2024年《烏鴉喝水》教案范文匯編九篇

第頁2024年《烏鴉喝水》教案范文匯編九篇《烏鴉喝水》教案篇1

1、講讀2──4小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么方法喝到水，教化學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，依據(jù)不同的狀況，實(shí)行不同的方法來解決。

2、理解“到處、又、很、也、怎么辦、一個(gè)一個(gè)”等詞語在文中的意思。

3、用“望見”一詞說話。

4、有感情地朗讀全文。

1、烏鴉為什么喝不著水?

2、它是怎么喝到水的?

1、多媒體

2、瓶子及石子若干

3、錄音機(jī)

分組教學(xué)試驗(yàn)法探討法五官體驗(yàn)法嘗試法。

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：

1、復(fù)習(xí)詞語：小摯友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習(xí)一下，請小摯友來讀詞語。

出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?(乙)

出示：“喝、渴”一起讀。

你怎么來記住“喝”和“渴”?

(“喝”要用口來喝，所以是“口”字旁;“渴”要喝水，因?yàn)樽彀透闪?，所以是“氵”三點(diǎn)水。)

2、請把書翻到第84頁，我們來做課后第2題“讀讀說說”，看誰做得又快又好。起先。

自己做。

溝通：誰情愿來說第1句?第2句?第3句?(指名)

都對了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

(齊讀3句句子)

二、新授：

1、過渡：通過第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了(指著板書)

一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它究竟找到水了嗎?老師請小摯友邊看邊聽邊想想。

播放多媒體錄象及錄音。

問：烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)

我們來讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。起先。

你找得最快，請你來說，是哪一節(jié)?(第2節(jié))

2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

真聰慧，找對了?，F(xiàn)在請小摯友細(xì)致地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?起先。

輕聲讀──溝通

誰來說?把句子讀一讀。(指名讀句子)

對了，烏鴉望見了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉望見了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣?

情愿把第1句讀給孫老師聽的小摯友一起來讀第1句話。

用“望見”說話。烏鴉望見了一個(gè)瓶子，那么你望見了什么?(指名每一組4──6號的小摯友說。)

你望見了××，××怎么樣?(指名1──3號說)誰也情愿向他學(xué)習(xí)說一說。

課文里的烏鴉望見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可興奮了，可是(出示多媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)

現(xiàn)在請每組的小摯友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并探討一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?起先。

小組自學(xué)──探討

溝通：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(因?yàn)?，模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。)

請小摯友視察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水?小組視察，請哪個(gè)小組情愿派個(gè)代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

假如瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了?請小摯友在小組里說說看。

Δ假如瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。

Δ假如瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

Δ假如里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

可是，現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子……、瓶口……、里邊的.水……，它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多)，請小摯友在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來讀。2對)大家一起來試試，讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣?(很焦急)對呀，可焦急了，請小摯友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很焦急。

自由找伙伴

指名2對

齊讀

現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。(齊讀)

3、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。

是呀，怎么辦呢?小摯友，你們愿不情愿替小烏鴉出個(gè)辦法?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說，邊說邊出示方法)大家想的方法真多，我們的小烏鴉也想出了方法，讓我們一起來看看。

播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。

老師這里有道填空題，請小摯友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的方法是什么，怎么填?

出示：“烏鴉望見()，于是，它把()”

小組自學(xué)。

哪個(gè)小組情愿來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?

請一組派代表來說──說。

點(diǎn)出：“一個(gè)一個(gè)地”，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請你們在1號組長的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的方法，邊做邊視察邊想。

烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢?(水會漸漸上升)

烏鴉喝到水了嗎?

動(dòng)手做——溝通

小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來放到瓶子里，瓶子里的水漸漸上升了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很興奮)

請小摯友和孫老師來合作讀課文第3、4節(jié)。

師生合作讀(留意一個(gè)一個(gè)地、漸漸地，讀得又輕又慢)──學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。

剛才你們也為烏鴉出了很多辦法，我們來比一比，誰的辦法更好?

