情節(jié)(概括情節(jié),把握內容和結構)　(對應學生用書P11)測試題

情節(jié)(概括情節(jié),把握內容和結構)(對應學生用書P11)把握好故事情節(jié),是讀懂小說的關鍵,是欣賞小說藝術特點的基礎,也是整體感知文章的起點.命題者在為小說命題時,也必定以此為出發(fā)點,先從整體上設置理解文章內容的試題.小說結構是小說作品的形式要素,是指小說各部分之間的內部組織構造和外在表現形態(tài).結構一部小說的過程,就是小說家根據自己對生活的認識,按照塑造形象和表現主題的要求,運用各種藝術表現手法,把一系列生活材料、人物、事件分輕重主次合理而勻稱地加以組織和安排的過程,包括小說作品情節(jié)的處理、人物的配備、環(huán)境的安排以及整體的布置等.關于情節(jié)這類型的題目主要是圍繞情節(jié)構思及其作用命題.題型有：(1)文中寫了××情景,這在小說中起到了什么作用？(2)某事物、人物在小說中有什么作用？(新課標全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字,完成后面的題目.(14分)天囂趙長天風,像浪一樣,梗著頭向鋼架房沖撞.鋼架房,便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃,像是隨時都要散架.渴！難忍難挨的渴,使人的思想退化得十分簡單、十分原始.欲望,分解成最簡單的元素：水！只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇！空氣失去了氣體的性質,像液體,厚重而凝滯.粉塵,被風化成的極細極小的砂粒,從昏天黑地的曠野鉆入小屋,在人的五臟六腑間自由遨游.它無情地和人體爭奪著僅有的一點水分.他躺著,喉頭有梗阻感,他懷疑粉塵已經在食道結成硬塊.會不會引起別的疾病,比如矽肺？但他懶得想下去.疾病的威脅,似乎已退得十分遙遠.他閉上眼,調整頭部姿勢,讓左耳朵不受任何阻礙,他左耳聽力比右耳強.風聲.絲毫沒有減弱的趨勢.他仍然充滿希望地傾聽.基地首長一定牽掛著這支小試驗隊,但無能為力.遠隔一百公里,運水車不能出動,直升機無法起飛,在狂虐的大自然面前,人暫時還只能居于屈從的地位.他不想再費勁去聽了.目前最明智的,也許就是進入半昏迷狀態(tài),減少消耗,最大限度地保存體力.于是,這間屋子,便沉入無生命狀態(tài)……忽然,處于混沌狀態(tài)的他,像被雷電擊中,渾身一震.一種聲音！他轉過頭,他相信左耳的聽覺,沒錯,濾去風聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲,還有一種雖然微弱,卻執(zhí)著,并帶節(jié)奏的敲擊聲.“有人敲門！”他喊起來.遭雷擊了,都遭雷擊了,一個個全從床上跳起,跌跌撞撞,竟全撲到門口.真真切切,有人敲門.誰？當然不可能是運水車,運水車會撳喇叭.微弱的敲門聲已經明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神,而是需要他們援救的弱者.人的生命力,也許是最尖端的科研項目,遠比上天的導彈玄秘.如果破門而入的是一隊救援大軍,屋里這幾個人準興奮得癱倒在地.而此刻,個個都像喝足了人參湯.“桌子上有資料沒有？當心被風卷出去！”“門別開得太大！”“找根棍子撐??！”每個人都找到了合適的位置,擺好了下死力的姿勢.他朝后看看.“開啦！”撤掉頂門棍,他慢慢移動門閂.門閂吱吱叫著,痛苦地撤離自己的崗位.當門閂終于脫離了銷眼,那門,便呼地彈開來,緊接著,從門外滾進灰撲撲一團什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊,屋里剎時一片混亂,像回到神話中的史前狀態(tài).“快,關門！”他喊,卻喊不出聲.但不用喊,誰都調動了每個細胞的力量.門終于關上了.一伙人,都順門板滑到地上,癱成一堆稀泥.誰也不作聲.誰也不想動.直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈,大家才記起滾進來的那團灰撲撲的東西.是個人.馬燈就是這人點亮的.穿著氈袍,說著誰也聽不懂的蒙語.他知道別人聽不懂,所以不多說,便動手解皮口袋.西瓜！從皮口袋里滾出來的,竟是大西瓜！綠生生,油津津,像是剛從藤上摘下,有一只還帶著一片葉兒呢！戈壁灘有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,這不稀罕.稀罕的是現在,當一口水都成了奢侈品的時候,誰還敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖開西瓜.紅紅的汁水,順著刀把滴滴嗒嗒淌,饞人極了！應該是平生吃過的最甜最美的西瓜,但誰也說不出味來,誰都不知道,那幾塊西瓜是怎么落進肚子里去的.至于送瓜人是怎么沖破風沙,奇跡般的來到這里,最終也沒弄清,因為誰也聽不懂蒙語.只好讓它成為一個美好的謎,永久地留在記憶中.(有刪改)1、下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)()A、小說開頭不僅形象地描寫了風沙的狂暴,也細致具體地表現了人物的直覺印象與切身感受,烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛.B、被困隊員深陷絕境卻調動起所有能量開門救助敲門人,送瓜人在被困隊員生死關頭奇跡般的出現,這都說明生命奇跡無法解釋.C、小說善于運用細節(jié)表現人物,開門前試驗隊員一句“桌子上有資料沒有？當心被風卷出去”,就體現了科研工作者高度的責任意識.D、試驗隊被困隊員與素不相識的送瓜人之間的故事,不僅令人感動,還揭示出一個樸素而有意味的人生道理：幫助別人,也是幫助自己.解析：本題考查分析文學作品的表現手法,賞析文學作品的內涵的能力.“被困隊員深陷絕境卻調動起所有能量開門救助敲門人”,反映出被困隊員在強烈救人意念的驅動下迸發(fā)頑強的意志力；而“送瓜人在被困隊員生死關頭奇跡般的出現”,則反映出蒙古族同胞對基地試驗隊員的支持、救助,彰顯的是熱忱與善良.可見,兩者說明的應是生命力的強大與人性的美好,而不是“生命奇跡無法解釋”.答案：B2、小說以“渴”為中心謀篇布局,這有什么好處？請簡要說明.(5分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查分析作品結構,領悟作品的藝術魅力的能力.題干告訴我們,小說以“渴”為中心謀篇布局.聯系小說的體裁特點來看,要回答這樣安排“有什么好處”這一問題,應當從情節(jié)安排、主題思想表達等方面來分析.在情節(jié)安排上,“渴”作為試驗隊員的感受,反映出小說情節(jié)是在“試驗隊員深陷絕境”的背景下展開的.略去陷入絕境之前的內容,情節(jié)顯得更加集中、簡潔.在主題表達上,“渴”是試驗隊員在風沙肆虐這樣特定環(huán)境下的狀態(tài)和感受,能更集中而深刻地詮釋小說的主題思想——既謳歌了科研工作者高度的責任意識,也揭示出“幫助別人,也是幫助自己”的人生道理.答案：①省去許多不必要的敘述交代,使情節(jié)更簡潔；②集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受,使主題更突出.★3.小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結尾,這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析.