部編小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)作品

目錄一、單元信息………1二、單元分析………1三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)…………2四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路……………3五、課時(shí)作業(yè)《大象的耳朵》課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)……5《蜘蛛開(kāi)店》課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)………9《青蛙賣(mài)泥塘》課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)……12《小毛蟲(chóng)》課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)…………18《語(yǔ)文園地七》課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)……22六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)……………26小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)教育部組織編寫(xiě)（人民教育出基本信息二年級(jí)第二學(xué)期第七單元版社出版）單元組織方式自然單元重組單元序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容第19課1《大象的耳朵》《蜘蛛開(kāi)店》《青蛙賣(mài)泥塘》《小毛蟲(chóng)》課時(shí)信息234第20課第21課第22課5《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文園地七二、單元分析《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)第一學(xué)段有明確要求：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。”“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)?！薄敖柚x物中的圖畫(huà)閱讀?！薄皩?duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，留心周?chē)挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)自己想象中的事物。”“對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)交流討論，嘗試提出自己的看法。”課標(biāo)要求本單元的人文主題是“改變”。《大象的耳朵》《蜘蛛開(kāi)店》《青蛙賣(mài)泥塘》《小毛蟲(chóng)》是4篇引人人勝、有思維價(jià)值的童話(huà)故事。圍繞同一主題“改變”，有因?yàn)椴粩喔淖儯兊迷絹?lái)越美好的，如《青蛙賣(mài)泥塘》；有因?yàn)椴粩嗯?，耐心等待，而不斷成長(zhǎng)的，如《小毛蟲(chóng)》；而《蜘蛛開(kāi)店》《大象的耳朵》則圍繞改變，講述了妙趣橫生的故事。單元教材“借助提示講故事”是本單元的語(yǔ)文要素。《蜘蛛開(kāi)店》一課，1分析分析引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖講故事；《小毛蟲(chóng)》一課，引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)的詞句講故事；《青蛙賣(mài)泥塘》一課，引導(dǎo)學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分角色演一演故事，這些都體現(xiàn)本單元的教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文園地七讓學(xué)生認(rèn)讀11個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字，體會(huì)比喻修辭的運(yùn)用，培養(yǎng)寫(xiě)字能力。朗讀、背誦《二十四節(jié)氣歌》以及閱讀《月亮姑娘做衣裳》，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀、愛(ài)積累的好習(xí)慣。另外，重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極表達(dá)內(nèi)心想法，培養(yǎng)寫(xiě)作意識(shí)。有關(guān)“借助提示講故事”的訓(xùn)練，教材從一年級(jí)開(kāi)始，就進(jìn)行了一些有意的安排，如二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》，引導(dǎo)學(xué)生先按順序把圖片連起來(lái)，再借助這些圖片講故事?！读崃岬漠?huà)》引導(dǎo)學(xué)生用上“得意”“傷心”“滿(mǎn)意”這些詞語(yǔ)講故事?！洞笥碇嗡芬龑?dǎo)學(xué)生借助相關(guān)句子講故事。本單元教學(xué)重點(diǎn)是依托已有基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生借助提示，梳理故事內(nèi)容，按順序講故事，不遺漏重要內(nèi)容。學(xué)情分析三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)認(rèn)識(shí)60個(gè)生字，讀準(zhǔn)6個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)33個(gè)字，37個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ)。