小結(jié)：通過比較，我們發(fā)覺烏鴉的方法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣?

三、總結(jié)全文：

1、是呀，這是一只聰慧的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰慧的方法，有感情地朗讀全文。

2、朗讀全文

3、總結(jié)：這是一只愛動(dòng)腦筋、聰慧的小烏鴉，通過自己的努力，最終喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。

《烏鴉喝水》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識烏鴉等9個(gè)生字，會寫辦、法兩個(gè)字。

2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。

教具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣，講故事導(dǎo)入

1、師：今日老師給同學(xué)們帶來了一只可愛的小鳥，（出示烏鴉的圖片）你們誰相識它？（生答：烏鴉）

師：對，這只可愛的小鳥的名字就叫烏鴉。

2、師：大家在看看老師黑板上的'這兩個(gè)字，有人相識嗎？（大屏幕出示烏鴉）會讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)相識。（會讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）

3、識記生字：我們大家都相識了這兩個(gè)字，能不能想方法記住他們。記字（指名說）

（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥――烏牙＋鳥＝鴉）

4、誰能很有禮貌的跟烏鴉摯友打個(gè)招呼？

5、今日老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請我的電腦摯友把這個(gè)故事講給大家聽

（播放動(dòng)畫）

6、你覺得故事怎么樣？你還想聽嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過沒關(guān)系老師告知你們這個(gè)小故事就是語文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦摯友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽。

二、初讀課文，識字

1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，不會讀的字，問問你的同桌或小組同學(xué)。

（2）讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

2、指名讀。

師：你們讀的可真仔細(xì)，誰情愿到前邊來當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)情愿讀??！老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會，你們覺得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）

（生讀）適當(dāng)?shù)脑u價(jià)

3、識字

師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)覺屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）

學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽）

讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子方法慢慢）

小組合作：一起想方法記住這些字。

匯報(bào)：

（1）去掉音節(jié)讀課文

（2）換語境讀課文。

4、寫字

⑴、出示生字，學(xué)生視察。提出問題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫好，應(yīng)當(dāng)怎樣寫，每一筆占什么位置。

⑵、書空

⑶、師范寫，學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱

⑷、學(xué)生練寫

三、再讀課文

師：沒有了生字摯友做障礙，老師信任你們肯定會把課文讀的更好的。

1、現(xiàn)在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）

2、覺自己讀的怎么樣了？是按你們自己說的要求那樣做了嗎？

3、小組分自然段競賽讀一讀。

4、學(xué)生評一評，哪組讀的最好，好在哪？

5、再讀課文，根據(jù)讀好的小組那樣讀

四、總結(jié)

《烏鴉喝水》教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。

2、通過主動(dòng)探究，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)小組合作探究，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、相互溝通的樂趣。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、在三只不同水量的瓶子上要做相應(yīng)的刻度標(biāo)記，以免孩子們在記錄時(shí)混淆試驗(yàn)的結(jié)果。2、瓶中的水要適量，假如水量過少，在用沙子做試驗(yàn)時(shí)，水漸漸不易往上冒，幼兒會得出結(jié)論：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不會冒出來”，而事實(shí)上，不管瓶中的水有多少，加入沙子后，水都會冒出來，只是水較少時(shí)，需不斷搖擺瓶子，才會冒上來，這樣試驗(yàn)的時(shí)間過長，影響了活動(dòng)的.效果。

活動(dòng)打算

1、烏鴉喝水的課件

2、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子各兩瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個(gè)漏斗

3、紙剪的石子、沙子積累圖

4、4、試驗(yàn)記錄表一張

活動(dòng)過程

（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)

師：烏鴉是怎樣喝水的呢？

師：是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來做試驗(yàn)。6個(gè)人一組，每組有3個(gè)瓶子，可以怎樣做？

師：兩個(gè)人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。

（二）用石子進(jìn)行試驗(yàn)，并記錄

1、幼兒分組試驗(yàn)，老師視察指導(dǎo)