(6分)答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力.題干要求結合作品分析小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結尾所產生的藝術效果,應多角度進行挖掘,聯系小說的敘述角度、故事情節(jié)、主題思想及讀者的閱讀感受來分析.從敘述角度來看,小說是以試驗隊員“他”的角度來敘述故事的,“送瓜人是怎么沖破風沙,奇跡般的來到這里”這一“美好的謎”應當不在“他”所見所知范圍,不去敘寫,就顯得真實可信.從情節(jié)安排看,結局給出一個“謎”,沒有揭示謎底就戛然而止,送瓜人究竟是怎樣沖破風沙來到這里的,顯得非常神秘,強化了小說的神秘氛圍.從讀者角度看,讀者是希望知道謎底的,而作者偏偏不揭開謎底,讓讀者自己去思考,去想象,也就留下了回味的空間.答案：①小說人物“他”所知有限,這樣寫很真實；②故事戛然而止,強化了小說的神秘氛圍；③打破讀者的心理預期,留下了更多想象回味的空間.解答有關故事情節(jié)的題目,應當從以下幾點入手：1、善于把握故事發(fā)生的四個環(huán)節(jié),即開端、發(fā)展、高潮和結局.2、提取線索,且注意線索的明暗之分.3、了解敘述情節(jié)(細節(jié))的作用.(1)對表現主題的作用.其作用一般是點題或突出主題.(2)對塑造人物形象的作用.或是發(fā)展了人物性格,或是表現了人物性格.(3)起到線索作用,串聯全文.(4)與其他情節(jié)相呼應的作用,比如伏筆、鋪墊、照應等等.(5)給讀者的感受方面的作用.如余味無窮、給讀者充分想象的空間等.環(huán)境(概括環(huán)境特點,分析環(huán)境描寫的作用)(對應學生用書P22)環(huán)境是形成人物性格,促使人物行動的指定場所和范圍.小說中的環(huán)境描寫,有時是為了表現故事發(fā)生的時間、地點和社會條件,用于烘托人物活動的時代意義；有時是為了渲染氣氛,從側面表現人物的性格.它是整個作品中不可分割的構成部分,對于增強故事的真實性是至關重要的.因此,在分析人物形象的時候也要分析環(huán)境,要連帶寫景的部分一起分析.(一)高考中有關小說環(huán)境的命題指向1、在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子；2、就指定的環(huán)境描寫說出其作用；3、找出文中描寫環(huán)境的句子,分析環(huán)境描寫對塑造人物或表現主題所起到的作用.(二)環(huán)境的分類及作用1、社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景.其作用是：①交代人物活動及其成長的時代背景,揭示了各種復雜的社會關系；②交代人物身份,表現人物性格,或影響或決定人物性格；③揭示社會本質特征,揭示主題.2、自然環(huán)境——人物活動的具體場景,如地點、氣候、時間、景色、場面等.其作用是：①自身的、獨立的審美價值：表現地域風光,提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；②渲染氣氛,為后面刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格或某種心理；④展開、推動情節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示.(重慶高考)閱讀下文,完成后面的題目.(23分)東壇井的陳皮匠何曉①一個地方只要歷史長了,就會產生些離奇的故事.②古城就是這樣一個地方.當你花費了比去歐洲還要多的時間,從大城市曲里拐彎地來到這里時,疲憊的身心會猛然因眼前遠離現代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院,這化石一樣的小城里,似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面,都有一個傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個迎面過來的人,他穿得越是普通,你越是不敢小瞧他,因為他的身上自然地洋溢著只有在這樣的古城里生長的人才有的恬靜和自信,哪怕他只是一個绱鞋掌釘的小皮匠.③沿襲著“食不過午”老規(guī)矩的,似乎只有傳統(tǒng)小吃.但古城里曾經嚴格遵守另一種做生意“時不過午”老規(guī)矩的,卻還有一個人,那就是東壇井的陳皮匠.④東壇井是一條老街,街頭有一口叫東壇井的千年老井.老井現在是文物,周圍砌了臺子,被重點保護了.陳皮匠的家就是陳家大院子,在老井東邊,大院有兩套天井一個后花園,一棟小巧的繡樓,后面一套天井是皮匠的藏書室.陳家大院子的正門在與街面丁對著的巷子里,除了家人進出,平時總關著.隔了街道,皮匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上.皮匠從十九歲開始就在那里擺攤,沒人說他不能在那里擺攤,他是這條街上最正宗的土著.⑤皮匠的手藝好,補的鞋既巴適又牢實.了解他的人都說：可惜喲,一個老高中生,靈巧得能繡花,隨便做啥也能成氣候嘛,去當皮匠.皮匠才不這樣想,他悠閑自在地守在攤子上,不管生意好壞,中午十二點都要準時收攤.他上午掙了多少錢,下午就要買多少錢的書.古城收售舊書和收藏舊書的人,都認得他,曉得他在意哪一類書,只要看到他來了,立馬抱一摞出來任他選.錢不夠,也沒關系,第二天拿來就是了.古城的人都愛老書,或者自己讀,或者倒來倒去當古董賣.⑥晚上,皮匠一般都待在他的藏書室里.至于他在里面干些啥,皮匠娘子從不過問.要休息的時候,只是在外面喊：老漢,等你哈.皮匠聽了,先咳嗽一聲,然后才出來.⑦皮匠的生活一直都像這樣,很平靜.古城其他人的生活也很平靜——直到上個月皮匠的女兒回來.⑧女兒是在上飛機的時候才打電話說要回來的.黃昏時,女兒回來了,后面還跟了一個干巴老頭.女兒一進屋就介紹說：這是我的導師,歷史學家牟漢達教授.爸爸,老教授想看看我們的族譜.⑨皮匠一聽來人是歷史專家,心里就已經有數了.第二天,皮匠和女兒陪著教授在藏書室里整整待了六個小時.這六個小時里,從《續(xù)資治通鑒長編》《宋人軼事匯編》《宋史選舉志》到《南充史志》《保寧府志》《將相堂記》《重修三陳書院記》《陳氏家譜》……教授一直在翻書,皮匠女兒一直在拍照,皮匠一直在回答教授的提問.⑩他們終于從藏書室里出來時,教授說：你已經有了我想有的一切.?皮匠回應說：我這一輩子,就等這一天哩.?數月后,一篇學術論文震驚了整個歷史學界：《南宋三陳故里之重考》.而同時被震驚的還有古城的官員、文人和實業(yè)家：那么著名的歷史人物原來是古城人??！于是,古城迅速掀起了一股宣傳、發(fā)現、挖掘的熱浪,無限的商機突然擺在了眼前,安靜的古城人一下子變得瘋狂了！一批又一批的游客被導游帶來參觀陳家大院,一批又一批的說客擁來勸皮匠合伙開發(fā)陳家大院……皮匠想：這東壇井陳家大院的大門,怕是再也關不上了.?收到女兒寄回的報紙、雜志,皮匠認認真真地把老教授的論文和與論文相關的評論文章,讀了一遍又一遍.然后他歇了十多天業(yè),把家里的藏書整理出來,重新造冊,一一核對之后,全部送給了牟漢達教授.?從此,陳皮匠和古城的其他皮匠一樣,下午也要補鞋了.