發(fā)現(xiàn)“又、土”等字作偏旁時(shí)的筆畫(huà)變化，發(fā)現(xiàn)“車(chē)、?！钡茸肿髌詴r(shí)的筆畫(huà)及筆順變化。能熟練用漢字?jǐn)U詞、造句。會(huì)用多種方法猜字和詞義，并查字典驗(yàn)證。了解“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。1正確、流利地朗讀課文，背誦《二十四節(jié)氣歌》。能讀好問(wèn)句，能分角色讀課文《青蛙賣(mài)泥塘》。23理解課文內(nèi)容，知道本單元四篇童話(huà)故事所講的內(nèi)容以及根據(jù)故事展開(kāi)想象。學(xué)生借助提示，梳理故事的內(nèi)容，按順序講述故事，不遺漏重要的內(nèi)容。練習(xí)寫(xiě)話(huà)，能把自己想養(yǎng)小動(dòng)物的理由寫(xiě)清楚。45自主閱讀《月亮姑娘做衣裳》。發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。2四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路響應(yīng)“雙減”政策，以聚合教學(xué)理論為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生聚合學(xué)習(xí)思維發(fā)展，突出語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用。兼顧群體特點(diǎn)與個(gè)體差異，設(shè)計(jì)可供選擇的差異化作業(yè)，將學(xué)科必備的知識(shí)與關(guān)鍵的能力融合其中，兼顧對(duì)學(xué)習(xí)方法、策略、習(xí)慣的培養(yǎng)，探索一條“低耗高效”的作業(yè)設(shè)計(jì)新路。根據(jù)單元內(nèi)容和語(yǔ)文要素，解讀單元內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。本單元四篇課文緊緊圍繞“變”字，語(yǔ)文園地中，認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ)，感受勞動(dòng)讓環(huán)境變整潔；學(xué)習(xí)根據(jù)偏旁和語(yǔ)境變化猜字的識(shí)字新方法；比喻的修辭讓句子變形象；字形筆順有變化，掌握筆順規(guī)則很重要；《二十四節(jié)氣歌》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四季氣候有變化；《月亮姑娘做衣裳》告訴我們陰晴圓缺有變化。因此以“變”作為作業(yè)內(nèi)容聚合支點(diǎn)，統(tǒng)攝整個(gè)單元的作業(yè)。課時(shí)作業(yè)和單元檢測(cè)作業(yè)圍繞字詞積累鞏固、內(nèi)容理解、詞句運(yùn)用、實(shí)踐拓展等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，既重視學(xué)生的詞句積累，也重視學(xué)生的發(fā)散、聚合、辯證等多種思維的發(fā)展。設(shè)計(jì)的作業(yè)以多種形式達(dá)成目標(biāo)，不再局限“紙筆答題”，有口頭與書(shū)面，制作設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式相結(jié)合，有獨(dú)立完成與合作完成，多學(xué)科橫向和縱向結(jié)合。本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)板塊。基于單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。2.作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)分為“初露鋒芒”“小試牛刀”“融會(huì)貫通”“出類(lèi)拔萃”四個(gè)部分，每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)層次。單元檢測(cè)作業(yè)分為“老友聚會(huì)”“閱讀樂(lè)園”“我是小演員”三個(gè)模塊。3.作業(yè)評(píng)價(jià)。將評(píng)價(jià)納入設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在作業(yè)實(shí)踐中自評(píng)、互評(píng)，堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹(shù)人，力求多元化評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、課時(shí)作業(yè)3親愛(ài)的小朋友們：大家期盼已久的快樂(lè)劇場(chǎng)開(kāi)放日即將來(lái)臨。本次開(kāi)放日的主題是：改變。小朋友們可以在舞臺(tái)上表演自己學(xué)到的或創(chuàng)編的故事，還可以是從課外書(shū)中閱讀到的與主題有關(guān)的故事。只要小朋友們能認(rèn)真完成語(yǔ)文課本第七單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，在每一課的課堂練習(xí)作業(yè)中獲得8顆☆，便可以得到一張精美卡片，集齊3張卡片，即可獲得表演時(shí)自選道具的權(quán)利。期待每一個(gè)熱愛(ài)閱讀、熱愛(ài)表演的小朋友都能挑戰(zhàn)自我，勇敢登臺(tái)，成為舞臺(tái)上最閃耀的明星！智慧蛙百變?cè)虑逍严蠛┲┲胗職獾?19.