2024年教師招聘考試模擬卷（附解析）

2024年教師招聘考試最新模擬卷（附解析）

一、單項(xiàng)選擇題

1.實(shí)施義務(wù)教育（）

①是國(guó)家對(duì)人民的義務(wù)②是學(xué)生對(duì)家庭的義務(wù)③是家長(zhǎng)對(duì)國(guó)家和

社會(huì)的義務(wù)④是公民應(yīng)盡的一項(xiàng)基本義務(wù)

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

2.教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)

劃綱要》提出，要把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平的關(guān)

鍵是（），基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義

務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體。

A.過(guò)程公平

B.結(jié)果公平

C.城鄉(xiāng)公平

D.機(jī)會(huì)公平

3.明確規(guī)定“初等小學(xué)，可以男女同?！钡膶W(xué)制是（）

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子一一癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

1

4.個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)

律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為（）

A.場(chǎng)獨(dú)立型

B.場(chǎng)依存型

C.輻合型

D.發(fā)散型

5.“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)”出自（）

A.《論語(yǔ)》

B.《荀子》

C.《孟子》

D.《學(xué)記》

6.有位歷史教師教學(xué)中為使學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導(dǎo)

學(xué)生把1421記成“一事二益”，這種方法是（）

A.復(fù)述策略

B.組織策略

C.精細(xì)加工策略

D.自由聯(lián)想策略

7.某學(xué)校英語(yǔ)老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)非常豐富，不少家長(zhǎng)托人找王

老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，而對(duì)學(xué)校安

排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,

教學(xué)計(jì)劃不能如期完成，學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)面反響很大，學(xué)校對(duì)其進(jìn)行

了多次批評(píng)教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，可給

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予王老師什么樣的處理。()

A.批評(píng)教育

B.嚴(yán)重警告處分

C.經(jīng)濟(jì)處罰

D.行政處分或者解聘

8.班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是()

A.共同的奮斗目標(biāo)

B.班主任的要求

C.班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)

D.共同的活動(dòng)

9.()把道德認(rèn)知分為“他律”和“自律”兩個(gè)階段。

A.科爾伯格

B.皮亞杰

C.維果斯基

D?弗洛伊德

10.孩子哭鬧要買(mǎi)玩具，母親對(duì)其不予理睬，這是()

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.懲罰

D.消退

11.當(dāng)人們?cè)谟^察某個(gè)人時(shí)，某一品質(zhì)在觀察者看來(lái)是極為突出的,

從而對(duì)這種突出的品質(zhì)有子清晰明顯的知覺(jué)并掩蓋了對(duì)其余品質(zhì)的

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知覺(jué)。這種現(xiàn)象稱為（）

A.投射效應(yīng)

B.暈輪效應(yīng)

C.皮格瑪利翁效應(yīng)

D.首因效應(yīng)

12.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響，首先表現(xiàn)為對(duì)教育的（）

A.規(guī)范作用

B.動(dòng)力作用

C.引導(dǎo)作用

D.爆發(fā)作用。

13.以下哪一種觀點(diǎn)是杜威的主張？（）

A.教師中心

B.兒童中心

C.課堂中心

D.教材中心

14.學(xué)校教育工作的基本途徑是（）

A.教學(xué)

B.社會(huì)實(shí)踐

C.科學(xué)探究

D.課外活動(dòng)

15.教師道德不僅在教育過(guò)程中有重大作用，而且還可以促進(jìn)整個(gè)社

會(huì)良好風(fēng)氣的形成。這表明，教師職業(yè)道德具有（）

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A.高尚性

B.奉獻(xiàn)性

C.全局性

D.導(dǎo)向性

16.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和

反思能力是（）

A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力

B.教學(xué)組織能力

C.教學(xué)決策能力

D.教學(xué)監(jiān)控能力

17.“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之

中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這是德育過(guò)

程的（）規(guī)律的體現(xiàn)。

A.德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程

B.德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程，是教育和自我

教育統(tǒng)一的過(guò)程

C.德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過(guò)程

D德育過(guò)程是長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過(guò)程

18.在許多人“起哄”的時(shí)候，平時(shí)文雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無(wú)禮，

