幼兒園小班語言教案《還有誰要上車》

幼兒園小班語言教案《還有誰要上車》匯報(bào)人：2024-02-04目錄contents教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)員情況與課前準(zhǔn)備教學(xué)過程與活動設(shè)計(jì)評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)制定資源開發(fā)與利用建議課后反思與總結(jié)提升01教學(xué)目標(biāo)與要求讓幼兒能夠聽懂并理解《還有誰要上車》的故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并掌握故事中出現(xiàn)的動物名稱和交通工具名稱。通過故事教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和聽說能力。知識技能目標(biāo)通過故事中的角色表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的精神。讓幼兒感受到上車的快樂和與同伴一起游玩的樂趣。培養(yǎng)幼兒對動物和交通工具的興趣和喜愛。情感態(tài)度價(jià)值觀010204學(xué)習(xí)策略與方法采用圖文結(jié)合的方式，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。通過角色扮演、情境模擬等游戲化教學(xué)，讓幼兒更好地融入故事情境。鼓勵幼兒主動表達(dá)自己的想法和感受，提高其語言組織和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，注重觀察幼兒的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。0302教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)故事背景介紹詞匯學(xué)習(xí)句型練習(xí)情感培養(yǎng)主要內(nèi)容概述01020304講述一個(gè)公交車上的場景，不斷有乘客上車，引發(fā)孩子們的好奇心和想象力。通過故事引出相關(guān)交通工具和人物職業(yè)的詞匯，如公交車、司機(jī)、乘客、警察等。利用故事中的重復(fù)句型“還有誰要上車？”進(jìn)行語言模仿和表達(dá)練習(xí)。在故事中引導(dǎo)孩子體會與他人分享、等待和排隊(duì)等基本的社交禮儀。詞匯的積累與運(yùn)用，以及基本句型的表達(dá)。通過圖畫、實(shí)物等直觀教具，幫助幼兒理解并記憶新詞匯；利用角色扮演、情境模擬等游戲形式，鼓勵幼兒在實(shí)際場景中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)及突破方法突破方法教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)幼兒對于故事內(nèi)容的理解和句型的正確運(yùn)用。解決思路采用分段講述故事的方法，逐步引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)；在句型練習(xí)時(shí)，提供豐富的語境支持，鼓勵幼兒在不同情境下嘗試運(yùn)用所學(xué)句型；及時(shí)給予幼兒正面的反饋和鼓勵，增強(qiáng)其自信心和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)及解決思路03學(xué)員情況與課前準(zhǔn)備學(xué)員年齡幼兒園小班，一般為3-4歲幼兒。認(rèn)知水平此階段幼兒語言發(fā)展迅速，詞匯量增加，喜歡聽故事、兒歌等，能夠簡單表達(dá)自己的意愿和情感。但注意力持續(xù)時(shí)間較短，需要有趣的活動來吸引他們。學(xué)員年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平

課前準(zhǔn)備工作安排教學(xué)材料準(zhǔn)備準(zhǔn)備繪本《還有誰要上車》、相關(guān)交通工具的圖片或模型、錄音機(jī)等。教學(xué)環(huán)境布置在教室內(nèi)布置與交通有關(guān)的場景，如車站、馬路等，營造真實(shí)的教學(xué)氛圍。幼兒狀態(tài)調(diào)整引導(dǎo)幼兒坐好，調(diào)整狀態(tài)，準(zhǔn)備進(jìn)入教學(xué)活動。通過模擬開車的游戲，讓幼兒感受開車的樂趣，從而激發(fā)他們對繪本的興趣。利用游戲?qū)胩釂柣营剟罟膭钤诮虒W(xué)過程中，不斷提出問題，引導(dǎo)幼兒思考、回答，增強(qiáng)他們的參與感和積極性。對于表現(xiàn)積極的幼兒，及時(shí)給予獎勵和鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。030201激發(fā)興趣和積極性策略04教學(xué)過程與活動設(shè)計(jì)利用教室布置或道具搭建一個(gè)類似公交車的環(huán)境，營造真實(shí)的氛圍。創(chuàng)設(shè)公交車場景通過講述一個(gè)簡短的故事或情境，如“今天我們要一起乘坐公交車去旅行”，引發(fā)幼兒的好奇心和參與欲望。激發(fā)幼兒興趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣向幼兒展示與公交車和乘車相關(guān)的繪本或圖片，幫助幼兒理解故事背景和角色。展示繪本或圖片教師用生動的語言和表情講解繪本內(nèi)容，同時(shí)模仿公交車司機(jī)和乘客的動作，讓幼兒更好地理解故事情節(jié)。教師講解與示范新課呈現(xiàn)：圖文結(jié)合，直觀易懂操練鞏固：游戲化活動，提高參與度角色扮演游戲讓幼兒分別扮演公交車司機(jī)、售票員和乘客等角色，進(jìn)行模擬乘車的游戲。