《大象的耳朵》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長(zhǎng)作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一、初露鋒芒基于聚合評(píng)價(jià)主體：思維比較性的學(xué)生特點(diǎn)，本題聚教師焦易錯(cuò)點(diǎn)，從我會(huì)給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。課文中多音字評(píng)價(jià)方式：1.大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似（）的，耷拉著。著手，由課內(nèi)基礎(chǔ)2.荷葉上的水珠好似()一顆顆明亮的珍珠。性作業(yè)走向課外，引自我評(píng)價(jià)導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思生生互評(píng)維，靈活地運(yùn)教師評(píng)價(jià)），就能把蟲(chóng)子趕用。5分鐘1.大象只要把他的大耳朵一扇（跑。2.夏天的夜晚，我們一家人坐在院子里乘涼，奶奶總喜歡拿著扇（二、小試牛刀）子為我扇（）風(fēng)。用游戲的評(píng)價(jià)主體：方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生蘋(píng)果分別放在哪個(gè)籃子里？請(qǐng)你仔細(xì)觀察字形，認(rèn)真寫(xiě)一寫(xiě)。（盡量不使用橡皮，看誰(shuí)寫(xiě)得正確又美觀察和思考漢教師字間架結(jié)構(gòu)和觀。）字形特點(diǎn)，這對(duì)于低年級(jí)孩子寫(xiě)好漢字有很大幫助。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)提升性作業(yè)10分鐘上窄下寬左窄右寬半包圍部分撇捺要舒展5三、融會(huì)貫通評(píng)價(jià)主體：朗讀是低學(xué)生你能想象小動(dòng)物們說(shuō)話(huà)時(shí)的心理，讀好這些問(wèn)句年級(jí)教學(xué)重教師點(diǎn)。聚焦問(wèn)句有助于體會(huì)小動(dòng)物當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的心理，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。嗎？咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？我們很驚訝。兒歌通俗大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著呢？有趣，通過(guò)讀兒歌既激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了本課生字，加深了對(duì)故事內(nèi)5分鐘他們都這么說(shuō)，是不我信以為真了。是我的耳朵真的有毛病啦？容的理解。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢？我得到（）朵小紅花，請(qǐng)（）來(lái)評(píng)一評(píng)。綜合性作業(yè)四、出類(lèi)拔萃生字藏到了兒歌中，你能讀好它嗎?5分鐘大象耳朵往下耷，小動(dòng)物們都說(shuō)他。大象不安又痛苦，竹竿來(lái)把耳朵豎。蟲(chóng)子跳舞大象煩，放下耳朵把它扇。耳朵耷拉就耷拉，再也不學(xué)別人家。619.《大象的耳朵》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)分析與時(shí)長(zhǎng)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：聚焦大象學(xué)生一、初露鋒芒說(shuō)的三句話(huà)有教師助于理清文章第一關(guān)：找一找，讀一讀自由讀課文，找出大象說(shuō)的三句話(huà)，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，脈象絡(luò)當(dāng)，時(shí)了的解大心想象大象當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的心理，讀給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。理，進(jìn)而知道了大象耳朵變化的原因。這是一個(gè)由淺入深的學(xué)習(xí)過(guò)程。他們都這么說(shuō)，是我生來(lái)就不是我的耳朵真的有毛是這樣啊。病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)。評(píng)價(jià)方法自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)基礎(chǔ)性作業(yè)5分鐘我還是讓我的耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。第二關(guān)：大象心理我知道讀了大象說(shuō)的三句話(huà)，你知道大象的心理有什么變化嗎？不以為然7一、小試牛刀借助表格評(píng)價(jià)主體：從文中提取信學(xué)生息，可以直觀教師地看到大象耳第一關(guān)：填一填默讀課文，和小伙伴一起填一填下面的表格，思考大象的想法是怎么改變的。朵的改變過(guò)程和結(jié)果，加深理解大象的想法是怎么改變大象的耳朵的。大象的感受提升性作業(yè)樣子豎著結(jié)果基于聚合評(píng)價(jià)方式：10分鐘思維同一性的自我評(píng)價(jià)特點(diǎn)，由大象生生互評(píng)到自己，也就教師評(píng)價(jià)更好理解“人家是人家，我是我”這句話(huà)了。耷拉著第二關(guān)：說(shuō)一說(shuō)結(jié)合課文內(nèi)容，并聯(lián)系生活實(shí)際，你是怎么理解“人家是人家，我是我”這句話(huà)的？