看書動(dòng)作描寫“我”我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返12父親書頁中分明多了幾張毛票。晚上，父親對我說：“打你不為別的事。都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。”父親——善良語言描寫父親書頁中分明多了幾張毛票。語言描寫13姑娘接過我的馬草，提進(jìn)了里屋。碧云——善解人意動(dòng)作描寫碧云姑娘接過我的馬草，提進(jìn)了里屋。動(dòng)作描寫碧云14“別餓壞了那匹馬”

“別餓