這種行為是（）

A.服從

B.從眾

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C.去個(gè)性化

D.模仿

19.某生坐在教室里很安靜，很少跟別人講話，不合群，易產(chǎn)生消極

郁悶情緒，膽小怕事，拘束謹(jǐn)慎，該生的氣質(zhì)屬于（），在教育中應(yīng)特

別注意（）

①膽汁型②多血質(zhì)③黏液型④抑郁質(zhì)⑤切忌公開(kāi)批評(píng)指責(zé)，多給成功

的機(jī)會(huì)⑥不要輕易激怒他們，設(shè)法培養(yǎng)其自制力⑦給予更多的活動(dòng)機(jī)

會(huì)，培養(yǎng)專一、恒心品質(zhì)⑧心平氣和，耐心啟發(fā)

A.①⑥

B.④⑤

C.③⑦

D.②⑧

20.有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)師能從模糊不清的X光照底片上發(fā)現(xiàn)病兆，這是（）

A.知覺(jué)的整體性

B.知覺(jué)的選擇性

C.知覺(jué)的理解性

D.知覺(jué)的恒常

二、填空題

1.課程計(jì)劃首先要解決的問(wèn)題是。

2.《未成年人保護(hù)法》中的“未成年人”是指未滿（）周歲的公民。

3.教育國(guó)際化即教育要面向世界。也就是說(shuō)現(xiàn)代教育從、教育

制度、到教育管理都要面向世界。

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4.就我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)狀和師資力量來(lái)看，（）是一種

最佳的校本研究形式。

5.《學(xué)記》中提出的“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能

自反也；知困然后能自強(qiáng)也?！敝傅木褪墙虒W(xué)中的（）。

6.目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家（）提出的，其理論的核心是將傳統(tǒng)

的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式，是一種以（）

為中心的管理。

7.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定：教師應(yīng)當(dāng)遵守和—為人

師表。

8.當(dāng)代著名的學(xué)科教學(xué)專家李吉林以（）教學(xué)法著稱。

9.世界衛(wèi)生組織（WHO）1989年提出，健康應(yīng)該包括生理健康、（）、

（）和道德健康。

10.制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是教師、學(xué)生和（）。

11.學(xué)生閱讀技能的掌握有助于寫(xiě)作技能的提高，這是技能的（）遷

移。

12.基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要—、_、—?！?/p>

和同志（）思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教

育。

13.馬斯洛的需要層次理論指出，人類的需要有生理需要、（）、（）、

（）和自我實(shí)現(xiàn)需要。

14.問(wèn)題解決的基本特征有（）、（）、序列性。

15.常見(jiàn)的教育科研方法有（）、（）、（）、（）、（）、和

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個(gè)案研究法等等。

三、簡(jiǎn)答題

1.假若你是一名班主任，你將如何培養(yǎng)你所帶領(lǐng)的班集體？談?wù)勀愕?/p>

看法。

2.簡(jiǎn)述青少年的心理特點(diǎn)。

3.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際談一談教師應(yīng)如何運(yùn)用記憶規(guī)律促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)掌

握。

四、論述題

1.材料：西方流行著一首民謠：“丟失一個(gè)釘子，壞了一只蹄鐵；壞

了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一個(gè)騎士；傷了一

個(gè)騎士，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)；輸了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，亡了一個(gè)帝國(guó)?！?/p>

請(qǐng)問(wèn)這句民謠說(shuō)的是什么效應(yīng)？對(duì)教師開(kāi)展德育工作有什么借鑒意

義？

2.材料：“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”的會(huì)上，王老師說(shuō)：“我的課沒(méi)

人聽(tīng)。”李老師說(shuō)：“我們贊成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可不知道怎么做?！?/p>

張老師說(shuō)：“考試是個(gè)指揮棒，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，答辯時(shí)答案五

花八門(mén)，學(xué)生怎能通過(guò)考試？”

請(qǐng)根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關(guān)知識(shí)逐一回答老師們的困惑。