(有刪改)1、怎樣理解文中“了解他的人都說：可惜喲,一個老高中生,靈巧得能繡花,隨便做啥也能成氣候嘛,去當皮匠”這句話的含意？(2分)答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查理解文中重要句子的含意的能力.讀完全文我們知道,陳皮匠是一位典型的傳統(tǒng)文化的守護者,他有著大家不可理解的志向與追求.句中“了解他的人”只是了解他外在的東西,并不了解他內在的追求.“一個老高中生,靈巧得能繡花,隨便做啥也能成氣候”,表現了陳皮匠的能力.由此可知,題干中的句子應該包含兩個層面的含意,一個層面是陳皮匠的能力,就是聰明靈巧有文化；另一個層面就是眾人對他的不理解.答案：(1)陳皮匠聰明靈巧有文化,志向卻與眾不同；(2)古城人不理解陳皮匠的選擇.★2.文中第②段的環(huán)境描寫,突出了古城怎樣的特點？這對塑造陳皮匠的形象有何作用？(5分)答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題主要考查環(huán)境描寫的作用.這段社會環(huán)境描寫處于文章的開頭部分,介紹了古城的概貌,可以看出其內容上的作用是突出古城的文化色彩和文化底蘊.本段的末句,點出了绱鞋掌釘的小皮匠,也有古城人的恬靜與自信,再聯系社會環(huán)境對體現人物形象的作用,便可分析出這是在為人物提供特定的環(huán)境依據.答案：(1)突出了古城鮮明的中國傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊.(2)為陳皮匠鮮明的性格特征的形成,提供了環(huán)境依據.3、陳皮匠的藏書有什么特點？請根據文本予以說明.(4分)答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查篩選并整合文中信息,歸納內容要點,概括中心意思的能力.描寫陳皮匠藏書的內容在第⑨段,一是列舉了陳皮匠的許多藏書名稱,說明了他的藏書數量非常大；再是從列舉的書目來看都是與古城文化、家族歷史相關的書籍；第⑩段老教授的一句話“你已經有了我想有的一切”,充分肯定了這些藏書的研究價值.答案：(1)內容與古城文化、家族歷史緊密相關,如《續(xù)資治通鑒長編》《南充史志》《保寧府志》《重修三陳書院記》《陳氏家譜》等.(2)數量多：陳皮匠用大半生的時間收集老書,教授及其助手在書房忙活六小時,陳皮匠用十多天才把書整理完.(3)具有研究價值：教授說,你已經有了我想有的一切.4、陳皮匠為什么要把自己費了不少心血得來的藏書送給牟漢達教授？(5分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查賞析作品的形象和內涵,領悟作品的藝術魅力的能力.本題要從兩個方面來考慮,一是從陳皮匠的角度思考,他對古城文化的這種守護已經完成；通過認真閱讀老教授發(fā)表的論文,他發(fā)現有些藏書的學術價值和內涵他無法領悟.二是從老教授的角度思考,他不僅能像陳皮匠一樣守護古城文化,還能進一步發(fā)掘出更多的價值來.答案：(1)陳皮匠藏書不只是愛好,其心愿更在于彰顯古城的文化底蘊和家族的歷史榮光；(2)他并非專家,難以深究藏書的學術價值和豐厚內涵；(3)他認真閱讀了牟教授的論文和相關評論,認定牟教授是能進一步挖掘藏書價值的人.5、文中寫了陳皮匠和其他古城人面對無限商機的不同態(tài)度,請予評價；作者這樣寫的意圖是什么？請予探討.(7分)答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查評價作品的審美價值和社會價值,探討社會、作者與文章的相互關系的能力.從文中可以看出,學術論文震驚的不僅是歷史學界,還有更多的官員和實業(yè)家,他們從古城的歷史文化中看到的是商機,而陳皮匠所守護的卻是傳統(tǒng).這是截然不同的兩種態(tài)度.“陳家大院的大門,怕是再也關不上了”,也透露出了在商業(yè)大潮沖擊下的一種無奈.作者正是想通過對這種無奈的描述來表達自己的某種創(chuàng)作意圖.答案：(1)評價：①作品表現了陳皮匠面對商機沖擊時恬靜淡泊的人生態(tài)度和對傳統(tǒng)文化的守護,他在商業(yè)化大潮沖擊下的無奈,顯示了守護者的孤獨；②其他古城人更多關注的是開發(fā)歷史文化資源帶來的商業(yè)價值,這種對待古文化遺產的態(tài)度有失偏頗.(2)探討：肯定守護傳統(tǒng)文化的行為,批判將傳統(tǒng)文化遺產過度商品化的社會現象,表達對時下強烈功利化的社會現象的憂慮.解答“環(huán)境類”試題可從以下幾點入手：1、找到環(huán)境描寫語句在文章中的位置,分析不同位置的環(huán)境描寫的作用.2、概括所描寫的環(huán)境,分析社會環(huán)境或景物的特點.3、分析環(huán)境描寫的作用：(1)是否借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間、地點和背景.(2)是否增添或烘托某種氣氛.(3)是否襯托或突出人物的性格或心理.(4)是否推動故事情節(jié).技巧(對應學生用書P32)質量上乘的作品,離不開精妙的寫作技巧,這是因為寫作技巧是作家駕馭文學語言,運用多種藝術表現手法及表達方式、修辭手段等,來構思文學作品塑造文學形象時所表現出的熟練的而又獨具特色的藝術才能.表達技巧常見題型主要有：1、文中運用了什么表現方法(細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合、先抑后揚、托物言志、借景抒情)以及用它塑造形象時所起的作用；2、文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達意服務的；3、在語言運用上有何特點(如：語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣),給讀者提供哪些藝術審美情趣.4、文中人稱的運用有何特點,有哪些作用等.(全國卷Ⅲ)閱讀下面的文字,完成后面的題目.(25分)玻璃賈平凹約好在德巴街路南第十個電桿下會面,去了卻沒看到他.我決意再等一陣,踅進一家小茶館里一邊吃茶一邊盯著電桿.旁邊新蓋了一家酒店,玻璃裝嵌,還未完工,正有人用白粉寫“注意玻璃”的字樣.吃過一壺茶后,我回到了家.妻子說王有福來電話了,反復解釋他是病了,不能赴約,能否明日上午在德巴街后邊的德比街再見,仍是路南第十個電桿下.第二天我趕到德比街,電桿下果然坐著一個老頭,額頭上包著一塊紗布,我說你是王得貴的爹嗎,他立即彎下腰,說：我叫王有福.我把得貴捎的錢交給他,讓給娘好好治病.他看四周沒人,就解開褲帶將錢裝進褲衩上的兜里,說：“我請你去喝燒酒！”我謝絕了.他轉身往街的西頭走去,又回過頭來給我鞠了個躬.我問他家離這兒遠嗎,他說不遠,就在德巴街緊南的胡同里.我說從這里過去不是更近嗎,老頭笑了一下,說：“我不走德巴街.”他不去德巴街,我卻要去,昨日那家茶館不錯.走過那家酒店,玻璃墻上卻貼出了一張布告——昨天因裝修的玻璃上未作標志,致使一過路人誤撞受傷.敬請受傷者速來我店接受我們的歉意并領取賠償費.我被酒店此舉感動,很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢,突然萌生了一個念頭：既然肯賠償,那就是他們理屈,何不去法院上告,趁機索賠更大一筆錢呢？我為我的聰明得意,第二天便給王有福打電話,約他下午到紅星飯店邊吃邊談.紅星飯店也是玻璃裝修.