2、溝通試驗(yàn)結(jié)果。

師：試驗(yàn)后，你發(fā)覺了什么？

3、老師和幼兒一起看記錄。提問：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，烏鴉都可以喝到水嗎？

師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。

（三）用沙子進(jìn)行試驗(yàn)并記錄

1、提出要求：現(xiàn)在我們再用沙子試一試，看看會有什么新的發(fā)覺？還是兩個(gè)人合作，做好試驗(yàn)后分別記錄。

2、幼兒試驗(yàn)，老師視察指導(dǎo)。

3、幼兒試驗(yàn)后溝通。師：這次你發(fā)覺了什么？烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的水？

（四）比較兩次試驗(yàn)結(jié)果的不同

1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么緣由呢？請小摯友探討一下。

2、出示紙剪的石子和沙子的積累圖，幫助幼兒理解，因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍舊喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。

師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣？

師：對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點(diǎn)水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。

（五）老師小結(jié)

通過試驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)當(dāng)有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水?？磥怼稙貘f喝水》的故事要改一改了，以后，我們遇到問題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過試驗(yàn)才能得到更精確、更科學(xué)的結(jié)論。下次，老師請你們來講新的《烏鴉喝水》的故事，好嗎？

教學(xué)反思

本次活動(dòng)的內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入——用石子試驗(yàn)探究——用沙子試驗(yàn)探究——比較試驗(yàn)結(jié)果有什么不同——得出結(jié)論等5個(gè)環(huán)節(jié)。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了分層遞進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。老師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主子，力圖營造一個(gè)良好的探究環(huán)境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動(dòng)主動(dòng)地參加兩次試驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴合作做試驗(yàn)、溝通試驗(yàn)結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使困難的科學(xué)原理簡潔化，很簡單被幼兒所理解?；顒?dòng)中，老師很好地把握了教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，始終激勵(lì)幼兒做一做，想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教化應(yīng)當(dāng)培育“嘗試、探究”精神的要求。

小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜愛鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類，體長50厘米左右。

《烏鴉喝水》教案篇4

《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰慧的烏鴉就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動(dòng)好玩，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講解并描述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰慧能干，從中受到啟發(fā)。

這篇童話對于學(xué)生來說并不生疏，而正確流暢地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰慧，對于一年級學(xué)生來說仍舊有肯定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加，主動(dòng)思索發(fā)覺。

1、相識“烏、鴉”等9個(gè)生字，會寫“可、石”等6個(gè)字。能用“慢慢”一詞說話。

2、正確流暢地朗讀課文，背誦課文，培育學(xué)生閱讀實(shí)力。

3、引導(dǎo)學(xué)生相識烏鴉的聰慧能干，明白遇到問題時(shí)，應(yīng)細(xì)致視察，仔細(xì)思索的道理。逐步養(yǎng)成主動(dòng)動(dòng)腦的良好品行。

在充分閱讀的基礎(chǔ)上，相識到烏鴉的聰慧能干，并從中受到啟發(fā)。

1、放大的文意圖或投影片

2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

3、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

1、談話：

出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們相識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今日我們來相識一只聰慧能干的烏鴉，你們情愿嗎?(板書課題)

2、活動(dòng)：

出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最精確。(板書課題)

一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容，識記生字，培育讀書習(xí)慣。)

1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫誕生字生詞，解決字音的問題。

2、思索：課文講了一個(gè)什么樣的故事?