把你的理解說(shuō)給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。三、融會(huì)貫通從已知信息出發(fā)，為孩評(píng)價(jià)主體子講故事提供借助課文插圖和已填表格中的關(guān)鍵詞句，用上連接詞“開(kāi)始”“后來(lái)”“最后”，把故事講給同學(xué)們了支架，學(xué)生學(xué)生在講故事中發(fā)教師散思維。為后聽(tīng)一聽(tīng)吧！面學(xué)生達(dá)到“借助提示講評(píng)價(jià)方式：故事”這個(gè)目標(biāo)打基礎(chǔ)。自我評(píng)價(jià)綜推薦的讀生生互評(píng)物由課內(nèi)延伸教師評(píng)價(jià)到課外，既發(fā)合性作業(yè)15分鐘四、出類(lèi)拔萃動(dòng)物的耳朵各有不同，耳朵除了聽(tīng)聲音，還有什散了學(xué)生思么作用？繪本《耳朵只能用來(lái)聽(tīng)聲音嗎？》《不一樣維，激發(fā)了閱讀興趣，也拓的耳朵》《一只耳朵的貝爾》肯定會(huì)讓你有更多的收寬了知識(shí)面。獲，找來(lái)讀一讀吧！820.《蜘蛛開(kāi)店》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長(zhǎng)作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一、初露鋒芒識(shí)字詞是評(píng)價(jià)主體：第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)?；趯W(xué)生1．加一加，給生字戴上拼音帽子。聚合思維比較教師性的特點(diǎn)，本題以游戲方式考查學(xué)生對(duì)單評(píng)價(jià)方式：元基礎(chǔ)性知識(shí)的了解和掌自我評(píng)價(jià)握，既激發(fā)了生生互評(píng)學(xué)生的識(shí)字興教師評(píng)價(jià)趣，又鞏固了生字詞的認(rèn)讀。基礎(chǔ)性作業(yè)5分鐘2．換一換，給生字戴上拼音帽子。二、小試牛刀（填一填，盡量不使用橡皮，看誰(shuí)寫(xiě)得正確又美觀。）變“抄寫(xiě)評(píng)價(jià)主體：生字”為“填學(xué)生寫(xiě)字詞”，變教師“擦掉重寫(xiě)”為“不用橡皮”，對(duì)寫(xiě)字評(píng)價(jià)方式：教學(xué)減量提質(zhì)自我評(píng)價(jià)效果顯著。本生生互評(píng)題通過(guò)填空形提升性作業(yè)教師評(píng)價(jià)式引導(dǎo)學(xué)生聚合思維，回顧故事內(nèi)容。同時(shí)，題目涵蓋本課要寫(xiě)的字詞，在情境中鞏固學(xué)生字詞學(xué)習(xí)效果。10分鐘9三、融會(huì)貫通評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師立足聚合思維同一性的特點(diǎn)，本題聚焦三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蜘蛛的想法很簡(jiǎn)單，決定很草率。學(xué)生的聚合10分鐘綜合性作1．讀了上面這組句子，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛決定賣(mài)什么，都是思維和學(xué)習(xí)能力得以發(fā)），而決定不賣(mài)這樣?xùn)|業(yè)因?yàn)檫@樣?xùn)|西織起來(lái)（展。西，是因?yàn)橛X(jué)得這樣?xùn)|西織起來(lái)（）。評(píng)價(jià)方式：2．蜘蛛做決定真是太隨意，太草率了！壓根沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)自己想賣(mài)什么。你想挑戰(zhàn)一下，把蜘蛛的這種隨意草率讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)20.《蜘蛛開(kāi)店》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)分析與時(shí)長(zhǎng)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師一、初露鋒芒本題通不同顧客到來(lái)，蜘蛛的表情都有些變化。想象一下，過(guò)游戲形式激發(fā)學(xué)生想試著在圓圈中畫(huà)上表情。象顧客來(lái)時(shí)，蜘蛛不同的反應(yīng)，基礎(chǔ)性作業(yè)5分鐘激發(fā)學(xué)生學(xué)自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)習(xí)主動(dòng)性。10二、小試牛刀評(píng)價(jià)主體：學(xué)生本題緊教師再讀故事，和伙伴一起補(bǔ)充示意圖?？蹎卧Z(yǔ)文要素，用補(bǔ)充示意圖的方式引導(dǎo)學(xué)生聚合思維，從已知信息里梳理出情節(jié)要點(diǎn)，為講故生生互評(píng)15事提供具體教師評(píng)價(jià)的支架，為評(píng)價(jià)方式：提升性作業(yè)自我評(píng)價(jià)分鐘三、融會(huì)貫通續(xù)編故事做鋪墊。依據(jù)示意圖，和伙伴一起講故事。四、出類(lèi)拔萃（三選一）本題通過(guò)可選的三評(píng)價(jià)主體：個(gè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生想學(xué)生象，續(xù)編故教師事，旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)綜合性作業(yè)生借助提示評(píng)價(jià)方式：講故事的能10力。自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)分鐘1121.