3.材料：小學(xué)女生武某在上課時(shí)起立回答問(wèn)題，后排的同學(xué)宋某用腳

將武某的椅子移開(kāi)，結(jié)果武某重重地坐到了地上，武某當(dāng)時(shí)身體沒(méi)有

任何異樣，老師也只批評(píng)了陳某幾句，就繼續(xù)上課了，但事隔二天后，

武某感到腿腳發(fā)麻，后來(lái)發(fā)展為無(wú)法正常坐著上課，武某父母將她送

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往醫(yī)院，經(jīng)檢查診斷為尾椎挫傷，導(dǎo)致下半身癱瘓，需長(zhǎng)期治療。

誰(shuí)應(yīng)該擔(dān)負(fù)責(zé)任？

4.材料：一位老師在進(jìn)行語(yǔ)文課文《螢火蟲(chóng)》教學(xué)時(shí)有這樣一個(gè)片斷：

老師問(wèn)學(xué)生，螢火蟲(chóng)燃燒了自己，怎么了？有的孩子回答說(shuō)，螢火蟲(chóng)

燃燒了自己它就死了；也有孩子說(shuō)，螢火蟲(chóng)燃燒了自己，它沒(méi)有宇怎

么，只是一種生理現(xiàn)象；還有一部分孩子有一些其它理解，這時(shí)，老

師無(wú)法對(duì)這些理解給予肯定，因?yàn)闀?shū)上不是這樣說(shuō)的，書(shū)上的正確答

案是，螢火蟲(chóng)燃燒了自己，照亮了人間。所以，老師不斷運(yùn)用教學(xué)技

巧和教學(xué)機(jī)智，想辦法一步步的“啟發(fā)”孩子得出“正確”的認(rèn)識(shí),

要求同學(xué)們?cè)傧胍幌耄倏匆豢?，看什么呢？?dāng)然是看書(shū)，看課文。

最后，孩子們終于在老師的不斷引導(dǎo)下，“看”出一個(gè)“共同”的認(rèn)

識(shí)一一螢火蟲(chóng)燃燒了自己，照亮了人間！

試從教師的教學(xué)觀、教材觀以及學(xué)生觀出發(fā)，對(duì)上述課堂教學(xué)案例進(jìn)

行評(píng)價(jià)分析。

參考答案

1.D【解析】義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接

受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。選項(xiàng)中的①對(duì)應(yīng)國(guó)

家，③對(duì)應(yīng)家庭，④對(duì)應(yīng)社會(huì)。正確答案是D。

2.D【解析】略。

3.C【解析】“壬子癸丑學(xué)制”反映了資產(chǎn)階級(jí)在學(xué)制方面的要求，

明令禁止在受教育權(quán)方面的性別和職業(yè)限制。

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4.C【解析】輻合型認(rèn)知方式的表現(xiàn)為“搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)

用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答。

5.C【解析】“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)”出自《孟子》，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是積

極的思維過(guò)程。

6.C【解析】該教師運(yùn)用了精細(xì)加工策略中的諧音聯(lián)想法。

7.D【解析】參見(jiàn)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定。

8.A【解析】班集體共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)

力，有了長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，才能將幾十個(gè)同學(xué)團(tuán)結(jié)起來(lái)，努力學(xué)習(xí)，

全面發(fā)展。

9.B【解析】皮亞杰將兒童的道德發(fā)展分為“他律”和“自律”兩個(gè)

階段。

10.D【解析】消退是一種無(wú)強(qiáng)化的過(guò)程，其作用在于降低某種反應(yīng)在

將來(lái)發(fā)生的概率，以達(dá)到消除某種行為的目的。

11.B【解析】暈輪效應(yīng)又稱光環(huán)效應(yīng)，指某人外表或是極為突出的重

要的品質(zhì)，掩蓋了人們對(duì)他其他特征的評(píng)價(jià)。暈輪效應(yīng)的產(chǎn)生，往往

是由于掌握有關(guān)知覺(jué)對(duì)象信息很少而又急于進(jìn)行整體判斷所造成的

結(jié)果。

12.B【解析】科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的首要作用是動(dòng)力作用。

13.B【解析】杜威是活動(dòng)課程理論的代表人物，活動(dòng)課程又稱兒童中

心課程。

14.A【解析】略。

15.A【解析】如果每個(gè)教師都具有了高尚的職業(yè)道德，就會(huì)在社會(huì)主

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義精神文明建設(shè)中產(chǎn)生不可估量的巨大作用。題干體現(xiàn)了教師職業(yè)道