思路：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子，引導(dǎo)學(xué)生投身語文實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高閱讀實(shí)力，從低年級起先，老師就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書活動(dòng)的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。

二、匯報(bào)(多形式讀文，反饋?zhàn)宰x效果，促進(jìn)閱讀理解。)

1、利用字卡，相互指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評價(jià)，訂正。

2、多形式讀文。(猶如桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)

有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。

3、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)理解說出每幅圖的意思。

4、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。

思路：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評價(jià)實(shí)力。多形式的朗讀和讀書和評價(jià)的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀實(shí)力的提高。同時(shí)也檢測和鞏固了學(xué)生的讀書成果，把讀書活動(dòng)落到了實(shí)處。

三、寫字(鞏固識字，提高寫字水平。)

1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中，再認(rèn)生字，溝通識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。

2、自選生字進(jìn)行書寫。老師巡察，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織相互評議。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如：找、石等。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入(承接上節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境。)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的.故事，你們還記得嗎?這節(jié)課我們要接著深化讀書，現(xiàn)在就讓我們走近那只聰慧的烏鴉吧!

二、精讀(圖文比照，以讀促思，引發(fā)感悟。)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會烏鴉喝不著水，想方法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的緣由。

指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會想什么方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思索：烏鴉想出什么方法?這個(gè)方法是怎么想出來的?

小結(jié)：烏鴉的方法不是憑空想出來的，而是一邊視察四周事物，一邊想方法的。

3、利用其次幅圖和試驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么方法喝到水的。

讓學(xué)生上講臺做試驗(yàn)：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清晰水是怎么上升的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么上升的，書上是怎么寫瓶子里的水上升的，理解“慢慢上升”。并用“慢慢”說一句話。

4、指導(dǎo)朗讀：

⑴第一句用堅(jiān)決的語氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。

⑵“水慢慢上升”要讀得慢。

⑶“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。

5、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜愛的段落背下來：

思路：讀書是語文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培育學(xué)生的語感，體會到了烏鴉的聰慧能干。從中受到啟發(fā)。

三、探討(創(chuàng)設(shè)情境，組織探討，發(fā)展學(xué)生思維。)

1、出示課后思索提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?

2、學(xué)生探討，合作溝通，表達(dá)看法。

思路：這個(gè)問題既在課文之中，又延長了課文之外，引發(fā)學(xué)生思索探討，利于學(xué)生思維的發(fā)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、活動(dòng)(引導(dǎo)學(xué)生想象情境，練習(xí)說話，拓展思維。)

1、老師拿出打算的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等)。啟發(fā)思索：假如我們是這些個(gè)小動(dòng)物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢?

2、組織學(xué)生進(jìn)行小組探討，把合作想出來的方法，表演出來。

3、匯報(bào)表演，相互評價(jià)。

思路：動(dòng)物是小學(xué)生特別喜愛的，表演的形式也是他們最愿參加的，活動(dòng)給予的內(nèi)容給他們供應(yīng)了一個(gè)廣袤的思維空間。通過探討溝通促進(jìn)相互間的合作與溝通，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)、角色表演、參加評價(jià)等綜合實(shí)力，體現(xiàn)大語文的觀念。同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了勤于思索，樂于助人的教化影響。

五、背誦(多形式的背誦，促進(jìn)學(xué)生的積累。)

實(shí)行小組競賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來，有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。課后把這個(gè)故事講給家人聽。

到處：各處、到處。

慢慢：表示程度和數(shù)量逐步增減。漸漸，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的。

《烏鴉喝水》教案篇5

教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講解并描述了一只烏鴉通過動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培育學(xué)生思索和實(shí)踐的精神，培育學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

從學(xué)生生活實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

1.老師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么？

學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說出理由。（這一過程，能夠讓學(xué)生輕松駕馭“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時(shí)，也培育了學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。）

2.老師：今日，老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉）看一看“烏”字與我們以前學(xué)過的哪個(gè)字字型相近？學(xué)生很快說出“鳥”。想一想，有什么好方法能記住它。

3.老師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）

老師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧！（出示其次幅圖，要求學(xué)生細(xì)致視察。）大家說一說有什么發(fā)覺？（視察圖畫學(xué)生能夠發(fā)覺，烏鴉喝水遇到了困難。）老師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。

4.老師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！

二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想

1.要求學(xué)生用打算好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講解并描述烏鴉喝水的過程。

