琥珀 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

5琥珀導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題琥珀課型新授課教學(xué)目標1.認識”琥、珀”等11個生字,讀準多音字“扎”,會寫“怒、吼”等15個字,會寫““怒吼、松脂”等15個詞語。2、默讀課文,提出不懂的問題。通過學(xué)習(xí),了解琥珀的形成過程,了解推測的依據(jù)是什么。3、體會琥珀的價值,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點1.通過學(xué)習(xí),了解琥珀的形成過程。2、體會作者推測的合理性,感受科普文章的語言特點。課前準備1.制作多媒體課件。(教師)2、預(yù)習(xí)課文,借助拼音自學(xué)生字詞。(學(xué)生)3、搜集有關(guān)琥珀的資料。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、激趣導(dǎo)入,揭示課題(用時：3分鐘)1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們,我們的地球大約有45億年那么古老了。你想知道在幾萬年前發(fā)生過什么嗎？有一樣?xùn)|西能幫助你。板書課題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。2、梳理問題。1.齊讀課題。2、在教師的引導(dǎo)下,提出自己感興趣的問題。如：琥珀是什么樣子的？琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的？琥珀是怎樣形成的？琥珀有什么用途？要指導(dǎo)學(xué)生針對課題提出自己感興趣的問題。二、初讀課文,識記生字(用時：10分鐘)1.出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。(1)自由讀課文,讀準生字的讀音,圈畫沒讀懂的地方。(2)邊讀邊思考：琥珀是什么樣子的？琥珀是怎樣形成的？2、檢查識字情況。(1)課件出示本課生字詞,集體正音。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流識字情況。3、指名朗讀課文。1.閱讀了解本課學(xué)習(xí)任務(wù)。(1)小組合作分自然段讀課文,把生字讀正確,課文讀流利,相互檢查、糾錯。(2)邊讀邊思考老師提出的問題,并在書中圈畫相關(guān)語句。2、(1)讀生字詞,了解意思。不懂的字詞查字典或相互質(zhì)疑幫助。注意“珀”讀pò,不讀pè；“澎”讀péng,不讀pēng；“脂、拭、滲”是翹舌音；“扎”是多音字,在本課讀zhá。(2)小組內(nèi)合作識記生字,交流識字方法。3、在老師的引領(lǐng)下朗讀課文。要發(fā)揮學(xué)生的主動性,采用小組合作的方式,自主學(xué)習(xí)生字詞。在學(xué)習(xí)的過程中,教師要經(jīng)常巡視,關(guān)注學(xué)生的需求,給予學(xué)生必要的幫助與指導(dǎo)。三、朗讀課文,整體感知(用時：15分鐘)1.指名分自然段朗讀課文,指導(dǎo)讀好長句。2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,回答問題：琥珀是什么？琥珀是怎樣形成的？3、找出課文中表示時間的語句,理清課文層次。4、引導(dǎo)學(xué)生說說課文主要講的是什么故事。1.朗讀課文,認真傾聽,發(fā)現(xiàn)讀錯、添字、漏字等問題及時糾正,注意長句的正確斷句。2、默讀課文后,小組交流自己圈畫的相關(guān)語句,并在班內(nèi)匯報。3、小組合作,找出表示時間的語句,理清課文的層次,并在組內(nèi)交流、朗讀自己喜歡的語句。4、在老師的指導(dǎo)下,說出課文主要講的故事是：一只蜘蛛在準備吃蒼蠅的時候,同蒼蠅一起被滴落下來的松脂包住,經(jīng)過漫長的時間形成了琥珀。教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住表示時間的語句,用簡練的語言,概括蜘蛛和蒼蠅之間發(fā)生的事情。四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫(用時：12分鐘)1.課件出示本課要求會寫的15個字。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點。強調(diào)本課生字的字形。3、演示書寫動漫。4、教師范寫,學(xué)生書空。5、學(xué)生練寫,教師巡視。6、書寫反饋,集體評議。1.自由讀、齊讀生字,及時正音。2、認真觀察這些會寫字的特點,組內(nèi)交流：“怒、餐、番”是上下結(jié)構(gòu)的字；“吼、脂、拭、劃、晌、辣、滲、掙、刷、測、詳”都是左右結(jié)構(gòu)的字。3、認真觀察每一筆的書寫方法,并思考怎樣把字寫美觀。4、認真觀察老師的運筆方法并書空。5、練習(xí)書寫。6、根據(jù)同學(xué)的建議,把沒寫好的字再寫2遍。1.教師要重視學(xué)生的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成,給學(xué)生充足的觀察時間并交流生字書寫要點。2、可以范寫本課難寫和易出錯的字,重點強調(diào)主筆的書寫要點。3、重視學(xué)生書寫評價,可讓書寫好的學(xué)生介紹書寫經(jīng)驗。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課(用時：5分鐘)1.復(fù)習(xí)本課詞語表中的詞語。2、課件出示琥珀圖片,引導(dǎo)學(xué)生描述琥珀的樣子。引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.開火車朗讀詞語表中的詞語。2、看圖描述琥珀的樣子。教師在指導(dǎo)學(xué)生交流琥珀的樣子時,要求語言要生動一些。二、合作探究,了解形成過程(用時：15分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生進行合作探究。(1)科學(xué)家是怎樣來推測琥珀的形成過程的？自由讀課文,找出相關(guān)段落。(2)讀一讀相關(guān)句子,用自己的話進行歸納表述。2、播放琥珀形成的視頻資料,引導(dǎo)學(xué)生獲得直觀感受。3、課件出示活動卡,指導(dǎo)學(xué)生說出琥珀形成的條件。4、指導(dǎo)朗讀課文。1.學(xué)生小組合作,根據(jù)閱讀任務(wù)進行閱讀。(1)默讀或自由讀課文,思考：哪些語段是講琥珀的形成過程的？找出描寫琥珀的形成的相關(guān)段落。(2)讀一讀自己畫的語句,然后圈畫關(guān)鍵字詞,并用自己的話簡要概括琥珀的形成過程。2、觀看琥珀形成的視頻資料,獲得直觀感受。3、小組討論,完成活動卡。歸納出琥珀形成的條件：(1)天氣熱,溫度高,松脂恰巧滴落在蒼蠅和蜘蛛身上。(2)形成松脂球。(3)經(jīng)漫長的時間變成化石。4、在老師的引導(dǎo)下朗讀課文。1.教師要進行巡視,給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生如何用簡單明了的話進行表述。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解“推測”的意思是根據(jù)已知的事情想象不知道的事情。使學(xué)生了解科學(xué)的推測,來自豐富的想象。三、品析詞句,感受語言特色(用時：18分鐘)1.介紹科普作家柏吉爾和他的《烏拉·波拉故事集》。了解他的寫作特點。2、課件出示相關(guān)語句,指導(dǎo)學(xué)生感受語言特色。(1)體會“科學(xué)性”。出示句子：……約莫算來,總有幾萬年了。①理解“約莫”就是“大概、大約”的意思。②能不能去掉這個詞？為什么？③得出作品特點之一：科學(xué)性。(2)體會語言的生動有趣。①指導(dǎo)學(xué)生畫出自己喜歡的句子,在旁邊寫寫批注。②指導(dǎo)交流,說出喜歡的原因。3、指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)語句。1.閱讀科普作家柏吉爾的資料。說說知道了什么。(1)知道《琥珀》是根據(jù)《烏拉·波拉故事集》改寫的。(2)柏吉爾的寫作特色：以講故事的形式講述科學(xué)知識,使本來較為枯燥深奧的內(nèi)容變得生動有趣,吸引讀者。2、體會科普作品的特點。(1)體會“科學(xué)性”,朗讀句子。①默讀課文,畫出含有這個詞語的句子,再讀一讀,并在旁邊寫寫體會。②組內(nèi)交流能否去掉這個詞語,并說清理由。③交流后得出結(jié)論：語言科學(xué)、嚴謹。(2)①默讀課文,畫出自己喜歡的句子,讀一讀,并做好批注。②交流,說出喜歡的原因。如：a、描寫環(huán)境的句子中運用了疊詞。b、描寫小蒼蠅的動作特別細致?！皳蹞邸薄胺魇谩钡仍~語,用擬人的手法寫出了小蒼蠅的動作很生動。c、描寫蜘蛛的句子很生動,寫出了蜘蛛小心翼翼的樣子。3、有感情地朗讀相關(guān)語句。1.在組織學(xué)生進行交流的時候要指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,把意思講清楚。2、在交流的時候,老師要注意指導(dǎo)學(xué)生如何進行閱讀,抓住關(guān)鍵字詞有條理地表達,進行朗讀訓(xùn)練等,讓課堂具有語文味。3.在指導(dǎo)的過程中,要引導(dǎo)學(xué)生遇到問題嘗試借助各種方法自己解決。4、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會句子的科學(xué)性、趣味性。四、全課小結(jié),拓展閱讀(用時：2分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生說說自己的收獲。2、布置作業(yè)。(1)有感情地朗讀課文。(2)拓展閱讀王文利的《琥珀物語》。1.說說自己的收獲。2、有感情地朗讀課文；出示閱讀鏈接：王文利的《琥珀物語》,讓學(xué)生讀一讀。拓展閱讀時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己喜歡的故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5琥珀教案設(shè)計設(shè)計說明這是一篇科普作品,課文生動具體地記敘了這塊奇特的琥珀形成的過程。本文語言生動,教師可以提出“牽一發(fā)而動全身”的問題,再通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生積累語言、發(fā)展語言、運用語言,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識背后的語言文字、表達方式,既揚科普特色,又凸顯語文味。課前準備教師準備：1.制作多媒體課件。2、搜集琥珀相關(guān)的圖片、文字資料。學(xué)生準備：1.預(yù)習(xí)課文,嘗試朗讀。2、查找有關(guān)琥珀的資料。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、實物演示,導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入：(出示琥珀圖片)同學(xué)們,你們認識圖片中的這個事物嗎？