我選擇這家飯店,是要證實他是不是真的在酒店撞傷的.他見了我,腫脹的臉上泛了笑容,步履卻小心翼翼,到了門口還用手摸,證實是門口了,一傾一傾地搖晃著小腦袋走進來.“我沒請你,你倒請我了！”他說.“一頓飯算什么！”我給他倒了一杯酒,他趕忙說：“我不敢喝的,我有傷.”“大伯,你是在德巴街酒店撞傷的嗎？”“你……那酒店怎么啦？”“這么說,你真的在那兒撞的！”“這……”老頭瓷在那里,似乎要抵賴,但臉色立即赤紅,壓低了聲音說：“是在那兒撞的.”一下子人蔫了許多,可憐得像個做錯事的孩子.“這就好.”我說.“我不是故意的.”老頭急起來.“我那日感冒,頭暈暈的,接到你的電話出來,經過那里,明明看著沒有什么,走過去,咚,便撞上了.”“你撞傷了,怎么就走了？”“嘩啦一聲,我才知道是撞上玻璃了.三個姑娘出來扶我,血流了一臉,把她們倒嚇壞了,要給我包扎傷口,我爬起來跑了.我賠不起那玻璃呀！”“他們到處找你哩.”“是嗎？我已經幾天沒敢去德巴街了,他們是在街口認人嗎？”“他們貼了布告……”老頭哭喪下臉來,在腰里掏錢,問我一塊玻璃多少錢.我嘿嘿笑起來.“不是你給他們賠,是他們要給你賠！”“賠我？”“是賠你.”我說,“但你不要接受他們的賠償,他們能賠多少錢？上法院告他們,索賠的就不是幾百元幾千元了！”老頭愣在那里,一條線的眼里極力努出那黑珠來盯我,說：“你大伯是有私心,害怕賠償才溜掉的,可我也經了一輩子世事,再也不受騙了！”“沒騙你,你去看布告嘛！”“你不騙我,那酒店也騙我哩,我一去那不是投案自首了嗎？”“大伯,你聽我說……”老頭從懷里掏出一卷軟沓沓的錢來,放在桌上：“你要肯認我是大伯,那我求你把這些錢交給人家.不夠的話,讓得貴補齊.我不是有意的,真是看著什么也沒有的,誰知道就有玻璃.你能答應我,這事不要再給外人說,你答應嗎？”“答應.”老頭眼淚花花的,給我又鞠了下躬,扭身離開了飯桌.我怎么叫他,他也不回頭.他走到玻璃墻邊,看著玻璃上有個門,伸手摸了摸,沒有玻璃,走了出去.我坐在那里喝完了一壺酒,一口菜也沒吃,從飯館出來往德巴街去.趁無人理會,我揭下了那張布告：布告繼續(xù)貼著,只能使他活得不安生.順街往東走,照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃,經理在大聲罵：誰撞的,眼睛瞎了嗎？！我走出了狹窄的德巴街.(有刪改)1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,最恰當的兩項是(5分)()A、“約好在德巴街路南第十個電桿下會面”,是對地下斗爭題材影視作品的模仿,為后文懸念叢生的情節(jié)作出鋪墊.B、發(fā)現王有福正是受傷的路人后,“我”勸他到法院上告酒店,尋求更多賠償,因為“我”不僅熱心幫助朋友,也有打官司的經驗.C、王有福不情愿承認自己誤撞酒店玻璃受傷,主要是因為妻子有病,家庭生活很困難,害怕酒店追究責任,讓他賠償損失.D、“我”經過照相館時,見經理面對碎玻璃大罵,這一細節(jié)暗示此地這類糾紛不少,王有福擔心的“投案自首”之事是經常發(fā)生的.E、玻璃墻傷人事件的背后,交織著倫理觀念、法治觀念、誠信意識等不同理念的矛盾、困惑與沖突,是轉型期中國社會的一面鏡子.解析：A項,“是對地下斗爭題材影視作品的模仿”錯,牽強附會,因為雙方不認識,就是一個普通見面地點的約定.B項,無中生有,原文中說“何不去法院上告,趁機索賠更大一筆錢呢？我為我的聰明得意”,并未體現“有打官司的經驗”.D項,“王有福擔心的‘投案自首’之事是經常發(fā)生的”僅是表層含義,只是其中的一種情況,更主要的是暗示并深化主題.答案：答E給3分,答C給2分,答D給1分,答A、B不給分.(回答三項或三項以上,不給分)★2.“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析.(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查小說中次要人物的作用.“我”是小說中的線索人物,是整個故事的講述者,可從小說的情節(jié)發(fā)展、表現主要人物形象等方面分析其作用.答案：①講述故事：小說故事是由“我”講述出來的,真實可信；②推進情節(jié)：“我”是事件的參與者,由于“我”的提議,情節(jié)得以發(fā)展變化；③襯托人物：小說主人公王有福的性格,由于“我”的存在而更加鮮明.(每答出一點得2分.意思答對即可)3、小說中的王有福有哪些性格特點？請簡要分析.(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查分析人物形象的特點.分析人物的性格特點,主要應根據小說對該人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫以及其他敘述性語言.要注意透過表象挖掘人物的心理特征.根據文中關于王有福的語言、動作等的描寫,可知其性格特點主要有膽小怯懦、狡黠固執(zhí)、善良本分等.根據小說描寫內容,先用概括性詞語表述其特點,然后結合文本簡要分析.答案：①性情謙卑,甚至有點窩囊：見了晚輩,也要鞠躬,說話謙和；②膽小怕事,有點狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉,別人問起也不敢承認；③有點固執(zhí),但不失本性善良：懷疑酒店誠意,承認自己責任,不愿借機發(fā)財.(每答出一點得2分.意思答對即可)4、是否狀告酒店,“我”與王有福的態(tài)度不同.你更認同誰的態(tài)度？請結合全文,談談你的觀點.(8分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題為探究性題目,具有開放性.可以對王有福持肯定態(tài)度,也可以對“我”持肯定態(tài)度,結合文本,運用掌握的相關知識,進行具體分析.答案：(觀點一)認同王有福的態(tài)度：①王有福受傷與酒店管理有關,但他是有行為能力的成年人,應負一定責任；②王有福害怕賠償溜走,逃避責任在先,索賠理由不夠正當充分；③王有福害怕受騙而拒絕索賠,在當時情況下,未嘗不是理性的選擇.(觀點二)認同“我”的態(tài)度：①酒店失誤導致王有福受傷,要求賠償正當合理；②王有福放棄索賠是擔心上當受騙,說明他缺乏法律常識,更應進行法律啟蒙；③王有福式的寬容是對不良行為的縱容,有害無益.(答出一點給2分,答出兩點給5分,答出三點給8分.意思答對即可.若有其他答案,可根據觀點明確、理由充分、論述合理的程度,酌情給分)解答小說“技巧類”題目可從以下幾個方面入手分析：(一)表現手法方面1、描寫的角度(直接描寫、間接描寫)2、人稱運用(第一人稱：敘述親切自然,能自由表達思想感情,給讀者以真實生動之感.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感,便于感情交流.第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活,不受時間和空間限制,反映現實比較靈活自由)3、明確各種描寫手法的特點和作用(外貌、語言、心理、行動、細節(jié)、環(huán)境)(1)人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好地展現人物的內心世界、性格特征.(2)人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格,反映人物心理活動,促進故事情節(jié)的發(fā)展,也可描摹人物的語態(tài),收到一種特殊的效果.