要求其他同學(xué)留意視察，體會“瓶子里的水慢慢上升了”。要求學(xué)生細(xì)致聽，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過自不待言。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接駕馭了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。

2.老師：烏鴉想到的方法和同學(xué)們的方法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)方法還有沒有別的方法呢？

（培育學(xué)生獨(dú)立思索和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建思維，培育學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行：）

1.小組探討。要求小組成員同心同德?？纯催€有沒有別的方法。老師巡察，隨機(jī)參加探討。

2.全班溝通，組織評議。

（要求各組組長匯報(bào)探討結(jié)果，其他人仔細(xì)聽，并評議他們的方法行不行，為什么？低年級學(xué)生的想象力極其豐富，想出的方法會五花八門，但他們?yōu)榱藙倮?，往往會忽視?dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)老師點(diǎn)撥，立刻就會有學(xué)生反對。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)建精神，使教學(xué)變成一場激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)建實(shí)力及語言表達(dá)實(shí)力。）

三、課堂延長，拓展思維

1.老師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些方法中，誰的方法最好呢？（不僅要求學(xué)生想方法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。

由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的`故事以后準(zhǔn)備怎樣做呢？

（學(xué)生回答后，老師賜予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）

2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者摯友聽。

四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容

最終，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。

（整堂課始終以學(xué)生為主體，老師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，動(dòng)手做，動(dòng)腦想。）

小學(xué)一年級語文教案——教學(xué)實(shí)錄——《烏鴉喝水》教案

師：再看第三幅插圖。

(學(xué)生看圖)

師：請小摯友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?

(學(xué)生各抒己見。有一學(xué)生舉手)

師：×××你有什么問題?

生：老師，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的會上升嗎?

〔只“引”不“逼”，讓學(xué)生質(zhì)疑問難〕

(老師拿出打算好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)

師：××小摯友愛動(dòng)腦筋，問題提得好!老師要給你們做個(gè)小小的試驗(yàn)。好，就請××來做。

(老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里，讓大家看清水位的高度。學(xué)生把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里，水漸漸地升起來了。)

師：誰知道水為什么會升起來呢?

生：因?yàn)槭颖人?，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被擠得升起來了。

師：××回答得很好!請大家讀一遍課文，要專心記住今日學(xué)習(xí)的生字和新詞，要讀出烏鴉先“著急”后“興奮”的心情來。

(學(xué)生齊讀課文)

師：請××小摯友再讀一遍課文。

師：讀得很好!小摯友們喜愛《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎?

生：(集體)：喜愛!

師：為什么喜愛?

生：烏鴉會動(dòng)腦筋，想方法喝著了水，我喜愛這個(gè)故事。

〔老師依據(jù)課文內(nèi)容和兒童相識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)感覺器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到)，親自實(shí)踐，提高相識，理解了課文的中心?！?/p>

生：《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會聽好聽話，不動(dòng)腦筋，上了狐貍的當(dāng)，我不喜愛它。

師：今日小摯友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問題的方法。

《烏鴉喝水》教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過故事，學(xué)會遇事情懂得冷靜，仔細(xì)想方法解決；

2.幼兒會復(fù)述故事；

3.學(xué)會與同伴進(jìn)行溝通，共享自己的畫畫心得！

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.領(lǐng)悟故事中的含義；

2.復(fù)述故事中的語言表達(dá)。

活動(dòng)打算

1.圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶

2.添畫《烏鴉喝水》

活動(dòng)過程

一.談話導(dǎo)入：

1老師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的`水呢？假如給你一只杯子，里面只有很少的水，又不讓你把杯子拿起來，說說自己可以用什么方法可以喝到水？

2.今日，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰慧的鳥，我么先一起猜猜它是誰？

3.猜謎語：身穿黑袍子，長得丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子!