德的高尚性。

16.D【解析】考查教學(xué)監(jiān)控能力的概念。

17.C【解析】略。

18.C【解析】去個(gè)性化，指?jìng)€(gè)體在群體中或與群體一起從事某種活動(dòng)

時(shí)，個(gè)體對(duì)群體的認(rèn)同，或以群體自居，使個(gè)體的個(gè)性溶化于群體之

中，從而失去了個(gè)性感。

19.B【解析】抑郁質(zhì)的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗(yàn)深刻、外表溫柔、怯懦、

孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢為特征。對(duì)于這類氣質(zhì)的學(xué)生不宜在公開(kāi)場(chǎng)合下指責(zé),

不宜過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)。

20.C【解析】在知覺(jué)當(dāng)前事物的時(shí)候，人總是在以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的參與

下，以詞為工具，對(duì)該對(duì)象進(jìn)行加工，并以概念的形式標(biāo)識(shí)出來(lái)，知

覺(jué)的這種特性稱之為知覺(jué)的理解性。

二、填空題

1.課程設(shè)置2?十八3.教育目標(biāo)教育內(nèi)容4.合作型的校本研究5.教學(xué)

相長(zhǎng)6.德魯克自我管理7.法律職業(yè)道德8.情境9.心理健康社會(huì)適

應(yīng)良好10.課堂情境11.正12.面向現(xiàn)代化面向世界面向未來(lái)“三個(gè)

代表"13.安全需要愛(ài)與歸屬的需要尊重的需要14.目的性認(rèn)知性

15.歷史研究法行動(dòng)研究法觀察法調(diào)查法實(shí)驗(yàn)法敘事研究

三、簡(jiǎn)答題

1.答案要點(diǎn)：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；⑵建立班集體的核心隊(duì)伍;

⑶建立班集體的正常秩序；⑷組織形式多樣的教育活動(dòng)；⑸培養(yǎng)正

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確的輿論和良好的班風(fēng)。

2.答案要點(diǎn)：（I）認(rèn)識(shí)能力有了深入的發(fā)展；⑵情緒、情感不僅豐富而

且復(fù)雜，意志趨向成熟；⑶自我意識(shí)發(fā)展趨于成熟；（4）對(duì)異性的好

感與愛(ài)慕；⑸熱烈追求理想，開(kāi)始探索人生意義。

3.答案要點(diǎn)：⑴明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；⑵理解學(xué)習(xí)材料

的意義；⑶對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解；⑷運(yùn)用組塊

化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；⑸運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信

息加工處理的質(zhì)量；（6）重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。

四、論述題

1.答案要點(diǎn)：（1）該情景體現(xiàn)了蝴蝶效應(yīng)。

（2）教師開(kāi)展德育教學(xué)中應(yīng)注重團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的作用，更要發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)

活動(dòng)的“蝴蝶效應(yīng)”一一長(zhǎng)期的、巨大的連鎖影響力。德育教學(xué)工作

的開(kāi)展形式是多種多樣的，而健全和豐富的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)有著不可忽視的

“蝴蝶效應(yīng)”，它以點(diǎn)帶面，對(duì)學(xué)生的行為、品質(zhì)、情感作出深刻的

影響，其影響力是長(zhǎng)期的，甚至有著巨大的連鎖效應(yīng)。

2.答案要點(diǎn)：（1）王老師的課沒(méi)人聽(tīng)講，說(shuō)明他的課缺乏一種自由和開(kāi)

放的氛圍，沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。對(duì)此,

王老師應(yīng)該改革自己的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較

為寬松的學(xué)習(xí)的心理環(huán)境。只有這樣，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極