《青蛙賣(mài)泥塘》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長(zhǎng)作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一、初露鋒芒（兩個(gè)小伙伴合作完成“下棋”游戲。）評(píng)價(jià)主體：以游戲方式考查，學(xué)生能調(diào)動(dòng)學(xué)生教師的積極性；另一方面，將本課要求評(píng)價(jià)方式：會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)的字以及需自我評(píng)價(jià)要掌握的詞生生互評(píng)語(yǔ)均以詞語(yǔ)教師評(píng)價(jià)或者詞組的形式出現(xiàn)，即“詞串識(shí)字”法，給學(xué)生提供了一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生能夠初基礎(chǔ)性作業(yè)步結(jié)合詞語(yǔ)5分識(shí)記字形、理解字義。游戲規(guī)則：鐘1．參與者輪流擲骰子，得到多少點(diǎn)數(shù)就走幾步。2．走到哪個(gè)格子就把格子里的詞語(yǔ)大聲拼讀（沒(méi)有注音的就直接讀）出來(lái)，讀不出來(lái)就回到原點(diǎn)重新開(kāi)始，讀錯(cuò)后退兩步。3．如果遇到梯子（梯底）可以往上爬到梯子的上面，一下前進(jìn)很多步。4．如果遇到毛毛蟲(chóng)（頭部），就會(huì)被咬一口，則回到毛毛蟲(chóng)的尾部。12一、小試牛刀（盡量不使用橡皮，看誰(shuí)寫(xiě)得正確又美觀。）評(píng)價(jià)主體：響應(yīng)“雙學(xué)生減”政策，本教師題將要求寫(xiě)的8跟著兒歌記生字個(gè)生字以填空形式融入到故事改編的兒歌中，既引導(dǎo)學(xué)生聚合思維，回顧課文內(nèi)容，又考查了評(píng)價(jià)方式：生字書(shū)寫(xiě)。字在詞中、詞在自我評(píng)價(jià)句中，語(yǔ)境下生字的音、生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)形、義都得到了復(fù)習(xí)鞏固，教學(xué)上減量提質(zhì)效果顯著。提升性作業(yè)8分鐘13三、融會(huì)貫通評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師立足聚合思維同一性的特點(diǎn)，本題聚焦兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者語(yǔ)言的表達(dá)，進(jìn)一步感知童話(huà)故事結(jié)構(gòu)“反復(fù)”的特點(diǎn)，為接下來(lái)初“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò)，要是周?chē)行┎菥透昧??！薄斑@地方好是好，就是泥塘里的水太少了?！?．讀了上面這組句子，我發(fā)現(xiàn)老牛和野鴨說(shuō)的話(huà)都有步嘗試?yán)谩胺磸?fù)結(jié)構(gòu)”補(bǔ)白其），第二層意他動(dòng)物的語(yǔ)言，兩層意思，第一層意思是說(shuō)泥塘的（思是說(shuō)泥塘的（）。這兩層意思，分別用（）和擴(kuò)編童話(huà)奠定基礎(chǔ)。）這兩個(gè)詞語(yǔ)連接，表示轉(zhuǎn)折，可以看出老牛和學(xué)生在補(bǔ)白中習(xí)得文本語(yǔ)言的表達(dá)方式，流露個(gè)性，進(jìn)而在（野鴨對(duì)泥塘并不是很（）。老牛說(shuō)話(huà)慢條斯理，野鴨說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)潔，語(yǔ)速稍快。要讀出前后意思的轉(zhuǎn)折哦！評(píng)價(jià)方式：12分鐘童心中去體驗(yàn)文自我評(píng)價(jià)本，發(fā)展語(yǔ)言，生生互評(píng)綜合性作業(yè)教師評(píng)價(jià)升華情感。2．你能試著讀出老牛和野鴨對(duì)泥塘的態(tài)度嗎？四、出類(lèi)拔萃其他小動(dòng)物是怎樣說(shuō)的呢？來(lái)試試吧?。ㄎ暹x二）優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)先說(shuō)再說(shuō)1421.《青蛙賣(mài)泥塘》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長(zhǎng)作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)通過(guò)新穎評(píng)價(jià)主體：一、初露鋒芒學(xué)生教師的形式，吸引學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)探究的欲望。三選1．“皮”字開(kāi)花一的形式讓學(xué)自我評(píng)價(jià)生可以根據(jù)自生生互評(píng)己的能力水平教師評(píng)價(jià)自主選擇，充分尊重學(xué)生個(gè)基礎(chǔ)性作業(yè)體差異性。5分鐘2．“是”字變身術(shù)（1）這地方好是挺好，（）塘里的水太少了。（三選一）（2）不過(guò)，（）周?chē)行┎菥秃昧?。?）（），他就去采集草籽，播撒在泥塘周?chē)牡厣稀?．問(wèn)號(hào)變句號(hào)這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣(mài)掉呢？（換一種說(shuō)法，意思不變。）。二、小試牛刀緊扣單元語(yǔ)評(píng)價(jià)主體：再讀故事，和伙伴一起補(bǔ)全空白，然后相互說(shuō)一說(shuō)。