來說一說吧！2、板書課題。指導(dǎo)讀準字音。3、引導(dǎo)學(xué)生介紹自己所了解的琥珀的資料。4、簡介作者德國作家柏吉爾的資料。5、引導(dǎo)質(zhì)疑：琥珀是怎么形成的？琥珀有什么價值？……6、小結(jié)過渡：琥珀,是一種透明的生物化石,形成時間非常長,需要幾萬年時間。琥珀大多數(shù)由松科植物的樹脂石化形成,故又被稱為“松脂化石”。今天就讓我們穿越到幾萬年前,去讀一讀這樣一個故事,你會了解琥珀的形成,會知道很久很久以前的地球上發(fā)生了什么有意思的事情。設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。欣賞各種琥珀照片,激發(fā)學(xué)生對琥珀這種神奇的化石的興趣,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1、學(xué)生自由朗讀課文,出示自讀要求：(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字,借助拼音把生字讀準確,不理解的詞語做出標記。(2)把課文讀通順,難讀的句子多讀幾遍,并標上自然段的序號。(3)小組合作識記生字：①朗讀生字,相互正音。②交流識記生字的好方法。(4)思考：課文主要講了什么？2、檢查自讀情況：(1)出示詞語：琥珀嗡嗡松脂拂拭滲出前俯后仰掙扎一番埋在澎湃(2)指名讀詞,強調(diào)個別字的讀音。如：“珀”讀pò,不讀pè；“埋”是多音字,在“埋在”中讀mái,不讀mán；“脂、拭、滲”是翹舌音。(3)指導(dǎo)讀準必會多音字“扎”,“扎”在“掙扎”中讀zhá?！霸边€有另外兩個音zhā和zā,讀zhā時,可以組詞“扎實”；讀zā時,可以組詞“包扎”。(4)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀,讀準字音。(5)交流識記生字的方法：說說課文的生字,有什么好方法記住它們。①換一換。熟字換偏旁,如：珀——伯脂——指拭——試滲——慘②加一加。熟字加偏旁,如：琥：虎＋王字旁埋：里＋提土旁(6)我會寫好字。①觀察生字。找出左右結(jié)構(gòu)的字：吼脂拭劃晌辣滲掙埋刷測詳②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些左右結(jié)構(gòu)的字的特點：大部分左窄右寬；“刷”“劃”左寬右窄。觀察這些字的主筆在田字格中的位置,要注意筆畫的穿插避讓。③重點指導(dǎo)學(xué)生書寫上下結(jié)構(gòu)的“餐、番”：“餐”：筆畫多,注意筆畫寫得要收。以豎中線為中心,上半部分的“又”要寫得小,捺畫變成點；下面的“食”要穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)赝凶∩厦娴膬蓚€部件?！胺保荷舷陆Y(jié)構(gòu),上面是“”,下面是“田”?！啊钡呢Q和“田”的中豎要對齊在豎中線上。④生練寫生字各一遍。設(shè)計意圖：生字詞教學(xué)在中年級依然是比較重要的內(nèi)容,從中年級起我們可以指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)解決字詞的學(xué)習(xí)。通過小老師的形式,讓學(xué)生分享自己的識字方法,便于學(xué)生掌握多種方法,能有效地識記生字。三、再讀課文,理清層次1、學(xué)生默讀課文并思考：課文主要講了什么？2、組內(nèi)交流,并派代表在班級匯報：課文主要講了琥珀的形成過程。3、快速瀏覽課文,畫出文中表示時間的句子。(1)很久很久以前。(2)一個夏日。(3)幾十年,幾百年,幾千年,時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。(4)又是幾千年過去了。4、根據(jù)時間的變化,說說發(fā)生了什么。(1)故事發(fā)生在很久很久以前。(2)在一個夏日里,蜘蛛剛想捕捉蒼蠅,一大滴松脂從樹上滴下來,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。松脂繼續(xù)滴下來,最后形成一個松脂球。(3)幾千年以后,海水把森林淹沒了,松脂球被淹沒在泥沙下面。(4)又是幾千年以后,松脂球變成了化石。人們可以從琥珀推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形。5、課文哪些段落寫了琥珀的形成過程？(第2～12自然段)設(shè)計意圖：領(lǐng)會課文主要內(nèi)容,抓住時間變化,了解琥珀的形成過程,為深入閱讀做好必要的鋪墊。四、學(xué)習(xí)課文,了解琥珀的樣子1、默讀課文,找找課文中描寫琥珀的句子,讀一讀,想象一下這塊琥珀的樣子?？沙鍪剧陥D片,借助圖片來了解琥珀的樣子。2、交流理解句子的意思：“在那塊透明的琥珀里,兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛,還可以想象它們當時在黏稠的松脂里怎樣掙扎,因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！?、指導(dǎo)朗讀好句子。4、說說這是一塊怎樣的琥珀。(有趣的琥珀等)5、理解句子：(1)課件出示：“從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形,并且可以知道,在遠古時代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了?！?2)理解“推測”。說出近義詞：猜測、推斷。推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。(3)人們根據(jù)怎樣的線索可以推測出幾萬年前發(fā)生了什么呢？(因為能清楚地看到兩個小東西,并且它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán),顯然是經(jīng)過了掙扎。)五、課堂小結(jié),布置作業(yè)1、朗讀課文。2、搜集有關(guān)琥珀的資料。設(shè)計意圖：布置學(xué)生課外搜集和琥珀相關(guān)的資料,進行拓展閱讀,可以增加學(xué)生的知識儲備,同時為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字,朗讀詞語。怒吼、松脂、灰塵、拂拭、美餐、晌午、熱辣辣、淹沒、掙扎、成千上萬、沖刷、斷絕、推測、詳細、情形。2、談話導(dǎo)入：我們通過學(xué)習(xí),知道了琥珀的樣子。作者說：“從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在幾萬前的故事的詳細情形,并且可以知道,在遠古時代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了?！蹦敲磶兹f年前發(fā)生了怎樣的事情？琥珀又是怎樣形成的呢？讓我們穿越到幾萬年前的那個夏日,來看看究竟發(fā)生了什么。(板書課題：琥珀)設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,提出相關(guān)問題,點出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),簡單明了,節(jié)省了課堂的寶貴學(xué)習(xí)時間。二、合作交流,了解琥珀形成的過程1、小組合作,閱讀第2～12自然段,用自己的話說說蜘蛛和蒼蠅是怎么被包在琥珀里的。2、討論交流,互相補充。在一個夏天,一只小蒼蠅被松脂的香味吸引住了,停在了一棵大松樹上。有個蜘蛛爬過來,想把蒼蠅當作一頓美餐。蜘蛛剛撲上去,一大滴松脂就滴下來,剛好把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。它們掙扎了一番,最后不動了。3、再讀第2～12自然段,說說要形成琥珀需要哪些條件。(1)小組合作,圈畫出關(guān)鍵詞句。(2)交流匯報形成琥珀的條件：松脂滴落,深埋在地下,需要幾萬年的時間。(3)根據(jù)回答板書：松脂球化石(琥珀)時間漫長4、聯(lián)系琥珀形成的過程,說說作者推測的依據(jù)是什么。引導(dǎo)學(xué)生“推測”,這很重要,可以避免上成科學(xué)課。(1)晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂,松脂在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光。(因為琥珀是由松脂形成的,而松脂滲出需要很高的溫度。由此推測這是在夏天的中午,天氣比較熱,溫度比較高。)(2)一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。(因為琥珀的化石里有小蒼蠅和蜘蛛,所以推測出蜘蛛想要吃蒼蠅的時候,滴落的松脂把它們包住了。)小結(jié)：科普類的文章語言嚴謹,作者的推測并不是毫無根據(jù)的,而是合理進行推測。(板書：合理推測)除了這兩處,還有哪里也是合理推測呢？(有個漁民帶著兒子走過海灘,在海邊的泥沙里發(fā)現(xiàn)了琥珀,由此推測當時大海在不遠處怒吼,在漫長的歲月里,海水把森林淹沒。)5、齊讀第2～12自然段,體會語言的嚴謹、推測的合理。6、再讀第2～12自然段,體會語句的生動。(1)導(dǎo)學(xué)：這篇課文是一篇語言優(yōu)美的科學(xué)小品文,你們是從哪里體會到的呢？畫出喜歡的語句,和同學(xué)交流分享。如：第2自然段中,作者把當時的環(huán)境描寫得非常生動,使讀者感到四周非常安靜祥和。第4自然段中,小蒼蠅的樣子、動作,寫得非常生動?！?2)有感情地朗讀相關(guān)語句。要求：讀描寫環(huán)境的語句時要語調(diào)輕緩,讀出環(huán)境的安謐、美好。讀描寫小蒼蠅的語句時語調(diào)要輕快,讀出小蒼蠅的可愛。讀描寫蜘蛛撲食小蒼蠅的語句時要加快節(jié)奏,要讀出當時的緊張氣氛。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)科普類的文章,我們不僅要讓學(xué)生懂得一定的科學(xué)知識,還要指導(dǎo)學(xué)生感受語言特色,通過朗讀、品析、體會語言的生動,學(xué)出“語文味”。四、總結(jié)回顧,拓展延伸1、總結(jié)回顧。通過學(xué)習(xí)課文,你有哪些收獲？2、在你閱讀這篇科普作品的時候,遇到不懂的問題,你是怎么解決的呢？3、延伸練習(xí)：上網(wǎng)搜集其他琥珀的照片,挑選一個來合理進行推測,寫一寫它的故事。板書設(shè)計教學(xué)反思這是一篇科普類的課文。文章用生動活潑的語言,把琥珀的形成過程生動地呈現(xiàn)在我們眼前。教學(xué)時,教師努力避免單純科學(xué)知識的傳授,而是用關(guān)鍵的問題引領(lǐng),如：讀讀課文,聯(lián)系琥珀形成的過程,說說作者推測的依據(jù)是什么？從而讓學(xué)生通過上下文的聯(lián)系,感受到推測的合理。再如：本篇課文語言生動,讀讀課文,你是從哪里感受到的？找出自己喜歡的句子,和同學(xué)分享分享。通過閱讀——品味——朗讀,我們體會到了語言的生動,感受到科普類文章的語言的特點：準確、嚴謹、精煉。這樣,運用聽說讀寫的多種策略,扎扎實實地“踩”在語言文字運用的“點”上,讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)進行有效的學(xué)習(xí),全面提高語文素養(yǎng)。