問答互動環(huán)節(jié)教師提出問題，如“公交車上有哪些設(shè)施？”、“我們應(yīng)該怎樣文明乘車？”，鼓勵幼兒積極回答，鞏固所學(xué)知識。引導(dǎo)幼兒回憶自己乘車的經(jīng)歷，分享在公交車上看到的事物和發(fā)生的事情。結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)通過討論和示范，教育幼兒在公交車上要遵守秩序、文明禮讓、注意安全等。培養(yǎng)文明乘車意識讓幼兒想象并繪制自己心中的公交車或乘車場景，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)意繪畫活動拓展延伸：聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用能力05評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)制定在教學(xué)過程中，老師需要密切觀察每個(gè)孩子的表現(xiàn)，包括他們的注意力、參與度、語言表達(dá)能力等。對于孩子在課堂上的語言表現(xiàn)，老師需要詳細(xì)記錄下來，包括他們回答問題的情況、與其他孩子的交流情況等。通過觀察記錄，老師可以了解每個(gè)孩子的語言發(fā)展水平，為后續(xù)的教學(xué)和評價(jià)提供依據(jù)。觀察記錄法在課堂上，老師需要給予孩子及時(shí)、具體的口頭反饋，以鼓勵他們的積極表現(xiàn)和提高他們的語言表達(dá)能力。對于孩子的正確回答和良好表現(xiàn)，老師可以給予肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。對于孩子的錯誤回答或不良表現(xiàn)，老師需要以引導(dǎo)的方式指出問題所在，并鼓勵他們進(jìn)行改正。口頭反饋法在教學(xué)過程中，老師可以安排孩子進(jìn)行一些與語言相關(guān)的作品創(chuàng)作，如繪畫、手工等。同時(shí)，作品展示也可以為孩子提供一個(gè)展示自己才能的平臺，增強(qiáng)他們的自信心和成就感。通過作品展示，老師可以了解孩子的創(chuàng)造力、想象力和審美能力等方面的表現(xiàn)。對于孩子的作品，老師需要給予積極的評價(jià)和建議，以幫助他們不斷提高自己的創(chuàng)作能力和語言表達(dá)能力。作品展示法06資源開發(fā)與利用建議深入解讀《還有誰要上車》這一故事，挖掘其中的語言點(diǎn)、情感點(diǎn)和教育價(jià)值。教材內(nèi)容分析將與故事主題相關(guān)的兒歌、圖片、視頻等資源整合到教案中，豐富教學(xué)內(nèi)容。相關(guān)資源整合根據(jù)幼兒的興趣和需要，對教材進(jìn)行改編或拓展，使其更符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教材二度開發(fā)教材資源挖掘和整合音效配合在故事講述過程中加入適當(dāng)?shù)囊粜?，如汽車?yán)嚷暋游锝新暤?，增?qiáng)故事的情境感。課件制作利用PPT、Flash等軟件制作形象生動的課件，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。視頻資源引入與故事主題相關(guān)的動畫視頻或?qū)嵕耙曨l，讓幼兒更直觀地了解故事情節(jié)。多媒體教學(xué)資源應(yīng)用03專家資源邀請語言教育專家或兒童文學(xué)作家進(jìn)校園，與幼兒分享語言學(xué)習(xí)的樂趣和方法。01家庭資源鼓勵家長參與孩子的語言學(xué)習(xí)，與孩子一起閱讀故事、扮演角色、進(jìn)行親子游戲等。02社區(qū)資源利用社區(qū)內(nèi)的公交車站、動物園等實(shí)地資源，組織幼兒進(jìn)行參觀體驗(yàn)活動。家庭和社會資源開發(fā)利用07課后反思與總結(jié)提升本次課程通過生動的故事情境和豐富的互動環(huán)節(jié)，成功吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，課程內(nèi)容貼近幼兒生活實(shí)際，易于理解和接受。亮點(diǎn)在課程實(shí)施過程中，部分幼兒的參與度不高，表現(xiàn)出一定的被動性。此外，對于某些較為復(fù)雜的語言點(diǎn)，幼兒的掌握情況不夠理想。不足回顧本次課程亮點(diǎn)和不足原因幼兒參與度不高的原因可能在于課程設(shè)計(jì)未能充分考慮到每個(gè)幼兒的興趣點(diǎn)和能力差異。同時(shí)，教師在互動環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)不夠充分，導(dǎo)致部分幼兒無法積極參與。對于復(fù)雜的語言點(diǎn)，教師未能采用更加直觀、易懂的教學(xué)方式，導(dǎo)致幼兒難以理解和掌握。改進(jìn)措施在今后的課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)更加關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)和能力差異，采用多樣化的教學(xué)方式和手段，激發(fā)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，加強(qiáng)教師在互動環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)作用，鼓勵幼兒積極參與課程活動。對于復(fù)雜的語言點(diǎn)，應(yīng)采用更加直觀、易懂的教學(xué)方式，如實(shí)物展示、動作演示等，幫助幼兒更好地理解和掌握。分析原因并提出改進(jìn)措施努力方向在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和傾聽能力。通過組織豐富多樣的語言活動，如角色扮演、故事講述等，提高幼兒的語