刻板印象與歸因

刻板印象與歸因刻板印象與歸因刻板印象與歸因第一節(jié)刻板印象與其形成一、刻板印象的概念二、圖式與刻板印象三、刻板印象的形成四、刻板印象的維持與作用人有了知識，就會具備各種分析能力，明辨是非的能力?？贪逵∠笈c歸因刻板印象與歸因刻板印象與歸因第一節(jié)刻板印象1第一節(jié)刻板印象與其形成一、刻板印象的概念二、圖式與刻板印象三、刻板印象的形成四、刻板印象的維持與作用第一節(jié)刻板印象與其形成一、刻板印象的概念一、刻板印象的概念刻板印象/類屬性思維（Stereotype）人們通過整合有關(guān)信息和個人經(jīng)驗形成的一種針對特定對象的既定的認知模式。

刻板印象的特點固定性：印象難以隨現(xiàn)實變化而變化，阻礙接受新觀點，偏見。廣泛性：性別、職業(yè)、種族、年齡、地域一、刻板印象的概念刻板印象/類屬性思維（Stereotype二、圖式與刻板印象圖式(schema)：過去經(jīng)驗中關(guān)于個人、群體、角色或事件等的一套有組織的認知系統(tǒng)或架構(gòu)，它可以是語言材料的圖式，也可以是視覺材料的圖式，還可以是其它材料的圖式。圖式加工(schematicprocessing)：人在接觸外界事物時，在記憶中檢索那些與輸入信息最符合的圖式與之對照，加以理解和解釋。在信息不夠充分的情況下，人們可以利用已經(jīng)形成的圖式對個人進行類推；而且人們可以利用圖式來加快信息加工速度。二、圖式與刻板印象圖式(schema)：三、刻板印象的形成類別化（Categorization）：基本的自動化的認知過程，將相似特點加以歸納、概括，形成刻板印象?？贪逵∠笫穷悇e化的產(chǎn)物。類別化的影響：過于放大或強調(diào)不同群體間的差異；縮小同一群體內(nèi)個體的差異；對內(nèi)群體知覺的差異性大于對外群體的知覺。三、刻板印象的形成類別化（Categorization）：四、刻板印象的維持與作用維持刻板印象的途徑：選擇性記憶傾向于看到期望看到的東西，更關(guān)注支持刻板印象的信息，忽略相反信息。對和刻板印象一致的信息記憶更好。自我實現(xiàn)預言西班牙人好斗對西班牙人防御、逃避侮辱、激怒西班牙人四、刻板印象的維持與作用維持刻板印象的途徑：西班牙人好斗對西四、刻板印象的維持與作用刻板印象具有相當大的合理性,它的出現(xiàn)是人類認知進化的必然產(chǎn)物（王沛，2000）?？贪逵∠蟮淖饔茫悍e極作用：通過刻板印象簡化認知過程，迅速獲得關(guān)于特定對象的概念、形成印象，便于適應環(huán)境。消極作用：經(jīng)常是對信息的扭曲，過度簡化或過度夸大群體特性，忽略各成員的異質(zhì)性，產(chǎn)生先入為主、以偏概全的偏差；夸大群體間的差異性，產(chǎn)生偏見和歧視。四、刻板印象的維持與作用刻板印象具有相當大的合理性,它的出現(xiàn)四、刻板印象的維持與作用暴力or玩笑（H.A.Sagar&J.W.Schofield,1980）被試觀看關(guān)于一個白人或黑人與另外一個白人交往的錄像帶，談話很愉快，A猛推一下Ｂ。這個“猛推”的行為是暴力或是開玩笑。A開玩笑猛推BA暴力行為？四、刻板印象的維持與作用暴力or玩笑（H.A.Sag被試A種族暴力開玩笑白人白人8.286.43黑人8.996.24黑人白人7.387.19黑人8.406.74白人，黑人被試都認為：白人的行為是開玩笑；而黑人的行為則是暴力行為。（刻板印象不僅影響他人對個體的印象，也影響個體的自我知覺。）被試A種族暴力開玩笑白人白人8.286.43黑人8.996.第二節(jié)社會階層與社會偏見一、社會階層與其心理差異二、社會偏見三、減少偏見的方法第二節(jié)社會階層與社會偏見一、社會階層與其心理差異一、社會階層與其心理差異分層（stratification）：社會學家在研究社會結(jié)構(gòu)時，發(fā)現(xiàn)由于社會地位的差別和不平等現(xiàn)象，是人與人之間、集團之間，也同地質(zhì)結(jié)構(gòu)那樣分成高低有序的若干等級層次。由此，社會結(jié)構(gòu)中存在的高低有序的層次就是社會階層（常新、鄧俊榮，2002）。社會分層作為一種社會現(xiàn)象是客觀的存在的，它受到人們的自然差別和社會差別的影響。由于各階層成員之間在經(jīng)濟收入、社會地位，甚至價值觀各個方面都不同，這就造成了各階層成員之間存在著一定的認知差異。一、社會階層與其心理差異分層（stratification）二、社會偏見偏見（prejudice）：人們不以客觀事實為根據(jù)建立的對人、對事的態(tài)度。偏見包含的認知成分比較少，情感的成分比較多，因而較大的受到情感因素的影響。偏見的特點以有限的或者不正確的信息來源為基礎(chǔ)；偏見的認知成份就是刻板印象；有過度類化的傾向；含有先入為主的判斷。二、社會偏見偏見（prejudice）：二、社會偏見偏見的成因動機因素：偏見可能源于知覺者的緊張、情緒、恐懼和潛在的需要。社會文化因素：社會群體間的利益沖突，社會化，人格認知因素偏見的危害偏見會給社會生活的協(xié)調(diào)和和諧造成破壞性的后果，是人際間產(chǎn)生消極性情感。偏見是人對被偏見者做出不正確的評價，使被偏見者自我束縛，導致自我預言的實現(xiàn)。偏見進一步發(fā)展會導致歧視和攻擊的偏見行為。二、社會偏見偏見的成因三、減少偏見的方法對抗刻板印象平等接觸創(chuàng)造消除偏見的環(huán)境三、減少偏見的方法對抗刻板印象第三節(jié)性別與性別角色一、性別刻板印象二、性別刻板印象的產(chǎn)生和維持三、性別歧視第三節(jié)性別與性別角色一、性別刻板印象一、性別刻板印象性別vs性別角色性別（sex）：生理差異（man，women）性別角色（gender）：男女心理、社會差異（male，female）性別刻板印象（genderrolestereotype）人們對男女“應當”具有的特定行為、特征的相對穩(wěn)固的信念，是特定社會或群體按照人的男女性別規(guī)定的不同行為模式。一、性別刻板印象性別vs性別角色二、性別刻板印象的產(chǎn)生和維持性別刻板印象的產(chǎn)生性別刻板印象源于性別角色的分化。男女兩性在體力和其他生理能力上的差異，導致出現(xiàn)不同的社會分工，也出現(xiàn)了男女兩性的責任分化。最初的勞動分工，反復實踐，成為一種社會規(guī)范傳承。人類早期的社會分工、社會文化、生物學等因素，共同導致了人類社會的性別角色分化，鑄成了人類對男女性別的刻板印象。