6飛向藍天的恐龍導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題飛向藍天的恐龍課型新授課教學(xué)目標1.認識“鈍、僅”等12個生字,會寫“笨、鈍”等15個字,會寫“恐龍、笨重”等14個詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在比較朗讀的語言實踐中,體會說明文用詞的科學(xué)準確性,學(xué)會錘煉,理清恐龍變成鳥類的演化過程。3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程,在反復(fù)誦讀的過程中,學(xué)習(xí)科普文科學(xué)的推理想象和生動有序的表述,感受古生物的神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),探索求知的濃厚興趣。教學(xué)重點1.默讀課文,把不懂的問題寫下來,并試著解決。2、理清恐龍變成鳥類的演化過程。課前準備1.制作多媒體課件。(教師)2、搜集恐龍的相關(guān)資料。(師生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、交流資料,設(shè)疑導(dǎo)入(用時：5分鐘)1.讓學(xué)生說說自己對恐龍的了解,在此基礎(chǔ)上,教師課件出示恐龍的圖片,介紹部分恐龍的相關(guān)資料。2、課件出示“資料袋”,指導(dǎo)朗讀課后“資料袋”里的內(nèi)容。3、談話設(shè)疑揭題,板書課文題目：飛向藍天的恐龍。4、引問：看到這個題目,你產(chǎn)生了哪些疑惑？1.學(xué)生自由交流對恐龍的了解,并觀看動態(tài)畫面,聆聽老師的介紹。2、讀課后“資料袋”的內(nèi)容,了解鳥類起源的假說。3、朗讀課文題目。4、學(xué)生質(zhì)疑,交流自己的見解和疑惑。教師在制作恐龍資料的課件時,可以截取一些視頻資料在課堂上播放,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文,學(xué)會字詞(用時：15分鐘)1.出示自學(xué)要求,引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。(1)自由讀課文,讀準字音,讀通句子,讀順課文。(2)讀讀生字組成的詞語,想一想它們在課文中的意思。(3)圈出課文中不理解的詞句,小組討論學(xué)習(xí)。2、教師檢測學(xué)生自學(xué)效果,幫助學(xué)生解決不理解的詞句。3、指導(dǎo)書寫注意事項。4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。1.(1)自由讀文,邊讀邊圈畫生字詞。借助工具書自學(xué)字詞。(2)同桌讀讀生字組成的詞語,交流它們在課文中的意思。(3)在不理解的詞語旁邊做好標注,在小組內(nèi)試著解決。2、匯報學(xué)習(xí)成果。(1)生字正音。(2)交流識字方法。形聲字記憶法：描、隧、顱、膨。字理識字法：翼。對比識字：鈍——噸。(3)交流不理解的詞語,師生共同解決。3、交流書寫注意事項?！氨?、態(tài)”注意撇、捺的舒展；“鈍、談、鴿、描、隧、膨、肢”都是左窄右寬的字；“末”第二筆是短橫；“辟”字左右相當。4、練習(xí)朗讀課文,互相評議。這是一篇科普性課文,部分詞語較難理解,教師要舍得花時間引導(dǎo)學(xué)生交流一些重點詞語的意思。另外,生字的識記可以用上各種方法,讓學(xué)生能巧妙快速地記住生字。同時,這篇課文較難讀,要留給學(xué)生充分的朗讀時間。三、再讀課文,理清脈絡(luò)(用時：10分鐘)1.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),提出學(xué)習(xí)要求。(1)默讀課文,思考課文提出了一個什么觀點。(2)圍繞這個觀點課文寫了哪些內(nèi)容？2、指導(dǎo)交流,啟發(fā)質(zhì)疑。3、組織學(xué)生默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題。1.小組按照自學(xué)要求合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、選優(yōu)秀學(xué)生代表匯報學(xué)習(xí)情況。觀點：在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。內(nèi)容：(1)中外科學(xué)家通過化石研究,發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒。(2)介紹了恐龍演化成鳥類的過程。3、學(xué)生默讀課文,并提出有價值的問題。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),教師可以引導(dǎo)學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)會質(zhì)疑,能根據(jù)閱讀的文本,提出一些值得探究的問題。四、品讀課文,理解內(nèi)容(用時：7分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。介紹三分法：(1)介紹恐龍的句子。(2)介紹鳥類的句子。(3)介紹它們之間的關(guān)系的句子。2、組織討論：這部分內(nèi)容告訴我們一個什么重要信息？3、說說這一自然段中哪些語言表達得十分準確。1.讀閱讀提綱,明確三分法。自讀課文第1自然段。按三分法找出句子,理解內(nèi)容。2、交流、匯報自學(xué)收獲。明確作者提出的觀點：在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。3、討論“一支”“漫長”的含義,體會作者用詞的準確。在學(xué)習(xí)第1自然段時,教師要讓學(xué)生體會作者引出觀點的方法,并體會科普性說明文的特點——開門見山地提出作者的觀點。五、總結(jié)回顧,鋪墊后文(用時：3分鐘)1.學(xué)習(xí)本課你知道了什么？2、你還想知道什么？遠古恐龍和現(xiàn)代鳥類到底有沒有關(guān)系呢？我們下節(jié)課再探討！1.在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上,暢談本課所得。2、了解相關(guān)問題。學(xué)生談收獲,可以是一個字、一個詞,也可以涉及課文內(nèi)容,只要是收獲都應(yīng)該肯定。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課(用時：5分鐘)1.導(dǎo)言：通過上節(jié)課初讀課文,你知道了什么？2、過渡：恐龍和現(xiàn)代鳥類到底有怎樣的關(guān)系呢？本節(jié)課我們就來探索一下。1.學(xué)生默讀課文,回憶文章主要內(nèi)容。2、帶著探究的興趣進入學(xué)習(xí)。在課堂引入環(huán)節(jié),建議教師用設(shè)疑的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然引入課文的學(xué)習(xí)。二、自主學(xué)習(xí),合作探究(用時：10分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段,出示自學(xué)提綱。(1)默讀第2自然段,思考：恐龍與鳥類有什么相似之處？(2)中外的科學(xué)家們提出這些相似之處,依據(jù)是什么？你從中體會到了什么？(3)交流：想想這些發(fā)現(xiàn)有什么作用。2、組織學(xué)生進行交流。1.根據(jù)自學(xué)提綱,合作學(xué)習(xí)第2自然段,思考相關(guān)問題。2、小組內(nèi)交流,選優(yōu)秀代表匯報。(1)相似之處表現(xiàn)在“恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處”和“某些恐龍和鳥類都長有羽毛”。(2)抓住“研究了大量恐龍和鳥類化石”,體會科學(xué)家的執(zhí)著與艱辛,以及嚴謹?shù)目茖W(xué)精神。(3)評讀該自然段最后一句話,全班交流“畫卷”“點睛之筆”各指什么。1.在研讀課文“恐龍和鳥類的相似之處”這一內(nèi)容時,教師也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)家們?yōu)轵炞C這一假說所做的努力,并找到相關(guān)的詞語品讀。2、對“畫卷”“點睛之筆”的理解一定要結(jié)合課文具體內(nèi)容。三、精讀重點,領(lǐng)悟?qū)W法(用時：20分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3、4自然段。出示自學(xué)提示。(1)引導(dǎo)學(xué)生體會課文第3自然段的作用。(2)思考：恐龍演變成鳥類,經(jīng)歷了哪幾個階段？每一個階段都有什么特點？作者分別是從哪幾個角度來介紹的？2、組織學(xué)生交流。出示課堂練習(xí)卡——恐龍飛向藍天的階段表格填空,檢查表格填寫情況,師生共同補充、訂正。3、根據(jù)表格,結(jié)合課后練習(xí)二,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話有條理地說說恐龍飛向藍天的演化過程。4.引導(dǎo)學(xué)生交流：課文中有哪些語句的意思表達得很準確？找出來讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會。5、組織討論第4自然段的說明方法。6、學(xué)習(xí)第5自然段,思考：科學(xué)家的愿望是什么？1.圍繞學(xué)習(xí)提示,合作學(xué)習(xí)第3、4自然段,思考并交流相關(guān)問題。2、小組內(nèi)交流,選優(yōu)秀代表匯報。(1)交流第3自然段在課文中的作用(過渡作用),并通過朗讀加深體會。(2)匯報表格填寫情況。明確恐龍的種類及它們的特點和作者說明的角度。3、結(jié)合書中語句復(fù)述恐龍飛上藍天的演化過程。先小組練說,再推薦優(yōu)秀學(xué)生在全班匯報。4.學(xué)生找出表達準確的語句,邊朗讀邊體會,討論這樣寫的好處。5、再讀課文,討論第4自然段在內(nèi)容、句式、敘述結(jié)構(gòu)等方面具有哪些特點。了解作者的說明方法并交流體會這樣說明的好處。6、齊讀最后一個自然段,暢談心中關(guān)于恐龍的愿望。1.表格的填寫實際上是對課文第4自然段內(nèi)容的一個提煉。完成表格的過程,就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究恐龍飛向藍天演化成鳥類的過程。它是本課教學(xué)的重點,教師要給予學(xué)生充分的指導(dǎo),同時要充分利用好表格,讓學(xué)生抓住說明要點,了解事物特征,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。2.語言準確是說明性文章最重要的特點。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細心體會課文表達上的特點,可以采用刪減比較、對比朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生體會文中準確的語言。