文要素“借助提學(xué)生教師示講故事”，用補(bǔ)白示意圖的方式，引導(dǎo)學(xué)生聚合思維，圖文并茂，更加生動(dòng)形提升性作業(yè)5分鐘象地感知泥塘變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，為復(fù)述課文提供評(píng)價(jià)方式：支架。自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)15借助示意圖復(fù)述課文從內(nèi)容和形式上，讓學(xué)生進(jìn)一步感知童話(huà)的“反復(fù)結(jié)構(gòu)”。借助提示，復(fù)述課文三、融會(huì)貫通選擇一種小動(dòng)物，和小伙伴一起分角色來(lái)演一演讀演結(jié)合，喚醒言語(yǔ)生命，但低年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，講故事時(shí)易出現(xiàn)偏題、遺漏。合作單，為低年級(jí)學(xué)生搭設(shè)合作探究的支架。這個(gè)故事吧。10分鐘合作單青蛙又站在牌子旁邊，大聲吆喝起來(lái)：“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”一只(小鳥(niǎo))飛來(lái)了，看了看泥塘，說(shuō):“?！?小鳥(niǎo))沒(méi)有買(mǎi)泥塘，飛走了。青蛙想，。。于是他（句子中至少要出現(xiàn)兩到三個(gè)動(dòng)詞哦。）16四、出類(lèi)拔萃（二選一）評(píng)價(jià)主體：1．我是小小推銷(xiāo)員。學(xué)生教師“多好的地方！有樹(shù)，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里……”在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造仿照青蛙的“吆喝”，如果向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西，如一本書(shū)、一種文具，你會(huì)說(shuō)些什么？趕快試一潛能。試吧！綜合性作業(yè)示例:多好的文具盒!有上下兩層，上面可以放鉛筆，下面可以放尺子、小刀和橡皮。它的下層還有一個(gè)暗格，里面放著一支白板筆，用它可以在文具盒下層的寫(xiě)字板上畫(huà)畫(huà)和寫(xiě)字，多方便啊!10分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)2．我是故事大王。續(xù)編故事，從課內(nèi)延伸到課外，跳出書(shū)本，青蛙不再賣(mài)泥塘了，那接下來(lái)在這里又會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，引入生活，指向課堂教學(xué)的最終畫(huà)一畫(huà)吧！圖文并茂才更有意思哦！目的。通過(guò)續(xù)編，在提高學(xué)生想象力和語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的同時(shí)，也讓學(xué)生浸潤(rùn)在通過(guò)辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的道理之中。1722.《小毛蟲(chóng)》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)分析與時(shí)長(zhǎng)作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、初露鋒芒以游戲評(píng)價(jià)主體：的方式鞏固1．下面的詞語(yǔ)我會(huì)讀。字詞、字學(xué)生音。既能調(diào)教師動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能發(fā)展學(xué)生評(píng)價(jià)方式：的聚合思維?；A(chǔ)性作業(yè)自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)5分鐘2．我會(huì)給多音字組詞。二、小試牛刀評(píng)價(jià)主體：學(xué)生立足聚教師我會(huì)給漢字做加減法。（盡量不使用橡皮，看誰(shuí)寫(xiě)得正確又美觀。）合思維比較性特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，鍛評(píng)價(jià)方式：煉學(xué)生觀自我評(píng)價(jià)察、分析、生生互評(píng)提升性作業(yè)漢字的能教師評(píng)價(jià)10分鐘力。點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)字熱情，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。18三、融會(huì)貫通通過(guò)圖評(píng)價(jià)主體：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是“小毛蟲(chóng)”，哪幾個(gè)自然文對(duì)照，促學(xué)生段寫(xiě)的是“繭”，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是“蝴蝶”？對(duì)照進(jìn)學(xué)生聚合教師思維的發(fā)圖片填一填吧！5分鐘展。綜合性作業(yè)評(píng)價(jià)方式：四、出類(lèi)拔萃聚焦關(guān)自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)5分鐘課文學(xué)得怎么樣？把空填上才算棒！鍵語(yǔ)句，整當(dāng)他還是小毛蟲(chóng)的時(shí)候，它既不悲觀失望，也不羨體感知課文內(nèi)容。慕別人，因?yàn)樗妹總€(gè)人______________________。