二、性別刻板印象的產(chǎn)生和維持性別刻板印象的產(chǎn)生二、性別刻板印象的產(chǎn)生和維持性別刻板印象的維持和延續(xù)，受到家庭、學校、大眾傳媒等的強有力的影響：家庭雙親的性別刻板印象學校中的性別刻板印象：教材中的性別刻板印象，教師的性別觀念，學生的性別刻板印象大眾傳播工具二、性別刻板印象的產(chǎn)生和維持性別刻板印象的維持和延續(xù)，受到家三、性別歧視性別歧視（genderdiscrimination）：一類性別成員對另一類型性別成員，尤其是男性對女性的歧視情感成分認知成分（刻板印象）偏見歧視外顯三、性別歧視性別歧視（genderdiscriminati第四節(jié)歸因與歸因理論一、歸因與歸因理論的概念二、行為的原因結(jié)構(gòu)三、歸因理論第四節(jié)歸因與歸因理論一、歸因與歸因理論的概念一、歸因與歸因理論的概念歸因（attribution）：根據(jù)有關(guān)的外部信息、線索判斷人的內(nèi)在狀態(tài)，或依據(jù)外在行為表現(xiàn)推測行為原因的過程。歸因的作用對外部世界和自己的行為進行原因解釋，從而對事物有預見性，以便對環(huán)境有所控制，引導自己的行為。一、歸因與歸因理論的概念歸因（attribution）：二、行為的原因結(jié)構(gòu)內(nèi)因與外因

內(nèi)因指存在于個人內(nèi)部的原因，包括人格、態(tài)度等個人所具有的特征。外因指事件或行為發(fā)生的外部條件，包括各種背景因素等。

穩(wěn)定性

行為的內(nèi)外原因中，一部分是可變的（如內(nèi)部的情緒狀態(tài)），另一部分則是穩(wěn)定的（如個性特點、能力）可控性

行為動因能否為行動者個人所控制。如果是可控的，意味著行動者可以通過主觀努力改變行為與其后果。二、行為的原因結(jié)構(gòu)內(nèi)因與外因三、歸因理論樸素心理學家理論每個人都是樸素心理學家，致力于尋找行為的原因解釋?！度穗H關(guān)系心理學》（F.Heider，1958）海德將行為的原因分為兩種：內(nèi)部因素；外部因素。個人的因素主要包括個人能力、努力等；環(huán)境的因素主要包括工作本身的難易程度、運氣等。最早的歸因理論，研究了歸因的機制，探討了人如何歸因的問題，對后來的研究者有啟發(fā)意義。比較簡單，只明確說明了一個維度。三、歸因理論樸素心理學家理論三、歸因理論相應推斷理論（