四、大膽想象,拓展延伸(用時：5分鐘)1.關(guān)于恐龍,你還想知道什么？2、總結(jié)拓展：恐龍身上有許多未解之謎,感興趣的同學(xué)可以查找相關(guān)資料。課后我們再開一個“恐龍知識會”吧！1.大膽想象,提出相關(guān)問題：恐龍是怎樣長出羽毛的？恐龍是怎么滅絕的？2、明確作業(yè)要求。課后搜集恐龍的資料,和同學(xué)進行交流?？梢試@“恐龍”開展一期綜合實踐活動,可以制作手抄報,可以制作一些動物卡,也可以想象遠古時候,恐龍是怎樣生活的,進行寫作……6飛向藍天的恐龍教案設(shè)計設(shè)計說明本文是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題,提出一種假設(shè)：鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔,然后證實假想,探索的過程,同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。教學(xué)本課,既要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍天的演變過程,又要引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準確生動的語言。因此教學(xué)設(shè)計旨在通過教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生針對課題“飛向藍天的恐龍”主動質(zhì)疑,突出“以解決問題為線索”的教學(xué)理念。整堂課教師圍繞著“恐龍是怎樣飛上藍天的？恐龍與鳥類的關(guān)系？假說的由來？”等問題展開教學(xué)。理解課文內(nèi)容,并借助課件采用刪減比較、對比朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生體會文中準確的語言,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索未知的興趣。課前準備教師準備：1.搜集恐龍的相關(guān)資料,如：圖片、文字材料等。2、制作多媒體課件。學(xué)生準備：1.課前預(yù)習(xí)課文。2、搜集恐龍的相關(guān)資料。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、分步揭題,質(zhì)疑激趣1、板書短語：飛向藍天。看到“飛向藍天”四個字,你想到了什么？(生：飛向藍天的白鴿,飛向藍天的雄鷹,飛向藍天的小鳥。)(出示兩幅鳥的圖片)是啊,鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。2、出示“恐龍”的圖片,并板書“恐龍”二字。你想到了什么？(生：很恐怖,很可怕,又大又笨重等)(出示課件：部分相關(guān)恐龍的圖片)你了解恐龍嗎？根據(jù)預(yù)習(xí)時查閱的資料進行交流。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一種恐龍,了解這種恐龍的樣子、習(xí)性,有條件的可以附上照片。3、完成課文題目板書。請同學(xué)們齊讀課題。4、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文題目,你有什么疑問？(生：恐龍飛向藍天,這是真的嗎？這么笨重的恐龍是怎樣飛向藍天的？)5、過渡：笨重的恐龍能飛向藍天,這是真真切切的！那么,笨重的恐龍是怎樣飛向藍天的呢？快快打開課本到第6課——《飛向藍天的恐龍》,去看看科學(xué)家的最新發(fā)現(xiàn)吧！設(shè)計意圖：從課文題目入手,分步揭題,將“鳥類”和“恐龍”這兩種似乎毫不相干的事物放在一起進行對比,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在交流過程中,尊重學(xué)生的體驗,實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1、初讀課文,讀準生字,讀通課文。課件出示自讀要求。(1)學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準字音,把課文讀通順。(2)圈畫出生字新詞,借助拼音或工具書自學(xué)生字新詞。2、檢查初讀效果。(1)出示生字,采用多種方式朗讀,相機正音。①帶拼音指名朗讀,去拼音開火車讀,齊讀。②“棲”在本課讀qī,不讀xī。“膨”是后鼻音。“隧”是平舌音。“嶄”是翹舌音。(2)指名交流識字方法。形聲字記憶法：描、隧、顱、膨、棲。字理識字法：嶄。對比識字：鈍——噸。加一加識字：僅、衍。出示課文詞語,指導(dǎo)朗讀并理解部分詞語。教師也可以分類出示詞語。如：第一類是描寫恐龍的詞語,第二類是描寫鳥類的詞語。通過分組朗讀,讓學(xué)生認識到笨重的恐龍和輕盈的鳥類,原本毫不相干,卻有著千絲萬縷的關(guān)系,以此激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。笨重、遲鈍、不僅、末期、形態(tài)各異、描繪、隧道、繁衍、數(shù)十噸、幾千克、前肢、腦顱、膨大、敏捷、樹棲、開辟、嶄新、談起、鴿子、毫不相干、鳥翼。①開火車認讀。②指名學(xué)生領(lǐng)讀。③提出不理解的詞語,師生共同解決。如：凌空翱翔：高高地在空中回旋地飛。遲鈍：(感官、思想、行動等)反應(yīng)慢,不靈敏。五彩斑斕：顏色燦爛多彩。茹毛飲血：茹：吃。指原始人類還不知熟食,連毛帶血生吃鳥獸等。中生代：約開始于2.5億年前,結(jié)束于6550萬年前。教師可以適當補充一些關(guān)于中生代的資料。3、指名分段朗讀課文,師生共同評議朗讀情況。設(shè)計意圖：本課是一篇科普文章,生字比較多,詞語比較難理解。初讀課文環(huán)節(jié),要指導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地運用學(xué)過的多種識字方法自主識字,結(jié)合課文理解詞語,以掃除課文閱讀的障礙。三、再讀課文,理清層次1、自由讀課文,思考：課文每段都寫了什么？2、小組討論,試著分段概括段意。3、交流并小結(jié)分段概括段意的方法。4、再讀課文,提出感興趣的問題,討論后歸納。(1)科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？(2)恐龍是如何飛向藍天的呢？(或：恐龍的一支是怎樣演化成鳥類的？)設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為,在分段概括段意中,引導(dǎo)學(xué)生思考,小組合作,分析概括。讓學(xué)生暢所欲言,發(fā)表看法,陳述理由,尊重學(xué)生的獨特感受。教師適時滲透概括方法,培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。四、把握中心,引出觀點(一)尋找兩者關(guān)系,學(xué)習(xí)第1自然段。1、導(dǎo)學(xué)：幾億年前的地球霸主卻和今天的鳥兒有著千絲萬縷的聯(lián)系,讀讀課文的第1自然段,你能用課文中的話說一說嗎？(學(xué)生自讀課文,找出句子交流。)2、課件出示句子：二者似乎毫不相干,但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。(1)指生朗讀句子。(2)“二者似乎毫不相干”中的“似乎”一詞能去掉嗎？(不能去掉?！八坪酢币辉~告訴我們表面上二者不相干,其實是相干的。這里可以凸顯作者用詞的準確性。)(3)句子中的加點詞語能不能去掉呢？它們告訴我們什么？(“一支”是指恐龍的某一個分支,而不是全部；“漫長的”指經(jīng)歷了長時間的演變過程,而不是突如其來的變化。這樣表述更準確。)(二)引出觀點,朗讀第1自然段。1、導(dǎo)讀：這一段是怎樣引出觀點的？2、課件出示句子：說到恐龍,人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類,我們頭腦中自然會浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。(1)指名讀句子。(2)引導(dǎo)學(xué)生把恐龍與鳥類作比較。3、指導(dǎo)朗讀第1自然段。過渡：是啊,恐龍是如何飛向藍天的呢？下一節(jié)課,讓我們穿越時空隧道,訪問中生代的地球,看一看這一演化過程吧！設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生直奔文章中心句,通過自讀自悟、小組討論、個性表達等形式理解感悟課文語言的準確性,體會表達特點,為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。五、總結(jié)全文,拓展延伸1、抄寫生字,熟讀課文。2、搜集有關(guān)恐龍的資料,閱讀課后資料袋,擴充自己的古生物知識。設(shè)計意圖：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識,搜集與本課相關(guān)的知識,增加學(xué)生的課外積累。第二課時一、復(fù)習(xí)詞語,回顧內(nèi)容1、聽寫課后詞語表中的詞語,然后同桌之間相互批改訂正。2、說說課文向我們表達了一個什么觀點。(在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)3、那么,恐龍是怎樣演化成鳥兒的呢？讓我們繼續(xù)走進課文。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)在復(fù)習(xí)生字詞的同時,考查了學(xué)生對課文中心觀點的把握。二、合作探究,了解觀點依據(jù)1、學(xué)習(xí)第2自然段,說說這種假說是怎樣得來的。(1)學(xué)生輕聲讀第2自然段,畫出相關(guān)句子。(2)學(xué)生討論交流。(生：早在19世紀,英國學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。在研究了大量恐龍和鳥類化石之后,科學(xué)家們提出,鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。)2、這種假說成立嗎？教師出示句子引讀：20世紀末期,我國科學(xué)家在遼寧西部首次……之筆。(1)同桌讀句子。(2)預(yù)設(shè)：不就是有羽毛的恐龍化石嗎？為什么要苦苦尋找？(生：只有找到證據(jù),才能證明這種假說是成立的。)(3)許多年后,科學(xué)家們終于找到了這些化石,你能想象出科學(xué)家們此時的心情嗎？(生：非常高興。)(4)“欣喜若狂”是什么意思？你能讀出科學(xué)家們欣喜若狂的心情嗎？(引導(dǎo)生朗讀：20世紀……之筆。)(5)“點睛之筆”是什么意思？為什么說這是“點睛之筆”呢？3、此時此刻你想對那些孜孜不倦的研究者們說些什么？(學(xué)生暢談。)設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在文中搜集相關(guān)信息,找到證據(jù)來證實假想的成立,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的興趣。三、品讀語句,了解演變過程1、課件出示課文第3自然段。(1)指名朗讀第3自然段,想想這個自然段在課文中起到了什么作用。