當(dāng)它在自己編織的繭屋里的時(shí)候，耐心等待，它明白了______________________________________________。22.《小毛蟲(chóng)》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)分析與時(shí)長(zhǎng)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師一、初露鋒芒本題通我能把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選詞填空。（）（）勃勃（）（）竭力（）（）斑斕笨（）笨（）（）（）隔絕（）（）二虎之力過(guò)詞語(yǔ)填空，再將詞語(yǔ)放到具體語(yǔ)境中，不僅加深了對(duì)詞意的理1．春暖花開(kāi)，大地呈現(xiàn)出一派()的景象。評(píng)價(jià)方式：基礎(chǔ)性作業(yè)5分鐘2．一只（）小毛蟲(chóng)，（）地解，也提高自我評(píng)價(jià)了詞語(yǔ)積累生生互評(píng)），終于學(xué)會(huì)了抽絲和運(yùn)用的效教師評(píng)價(jià)率。工作著，費(fèi)了（紡織，為自己編織了一間牢固的繭屋。我還會(huì)讀一讀，背一背，積累這些好詞。19二、小試牛刀評(píng)價(jià)主體：這一模學(xué)生第一關(guān)：想象說(shuō)話(huà)，理解“原來(lái)每個(gè)人都有自己該塊旨在引導(dǎo)教師做的事?！睂W(xué)生了解動(dòng)瞧，大大小小的昆蟲(chóng)都出來(lái)了，又是唱，又是跳，情物們況。的活通動(dòng)過(guò)它們還可能干什么呢？請(qǐng)你們用上下面的句式，填一填觀看小毛蟲(chóng)變蝴蝶的視頻，了解更吧！10分鐘多自然規(guī)律，拓展思維。直觀感知“萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律”。提升性作業(yè)評(píng)價(jià)方式：第二關(guān)：觀看視頻，感悟“萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律”。自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)和爸爸媽媽一起觀看關(guān)于小毛蟲(chóng)變蝴蝶的視頻，說(shuō)說(shuō)你還知道自然界中哪些事物的規(guī)律。掃一掃下面的二維碼就可以觀看啦！5分鐘20三、融會(huì)貫通評(píng)價(jià)主體：利用提示的圖片和關(guān)鍵詞講故事，自己也可以嘗試這一模找出幾個(gè)幫助講好故事的詞語(yǔ)補(bǔ)充提示，豐富提示。如塊的推薦相學(xué)生可憐、笨拙、盡心竭力、九牛二虎之力等關(guān)鍵詞。（可關(guān)在閱開(kāi)讀拓，視旨教師選擇個(gè)人講，也可以小組合作講故事）野，啟發(fā)思維，激發(fā)孩子的探索求知欲望，強(qiáng)化小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。10分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)綜合性作業(yè)四、出類(lèi)拔萃像這樣的童話(huà)故事還有很多，推薦下面的童話(huà)故事，讓我們一起閱讀吧！21《語(yǔ)文園地七》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長(zhǎng)作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一、初露鋒芒評(píng)價(jià)主體：本題運(yùn)用學(xué)生請(qǐng)先將字卡貼到相應(yīng)的物體圖圖文結(jié)合的方教師式鞏固識(shí)字效片下，然后大聲說(shuō)出下面圖片中物體的名字，再用上句式“用果，通過(guò)說(shuō)清潔工具的用途評(píng)價(jià)方式：（做）”說(shuō)說(shuō)物體的用途。快來(lái)挑戰(zhàn)吧！創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)話(huà)的情境，與發(fā)自我評(píng)價(jià)展語(yǔ)言能力融生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)合?；A(chǔ)性作業(yè)5分鐘掃帚拖把抹布水桶簸箕22二、小試牛刀基于聚合教學(xué)理論指請(qǐng)你從下面的小動(dòng)物中選擇一種你喜歡的小動(dòng)物，或者選擇生活中自己喜歡的小動(dòng)物，從外形、習(xí)性?xún)蓚€(gè)方面各寫(xiě)兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想養(yǎng)它為寵物的理由。導(dǎo)，這一板塊的作業(yè)融合了對(duì)字詞句運(yùn)用板塊中比喻詞評(píng)價(jià)主體：的運(yùn)用，既將學(xué)生園地中知識(shí)點(diǎn)教師5分鐘進(jìn)行整合運(yùn)用，也在無(wú)形中提升了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)提升性作業(yè)三、融會(huì)貫通參考范例，將你最喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)下來(lái)，變成一篇生動(dòng)的小短文吧！可以用上“好像”、“像……似的”、“像……一樣”，使內(nèi)容更加生動(dòng)。范例：小白兔是我最喜歡的小動(dòng)物。你看，它渾身雪白的毛，半蹲著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像個(gè)雪球。一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵總是豎著，眼睛紅得像兩個(gè)寶石。