【同步備課】第四單元 第1課時 加法（教學(xué)設(shè)計） 三年級數(shù)學(xué) 上冊 人教版

/【同步備課】第四單元第1課時加法（教學(xué)設(shè)計）一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元“加法和減法（一）”中的第1課時，主要內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的加法計算。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的加法計算方法，能夠正確進(jìn)行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：100以內(nèi)數(shù)的加法計算方法。2.教學(xué)難點：理解加法的意義，能夠正確進(jìn)行計算。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過生活中的實例，引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究新知（1）出示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：如何計算100以內(nèi)數(shù)的加法？（2）學(xué)生嘗試計算，教師巡回指導(dǎo)。（3）師生共同總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的加法計算方法。3.鞏固練習(xí)（1）完成課本第46頁“做一做”第1題。（2）完成課本第46頁“做一做”第2題。4.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對加法計算方法的理解。五、課后作業(yè)1.課本第47頁練習(xí)十五第1題。2.課本第47頁練習(xí)十五第2題。六、板書設(shè)計板書設(shè)計要簡潔明了，突出本節(jié)課的重點內(nèi)容。1.加法的意義2.100以內(nèi)數(shù)的加法計算方法七、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師要認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。本節(jié)課注重學(xué)生的實際操作和體驗，通過觀察、思考和交流，讓學(xué)生真正理解加法的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的加法計算方法。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。在以上的教學(xué)設(shè)計中，需要重點關(guān)注的是“探究新知”環(huán)節(jié)，因為這是學(xué)生理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的加法計算方法的關(guān)鍵步驟。以下將詳細(xì)補充和說明這一部分?！咎骄啃轮?.出示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：如何計算100以內(nèi)數(shù)的加法？在這一步驟中，教師需要選擇合適的例題，例題應(yīng)涵蓋不同的加法情況，如兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)等。通過觀察例題，學(xué)生可以初步感知加法運算的特點和規(guī)律。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注加數(shù)與和之間的關(guān)系，以及如何將加法問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的數(shù)的大小比較問題。2.學(xué)生嘗試計算，教師巡回指導(dǎo)。在這一步驟中，學(xué)生將親自動手進(jìn)行計算，這是學(xué)生實踐和探索的過程。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，并在巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算方法和可能出現(xiàn)的錯誤。教師在這一環(huán)節(jié)中的作用是引導(dǎo)和輔助，而不是直接給出答案。通過觀察學(xué)生的計算過程，教師可以了解學(xué)生對加法概念的理解程度，以及他們在計算中可能遇到的困難。3.師生共同總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的加法計算方法。在這一步驟中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)出100以內(nèi)數(shù)的加法計算方法。這包括但不限于以下幾點：-理解加法的概念：加法是將兩個或多個數(shù)值合并成一個總和的運算。-認(rèn)識加數(shù)和和：在加法運算中，參與合并的數(shù)值稱為加數(shù)，合并后的結(jié)果稱為和。-進(jìn)位加法：當(dāng)兩個數(shù)相加的結(jié)果超過10時，需要進(jìn)位。例如，76=13，需要將1進(jìn)位到十位上。-兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法：先將個位數(shù)相加，如果結(jié)果超過10，則向十位進(jìn)位。-兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法：先將個位數(shù)相加，然后將十位數(shù)相加，最后將兩次計算的結(jié)果合并。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)計算方法，這樣可以加深他們對加法計算過程的理解。同時，教師可以通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理和鞏固加法計算的方法和步驟。通過以上三個步驟，學(xué)生不僅能夠掌握100以內(nèi)數(shù)的加法計算方法，而且能夠理解加法的意義，并在實際計算中運用這些方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力，同時通過師生互動，增強學(xué)生的合作交流意識。在探究新知的環(huán)節(jié)中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便設(shè)計出適合學(xué)生的教學(xué)活動。以下是對這一環(huán)節(jié)的進(jìn)一步補充和說明：【探究新知】1.出示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：如何計算100以內(nèi)數(shù)的加法？教師應(yīng)選擇具有代表性的例題，如“2347”、“586”等，這些例題能夠涵蓋兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的情況。通過觀察這些例題，學(xué)生可以開始理解加法的基本概念，并嘗試發(fā)現(xiàn)加法運算的規(guī)律。教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意加數(shù)的結(jié)構(gòu)，如十位和個位的關(guān)系，以及如何處理進(jìn)位問題。2.學(xué)生嘗試計算，教師巡回指導(dǎo)。在這一步驟中，學(xué)生將根據(jù)自己對加法的初步理解進(jìn)行嘗試性計算。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生使用多種方法來解決問題，如使用計數(shù)器、畫線段圖或直接進(jìn)行數(shù)字計算。教師在巡回指導(dǎo)時，應(yīng)注意觀察學(xué)生的計算過程，了解他們是否理解加法的概念，以及他們是否能夠正確處理進(jìn)位等計算難點。教師在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)避免直接糾正學(xué)生的錯誤，而是通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并加以改正。例如，如果學(xué)生沒有正確處理進(jìn)位，教師可以詢問：“我們?nèi)绾翁幚韨€位相加超過10的情況？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固加法的計算規(guī)則。3.師生共同總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的加法計算方法。在這一步驟中，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們在小組內(nèi)分享自己的計算方法，并嘗試找出最有效的方法。小組討論結(jié)束后，每個小組可以派代表向全班分享他們的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用清晰的語言表達(dá)自己的思路，并確保所有學(xué)生都能夠理解和掌握加法的計算方法。在總結(jié)的過程中，教師應(yīng)強調(diào)加法計算的順序性和邏輯性，如先計算個位，再計算十位，最后將結(jié)果合并。同時，教師應(yīng)通過具體的例子，演示如何處理進(jìn)位的情況，并強調(diào)進(jìn)位的重要性。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意加法計算的檢驗方法，如通過減法來驗證加法的結(jié)果是否正確。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力和