(生：過渡段。以設(shè)問的形式激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引出下文,再現(xiàn)恐龍變成鳥類的演化過程。)(2)過渡：文章哪個自然段告訴了我們這個漫長的過程？(生：第4自然段。)2、學(xué)習(xí)課文的第4自然段。(1)出示自學(xué)要求。①默讀第4自然段。②邊讀邊想：恐龍是怎樣演化成鳥類的？一邊讀一邊用“/”劃分恐龍飛向藍天經(jīng)歷的階段。(2)學(xué)生匯報交流,根據(jù)學(xué)生交流相機出示：教師可以用課件來展示恐龍演化成鳥類的階段表格,讓學(xué)生認識到每一種形態(tài)的恐龍的樣子、習(xí)性,與鳥類的相同之處等內(nèi)容。第一種恐龍→龐大的家族→一些獵食性恐龍。(3)再讀課文,體會作者是怎樣來介紹“第一種恐龍”“龐大的家族”以及“一些獵食性恐龍”的。3、匯報展示,全班交流。在讀中體會寫法。(1)課件出示句子：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。它和狗一般大小,兩條后腿粗壯有力,能夠支撐起整個身體。①你能想象到第一種恐龍的樣子嗎？給大家說說它可能是什么樣。兩億四千萬年前的恐龍,我們沒有見過,你怎么能這樣清晰地想象出來？(是啊,我們都見過狗,用我們都熟悉的事物來描寫我們從未見過的恐龍,就能讓我們很容易地想象它長什么樣子。這種說明方法就叫“類比說明”。)②在這兩句話中,作者主要向我們介紹了第一種恐龍的什么？(形態(tài)或樣子)③過渡：同學(xué)們,在我們的印象中,恐龍都是一些龐然大物,可是大家看,地球上的第一種恐龍卻和狗一樣大小,多有趣呀！請你再來讀讀這兩句話吧！(2)課件出示句子：數(shù)千萬年后,它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像……有些恐龍則……有些恐龍……有些恐龍則……有些恐龍……有些恐龍則……①“形態(tài)各異”是什么意思？課文中講了哪幾種形態(tài)的恐龍？(生自由交流,師相機課件展示恐龍圖片。)②課文為什么將每兩類之間用句號隔開？(句號變色)大家先讀讀第二句話,寫的是什么？(都是講它們的行走方式)第三句話呢？(體型、性情)本來是六類,現(xiàn)在根據(jù)恐龍的共同特點,又將這龐大的家族分成三大類,這種說明方法叫“分類說明”。③自己再讀讀句子,每個句子除了有共同點還有不同點呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？(前后的兩個分句描繪的又是相對的形態(tài),這種說明方法叫“對比說明”。)④同桌對讀這幾個句子的內(nèi)容,讀中感受結(jié)構(gòu),體會句與句之間的關(guān)系。(3)出示句子：一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,越來越像鳥類：骨骼中空,身體……并最終能夠主動飛行。①課件出示句子,學(xué)生對比朗讀,體會作者用詞的準確性。一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,越來越像鳥類。獵食性恐龍的身體變小,越來越像鳥類。(引導(dǎo)學(xué)生認識：“一些”是指恐龍的某一個分支,而不是全部?！爸饾u”指經(jīng)過了較長時間的變化,慢慢地變小,不是一蹴而就的。)②課文中還有像這樣用詞準確的地方嗎？請大家讀一讀本段的句子,一邊讀一邊畫。(如：越來越長、一些種類、可能、慢慢等。)③這段話的第一句和上一段話在表達上有什么相同的地方？(都用上了分號。)過渡：一個分句講了一個共同點,看一看,這里講了恐龍和鳥類有哪些共同點。④朗讀這段話,體會分號的用法。4、根據(jù)板書有條理地說一說恐龍飛向藍天演化成鳥類的過程。可先開展小組內(nèi)交流,然后推薦代表上臺演說。這樣,既照顧了表達能力欠佳的學(xué)生,也讓有能力演說的學(xué)生一展風(fēng)采。設(shè)計意圖：語文教學(xué)以“提高學(xué)生的語言能力”為目標,這是它最鮮明的價值取向。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者說明事物的方法以及體會這些說明方法的表達效果,這是學(xué)習(xí)說明性課文的重要目標之一。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中,教師抓住課文中的重點語句,通過朗讀,比較、感悟語言的表達特點,體會說明文中用詞的準確、生動,了解課文的說明方法,使學(xué)生的語言得到了錘煉,提高了語言感知力。四、升華情感,體會科學(xué)精神現(xiàn)在已經(jīng)是21世紀了,經(jīng)過這么多年,在恐龍演化研究上,科學(xué)家們又有了哪些新的進展？(板書：新進展)生齊讀第5自然段。小結(jié)：在許多科學(xué)家們鍥而不舍地研究下,我們發(fā)現(xiàn)了越來越多的相關(guān)化石,也從化石中得到了越來越多關(guān)于恐龍的信息?？铸埖臅r代已經(jīng)過去了,但是對于恐龍的研究卻從未停止過。老師期待,我們的小朋友們能帶著這種無限探求的精神,去探索過去,去暢想未來。設(shè)計意圖：在讀讀議議中深入體會這塊化石對于此項研究的重要意義,回歸整體,引發(fā)深層次的思考,心中產(chǎn)生對科學(xué)研究者的敬佩之情,進一步激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。五、拓展延伸,布置課后作業(yè)1、背誦自己喜歡的部分。2、開展關(guān)于恐龍的課外活動。(選其一)(1)根據(jù)已搜集的資料制作一期有關(guān)恐龍的科技小報。(2)開展恐龍橡皮泥制作展或者繪畫展。(3)制作關(guān)于恐龍的名片卡,進行介紹。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí),深化學(xué)習(xí)內(nèi)容,開闊視野、發(fā)展學(xué)生個性,提高語文實踐能力。板書設(shè)計教學(xué)反思文章的開頭,以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥類——這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現(xiàn)在學(xué)生們面前。為此,教師將引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍天演化成鳥類的過程,體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,揣摩課文準確生動的語言作為教學(xué)本課的重點。在教授這篇課文時,采取“質(zhì)疑課題”的方法,根據(jù)課題孩子們提出了許多問題,如：恐龍怎么可能飛向藍天、恐龍是怎樣飛向藍天的……極大地激發(fā)了孩子們閱讀課文,尋求答案的興趣。教學(xué)中,緊緊抓重點句子的理解,讓學(xué)生感悟作者用詞的準確,體會描寫的生動,感受科學(xué)的神奇和科學(xué)家們執(zhí)著探究的不懈精神。課文的第3、4自然段是教學(xué)的重點,文本中分別顯示了說明性文章的特點。所以在教學(xué)的過程我緊緊圍繞提高學(xué)生語言能力這一宗旨,引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀、小組研討、朗讀比較、復(fù)述表達等形式,了解了恐龍的演化過程,感悟語言的生動與準確,體會文章科學(xué)的推理想象及有序的表述。語文教學(xué)是一個教師指導(dǎo)學(xué)生觀察感悟的過程。感悟科普性文章語言表達的準確和科學(xué),不能只停留在比較分析的層面,一定要內(nèi)化到心靈。那么最好的辦法就是朗讀。充分的朗讀,才能讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中內(nèi)化。7納米技術(shù)就在我們身邊導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題納米技術(shù)就在我們身邊課型新授課教學(xué)目標1.認識“乒、乓”等11個生字,讀準多音字“率”,會寫“納、擁”等15個字,會寫”納米、無能為力”等16個詞語。2、能夠正確、流利地朗讀課文,提出不懂的問題,并嘗試解決。3、結(jié)合課文內(nèi)容和查找到的資料解決問題。4、體會納米科技帶給我們的好處,激發(fā)學(xué)生對科技的熱愛。教學(xué)重點1.閱讀時提出不懂的問題,并試著解決。2、結(jié)合課文內(nèi)容和查找到的資料理解“納米技術(shù)就在我們身邊”“納米技術(shù)可以讓人們更加健康”。課前準備1.制作課件,查找相關(guān)資料。(教師)2、查找納米技術(shù)的相關(guān)資料。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課(用時：3分鐘)1.出示課題,引導(dǎo)學(xué)生提問。2、介紹本文體裁,過渡到新課。1.讀課題,說一說自己想知道什么。如：什么是納米？什么是納米技術(shù)？為什么說納米技術(shù)就在我們身邊？2、齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生把自己想知道的問題記錄下來,從而發(fā)現(xiàn)課文正是圍繞課題展開的。二、初讀課文,理清脈絡(luò)(用時：10分鐘)1.組織學(xué)生自由讀文。2、課件出示一些科學(xué)術(shù)語,理解這些科學(xué)術(shù)語。(納米技術(shù)納米涂層碳納米管納米吸波材料納米機器人納米緩釋技術(shù))3、指導(dǎo)詞語和多音字。(1)課件出示詞語,指名讀一讀。(乒乓、擁有、殺菌、蔬菜、碳納米管、癌癥、疾病、病灶)(2)引導(dǎo)學(xué)生認讀多音字“率”。4、指名讀文,相機糾正字音。5、梳理課文內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文,并說說每個自然段的意思。(2)組內(nèi)交流,概括課文的主要內(nèi)容。(3)引導(dǎo)學(xué)生匯報梳理結(jié)果。1.自讀課文,讀準字音,讀好科學(xué)術(shù)語。2、結(jié)合搜集的資料理解科學(xué)術(shù)語。3、同桌互讀,小組內(nèi)讀,互相正音。(1)讀準詞語,注意以下生字的讀音：菌、蔬、疾、灶。(2)“率”在本課讀lǜ,另一個讀音是shuài,組詞：率領(lǐng)、率先。4、分自然段讀課文,要讀準字音,把句子讀通順。5、(1)分自然段朗讀課文,交流每一個自然段介紹了什么內(nèi)容。(2)同桌交流,概括整篇課文介紹了哪些內(nèi)容。(3)全班匯報。圍繞課題,課文介紹了什么是納米,什么是納米技術(shù),納米技術(shù)就在我們身邊,納米技術(shù)可以讓人們更加健康。1.對于這些科學(xué)術(shù)語,教師不必過多解釋,不影響學(xué)生正常閱讀即可。學(xué)生結(jié)合資料理解科學(xué)術(shù)語時,教師可稍加點撥。2、學(xué)習(xí)生字詞時,可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。3、啟發(fā)學(xué)生抓住中心句來梳理課文內(nèi)容。三、朗讀課文,嘗試提問(用時：18分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,提出問題。