E.A.Jones&K.E.Davis,1965）由人的外顯行為來推斷其內(nèi)在動機和人格特質(zhì)，內(nèi)在動機和人格是外顯行為的原因。在做相應推斷的時候，會受到以下因素的影響：行為結(jié)果的嚴重性社會贊許性非共同性效應選擇自由性豐富了海德的歸因理論，在內(nèi)外因的基礎(chǔ)上，應考慮到情境因素與個人因素的相互制約。強調(diào)了影響歸因的外部因素主要是社會準則、道德規(guī)范等外在壓力。三、歸因理論相應推斷理論（E.A.Jones&K.E.三、歸因理論凱利的三維理論（H.H.Kelley，1967）人們通過檢查三個獨立維度的信息來進行歸因：

區(qū)別性：行為者的反應是否是針對于特殊刺激物的。

一致性：行動者的反應是否與其他人的一致。

一貫性：行動者的反應是一貫的還是偶然的。將外部歸因進一步區(qū)分為刺激物和情境，使歸因更為明確。詳細描述了人們?nèi)绾胃鶕?jù)所得到的信息進行歸因的機制，有利于更準確地分析行為的原因。但是歸因模型過于理想化，實際中人們常常得不到一貫性、一致性、區(qū)別性的全部信息，也不會進行如此科學、復雜的分析。三、歸因理論凱利的三維理論（H.H.Kelley，1967歸因理論—凱利的三維理論條件區(qū)別性一貫性一致性歸因1她總對小丑們發(fā)笑（低）她總對他發(fā)笑（高）別人很少發(fā)笑（低）主體：瑪麗（86%）2她沒對別的小丑發(fā)過笑（高）她總是對他發(fā)笑（高）每個人都發(fā)笑（高）客體：小丑（61%）3她沒對別的小丑發(fā)過笑（高）她以前幾乎沒對他發(fā)過笑（低）別人很少發(fā)笑（低）環(huán)境（72%）瑪麗為什么笑？瑪麗看一個小丑表演時笑得很厲害。被試在三種不同情況下，對瑪麗發(fā)笑的行為進行歸因。（L.A.McArther，1972）歸因理論—凱利的三維理論條件區(qū)別性一貫性一致性歸因1她總對小三、歸因理論韋納的成敗歸因理論(B.Weiner,1971)成功、失敗的原因包括兩個維度，一個是成敗是由于內(nèi)在因素還是外在因素，一個是決定成敗的是經(jīng)常發(fā)生的還是偶爾發(fā)生的。進一步補充和發(fā)展了海德的歸因理論。指出不同的歸因會對預測人們以后可能出現(xiàn)的行為產(chǎn)生影響，這使得歸因理論能夠很好地應用于實際。該歸因模型中的因素都與成功和失敗有較大關(guān)系，這就使得理論比較單一，適用面不太廣。穩(wěn)定性控制的位置內(nèi)在的外在的穩(wěn)定能力工作難度不穩(wěn)定努力運氣三、歸因理論韋納的成敗歸因理論(B.Weiner,197三、歸因理論異常條件聚焦模型(B.T.Hilton&B.R.Slugoski,1986）人們在進行歸因是主要借助逆向標準和對照標準來推斷逆向標準（counterfactual）：當人們尋找結(jié)果的原因的時候，會反過來詢問如果沒有這種原因，那么這種結(jié)果是否還會產(chǎn)生?對照標準（countrastive）：人們把目標事件（正在尋找原因的行為）與沒有發(fā)生該事件的背景事件進行對照，以直接確定目標事件的原因。

三、歸因理論異常條件聚焦模型(B.T.Hilton&B.第五節(jié)歸因偏差一、基本歸因偏差二、活動者-觀察者效應三、自我服務偏差第五節(jié)歸因偏差一、基本歸因偏差一、基本歸因偏差基本歸因偏差(fundamentalattributionerror）：對他人行為進行歸因時。往往將行為歸因為內(nèi)部穩(wěn)定的個性特征，低估了情景的作用。文化背景的不同，西方國家的人傾向于用個體因素來解釋事件，而亞洲國家的人多使用情境歸因（王登峰、侯玉波，2004）。一、基本歸因偏差基本歸因偏差(fundamentalatt二、活動者—觀察者效應活動者觀察者效應(actor-observereffect）：行動者對自身行為歸因不同于他