(3)白描：純用線條勾畫,不加渲染烘托.以小見大,寥寥幾筆勾勒出畫面,表現性格、主題.(4)景物描寫：具體描寫自然風光,營造一種氣氛,烘托人物的情感和思想.4.不同順序的作用(順敘、倒敘、插敘)(二)結構方式方面主要包括前后照應、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結上文、點題等.看開頭結尾是否各有特色,結構是否嚴謹、完整、勻稱；烘托鋪墊,前后照應；設置懸念,制造波瀾；起承轉合,曲折有致.語言(小說語言特色的鑒賞)(對應學生用書P42)語言,即指作家通過小說作品塑造藝術形象來反映社會生活所使用的文學語言.它包括作家的敘述語言和作品中的人物語言.這是作家在民族共同語,特別是在人民群眾生動活潑、新鮮有力的口頭語言基礎上經過提煉加工而形成的藝術語言.小說對語言的要求有以下幾點：1、描寫要如見其人、如聽其言,令讀者仿佛親臨其境.2、人物語言個性化,即顯示性格.3、敘述語言要簡潔、傳神.4、語言風格：幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練等.這種類型的題目主要是根據詞語句子的含義、句子在文中的作用命題.常見題型有：1、某一詞語在文中如何理解？2、某句在文中的含義是什么？有什么作用？(浙江高考)閱讀下面的文字,完成后面的題目.(20分)一種美味鞏高峰他清晰地記得,六歲那年夏天的那個傍晚,當他把一條巴掌大的草魚捧到母親面前時,母親眼里第一次出現了一種陌生的光.他甚至覺得,他在母親眼里一定是突然有了地位的,這種感覺在隨后下地干活回來的父親和兩位哥哥眼里也得到了證實.他有些受寵若驚.此前,他的生活就是滿村子躥,上樹掏鳥窩,扒房檐摘桃偷瓜.因此,每天的飯都沒準時過,啥時肚子餓了回家吃飯,都要先挨上父親或母親的一頓打才能挨著飯碗的邊兒.那天不一樣,母親把雙手在圍裙上擦了又擦.母親終于接過那條魚時,他忽然有一點點失望,那條本來大得超出他意料的魚,在母親的雙手之間動彈時,竟然顯得那么瘦小.準確地說,在那之前他沒吃過魚,唇齒間也回蕩不起勾涎引饞的味道.他相信兩個哥哥應該也極少嘗過這東西.在母親的招呼下,他們手忙腳亂地爭搶母親遞過的準備裝豆腐的瓷碗.豆腐,是跟年聯系在一起的東西了.天！為了那條魚,母親要舀一瓷碗的黃豆種子去換半瓷碗的豆腐來搭配.隱隱約約地,他有了美味的概念,還有慢慢濃起來的期待.父親坐在灶前一邊看著火苗舔著鍋底,一邊簡單地埋怨了幾句,似乎是嫌母親把魚洗得太干凈了,沒了魚腥味.這已經是難得的意外了,平日里,父親一個禮拜可能也就說這么一句話.父親埋怨時,母親正在把那條魚放進鍋里,她輕手輕腳,似乎開了膛破了肚的草魚還會有被燙痛的感覺.父親笑了笑,帶著點兒嘲意.母親嗔怪著說,你笑什么笑！魚真的還沒死,還在鍋里游呢.說著,母親還掀了鍋蓋讓父親看.父親保持著笑意,不愿起身.母親拿著裝了蔥段蒜末的碗,就那么站著等水燒開.他則坐在桌前,看這一切時他是不是雙手托著腮？他忘了.反正所有的記憶都是那條魚和圍繞著那條魚而產生的夢一般陌生的氣息.那天什么活都不用他干,他是這頓美味的締造者,可以游手好閑.父母的舉動讓他覺得他有這個資格.在豆腐到來時,母親甚至都沒來得及埋怨一下一貫喜歡缺斤短兩的豆腐販子,因為豆腐馬上就被切成塊下了鍋.美味,讓他帶著很多的迫不及待,還有一點點的張皇.張皇什么呢？魚都在鍋里了,它還能游回村頭那條溝里去？不過這種張皇讓他有點兒熟悉,在溝里捉到魚時他也這么心慌來著,因為連他自己都不相信,那條溝里竟然會有魚.來不及細細回味了,豆腐一下鍋,屋子里頓時鮮香撲鼻.他是第一次知道,魚的味道原來是這樣的,新鮮得讓人稍稍發(fā)暈.在魚湯從鍋里到上桌之間,他拼命地翕動鼻翼,貪婪地往肺里裝這些味道.他相信裝得越多,回味的時間就越長.至于那鍋魚湯具體是什么滋味,他倒完全不記得哪怕一點兒細節(jié).因為全家吃飯喝魚湯的狀態(tài)都有些魯莽,只有嘴唇和湯接觸的呼呼聲,一碗接一碗時勺子與鍋碰撞的叮當聲,還有一口與另一口之間換氣時隱約的急促.那天飯桌上的氣氛也不一樣,一家人習慣的默不作聲完全沒了蹤影,父親開口談天氣了,兩個哥哥則說了今年可能的收成.而母親,只是嘴含笑意,一遍又一遍地給大家盛湯.最后,父親說了一句有點兒沒頭沒腦的話,父親說,三子該上學了.他就叫三子.如今回想起來,對魚湯食不知味的原因應該就是這句話.兩個哥哥沒進過一天學校的大門.現在到了他三子,父親說他該上學了.該,就是要,快要的意思.他忘了兩個哥哥投過來的眼神的內容,他忘了魚湯是什么味道,他忘了那個晚上的一切細節(jié).美味？美味是什么味呢？當他終于能背著書包從村頭墻角中出來,忸怩地走進學校的大門,他離美味的書面意思越來越近.但是,他知道美味的真正意思并不是之后的上學,仍然是有魚的那天晚上——兩個哥哥忽然就飽了,先后離開桌子回屋睡覺,可是魚湯每個人起碼還可以盛兩碗.他們沒解釋為什么,也不用解釋,地里的活要起早貪黑,否則這種魚加豆腐的美味只能還是好多年享受一次.父親愣了愣,恢復了以往不茍言笑的表情.母親端著碗,出神,她似乎用眼神示意過父親別口不擇言,但是現在她卸去了笑容,朝著屋外黑糊糊的夜空,一直出神.可是羊要進圈,牛要喂草,豬還要吃食.都這么愣著不能解決一點兒問題.他起身去做,也只有他還有心情做.坐在灶前添柴火煮豬食時,已經是最后一件事了.把火點著,添第二把柴火的時候,他就抓著了一個黏黏軟軟的東西,湊到灶前的火光里一看,是那條魚！從鍋里蹦到地面,它顯然已經超越了極限.現在,它早已死了,只是眼里還閃著一絲詭異的光.(本文有刪改)1、理解文中加點詞語的含義.(4分)(1)陌生的光：_____________________________________________________________________________________________________________________________________(2分)(2)陌生的氣息：___________________________________________________________________________________________________________________________________(2分)解析：對詞語含義的理解,首先要弄清該詞語出現的語境,然后揣度該詞語有著怎樣豐富的內涵,包括淺層義和深層義.(1)“陌生的光”,從第二段的描寫可知,“他”平時滿村子亂躥,回家吃飯都要挨父親或母親的一頓打,那么,母親平時的目光一定是不滿的、責備的,而這次面對著他帶回家的巴掌大的一條魚,母親的目光中應該是驚奇、贊賞與欣慰了.(2)“陌生的氣息”,圍繞著一條魚,家里發(fā)生了許多變化：第五段中父親“埋怨了幾句”“已經是難得的意外了,平日里,父親一個禮拜可能也就說這么一句話”,前后對比中表現出平日家庭氣氛的苦澀沉悶；第四段中“他沒吃過魚”“隱隱約約地,他有了美味的概念,還有慢慢濃起來的期待”,這些描寫中透露出“他”對這種美好事物的期待與想象.答案：(1)①與平時的不滿和責備不同.②表達了母親的驚奇、贊賞與欣慰.(2)①與平時家庭氣氛苦澀沉悶不同.②表達了對美好事物的期待與想象.★2.賞析文中畫線的句子.(5分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查品味精彩語言表達藝術的能力.畫線句子著重刻畫了母親面對兒子們的反應時的動作和心理.