2、組織學(xué)生完成課堂活動卡。3、指導(dǎo)學(xué)生組成小組,對問題進行分類、篩選,最后整理出有價值的問題。1.默讀課文,提出自己感興趣的問題。可以針對內(nèi)容提問,可以針對寫法提問,可以針對自己不懂的地方提問。2、邊默讀課文邊完成課堂活動卡。3、小組內(nèi)部交流自己提出的問題,對這些問題進行篩選、整理。對篩選、整理問題的方法進行關(guān)注和指導(dǎo)。四、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)(用時：9分鐘)1.出示要求會寫的生字,組織認讀。(納、擁、箱、臭、蔬、碳、鋼、隱、健、康、胞、疾、防、灶、需)2、觀察生字,交流書寫要點。3、教師示范難寫字。4、展示書寫成果,集體評議。5、布置收集資料的作業(yè)。1.(1)同桌互相讀一讀會寫的生字,口頭給生字組詞。(2)仔細觀察田字格里的生字,看看這些生字在田字格中的位置。2、觀察生字,說一說這些生字在書寫時需要注意些什么。3、觀察教師示范,掌握較難寫的字的書寫方法。4、交流反饋書寫情況,根據(jù)同學(xué)的建議把沒寫好的字再寫兩遍。5、搜集相關(guān)資料,解決自己提出的問題。1.交流書寫要點時,可以從結(jié)構(gòu)安排、筆順、易錯筆畫等方面進行交流。2、布置搜集資料的作業(yè),可指導(dǎo)搜集資料的方法。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課(用時：3分鐘)1.課件出示詞語,指名認讀。2、回顧課文主要介紹了哪些內(nèi)容。1.讀準詞語。2、用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句回顧課文的主要內(nèi)容。二、了解納米,體會方法(用時：12分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段,理解主要內(nèi)容。(1)指名朗讀第2自然段。(2)引導(dǎo)學(xué)生說說第2自然段介紹了哪些關(guān)于納米技術(shù)的信息。2、了解本段使用的說明方法及其好處。(1)課件出示重點語句。①如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上,相當于把乒乓球放在地球上,可見納米有多么小。②納米技術(shù)的研究對象一般在1納米到100納米之間,不僅肉眼根本看不見,就是普通的光學(xué)顯微鏡也無能為力。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流體會。3、指名朗讀第2自然段。1.交流：第2自然段向我們介紹了什么是納米,什么是納米技術(shù),以及研究納米技術(shù)的一些相關(guān)信息。2、找一找第2自然段中使用了哪些說明方法,體會這些說明方法的作用。(1)先在組內(nèi)合作探究,再匯報交流。①運用了作比較的說明方法,突出了納米這個長度單位的小。②運用了列數(shù)字的說明方法,說明了納米技術(shù)的研究對象的范圍。(2)體會說明文語言的準確性。3、以平實、自然的語氣讀第2自然段,讀通句子。1.對于說明方法的好處,教師不應(yīng)生硬地灌輸給學(xué)生,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中加以理解。2、學(xué)生朗讀時不必做作,自然就好,在讀中體會說明文語言的準確性。三、精讀感悟,揣摩寫法(用時：20分鐘)1.指導(dǎo)默讀第3、4自然段,找出每個自然段的中心句：納米技術(shù)就在我們身邊。納米技術(shù)可以讓人們更加健康。2、理解：納米技術(shù)就在我們身邊。(1)尋找課文中出現(xiàn)的事例來理解。(2)尋找生活中的事例來理解。(3)結(jié)合查找的資料來理解。3、理解：納米技術(shù)可以讓人們更加健康。(1)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中出現(xiàn)的事例進行理解。(2)鼓勵學(xué)生尋找生活中的事例進行理解。(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料來理解。4.體會說明文表達準確的特點。(1)課件出示重點句子。①利用極其靈敏的納米檢測技術(shù),可以實現(xiàn)疾病的早期檢測與預(yù)防。②未來的納米機器人甚至可以通過血管直達病灶,殺死癌細胞。(2)指名朗讀句子。5、指導(dǎo)朗讀第3、4自然段。1.默讀課文第3、4自然段,畫出每個自然段的中心句。2、交流理解：納米技術(shù)就在我們身邊。(1)找一找課文中列舉的事例,結(jié)合冰箱里面的納米涂層、碳納米管天梯、隱形戰(zhàn)機等事例來理解。(2)說一說自己了解的生活中應(yīng)用納米技術(shù)的事例。(3)介紹自己收集的資料,結(jié)合相關(guān)資料體會納米技術(shù)就在我們身邊。3、(1)圈畫并歸納出課文中出現(xiàn)的事例,談一談自己的理解。(如,作者列舉了極其靈敏的納米檢測技術(shù)、未來的納米機器人、未來的納米緩釋技術(shù)來說明納米技術(shù)讓人們更加健康。)(2)找一找生活中的相關(guān)事例,與伙伴進行交流。(3)結(jié)合搜集到的課外資料來理解納米技術(shù)可以讓人們更加健康。4.找一找表達準確的句子,談一談自己的體會。(1)朗讀相關(guān)語句。①交流：“極其靈敏”說明了納米檢測技術(shù)的特點。②抓住“未來的”“甚至”等詞語體會說明文表達準確的特點。(2)朗讀句子。5、練習(xí)朗讀第3、4自然段。1、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,結(jié)合課文內(nèi)容和課外收集的資料以及生活中的事例對中心句加以理解。2.在指導(dǎo)說明文表達準確的特點時,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)語句進行體會。3、注意指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會說明文的特點,理解內(nèi)容的同時,感受語言表達的準確。四、拓展想象,表達運用(用時：5分鐘)1.啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象說一說：可以把納米技術(shù)運用生活中的哪些地方？2、組織交流。3、總結(jié)全課。1.結(jié)合生活實際,大膽想象。2、全班匯報,說一說自己的想象?？梢詮囊?、食、住、行等多方面進行想象。3、梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。鼓勵學(xué)生大膽想象,產(chǎn)生對科學(xué)的熱愛之情。7納米技術(shù)就在我們身邊教案設(shè)計設(shè)計說明這是一篇科學(xué)小品文。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法,向讀者有條理地介紹了關(guān)于納米技術(shù)的內(nèi)容。閱讀時提出不懂的問題并試著解決是本單元的語文學(xué)習(xí)要素之一。教師在教學(xué)設(shè)計中,引導(dǎo)學(xué)生從不同方面來嘗試解決問題,在解決問題的過程中,體會文章所使用的說明方法。同時,增強學(xué)生的文體意識,引導(dǎo)學(xué)生體會說明文條理清晰和語言嚴謹、準確的特點。課前準備教師準備：1.制作多媒體課件。2、搜集了解納米技術(shù)相關(guān)資料。學(xué)生準備：搜集納米技術(shù)在我們身邊的事例。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,以前你們聽說過“納米”或“納米技術(shù)”嗎？(生：納米材料的衣服、納米機器人、納米牙刷……)同學(xué)們知道的真不少！其實,納米技術(shù)就在我們的身邊。請同學(xué)們欣賞一組圖片,你會了解更多的有關(guān)納米技術(shù)的知識。2、展示圖片。圖1為納米機器人。(圖片描述的是一個納米機器人在清理血管中的有害堆積物。因為納米機器人可以小到在人的血管中自由地游動,所以對于像腦血栓、動脈硬化等病灶,它們可以非常容易地予以治療,而不用再進行危險的開顱、開胸手術(shù)。)圖2為運用納米、技術(shù)制作的中國地圖。(這是中國科學(xué)院化學(xué)所的科技人員利用納米加工技術(shù)在石墨表面,通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢？打個比方吧,如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國地圖大小的尺寸,就相當于把該幅地圖放大到中國遼闊的領(lǐng)土的面積。)3、板書課題,齊讀課題。4、過渡：這篇科學(xué)小品文向我們簡單而準確地介紹了納米、納米技術(shù)等科學(xué)知識,展示了納米技術(shù)美妙的前景。設(shè)計意圖：納米和納米技術(shù)都是微觀概念,對學(xué)生來說很陌生,很抽象。教師出示關(guān)于納米和納米技術(shù)的圖片,可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀,能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文,整體感知1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。2、檢測生字、詞語的掌握情況。(1)重點正音：“乒乓”讀pīnɡpānɡ,不讀bīnɡbānɡ。“菌”讀jūn,不讀jǔn。“臭、蔬、癥”是翹舌音?！霸睢笔瞧缴嘁?。(2)“率”是多音字,在“死亡率”一詞中讀lǜ,另一個讀音是shuài,組詞為“率領(lǐng)”。(3)交流識記生字的方法。(4)課件出示詞語表中的詞語,開火車朗讀。(5)強調(diào)書寫注意事項：“箱、臭、蔬、需”是上下結(jié)構(gòu)；“康、疾”是半包圍結(jié)構(gòu),注意筆畫的避讓。3、出示一些科學(xué)術(shù)語,指名讀一讀。請學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料簡單介紹這些科學(xué)術(shù)語,教師相機補充。簡單了解就行,不要求進行深入理解。課件出示：納米技術(shù)納米涂層碳納米管納米吸波材料納米機器人納米緩釋技術(shù)4、指名讀文,教師相機糾正字音。5、說一說：這篇課文主要講了哪些內(nèi)容？(介紹了什么是納米,什么是納米技術(shù),納米技術(shù)就在我們身邊,納米技術(shù)可以讓人們更加健康等內(nèi)容。)設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中,通過多種形式的讀,讀準字音,讀通句子。梳理課文的主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)。三、提出問題,整理問題1、在讀課文的過程中,你有哪些不懂的問題？默讀課文,把自己的問題記錄在問題卡上。注意引導(dǎo)學(xué)生針對關(guān)鍵語句及寫法方面進行提問。2、小組內(nèi)交流自己提出的問題,對大家提出的問題進行梳理。3、整理出大家都感興趣的問題。4、投影展示學(xué)生提出的問題。