“讀”見之明-談小學(xué)低年級古詩教學(xué)中誦讀的應(yīng)用 論文

“讀”見之明——談小學(xué)低年級古詩教學(xué)中誦讀的應(yīng)用【摘要】眾所周知，讀史書使人明智，讀詩書使人靈秀。學(xué)習(xí)古詩可以培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，思維力，提高審美意識，對于小學(xué)低年級學(xué)生來說更是具有重要意義。而小學(xué)低年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段，難以直接理解古詩的意義，因此誦讀可以幫助學(xué)生更好地理解古詩。在教學(xué)中將誦讀與多種方法相結(jié)合，讓學(xué)生在誦讀中找到古詩的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低年級古詩學(xué)習(xí)誦讀清代古文家曾國藩先生談到自己誦讀體會時說：“非高聲朗讀則不能展其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠之韻”。而古詩字少而意長，通過放聲誦讀，才能記得牢靠。鑒于以上認識，我欲以部編版語文一年級下冊的《小池》為例，來談?wù)勑W(xué)低年級古詩教學(xué)中誦讀的應(yīng)用。一、由單元教材入手，體會誦讀情感小學(xué)語文教材中每個單元都有教學(xué)主旨，《小池》這一課所在單元由兩首古詩、兩篇課文和語文園地六組成。《古詩兩首》是從古詩韻律中寫出夏季之美，《荷葉圓圓》在散文詩中感受夏天樂趣，《要下雨了》是從科學(xué)童話中引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然。所以在進行古詩教學(xué)時，首先要把握好單元主旨，讓學(xué)生在誦讀時把握好單元感情基調(diào)，讀出情感，更好的升華情感，在加深理解后，讓誦讀更具有意義。二、多種形式讀古詩，感悟古詩韻律誦讀不僅僅只是讀出聲音，讀也有多種形式。以《小池》一課為例，教師可以通過范讀、領(lǐng)讀、引讀、自由讀、個別讀、齊讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)略詩人絕妙的擬人、想象手法，讓學(xué)生置身于明媚、柔和、幽靜、閑適的情景之中，體驗詩人的感受。1．范讀。朱自清在《誦讀教學(xué)與“文學(xué)的國語”》中說過：“如果從小學(xué)到初高中一直注重誦讀，教師時常范讀，學(xué)生時常練習(xí)，習(xí)慣自然，就會覺得白話文并不難上口”。古詩教學(xué)中，范讀不可或缺。要指導(dǎo)學(xué)生讀，就要教給朗讀的方法。朗讀一篇文章可以從速度、感情、語調(diào)去考慮。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過錄音、范讀等形式，培養(yǎng)學(xué)生把課文讀好、讀出味道來。對于《小池》一課，可以教師范讀，有條件可以采用配樂泛讀，或者利用多媒體播放課文錄音。一次成功的范讀不僅可以給學(xué)生展示一個“美”的聽覺形象，還能對學(xué)生對學(xué)生的聽覺能力進行培養(yǎng)，提高聽覺審美能力，激發(fā)低年級學(xué)生對于古詩的閱讀興趣。并且在范讀的同時，學(xué)生能聽出古詩的斷句規(guī)律，以及古詩文的韻律，從而提高誦讀的質(zhì)量，為古詩學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2．領(lǐng)讀。當教師范讀結(jié)束，可以繼續(xù)領(lǐng)讀。范讀時學(xué)生重在聽，而領(lǐng)讀可以在實踐中解決問題。比如要讀準《小池》中的“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”一句中聲、晴”的后鼻音以及“柔”的翹舌音。領(lǐng)讀也可以幫助低年級學(xué)生加強記憶，讀好古”詩。低年級學(xué)生缺乏知識、經(jīng)驗，此時模仿學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要途徑，因此教師領(lǐng)讀尤為重要，教師富有感染力的領(lǐng)讀可以激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的積極性，提高對古詩學(xué)習(xí)的興趣。3．引讀?！缎〕亍芬晃闹性诮虒W(xué)第一句時，可以先給學(xué)生解釋“泉眼”的意思，指明池塘中的水是從泉眼流出的。引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中的泉眼里的水是怎樣流的，引導(dǎo)學(xué)生仔細聽，流水有沒有聲音，從而引出“無聲”。再引導(dǎo)學(xué)生仔細看泉水流出的樣子，引出”惜細流”。通過引讀，一方面讓學(xué)生掌握了古詩的誦讀方法，一方面也幫助學(xué)生理解詩句的意思。4．自由讀。常言道“書讀百遍其義自見”，學(xué)生在自由讀時可以將生疏的詩句讀熟，不會的地方可以多讀，自由性更大。在《小池》的教學(xué)過程中，教師可以提出自讀要求，讀準字音，讀通詩句，不懂或難讀的地方多讀幾遍。并且要求自由大聲地讀，讀出情感。這樣，讓學(xué)生在誦讀過程中養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)語感。并且在讀的過程中，聲音洪亮、抑揚頓挫、聲情并茂，恰當?shù)卣莆照Z速的輕重緩急，能讓學(xué)生更好地將情感融入詩文中，有利于學(xué)生對古詩的理解。5、個別讀。指名學(xué)生讀可以更好地展示學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。