面對家庭的困窘,母親憂心而無奈,“示意”表現了母親對父親口不擇言的埋怨,“卸”字表現出母親經過短暫喜悅后重又恢復到沉悶狀態(tài)的變化過程,這兩處神態(tài)描寫,細致地刻畫出母親微妙的心理變化；“出神”在句中兩次出現,表現了母親內心的茫然、憂慮；而將母親的形象放置到“黑糊糊的夜空”的背景下,既刻畫了現實的環(huán)境,更烘托了母親被生活重擔壓迫的沉重心情.答案：①“示意”“卸”等神態(tài)細節(jié)描寫,包含對照意味,細致刻畫出母親嗔怪、不安、沉重等微妙的心理變化.②“出神”兩次出現,強調了母親沉浸在茫然、憂心和無奈的心理狀態(tài)中.③“黑糊糊的夜空”,是實景的描寫,也是母親心境的形象寫照——為未來生活負擔加重而憂慮,因兒子不能均享讀書機會而愧疚.3、“一種美味”有多重意蘊,試簡要分析.(5分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查從不同角度和層面發(fā)掘作品意蘊的能力.解題時可以從以下幾個角度來思考.首先,文章圍繞“魚湯”展開,“一種美味”首先是指魚湯本身,在物資匱乏的年代,魚湯是滿足人口腹之欲的一種“美味”；其次,從情感的角度來講,“魚湯”帶給“他”一種家庭的溫暖,在熬制魚湯的過程中“他”感受到了親情的溫暖,這是處于生活重負之中的“一種美味”；最后,從“一種美味”對人物的影響來說,“他”這一人物由以前的“滿村子躥,上樹掏鳥窩,扒房檐摘桃偷瓜”到背著書包走進學校大門,人物獲得了成長和成熟,是滋養(yǎng)“他”成長的“一種美味”.答案：①在物質匱乏的年代,“魚湯”,或僅僅是對“魚湯”的渴望,便成了滿足口腹之欲的一種“美味”.②圍繞“魚湯”的烹制,是一家人快樂、親情和希望的醞釀,這種處于生活重負下的情感“美味”彌足珍貴.③在此過程中,“他”由天真懵懂到初通人事,是自我的一次重要發(fā)現與成長,更是能夠滋養(yǎng)一生的特殊“美味”.4、小說設置了一個意外的結尾,這樣寫有什么好處？(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力.題目要求分析“意外的結尾”的好處,解題時可以從以下方面來思考.從情節(jié)方面來看,前面寫“他”與家人津津有味地喝魚湯,結尾處又“詭異”地出現了本該已入湯的魚,意外的情節(jié)有出人意料之感,增強了文章的戲劇性；從結構上來看,結尾又“詭異”地出現本該已入湯的魚,這個情節(jié)不是憑空出現的,前文中“他忘了魚湯是什么味道,他忘了那個晚上的一切細節(jié)”等處已留下伏筆,意外的結尾與前文留下的伏筆照應,使文章結構完整、構思巧妙；從表達效果上來看,“魚未入湯”的情節(jié)安排,充滿魔幻色彩,結尾處魚“眼里還閃著一絲詭異的光”,詭異之處有深意,易引發(fā)讀者思考.答案：①情節(jié)在結尾處突然逆轉,在出人意料的戲劇性效果上,與“歐·亨利式”的結尾有暗合相通之處.②因前文設置的伏筆若有若無(“掀鍋蓋”“不記得細節(jié)”“忘了味道”等),讓結尾呈現出某種魔幻色彩.③結尾情節(jié)安排表明“魚未入湯”,詭異之處有深意,引發(fā)讀者對“美味”意蘊作深度的思考與探究.④結尾提示了“美味”的含義有表里兩層,與標題“一種美味”構成呼應.解答語言類題目可從三方面入手.1、注意鑒賞人物語言的個性特色,以語言分析人物性格.2、抓住關鍵詞去品味語言的豐富內涵.一是“瞻前顧后”,結合文意理解；二是抓住關鍵詞語理解句子,然后根據題目要求,結合文章作答.3、鑒賞作者運用語言的風格.要明確語言特色包括詞語的表現力、句式特點、語言風格、人物語言的個性化等.其中語言風格有含蓄與直接、淡雅與華麗、莊重與幽默、典雅與通俗、柔美與樸實等；人物語言的個性化指語言符合人的身份,展現人的性格,表現人的情感,有時體現地域特色,有鮮明的地方色彩(鄉(xiāng)土氣息)等.答題時根據要求組織語言表達：××詞語(句子),寫了……,表現了…….人物(人物形象的分析)(對應學生用書P53)文學即人學,以敘事為主的小說更是以寫人為中心,因而在閱讀小說時,命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題.(一)常見題型1、結合全文,簡要分析人物形象.2、××是一個怎樣的人物？3、請概括××的性格特點.4、分析小說對人物進行描寫的具體方法.(二)高考中有關小說人物的命題指向1、小說對人物描寫的具體方法.2、根據文章指出人物的性格特征.3、對人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價).(全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字,完成后面的題目.(25分)戰(zhàn)爭[美]邁爾尼1941年9月,我在倫敦被炸傷,住進了醫(yī)院.我的軍旅生涯就此黯然結束.我對自己很失望,對這場戰(zhàn)爭也很失望.一天深夜,我想給一位朋友打電話.接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上,她當時也正準備跟別人通話.“我是格羅斯文諾8829,”我聽見她對接線生說,“我要的是漢姆普斯特的號碼,你接錯了,那個倒霉蛋并不想跟我通話.”“哦,我想是.”我忙插嘴.她的聲音很柔和,也很清晰,我立刻喜歡上了它.我們相互致歉后,掛上了話筒.可是兩分鐘后,我又撥通了她的號碼,也許是命中注定我們要通話,我們在電話中交談了20多分鐘.“你干嗎三更半夜找人說話呢？”她問.我跟她說了原因,然后反問：“那么你呢？”她說她老母親睡不好覺,她常常深夜打電話與她聊聊天.之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書,還有這場戰(zhàn)爭.最后我說：“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了.”“是嗎？好了,就到這里吧,晚安.祝你做個好夢.”她說.第二天整整一天,我老在想昨晚的對話情形,想她的機智、大方、熱情和幽默感.當然還有那悅耳的口音,那么富有魅力,像樂曲一樣老在我的腦海里回旋.到了晚上,我簡直什么也看不進.午夜時,格羅斯文諾8829老在我腦海里閃現.我實在難以忍受,顫抖著撥了那個號碼.電話線彼端的鈴聲剛響,就馬上被人接起來.“哈羅？”“是我,”我說,“真對不起,打擾你了,我們繼續(xù)談昨晚的話題,行嗎？”沒說行還是不行,她立即談起了巴爾扎克的小說《貝姨》.不到兩分鐘,我們就相互開起玩笑,好像是多年的至交.這次我們談了45分鐘.午夜時光和相互的不認識,打破了兩人初交時的拘謹.我提議彼此介紹一下各自的身份,可是她婉言謝絕了.她說這會把事情全弄糟,不過她留下了我的電話號碼.我一再許諾為她保密,直到戰(zhàn)爭結束.于是她說了一些她的情況,17歲時她嫁給一個自己不喜歡的男人,以后一直分居.她今年36歲,唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了,年僅18歲.他是她的一切.她常常跟他說話,好像他還活著.她形容他像朝霞一樣美,就跟她自己一樣.于是她給我留下了一幅美麗的肖像.我說她一定很美,她笑了,問道：“你怎么知道的？”我們越來越相互依賴,什么都談.我們在大部分話題上看法相似,包括對戰(zhàn)爭的看法.我們開始讀同樣的書,以增加談話的情趣.每天夜晚,不管多晚,我們都要通一次話.如果哪天我因事出城,沒能通話,她就會埋怨說她那天晚上寂寞得輾轉難眠.隨著時間的推移,我愈來愈渴望見到她.