四年級上冊數(shù)學教案-第七單元整數(shù)四則混合運算課時1∣蘇教版

/四年級上冊數(shù)學教案-第七單元整數(shù)四則混合運算課時1∣蘇教版教學目標知識與技能1.理解整數(shù)四則混合運算的運算順序，能夠正確計算含有兩級運算的算式。2.掌握整數(shù)四則混合運算中括號的使用方法，能夠靈活運用括號改變運算順序。3.培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言表達運算過程和結果的能力。過程與方法1.通過實際問題，讓學生感受整數(shù)四則混合運算在生活中的應用，提高學生解決問題的能力。2.通過小組合作，培養(yǎng)學生合作交流的能力。情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和熱愛，增強學生的自信心。2.培養(yǎng)學生認真、細心的學習態(tài)度。教學內容1.整數(shù)四則混合運算的概念和運算順序。2.含有兩級運算的算式的計算方法。3.括號在整數(shù)四則混合運算中的作用。教學重點與難點教學重點1.整數(shù)四則混合運算的運算順序。2.含有兩級運算的算式的計算方法。教學難點1.括號在整數(shù)四則混合運算中的作用。教學方法1.情境教學法：通過實際問題引入整數(shù)四則混合運算的概念，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。2.小組合作法：讓學生在小組內進行討論和交流，培養(yǎng)學生的合作能力。教學步驟步驟一：導入（5分鐘）1.教師通過實際問題引入整數(shù)四則混合運算的概念，讓學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。2.學生分享自己對整數(shù)四則混合運算的理解。步驟二：探究（15分鐘）1.教師引導學生探究整數(shù)四則混合運算的運算順序，讓學生總結出“先乘除后加減”的規(guī)則。2.學生嘗試計算含有兩級運算的算式，總結出計算方法。步驟三：實踐（10分鐘）1.教師出示練習題，學生獨立完成。2.教師挑選部分學生的作業(yè)進行講解，糾正錯誤。步驟四：鞏固（10分鐘）1.教師出示鞏固練習題，學生獨立完成。2.教師挑選部分學生的作業(yè)進行講解，鞏固知識點。步驟五：總結（5分鐘）1.教師引導學生總結整數(shù)四則混合運算的運算順序和計算方法。2.學生分享自己的學習心得。作業(yè)布置1.完成課后練習題。2.預習下一課時的內容。教學反思本課時通過實際問題引入整數(shù)四則混合運算的概念，讓學生在解決問題的過程中掌握整數(shù)四則混合運算的運算順序和計算方法。在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的合作能力和數(shù)學思維能力，讓學生在探究和實踐中提高解決問題的能力。同時，教師應關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，提高教學效果。需要重點關注的細節(jié)是“教學步驟”中的“探究”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學生理解和掌握整數(shù)四則混合運算運算順序和計算方法的關鍵步驟，直接關系到學生對本課時知識點的理解和掌握程度。在“探究”環(huán)節(jié)中，教師應引導學生通過具體的算式和實際問題，自主探究整數(shù)四則混合運算的運算順序和計算方法。這個過程可以分為以下幾個步驟：1.引入問題：教師可以通過一些簡單的實際問題，如購物找零、計算物品數(shù)量等，讓學生感受到整數(shù)四則混合運算在生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。2.探究運算順序：教師可以給出一些具體的算式，如“34×2”、“6÷23”等，讓學生通過計算這些算式，總結出整數(shù)四則混合運算的運算順序。在這個過程中，教師應引導學生理解“先乘除后加減”的規(guī)則，并讓學生通過具體的算式來驗證這個規(guī)則。3.探究計算方法：在學生理解了整數(shù)四則混合運算的運算順序之后，教師可以引導學生探究計算方法。這個過程可以讓學生通過具體的算式來進行，如“34×2-6÷3”，讓學生通過計算這個算式，總結出計算整數(shù)四則混合運算的方法。4.小組討論：在學生個人探究的基礎上，教師可以將學生分成小組，讓小組內的學生進行討論和交流，分享自己的探究成果，相互學習和借鑒。在這個過程中，教師應引導學生理解整數(shù)四則混合運算的運算順序和計算方法，并能夠靈活運用到實際問題中。5.教師講解：在學生探究和小組討論的基礎上，教師應進行講解，糾正學生在探究過程中可能出現(xiàn)的錯誤，并對整數(shù)四則混合運算的運算順序和計算方法進行系統(tǒng)的講解和總結。通過以上的探究過程，學生可以深入理解整數(shù)四則混合運算的運算順序和計算方法，并能夠靈活運用到實際問題中。同時，這個過程也能夠培養(yǎng)學生的探究能力和合作能力，提高學生的學習效果。需要注意的是，在探究過程中，教師應注重引導學生主動參與，鼓勵學生提出問題和解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，教師也應關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，提高教學效果。在探究環(huán)節(jié)中，教師還應該注意以下幾點：引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律教師可以設計一系列有規(guī)律的算式，讓學生觀察并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。例如，給出以下算式：-23×4-5×6÷2-(78)×9引導學生注意算式中運算符的順序和括號的使用，讓學生通過實際計算來感受運算順序對結果的影響。學生可能會發(fā)現(xiàn)，乘除運算總是先于加減運算進行，而括號可以改變運算的順序。使用直觀教具對于一些抽象的概念，教師可以使用直觀教具來幫助學生理解。例如，使用計數(shù)棒或者算珠來表示不同的數(shù)，通過實際操作來演示算式的計算過程。這種方法可以幫助學生直觀地理解運算順序和計算方法。設計多樣化的練習題教師應該設計不同難度的練習題，以滿足不同學生的學習需求。練習題應該包括基本的運算順序題目，以及一些需要學生運用括號改變運算順序的題目。通過這些練習題，學生可以鞏固所學知識，提高解題能力。強調數(shù)學語言的運用在教學過程中，教師應該強調學生使用數(shù)學語言來表達運算過程和結果。這不僅可以幫助學生清晰地思考問題，還可以提高學生的數(shù)學交流能力。教師可以要求學生在解題時，用文字描述每一步的運算過程，以及最終的結果。及時反饋和糾正在學生探究和練習的過程中，教師應該及時給予反饋，糾正學生的錯誤。對于學生在運算順序和計算方法上的常見錯誤，教師應該進行集中講解和指導，幫助學生克服困難。培養(yǎng)學生的耐心和細心整數(shù)四則混合運算涉及到多個步驟，學生需要耐心和細心地完成每個步驟。教師應該鼓勵學生在解題時不要急躁，認真檢查每一步的計算，確保結果的準確性。鼓勵學生提問和思考在教學過程中，教師應該鼓勵學生提出問題，對于學生的疑問，教師應該耐心解答，引導學生深入思考。通過提問和思考，學生可以更深入地理解整數(shù)四則混合