設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生進行提問,學(xué)會從不同方面提出有價值的問題。通過“提出問題——交流問題——整理問題”的環(huán)節(jié),小組梳理出有價值的問題。四、指導(dǎo)方法,交流資料1、過渡：當心中產(chǎn)生疑問時,我們可以采用多種方法來解決問題。你有哪些好方法來解決問題呢？2、指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò),搜集資料。(1)方法導(dǎo)學(xué)：資料的積累和使用一般有這樣的過程：搜集——篩選——貯存——編序——提取。(2)展示收集的信息。(用“我了解到……,我查到了……”的句式說話。)3、擬定課題,篩選信息。(根據(jù)教師提供的課題,篩選相關(guān)信息。)參考課題：A、納米技術(shù)的前景。B、納米產(chǎn)品奇妙的特點。C、納米技術(shù)發(fā)展的報道。……設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用課內(nèi)外資料來解決問題,提高學(xué)生解決問題的能力。對查找資料的方法進行指導(dǎo),使學(xué)生能更有效搜集、整理并使用資料。第二課時一、詞語檢測,內(nèi)容回顧1、課件出示詞語,讀一讀：納米擁有冰箱除臭蔬菜碳納米管鋼鐵隱形健康細胞疾病預(yù)防病灶需要2、說一說課文從哪些方面介紹了納米技術(shù)。3、過渡：上節(jié)課,同學(xué)們在閱讀時產(chǎn)生了一些問題,并且搜集了相關(guān)的資料。這節(jié)課,讓我們共同來解決這些問題。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)詞語,鞏固對詞語的掌握情況。同時,提出本節(jié)課的教學(xué)目的,嘗試著解決問題。二、再讀課文,梳理信息1、自由讀第2自然段,說一說：你知道了什么？2、根據(jù)學(xué)生的回答,相機指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作比較的說明方法。課件出示語句：如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上,相當于把乒乓球放在地球上,可見納米有多么小。(運用了作比較的方法來說明納米很小。)(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)列數(shù)字的說明方法。課件出示語句：納米技術(shù)的研究對象一般在1納米到100納米之間,不僅肉眼根本看不見,就是普通的光學(xué)顯微鏡也無能為力。(運用列數(shù)字的方法,準確描述納米技術(shù)的研究范圍。)3、總結(jié)本段中使用的說明方法,體會說明文的特點。設(shè)計意圖：在梳理信息的過程中,了解作比較、列數(shù)字等說明方法,體會說明文的特點。三、多種方法,解決問題1、說一說：本小組里都提出了哪些問題？2、你是怎樣解決這些問題的？(獨立思考)3、小組里交流,說一說你對這些問題的理解。注意對解決問題的方法的指導(dǎo)。4、學(xué)生匯報,教師相機指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：(1)理解重點語句：納米技術(shù)就在我們身邊。①結(jié)合課文內(nèi)容說一說：為什么作者說納米技術(shù)就在我們身邊？②找一找自己印象最深的內(nèi)容并談一談體會。(引導(dǎo)學(xué)生從冰箱里的納米涂層、將來有可能坐上碳納米管天梯去太空旅行、隱形戰(zhàn)機等事例中體會納米技術(shù)就在我們身邊。)③體會本段所使用的說明方法(舉例子、作比較)體會說明方法的好處。④體會說明文語言表達準確的特點。找一找：從哪些詞語可以體會到說明文語言準確的特點？(從“將來我們有可能”中可以體會到說明文語言表達準確的特點。)⑤結(jié)合查找到的資料舉出相關(guān)的例子,說一說對“納米技術(shù)就在我們身邊”的理解。(2)理解重點語句：納米技術(shù)可以讓人們更加健康。①學(xué)生自學(xué),結(jié)合課文內(nèi)容以及課外查找到的資料來理解對這句話的理解。②小組交流匯報。注意指導(dǎo)學(xué)生合理利用查找到的資料。③全班匯報,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外資料談一談對這句話的理解。預(yù)設(shè)：納米檢測技術(shù)、未來的納米機器人、未來的納米緩釋技術(shù)。5、體會說明文表達準確的特點。(1)請同學(xué)們快速瀏覽第4自然段,哪些語句的表達很準確？談一談自己的體會。(2)學(xué)生匯報自己找到的語句,并談一談自己的感受。預(yù)設(shè)：癌癥很可怕,但如果在只有幾個癌細胞的時候就能夠發(fā)現(xiàn)的話,死亡率會大大降低。(“只有幾個”限定了癌細胞的數(shù)量,“大大降低”強調(diào)及早發(fā)現(xiàn)的重要性。)利用極其靈敏的納米檢測技術(shù),可以實現(xiàn)疾病的早期檢測與預(yù)防。(“極其靈敏”體現(xiàn)了納米檢測技術(shù)的特點。)未來的納米機器人甚至可以通過血管直達病灶,殺死癌細胞。(“未來的”說明這種技術(shù)目前還沒有實現(xiàn),語言表達準確。)設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)外資料融合來理解重點語句,從而解決問題。同時,注重說明文的特點,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注說明方法以及說明文語言準確的特點。四、發(fā)揮想象,創(chuàng)意表達1、如果讓你利用納米技術(shù),你會把它運用到生活中的哪些地方？發(fā)揮想象,說一說。2、同桌互相說一說。3、指名匯報。4、總結(jié)：同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇說明文,我們不但了解了納米技術(shù)的相關(guān)知識,而且了解了說明文的特點。在學(xué)習(xí)課文后,我們展開了豐富的想象。希望同學(xué)們能讓科學(xué)更好地為人類服務(wù),希望納米技術(shù)會給人們的生活帶來美好的變化。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的表達興趣,逐步提高學(xué)生讀寫結(jié)合的能力。板書設(shè)計eq\a\vs4\al(納米技術(shù)就,在我們身邊)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(1納米＝10億分之一米,納米技術(shù)就在我們身邊,納米技術(shù)可以讓人們更加健康))eq\a\vs4\al(深刻變化,造福人類)教學(xué)反思這是一篇說明文,但是在介紹納米知識時卻并不枯燥,令學(xué)生非常感興趣。在課堂教學(xué)中,教師緊緊圍繞單元學(xué)習(xí)要素展開教學(xué),做到了以下幾點：1、注意問題的提出。學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生了很多疑問,有些是針對內(nèi)容的,有些是針對寫法的,有些是針對難懂的詞語的。本單元的語文要素之一便是嘗試解決不懂的問題。因此,我很重視問題的提出。有些同學(xué)的問題過于淺顯,有些問題涉及專業(yè)術(shù)語等,我引導(dǎo)學(xué)生進行篩選、比較,進而整理出有價值的問題。2、努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中品出語文味。說明文有什么特點？運用了哪些說明方法來介紹事物？品析語言文字,體會說明文表達準確、條理清晰的特點,增強了學(xué)生的文體意識。8千年夢圓在今朝導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題千年夢圓在今朝課型新授課教學(xué)目標1.認識“攬、焰”等9個生字。2、理解為什么千年的夢能在今朝實現(xiàn),借助查找的資料深入理解課文內(nèi)容,提高解決問題的能力。3、體會中國航天人勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神,產(chǎn)生民族自豪感。教學(xué)重點理解千年的夢能在今朝實現(xiàn)的原因。課前準備1.制作課件,搜集相關(guān)視頻和圖片。(教師)2、搜集我國在航天領(lǐng)域成就的資料。(學(xué)生)課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、揭示題意,明確目標(用時：3分鐘)1.結(jié)合預(yù)習(xí),請學(xué)生說一說課題的含義。2、明確課文類型,了解學(xué)習(xí)提示。1.抓住“千年夢”“圓”兩個題眼來解析課題。2、明確本篇課文是略讀課文,自讀學(xué)習(xí)提示,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。解析課題時,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系預(yù)習(xí)所了解的內(nèi)容來回答：“千年夢”是人們飛離地球之夢,“圓”是圓滿,課題指飛離地球的夢想在今天得以實現(xiàn)了。二、初讀課文,了解大意(用時：10分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,思考：課文列舉了哪些事例來說明“千年夢圓在今朝”？2、檢測生字詞語的掌握情況。(1)課件出示生字,指名認讀。(2)課件出示詞語,指名讀。3、同桌互相交流,概括課文列舉的事例,完成活動卡。4、指名讀課文,教師相機糾正字音。5、指名匯報,梳理課文列舉的主要事例。1.默讀課文,邊讀邊思考,畫出關(guān)鍵語句。2、(1)認讀生字,口頭給生字組詞。讀準“踐、施、懈”的讀音。(2)認讀詞語：九天攬月、火焰、先驅(qū)、實踐、黨中央、實施、不懈努力、宛若、里程碑。3、與同桌說一說自己找到的相關(guān)事例,完成活動卡。4、分自然段朗讀課文,讀準字音,讀通句子。5、結(jié)合課堂活動卡概括課文中列舉的事例進行匯報。1.引導(dǎo)學(xué)生帶著“閱讀提示”中的要求,自讀課文,了解相關(guān)問題。2、概括找到的事例時,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事例所代表的意義。三、品析感悟,體會情感(用時：17分鐘)1.交流讓自己印象最深的事例,依據(jù)學(xué)生匯報,相機指導(dǎo)。2、課件出示月球上的萬戶環(huán)形山的圖片,引導(dǎo)學(xué)生體會萬戶勇于實踐的探索精神。3、體會中國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功時海內(nèi)外華人的振奮不已,出示相關(guān)圖片,指導(dǎo)朗讀。4、體會首次載人航天飛行成功的意義。(1)引導(dǎo)學(xué)生體會工作人員的艱辛。(2)觀看神舟五號發(fā)射視頻,楊利偉出艙的圖片。(3)指導(dǎo)朗讀。5、體會探月成功的自豪。(1)出示“嫦娥一號”發(fā)射視頻。(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句體會情感。