我有時嚇唬她說我要找輛出租車立刻奔到她跟前.可是她不允許.她說如果我們相見后發(fā)現彼此并不相愛,她會死掉的.整整12個月,我是在期待中度過的.我們的愛情雖然近在咫尺,卻繞過了狂暴的感情波瀾,正平穩(wěn)地駛向永恒的彼岸.通話的魅力勝過了秋波和擁抱.一天晚上,我剛從鄉(xiāng)間趕回倫敦,就連忙拿起話筒撥她的號碼.一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲,我頓時感到一陣暈眩.這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了.第二天仍舊是嘶啞的尖叫.我找到接線生,請求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址,起先他們不理睬我,因為我說不出她的名字.后來一位富有同情心的接線小姐答應幫我查查.“當然可以.”她說,“你好像很焦急.是嗎？嗯,這個號碼所屬的那片區(qū)域前天夜里挨了炸彈,號碼主人叫……”“謝謝,”我說,“別說了,請你別說了.”我放下了話筒.(沈東子譯,有刪改)1、下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,最恰當的兩項是(5分)()A、小說以“1941年9月,我在倫敦被炸傷”開頭,不僅是為了交代故事發(fā)生的時間地點,更是為了強調這是作者的一段親身經歷.B、“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了”,話中有話,既委婉地表達了“我”對女主人公的喜愛之情,又為兩人進一步交往作了鋪墊.C、得知事情真相時“我”只說了句“別說了,請你別說了”,就放下了話筒,這看似不合常情的表現,背后傳達的卻是難以言說的悲哀.D、接線生的失誤讓兩人相識,心靈的需要讓他們相戀,無情的轟炸讓他們永別,小說情節(jié)既在意料之外,又在情理之中,設計自然而又精巧.E、小說不僅描寫了戰(zhàn)時一對普通戀人的悲歡離合,也以真實的筆觸,描繪了一幅世界反法西斯戰(zhàn)爭的歷史畫卷,表現了民眾的必勝信念.解析：本題考查對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,涉及情節(jié)結構、人物語言、主題等.A項,“更是為了強調這是作者的一段親身經歷”錯誤.“我在倫敦被炸傷”是為下文故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊.B項,“又為兩人進一步交往作了鋪墊”不恰當,主要是“表達了‘我’對女主人公的喜愛之情”,引出下文的情節(jié).E項,小說只是寫了“我”的一段經歷,“描繪了一幅世界反法西斯戰(zhàn)爭的歷史畫卷”夸大其詞.“表現了民眾的必勝信念”錯誤,應是表現對戰(zhàn)爭的譴責與反思.答案：選D得3分,選C得2分,選B得1分；選A、E不給分.回答三項或三項以上,不給分.★2.小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析.(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查分析小說人物形象特點.分析人物形象時先用關鍵詞點出人物形象的特點,然后結合文本分析.從“她的機智、大方、熱情和幽默感.當然還有那悅耳的口音,那么富有魅力,像樂曲一樣老在我的腦海里回旋”,能看出她大方熱情、機智幽默.從“她說她老母親睡不好覺,她常常深夜打電話與她聊聊天”和“唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了,年僅18歲.他是她的一切.她常常跟他說話,好像他還活著”,能看出她關心母親,思念兒子.從她婉言謝絕“我”提議“介紹一下各自的身份”的要求,“她說這會把事情全弄糟,不過她留下了我的電話號碼”,能看出她善良真誠、理性克制,有責任感,真誠待“我”.從在戰(zhàn)爭中仍然堅持讀書,能看出她樂觀向上,熱愛生活.答案：①大方熱情、機智幽默,懂得及時化解生活矛盾；②樂觀向上、熱愛生活,戰(zhàn)爭和不幸都不能阻止她對美好生活和愛情的追求；③善良真誠、理性克制,有責任感,關心母親,思念兒子,真誠待“我”.(每答出一點給2分.意思答對即可)3小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié),這樣處理有什么作用？請簡要分析.(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查分析小說線索的作用.因為接線生接錯電話,兩人戲劇性地聯系在一起,進而命運相連.兩人從未見面,只能通過電話交流,因而電話聊天透露出人物的心聲,表現人物形象.電話交流的限制性又豐富了讀者對人物與主題的想象空間.答案：①一個電話將兩人命運連在一起,偶然與必然交錯,凸顯了戰(zhàn)爭背景,強化了戲劇性情節(jié)；②主人公言行主要通過電話聊天呈現出來,便于透露人物心聲,使人物形象更真實；③電話交流的限制性給小說留下較多空白,豐富了人物與主題的想象空間.(每答出一點給2分.意思答對即可)4、小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個小故事,卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個大題目,你認為這樣處理合適嗎？請結合全文,談談你的觀點.(8分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題為探究性題目,考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀.回答時應在聯系全文內容的基礎上,抓住題干中的條件和要求來分析.小說所寫的情節(jié)只是戰(zhàn)爭中的一個小故事,卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個大題目,這或是別有深意,或是考慮失當.可就其中一個角度,從標題的藝術效果、主題等方面結合文本分析.答案：觀點一：合適.①小故事冠以大題目,對比鮮明,強化了藝術張力；②戰(zhàn)爭是故事發(fā)生的契機與悲劇的根源,是小說構思的基礎；③小說寫的雖是愛情故事,但主題卻是對戰(zhàn)爭的“失望”與反思.觀點二：不合適.①小故事冠以大題目,故作高深,不符合寫作的一般原則；②小說的藝術感染力源自戰(zhàn)爭中的愛情,而不是戰(zhàn)爭；③小說情節(jié)設置以小人物的堅強與不幸為主干,戰(zhàn)爭只是引起情節(jié)變化的背景.(答出一點給2分,答出兩點給5分,答出三點給8分.意思答對即可.如有其他答案,可根據觀點明確、理由充分、論述合理的程度,酌情給分)解答人物形象類題目可從以下幾個方面入手：1、總體概括人物性格特征,并分條作答.如：×××具有什么性格特點？(示例)×××具有以下性格特點：①________________________________________________________________________②________________________________________________________________________③________________________________________________________________________2、人物性格或形象的概括要全面,要從行文中具體分析哪些信息體現了這一特點.