它最喜歡吃胡蘿卜和大白菜。吃起東西來(lái)，三瓣嘴一動(dòng)一動(dòng)的，十分可愛(ài)。我真想養(yǎng)一只小白兔！10分鐘23四、出類(lèi)拔萃評(píng)價(jià)主體：小朋友們，拿起畫(huà)筆，給自己所寫(xiě)的小動(dòng)物配上漂本題實(shí)現(xiàn)學(xué)生文字向圖畫(huà)的教師轉(zhuǎn)換。這既是語(yǔ)文與美術(shù)的融合，也是想象力和創(chuàng)造力的訓(xùn)練。文字與繪畫(huà)的聚合，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。亮的圖畫(huà)吧！動(dòng)物小檔案綜合性作業(yè)10分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)《語(yǔ)文園地七》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長(zhǎng)作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一、初露鋒芒本題通過(guò)評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師填空概括文章大意，為學(xué)生搭建支架。第一關(guān)，故事內(nèi)容我知道。裁縫一共給月亮姑娘做了（）次衣服，裁縫每次以圖引）。思，利用兒童形象思維為主的特點(diǎn)，建立自我評(píng)價(jià)圖畫(huà)與文本的生生互評(píng)聯(lián)系，幫助學(xué)教師評(píng)價(jià)給月亮姑娘做的衣服都穿不下，是因?yàn)樵铝粒?0分鐘基礎(chǔ)性作業(yè)第二關(guān)，月亮?xí)兾視?huì)辨。小朋友們，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手，把課文中描寫(xiě)月亮姑娘身生建立文本框架，引發(fā)對(duì)月體變化的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。和下面的圖一一對(duì)應(yīng)。畫(huà)亮變化這一現(xiàn)象的思考。完句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)！24二、小試牛刀像眉毛本題設(shè)計(jì)講故事作業(yè)，旨在讓學(xué)生依托已有基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)主體：學(xué)生進(jìn)行延伸，能教師借助提示，梳理故事內(nèi)容，按順序講故事，不遺漏重要內(nèi)容。拓寬語(yǔ)文課堂，借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行延展性學(xué)習(xí)，更好地提升了學(xué)生的思維品質(zhì)和閱讀像核桃像鐮刀像圓盤(pán)提升性作業(yè)10分鐘通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們能根據(jù)提示把故事講得更精彩啦！請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?huà)一畫(huà)月亮的變化圖，然后根據(jù)圖畫(huà)說(shuō)故事。你也可以根據(jù)上圖的提示，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。能力。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)三、融會(huì)貫通本題旨在激活學(xué)生的閱評(píng)價(jià)主體：讀積累與想象通過(guò)這個(gè)故事，你知道了關(guān)于月亮的什么知識(shí)？你還知道哪些關(guān)于月亮的知識(shí)？還想知道哪些關(guān)于月力，喚起他們學(xué)生的情感活動(dòng)，教師亮的知識(shí)？填一填，和你的同學(xué)討論感興趣的話(huà)題。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一關(guān)于月亮的詩(shī)詞關(guān)于月亮的傳說(shuō)故事關(guān)于月亮的我還想知道的關(guān)步探究月亮的于月亮的知識(shí)綜合性作業(yè)更多科學(xué)知識(shí)愿望。增加學(xué)評(píng)價(jià)方式：10分鐘生創(chuàng)造性表達(dá)與展示交流的自我評(píng)價(jià)像這樣的科普童話(huà)故事還有很多，向你推薦下面野機(jī)會(huì)，，培拓養(yǎng)寬閱視讀教師評(píng)價(jià)生生互評(píng)的故事，一起閱讀吧。習(xí)慣。25六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)（一）老友聚會(huì)今天，大象、蜘蛛、青蛙和小毛蟲(chóng)聚到了一起，他們都說(shuō)些什么呢？讀一讀，填一填，選一選。大象說(shuō)：“我的耳朵像子似的耷拉著，到的小動(dòng)物都說(shuō)我的耳朵有問(wèn)題，我很不安，就用竹竿（ɡānɡǎn）撐起耳朵，可蟲(chóng)子們都在里面跳舞，我又很己?！笨唷：笪覜Q定就做我自蜘蛛說(shuō)：“我因?yàn)闊o(wú)聊才開(kāi)二條腿的蜈蚣。”，為圖簡(jiǎn)單，不停招牌，沒(méi)想到最后來(lái)了是一只四十為到城里而賣(mài)（màimǎi）泥塘的青蛙說(shuō)：“我根據(jù)小動(dòng)物們指出的問(wèn)題不斷改造爛泥塘，泥塘越來(lái)越好了?！毙∶x(chóng)說(shuō)：“我不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛，盡（jìnjǐn）管如此，我并不羨慕別人，因?yàn)槲抑烂總€(gè)人都有自己該做的事情。我學(xué)會(huì)了抽