(3)指導(dǎo)朗讀。6.交流討論：為什么千年夢能在今天實現(xiàn)？1.再讀一讀相關(guān)事例,勾畫重點語句,體會事例的意義。2、(1)抓住第2自然段中“盡管他的火箭飛行……先驅(qū)”這句話體會萬戶的精神,談一談自己的感受。(2)有感情地朗讀這句話,讀出敬佩之情。3、(1)快速瀏覽第4自然段,抓住“第一次”“穿越蒼穹”“振奮不已”等詞語體會民族自豪感。(2)觀看圖片,暢談感受。(3)有感情地朗讀,讀出興奮之情。4、(1)從“十余年的不懈努力”體會研究人員堅持不懈的精神。有感情地朗讀,在朗讀中體會工作人員的艱辛。(2)觀看視頻和圖片,說一說自己的感受。(3)帶著自己的感受,有感情地朗讀第5自然段中的重點句。5、(1)觀看視頻,談一談自己的感受。(2)結(jié)合重點語句“2019年1月3日……歷史性的珍貴影像”來體會月球探測技術(shù)的意義。(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。6.結(jié)合自己的理解暢談感受。預(yù)設(shè)：我們的國家在不斷發(fā)展,中華兒女有著堅持不懈、鍥而不舍的精神,我們中國的航天工作人員團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索。所以,千年的飛天夢能在今朝實現(xiàn)。1.在理解的過程中,引導(dǎo)學(xué)生抓住概括事例意義的句子和飽含深情的語句加以體會,在朗讀中體會民族自豪感。2、注意適時出示圖片和視頻,充分發(fā)揮圖片和視頻的作用。3.交流千年夢之所以實現(xiàn)的原因時,鼓勵學(xué)生自由表達,結(jié)合課文資料及自己的了解來發(fā)表看法。四、交流資料,深化理解(用時：10分鐘)1.組織小組交流,結(jié)合資料說一說我國在航天領(lǐng)域的最新成就。2、創(chuàng)設(shè)情境,開展航天知識匯報活動。3、練筆：寫一寫自己的感受。1.小組內(nèi)交流查找到的資料,了解中國在航天領(lǐng)域的最新成就。2、爭做航天知識解說員,介紹自己的資料。3、結(jié)合對課文內(nèi)容的理解及查找的資料,談一談自己的感受,抒發(fā)自己的民族自豪感。指導(dǎo)學(xué)生收集好資料,可以是文字的,也可以是圖片的。同時,注意指導(dǎo)學(xué)生對資料進行篩選、整理。8千年夢圓在今朝教案設(shè)計設(shè)計說明課文敘述了中華民族幾千年來為實現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷嘗試和追求。教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題,并用以往的學(xué)習(xí)方法來解決問題。通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,了解我國航天技術(shù)的偉大成就,體會到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。同時,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者在具體的事實描述中說明道理的方法,體會文章的語言美。鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料,落實借助資料來解決問題的教學(xué)目標。課前準備教師準備：1.制作多媒體課件。2、準備好“神舟五號”發(fā)射成功的視頻、“嫦娥四號”著陸器與“玉兔二號”順利進行互相拍攝的視頻。學(xué)生準備：搜集我國在航天領(lǐng)域的最新成就。課時安排1課時。教學(xué)過程一、質(zhì)疑問題,引入新課1、板書課題。2、齊讀課題,說說看了課題你想知道什么,看到這個題目你有什么問題要問。(預(yù)設(shè)：課文寫了什么夢？“千年夢”是指什么？“千年夢”是怎么圓的？為什么“千年夢”今朝圓了？)3、導(dǎo)學(xué)：課前大家預(yù)習(xí)了課文,誰能說說課文中“千年夢”指什么？“千年夢圓在今朝”又指什么？4、過渡：飛離地球,遨游太空是中華民族很久以來的夢想?，F(xiàn)在讓我們跨越歷史的長河,沿著時間的隧道,乘上時空飛船,一起去追尋數(shù)千年的中華飛天夢。設(shè)計意圖：由課題入手,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,從而促進學(xué)生對課文內(nèi)容的思考。交流檢測預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。二、初讀課文,了解大意1、出示學(xué)習(xí)提示：默讀課文,說說中華民族千年的夢是怎樣逐步實現(xiàn)的。感興趣的同學(xué),可以查查資料,了解我國在航天領(lǐng)域的最新成就。2、帶著問題自讀課文,在課文中尋找答案。3、檢測對詞語的掌握情況。課件出示詞語,指名認讀：九天攬月火焰先驅(qū)實踐黨中央實施不懈宛若里程碑4、理清課文線索：千年的飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)的？快速瀏覽課文,畫出相關(guān)的語句,借助課文提供的相關(guān)資料來解決問題。引導(dǎo)學(xué)生既關(guān)注事件,又要關(guān)注這件事的意義。5、全班交流：中國載人航天夢想是怎樣一步一步實現(xiàn)的？(先從課文中找相關(guān)語段,再用自己的話概括)(課件相機出示)預(yù)設(shè)：(1)在古代就有“嫦娥奔月”的神話,有人飛上天、空中飛車的傳說,還有“鯤鵬展翅”“九天攬月”的奇妙想象……(古人的奇妙想象。)(2)傳說,我國明代的官員萬戶,是世界歷史上第一個試驗利用火箭上天的人。他把四十七支火箭安裝在椅子背后,自己坐在椅子上,手拿兩只大風(fēng)箏,叫人點火發(fā)射……(萬戶的火箭飛行。)(3)……1970年4月24日,寂寞而遼闊的太空中,第一次響起了中國人的聲音……中國成為世界上第五個能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家。(人造衛(wèi)星的發(fā)射。)(4)2003年10月15日早晨9時,在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲震耳欲聾的巨響,我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空……(“神舟五號”載人飛船發(fā)射。)10月16日早晨6時23分,飛船在環(huán)繞地球十四圈后成功返回著陸場。(我國首次載人航天飛行成功,中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。)(5)2007年10月24日,我國成功發(fā)射了第一顆月球探測衛(wèi)星“嫦娥一號”。(我國成為世界上第四個掌握月球探測技術(shù)的國家。)(6)2019年1月3日,“嫦娥四號”探測器實現(xiàn)了人類首次月球背面軟著陸,并傳回了第一張月背近距離拍攝的清晰的月表形貌圖。隨后,“嫦娥四號”著陸器與它的月球車“玉兔二號”,順利進行了互相拍攝,帶有五星紅旗的著陸器和月球車,在月球背面留下了歷史性的珍貴影像。設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)提示的指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué),梳理課文的主要內(nèi)容,了解飛天夢是如何一步一步實現(xiàn)的。此環(huán)節(jié),注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生運用以往的學(xué)習(xí)方法來解決問題。三、借助資料,解決問題1、小組交流：自己搜集到的我國在航天領(lǐng)域的最新成就的資料。指導(dǎo)學(xué)生合理使用資料,滲透利用查找的資料解決問題的學(xué)習(xí)方法。2、全班匯報,教師相機補充。3、出示課件,展示中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程。4、觀看“神舟五號”發(fā)射成功的視頻,“嫦娥四號”著陸器與“玉兔二號”順利進行互相拍攝的視頻。5、交流討論：中華民族千年的飛天夢是怎樣逐步實現(xiàn)的？(預(yù)設(shè)：我們的國家在不斷發(fā)展,中華民族有著堅持不懈、鍥而不舍的精神,我們中國的航天工作人員團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索。所以,千年的飛天夢能在今朝實現(xiàn)。)設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“借助查找的資料來解決問題”的過程,指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集資料,恰當、合理地使用資料,從而提高解決問題的能力。四、拓展練筆,升華情感1、激發(fā)情感。(1)課件出示(適時插入圖片)：時代在發(fā)展,科學(xué)在進步?！吧裰畚逄枴憋w行成功僅僅過去不到兩年,“神舟六號”載人航天飛船又飛上了太空；2007年10月24日,“嫦娥一號”成功發(fā)射；2008年9月25日,“神舟七號”載人飛船升空；2011年9月29日,“天宮一號”升空；2011年11月1日“神舟八號”升空,3日與“天宮一號”成功對接。隨著中國航天事業(yè)的進步,中華兒女的飛天之夢會越飛越高,越飛越遠！(2)指名讀,齊讀。2、拓展練筆：同學(xué)們,請你課后查查資料,來為本文作者填補這一空白：把“神舟六號”和“神舟七號、八號、九號……”載人航天飛船的成功也寫進課文中,加在你認為合適的地方。3、總結(jié)：有夢就有希望,有夢就有追求,圓夢的任務(wù)將落在你們的肩上,讓我們?yōu)橹腥A民族更高遠的夢想,時刻準備著吧！同學(xué)們,讓我們接過先輩的旗幟,把航天精神發(fā)揚光大,刻苦學(xué)習(xí),為實現(xiàn)偉大的中國夢而努力。4、拓展實踐：搜集資料,辦一張以中國航天事業(yè)為主題的手抄報。設(shè)計意圖：充分發(fā)揮課外資料對理解課文內(nèi)容的幫助作用。利用查找到的資料進行練筆拓展,深入體會恰當使用課外資料的重要性。在拓展與練筆中,提升自豪感,深入感悟課文內(nèi)容。板書設(shè)計eq\a\vs4\al(千年夢圓在今朝)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(萬戶乘火箭上天大膽的嘗試,人造衛(wèi)星的發(fā)射突破性進展,載人航天技術(shù)不懈努力,“嫦娥一號”探月成功,“嫦娥四號”月球背面軟著陸))eq\a\vs4\al(堅定執(zhí)著,艱苦奮斗)教學(xué)反思通過對這篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生認識到查找相關(guān)資料會幫助自己解決問題。經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對借助資料來解決問題的方法有了更深的體會。課前指導(dǎo)學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料。課文比較長,是略讀課文,要培養(yǎng)學(xué)生在快速默讀中把