如：試分析文中×××的形象.(示例)×××是一個技藝高超、講究信譽、為人樸實、心地善良、從容淡定的人.3、有時要根據題目要求,表明作者的感情態(tài)度.如：表現了什么,是真善美還是假惡丑,贊揚什么還是批判什么,最好能從正反兩個方面理解.敘述角度(第一、第二、第三人稱)(對應學生用書P64)小說是作者講給讀者的故事,敘事則可視為小說生成的過程,如何敘事自然是小說優(yōu)劣的關鍵.講述角度是敘述技巧的要素之一.1、敘述視角小說一開始,就要給自己找一個敘述的身份和位置,這就是敘述視角,或者叫敘述角度,這是小說的立足點,它決定了敘述者以何種身份、何種角度來講述故事.《我的叔叔于勒》在講故事時用第一人稱,敘述者同時也是故事里的人物,他是以站在故事內部的參與者角度來講述故事的,是有限視角.第三人稱敘述可以是有限的,也可是無限的(全知).傳統(tǒng)小說《三國演義》就是全知視角,莫泊桑的《項鏈》也是.作者、敘述者、人物三者有不同程度的交叉重合關系,從而使小說的敘述方式產生不同的審美效果.2、敘述人稱敘述視角可以分為全知視角和有限視角.全知視角基本上是敘述者等同于作者,他超越小說的所有人物和事件,了解小說的全部細節(jié)和所有人物的心理及命運.全知視角的敘述一般采用第三人稱的敘述方式.有限視角是現代小說的一大貢獻,這時敘述者只了解故事的部分情節(jié),故事的敘述者往往是小說中的一個人物,采用的是第一人稱或者第三人稱的敘述方式.第一人稱“我”的運用將敘述限定在一個有限的視角中,小說主人公“我”就是故事的講述人,敘述者和人物重疊.第一人稱真實親切,拉近作品和讀者的距離,便于抒情.但在敘述上會受限制.如《墻上的斑點》敘述者是“我”(第一人稱).第三人稱比較自由,可以深入人物內心,可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情,但它缺乏親切感,有一定的距離.小說家根據審美和預先設定的閱讀效果選擇人稱.契訶夫的《萬卡》就采用了第三人稱,但里面人物的信和內心獨白是第一人稱,既有利于交代背景,也有利于抒發(fā)感情,令人心酸落淚.第二人稱“你”既拉近敘述者和人物的距離,又有別于第三人稱的兩相疏離,別有一種依戀和欣賞的意味.3、其他人稱敘述角度小說的敘述人稱與敘述角度并不是一一對應的.中國古典小說中的視角變換就很常見,《水滸傳》“林教頭風雪山神廟”一回寫李小二看陸謙一段,開始僅有小二一人,兩位來客“閃將進來”和“軍官打扮”“走卒模樣”也只有小二才能看到.文中一個“看時”更明顯地提示了描寫視角的轉移.走卒跟著軍官一同坐下的細節(jié)更流露出小二的滿腹狐疑.后來,陸謙縱火、小二報信、林沖逃生一系列的情節(jié)演進都與“看時”兩字相關.可見,這一段類似電影“主觀鏡頭”的插入別具匠心.閱讀下面的文字,完成后面的題目.(23分)馬語莫言像一把粗大的鬃毛刷子在臉上拂過來拂過去,使我從睡夢中醒來.眼前晃動著一個巍然的大影子,宛如一堵厚重的黑墻.一股熟悉的氣味令我怦然心動.我猛然驚醒,身后的現代生活背景悄然退去,陽光燦爛,照耀著三十多年前那堵枯黃的土墻.墻頭上枯草瑟瑟,一只羽毛燦爛的公雞站在上邊引吭高歌,墻前有一個傾頹的麥草垛,一群母雞在散草中刨食.還有一群牛在墻前的柱子上拴著,都垂著頭反芻,看樣子好像是在沉思默想.彎曲的木柱子上沾滿了牛毛,土墻上涂滿了牛屎.我坐在草垛前,伸手就可觸摸到那些雞,稍稍一探身就可以觸摸到那些牛.我沒有摸雞也沒有摸牛,我仰臉望著它——親密的朋友——那匹黑色的、心事重重的、屁股上烙著“Z99”字樣的、盲目的、據說是從野戰(zhàn)軍里退役下來的、現在為生產隊駕轅的、以力大無窮任勞任怨聞名鄉(xiāng)里的老馬.“馬,原來是你??！”我從草垛邊上一躍而起,雙臂抱住了它粗壯的脖子.我心潮起伏,淚珠在它光滑的皮上滾動.它聳聳削竹般的耳朵,用飽經滄桑的口氣說：“別這樣,年輕人,別這樣,我不喜歡這樣子,沒有必要這樣子.好好地坐著,聽我跟你說話.”它晃了一下脖子,我的身體就輕如鴻毛般地脫離了地面,然后就跌坐在麥草垛邊,伸手就可觸摸到那些雞,稍稍一探身就可以觸摸到那些牛.我端詳著這個三十多年沒有見面的老朋友.它依然是當年的樣子：碩大的頭顱、偉岸的身軀、修長的四肢、瓦藍的四蹄、蓬松的華尾、緊閉著的不知道什么原因盲了的雙目.于是,若干的情景就恍然如在眼前了.我曾經多次揪它的尾毛做琴弓,它默默肅立,猶如一堵墻.我多少次坐在它寬闊平坦的背上看小人書,它一動也不動,好像一艘擱淺了的船.我多少次對鄰村的小孩子炫耀它,編造它的光榮的歷史,說它曾經馱著兵團司令沖鋒陷陣,立過赫赫戰(zhàn)功,它一聲不吭,好像一塊沒有溫度的鐵.我多少次向村里的老人請教,想了解它的歷史,尤其想知道它是怎樣瞎的,沒人告訴我.我多少次撫摸著它的脖子問,親愛的馬,你的眼睛是怎么瞎的,是炮彈皮子崩瞎的嗎？是害紅眼病弄瞎的嗎？是老鷹啄瞎的？——任我千遍萬遍地問,它不回答.“我現在回答你.”馬說.馬說話時柔軟的嘴唇笨拙地翻動著,不時地顯露出被谷草磨損了的雪白的大牙.它的聲音十分沉悶,仿佛通過一個曲折漫長的管道傳遞過來的.這樣的聲音令我癡迷,令我陶醉,令我驚悚,令我如聞天籟,不敢不認真聽講.馬說：“日本有一個著名的關于眼睛的故事.琴女春琴被人毀容盲目后,她的徒弟也是她的情人佐助,便自己刺瞎了眼睛.還有一個古老的故事,俄狄浦斯得知自己殺父娶母之后,悔恨交加,自毀了雙目.你們村子里的馬文才,舍不下新婚的媳婦,為了逃避兵役,用石灰點瞎了雙目.這說明,世界上有一類盲目者,為了逃避,為了占有,為了完美,為了懲罰,是心甘情愿自己把自己弄瞎了的.當然,你最想知道的,是我為什么瞎了眼睛……”馬沉吟著,這個話題勾起了它無限辛酸的往事.馬說：“幾十年前,我的確是一匹軍馬,我屁股上的烙印就是證明.我的主人是一個英武的軍官.他不僅相貌出眾,而且還滿腹韜略.我對他一往情深,如同戀人.有一天,他竟然讓一個散發(fā)著刺鼻脂粉氣息的女人騎在我的背上.我心中惱怒,精力分散,穿越樹林時,撞在了樹上,把那個女人掀了下來.軍官用皮鞭抽打我,罵我‘你這匹瞎馬！’……從此,我決定再也不睜開我的眼睛……”“原來你是裝瞎！”我從麥草垛前一躍而起.“不,我瞎了……”馬說著,掉轉身,向著那漫漫無盡的黑暗的道路,義無反顧地走去.1、小說多處描寫了馬的外貌,又多次提到“伸手就可觸摸到那些雞,稍稍一探身就可以觸摸到那些牛”,這樣寫有什么用意？(4分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①本文勾勒了馬偉岸的外貌,又用牛和雞來烘托,意在突出馬出類拔萃的形象.②一匹杰出的戰(zhàn)馬在遭到不公正對待后以自我毀棄來抗爭,與平庸的牛、雞安享平凡的生活形成對照,表達了對遭逢不幸、自我懲罰者的同情與感慨.2、馬在訴說自己“為什么瞎了眼睛”前,為什么要講述琴女春琴等三個故事？(4分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：意在說明“世界上有一類盲目者,為了逃避,為了占有,為了完美,為了懲罰,是心甘情愿自己把自己弄瞎了的”,為其自敘經歷預設伏筆,并隱含著“以馬喻人”的寫作意圖.3、馬是裝瞎的,可文章結尾它為什么說“不,我瞎了……”？此話該如何理解？(4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________