二.觀賞故事《烏鴉喝水》

1.幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事；

2.幼兒思索并探討：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最終它喝到水了嗎？（幼兒進(jìn)行分組探討，最終每組派一名小摯友進(jìn)行總結(jié)）

3.老師進(jìn)行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們要冷靜，要開動(dòng)腦筋想方法解決！

4.相識詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶

5.幼兒復(fù)述故事。

三.添畫《烏鴉喝水》

1.探討：假如你是烏鴉，發(fā)覺瓶子旁邊沒有石子，你會想到什么方法喝到瓶子里的水？

2.幼兒添畫《烏鴉喝水》的方法；

3.幼兒共享自己的畫面及畫面的故事。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的愛好，通過聽故事，探討，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會冷靜，開動(dòng)腦筋想方法，才能解決問題?；顒?dòng)通過添畫的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)行動(dòng)手操作，孩子們的愛好特別濃！只是孩子們在添畫時(shí)存在肯定的難度，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫水平，期盼有更高的提升！

《烏鴉喝水》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，學(xué)會認(rèn)讀15個(gè)生字詞，會寫“找”字。

2．依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力和想象力。

3．通過學(xué)習(xí)課文，培育學(xué)生思索和探究的精神，體會動(dòng)手動(dòng)腦的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．熟讀課文，學(xué)會認(rèn)讀15個(gè)生字詞，會寫“找”字。

2．依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力和想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

利用錄像激發(fā)學(xué)生愛好，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜愛聽故事嗎？今日老師給你們講個(gè)故事，好嗎？在一個(gè)燥熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來飛去，他渴極了，可是怎么也找不到水喝，小烏鴉急得都快要哭了，他想喊媽媽，也想喊爸爸，后來他想，還是自己想方法吧。他找啊找啊，最終發(fā)覺一個(gè)瓶子里還有點(diǎn)水，他興奮極了，他真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢？他想啊想，最終想出了一個(gè)好方法，喝著水了，你們喜愛這個(gè)故事嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文，板書：烏鴉喝水（齊讀課題）這節(jié)課我們不但要熟讀課文，還要會認(rèn)讀15個(gè)生字詞，同學(xué)們之間要相互幫助，合作完成，你們有信念嗎？

二、新授課

（一）讀課文

1．聽老師讀一遍課文，留意聽清課文中每個(gè)字的讀音。

2．自己小聲的讀一遍課文，遇到不相識的字，拿起鉛筆，用圈兒圈起來。

3．老師帶學(xué)生讀一遍課文，老師讀一句，學(xué)生跟著讀一句，留意聽清圈圈兒字的讀音。

4．自己再大聲的'讀一讀課文，看看還有沒有不相識的字，假如有問問同桌。

5．出示“銜”字，找小老師教認(rèn)，并說明“銜起來”的含義。

6．同桌兩個(gè)同學(xué)相互讀一讀圈圈的字，假如都相識了，就把圈兒擦掉，還有不相識的，問問你的同桌或舉手問問老師。

7．同桌的小摯友看著插圖相互說一說，烏鴉是怎么喝到水的，看誰說得好，然后請學(xué)生到前面來表演。

8．表演課文內(nèi)容。（質(zhì)疑：為什么石子放進(jìn)水里水就漸漸上升了呢？）

（二）認(rèn)生字：

1．課件出示課文（請看大屏幕，變紅的字或詞齊讀兩遍）

2．做嬉戲：“說靜靜話”.

