統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第21課《古代詩(shī)歌五首：己亥雜詩(shī)》課件

己亥雜詩(shī)龔自珍1、有感情地誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。2、背誦并默寫古詩(shī)，學(xué)會(huì)對(duì)比賞析詩(shī)歌3、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，理解詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的哲理教學(xué)目標(biāo)teachingobjectives內(nèi)容一

自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)任務(wù)回顧C(jī)ontentreview積累有關(guān)“花”的詩(shī)句，上課分享。背誦詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。查閱資料，了解寫作背景，為詩(shī)歌分析做鋪墊。積累有關(guān)“花”的詩(shī)句，上課分享。任務(wù)一背誦詩(shī)歌背準(zhǔn)字音和節(jié)奏。任務(wù)二查閱資料，整體感知詩(shī)歌大意。任務(wù)三大意：浩浩蕩蕩的離愁別緒向著日落西斜的遠(yuǎn)處延伸，離開(kāi)京城，馬鞭向東一揮，感覺(jué)就是人在天涯一般。我辭官歸鄉(xiāng)，猶如從枝頭上掉下來(lái)的落花，但它卻不是無(wú)情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用。內(nèi)容二

細(xì)讀感悟【龔自珍】（1792—1841年），字璱(sè)人，號(hào)定庵。晚年居住昆山羽琌(líng)山館，又號(hào)羽琌山民。清代思想家、詩(shī)人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者?！敬碜鳌俊恫∶佛^記》《己亥雜詩(shī)》《定庵文集》。

作者author《己亥雜詩(shī)》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫成三百一十五首雜詩(shī)，統(tǒng)名曰《己亥雜詩(shī)》。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年。本文選自《己亥雜詩(shī)》的第五篇?！都汉ルs詩(shī)》是詩(shī)人越位言事，竭力主戰(zhàn)，被迫辭官后的詩(shī)集，作于道光十九年(1839)，按干支紀(jì)年這年為已亥年，故稱。這年詩(shī)人辭官南歸，于農(nóng)歷四月二十三離京，七月初九回杭州，九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵達(dá)江蘇昆山。期間往返九千里，詩(shī)人共寫了絕句315首。詩(shī)人離京時(shí)，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意與封建勢(shì)力同流合污，辭官回鄉(xiāng);敘述了詩(shī)人的家世出身、仕宦經(jīng)歷、師友交往、生平著述以及思想感情、革新建議等背景background浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯“浩蕩”二字極為凝練地寫出離愁的深廣。

“白日斜”三字一筆勾勒景物，夕陽(yáng)西沉、黃昏將至。更添一種日暮窮途的感覺(jué)，暮色蒼茫的氣氛強(qiáng)化了詩(shī)人離京時(shí)的眷戀、悵惘、失落、孤獨(dú)的種種情懷。

抒情、敘事落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

落紅繁盛之后的衰退

作者歲月蹉跎，青春流逝不為獨(dú)香，而為護(hù)花辭官歸鄉(xiāng)，憂國(guó)常常比喻比喻、議論寓理于景借物抒情落紅—春泥—新花官員—天涯新客—愛(ài)國(guó)志士?jī)?nèi)容三

合作探究1.整首詩(shī)寫了作者幾種心境？作者辭官后是否就不再關(guān)心國(guó)家命運(yùn)了？

2.從詩(shī)歌中你讀出了一個(gè)怎樣的龔自珍?

合作要求：1.個(gè)人獨(dú)立思考1分鐘，然后小組討論2.小組1號(hào)組織組員輪流發(fā)言，記錄員記要點(diǎn)。

1.整首詩(shī)寫了作者幾種心境？作者辭官后是否就不再關(guān)心國(guó)家命運(yùn)了？

三種心境，1.離別的憂傷；2.回歸的愉快；3.積極的人生態(tài)度。

不是，詩(shī)人以落花自比，雖然自己辭官，仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)，表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。2.從詩(shī)歌中你讀出了一個(gè)怎樣的龔自珍?

我從詩(shī)歌中讀出了一個(gè)不畏挫折、不甘沉淪、忠君愛(ài)民、堅(jiān)定執(zhí)著……的龔自珍。

內(nèi)容四

聯(lián)讀課文《己亥雜詩(shī)》（其二百二十首）龔自珍九州生氣恃（shì）風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑（yīn）究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

注釋：九州：中國(guó)。萬(wàn)馬齊喑：比喻社會(huì)政局毫無(wú)生氣。

天公：造物主，指皇帝。恃：依靠比較兩首詩(shī)在思想感情上有什么不同？《其五》表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)理想和信念的執(zhí)著追求，展現(xiàn)了崇高的奉獻(xiàn)精神?！镀涠俣住繁憩F(xiàn)詩(shī)人打破清王朝思想束縛，扼殺人才的死氣沉沉的局面，解放人才，變革社會(huì)，振興國(guó)家的愿望。大家還能想出其他的甘于奉獻(xiàn)、愛(ài)國(guó)的詩(shī)人以及詩(shī)句嗎？請(qǐng)主動(dòng)分享。延伸Extendedextension愛(ài)國(guó)！愛(ài)校！愛(ài)班！愛(ài)家！課堂小結(jié)teachingobjectives因?yàn)閻?ài)，所以甘于為此奉獻(xiàn)！內(nèi)容四

課后練筆作業(yè)homework