每個學(xué)生讀詩時都可能會產(chǎn)生出不同的理解，因此讀詩的語氣和語調(diào)也會有所差異。此時教師請學(xué)生單獨讀《小池》，有的學(xué)生在讀“泉眼無聲惜細流”時將“惜”字加重，也有的學(xué)生讀時將語速放緩，語調(diào)變低。這都是用來表示舍不得的語氣，不過是學(xué)生的理解不同而已。不同的理解進行交匯碰撞，能迸發(fā)出更多的靈感，幫助學(xué)生多角度理解古詩。語文教學(xué)要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，因此誦讀中可以充分體現(xiàn)出學(xué)生的個性，并且能鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展。6、齊讀。全班齊讀對學(xué)生個人來說能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)班級中的后進生在齊讀過程中可以及時糾正自己的發(fā)音，并且能在齊讀中模仿語調(diào)，幫助記憶和理解。因此，齊讀也是個性化閱讀的需要，為其打下基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《小池》時，在課堂上要求學(xué)生進行齊讀，并且在教學(xué)完成后，利用課前時間要求學(xué)生齊讀古詩。對于全體學(xué)生來說，齊讀能夠面向全體，提高學(xué)習(xí)效率，在全班齊讀中，學(xué)生能產(chǎn)生一種情感共鳴，提高對古詩學(xué)習(xí)的興趣。三、情景設(shè)置不可少，感悟美好意境小學(xué)古詩教學(xué)中設(shè)置情景也十分重要。然而想要讓學(xué)生浸入情境，誦讀則是必不可少的。學(xué)生在誦讀中可以感受古詩之美，邊讀邊想象畫面，從誦讀中感悟詩歌韻味和美好的意境。在教學(xué)《小池》中“小荷才露尖尖角”時，教師可以先用語言進行描述，小池塘中長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角。再讓學(xué)生邊讀邊想象語言描述的場景，用教師的語言幫助學(xué)生在誦讀中自己設(shè)置情景，浸入情境。從而激發(fā)學(xué)生得想象力，在情境中感受古詩中夏天小池塘的美好。四、圖文對照讀古詩，提高自學(xué)能力小學(xué)教材中大都是圖文對照，尤其是低年級課本，配圖有趣且生動?？梢宰寣W(xué)生觀察《小池》一課配圖，看池塘是什么樣的，詩中又是怎么寫的。同時可以出示泉眼的圖片，或者展示泉眼流水的動畫，幫助學(xué)生理解“泉眼無聲惜細流”的場景，再讓學(xué)生對照圖片讀古詩。不僅可以利用課文插圖，還可以通過繪圖來體會。例如詩句“小荷才露尖尖角”，教學(xué)時在黑板上用簡筆畫畫出荷葉剛剛露出尖尖角的形狀，引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詩句，讓學(xué)生通過圖畫理解詩意，然后在此基礎(chǔ)上誦讀古詩，更好地去理解古詩。通過這樣的方法，學(xué)生能明白課文中插圖的作用，利于學(xué)生之后的自學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。五、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成誦讀習(xí)慣我常跟學(xué)生講聯(lián)系生活實際法對于學(xué)習(xí)語文的好處，讓他們明確要多聯(lián)系生活實際，把學(xué)習(xí)方法納入每節(jié)課的教學(xué)目標中，貫穿于平時教學(xué)之中，細心培養(yǎng)并持之以恒，直到學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣。學(xué)生誦讀時引導(dǎo)聯(lián)系生活實際，同樣也能養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣。在教學(xué)《小池》時，學(xué)生對于“樹陰照水愛晴柔”的理解存在困難，因此此時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中看到水中倒影的畫面，理解“照水”的意思，接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中夏季晴天里的美麗風(fēng)景，理解“晴柔”的意思。由此引導(dǎo)低年級學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解古詩的詩意，并且在課堂上學(xué)會聯(lián)系生活實際的方法。同時，在教學(xué)時要求學(xué)生做到“手到、口到、心到”，邊讀邊思考，通過聯(lián)系生活中見到的夏季美景，將詩中事物與生活實際相結(jié)合，更好地浸入詩境。在學(xué)習(xí)古詩時，也要學(xué)會將平時的學(xué)習(xí)方法運用其中，與學(xué)習(xí)實際相結(jié)合。并且在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，對于今后的古詩學(xué)習(xí)大有裨益。低年級學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中難免會遇到困難，因此教師要適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解古詩。詩可言志，傳情，古詩語句凝煉，蘊含著無窮寓意。學(xué)古詩，不能是為了學(xué)習(xí)而去枯燥記憶，學(xué)生讀古詩，能幫助其理解并記憶，培養(yǎng)其語感，提高感悟能力和審美