3．反饋認(rèn)字狀況。同桌兩個(gè)人都不相識的，問問老師。

4．脫離課文識詞。

5．嬉戲：搶讀詞語。

6．嬉戲“聽音樂傳字卡，看看哪組得紅花”。

（三）課間休息：《勞動(dòng)最光榮》，跟著音樂一起唱，邊唱邊做自己喜愛的動(dòng)作，也可以跟著老師一起做。

（四）學(xué)字

1．拿誕生字卡片，邊擺邊讀，不會的問一問同桌。

2．做舉字卡的嬉戲，看誰舉得最快。

3．學(xué)寫字。

（1）出示“找”字，組詞。

（2）師：相識一個(gè)新的筆畫：斜鉤，跟老師寫一遍。

（3）師說一說字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。

（4）師板演，邊寫邊說，留意：斜鉤的寫法。

（5）書寫練習(xí)。

（6）在田格紙上寫一“找”字。

4．嬉戲：摘字卡

把打算好的圖片貼在黑板上，每個(gè)小鳥圖片的后面都有一個(gè)字，假如讀對了后面的字，這只可愛的小鳥就和這位學(xué)生做摯友。

在讀卡片的過程中，我讓學(xué)生說一說用什么好方法區(qū)分“喝、渴”。（板書：口渴，喝水）

（五）有感情朗讀課文，回答問題。

讓學(xué)生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告知了媽媽后，媽媽會怎么說？

（六）延長

烏鴉還有別的方法喝到水嗎？讓學(xué)生回去以后動(dòng)腦筋想一想，動(dòng)手試一試，下節(jié)課和班里的小摯友們溝通。

《烏鴉喝水》教案篇8

活動(dòng)名稱：

《烏鴉喝水》

活動(dòng)打算：

1、“漂亮的春天”圖片一張、烏鴉卡片一個(gè)。

2、透亮玻璃酒瓶兩個(gè)，裝上半瓶水，相應(yīng)的小石子。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋想方法。

2、傾聽故事，明白烏鴉是怎么喝到水的。

3、用完整的話復(fù)述故事。

活動(dòng)過程：

1、師幼互問好。

2、老師提問：“小摯友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”（春季、春天）

3、師：“春天都有哪些漂亮的景色?”

4、師總結(jié)：春天來了天氣變暖活了，太陽照著大地暖暖的，大地上的花開了，小草和樹都發(fā)芽了，小動(dòng)物們也都出來玩了。

5、師出示春天漂亮的圖片請幼兒視察，看圖上都有哪些小動(dòng)物出來了。

6、老師出示烏鴉卡片：“有哪個(gè)小摯友知道這只鳥叫什么名字？”（烏鴉）

7、師：“烏鴉飛了好遠(yuǎn)的`路，口渴了，到處找水喝，它飛著飛著望見了一個(gè)瓶子，（老師出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，烏鴉就把他的嘴巴伸進(jìn)瓶子想喝水。小摯友烏鴉喝到水了嗎？（請幼兒視察）他為什么喝不到水呢？請小摯友幫助烏鴉想想方法好嗎？小烏鴉在瓶子四周轉(zhuǎn)悠著看到很多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶里。（請小摯友幫助烏鴉把小石子放到瓶子里，并且視察瓶子里的水有什么改變）瓶子里的水慢慢地上升了，我們看這時(shí)候?yàn)貘f有沒有喝到水（請幼兒視察烏鴉喝倒了水）

8、師：“小烏鴉聰慧嗎？”“我們小摯友在以后遇到困難要怎么去做？”

9、師總結(jié)：我們以后遇到問題要?jiǎng)幽X筋、想方法，做事要有耐性，最終肯定是會勝利的。

10、老師完整的講《烏鴉喝水》的故事給幼兒聽。

11、老師提問：（1）剛才老師講的這個(gè)故事的名字叫什么？

（2）故事中的烏鴉喝到水了嗎？它是怎么喝到水的？

12、請幼兒復(fù)述《烏鴉喝水》的故事。

附：

烏鴉喝水

一只烏鴉飛了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路，口渴了，到處找水喝。飛著飛著，烏鴉望見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。于是，烏鴉就把它的嘴巴伸到瓶子里想喝水?？墒?，瓶子里的水太深，瓶口又小，烏鴉喝不到水，怎么辦呢？烏鴉在四周轉(zhuǎn)悠著，看到很多小石子，想出方法來了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水慢慢地上升了，烏鴉就喝到水了。

《烏鴉喝水》教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，并會正確書寫生字。

2、初步感知課文內(nèi)容，把課文讀通。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。教