四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)課件：短詩三首第二課時(shí)【部編版】

9.短詩三首部編版·四年級(jí)下冊(cè)9.短詩三首部編版·四年級(jí)下冊(cè)1第二課時(shí)第二課時(shí)2課時(shí)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀短詩，背誦短詩。2.感悟“詩”的整體特點(diǎn)——篇幅短、字少意精，收錄自己喜歡的詩文。課時(shí)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀短詩，背誦短詩。3短詩學(xué)習(xí)繁星（七一）這些事——?是永不漫滅的回憶；?月明的園中，?藤蘿的葉下，?母親的膝上。繁星（一三一）大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？繁星（一五九）母親呵！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到他的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。朗讀短詩，說說你的發(fā)現(xiàn)短詩學(xué)習(xí)繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）朗讀短4短詩學(xué)習(xí)繁星（一三一）大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？朗讀短詩，說說你的發(fā)現(xiàn)聲韻美短詩學(xué)習(xí)繁星（一三一）朗讀短詩，說說你的發(fā)現(xiàn)聲韻美5短詩學(xué)習(xí)朗讀短詩，說說你的發(fā)現(xiàn)形式美繁星（七一）這些事——?是永不漫滅的回憶；?月明的園中，?藤蘿的葉下，?母親的膝上。短詩學(xué)習(xí)朗讀短詩，說說你的發(fā)現(xiàn)形式美繁星（七一）6短詩學(xué)習(xí)朗讀短詩，說說你的發(fā)現(xiàn)內(nèi)涵美繁星（一五九）母親呵！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到他的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。短詩學(xué)習(xí)朗讀短詩，說說你的發(fā)現(xiàn)內(nèi)涵美繁星（一五九）7短詩學(xué)習(xí)再讀短詩，喚起了你們?cè)鯓拥母惺?？繁星（七一）這些事——?是永不漫滅的回憶；?月明的園中，?藤蘿的葉下，?母親的膝上。自然之趣童心童趣母愛及親情短詩學(xué)習(xí)再讀短詩，喚起了你們?cè)鯓拥母惺埽糠毙牵ㄆ咭唬┳匀恢?短詩學(xué)習(xí)繁星（一三一）大海?。∧囊活w星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？再讀短詩，你們體會(huì)到作者怎樣的感情？這首詩寫的是冰心對(duì)大海的感受,是對(duì)大海的頌歌。詩人由波瀾壯闊的大海想到了浩瀚的宇宙,想到了自己的胸懷，想到了人類的博大和寬廣。值得注意的是這首詩運(yùn)用排比和連續(xù)的反問，加強(qiáng)了抒情的效果。短詩學(xué)習(xí)繁星（一三一）再讀短詩，你們體會(huì)到作者怎樣的感情？9短詩學(xué)習(xí)再讀短詩，說說兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不一樣？第一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指大自然中真實(shí)的風(fēng)雨；后一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指在生活中遇到不順、挫折等而引起。不愉快乃至痛苦的心情，所以說是“心中的風(fēng)雨”。繁星（一五九）母親呵！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到他的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。短詩學(xué)習(xí)再讀短詩，說說兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不一樣？第一個(gè)“風(fēng)雨10分享時(shí)刻分享時(shí)刻11分享時(shí)刻黑暗怎么的描寫呢？心靈的深深處宇宙的深深處燦爛光中的休息處。分享時(shí)刻黑暗129短詩三首聲韻美形式美內(nèi)涵美板書設(shè)計(jì)9短詩三首板書設(shè)計(jì)13課時(shí)作業(yè)

讀下面的詩歌，試著體會(huì)詩中的感情，完成習(xí)題，并將自己喜歡的詩句寫到摘抄本上。《紙船》——寄母親我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心地每天地疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢(mèng)。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。課時(shí)作業(yè)讀下面的詩歌，試著體會(huì)詩中的感情，完成習(xí)題，并將自14課時(shí)作業(yè)1.作者在“疊成一只一只很小的船兒”中，為什么不直接用“一只”？

。2.第二節(jié)寫“總希望有一只能流到我要它到的地方去”，詩人希望紙船到什么地方去?為什么詩人此處不直接點(diǎn)明這個(gè)地方?

。課時(shí)作業(yè)1.作者在“疊成一只一只很小的船兒”中，為什么不直接15課時(shí)作業(yè)1.作者在“疊成一只一只很小的船兒”中，為什么不直接用“一只”？

說明疊的船數(shù)量多，更凸顯了“我”對(duì)母親的眷戀之情的濃厚和綿長(zhǎng)。2.第二節(jié)寫“總希望有一只能流到我要它到的地方去”，詩人希望紙船到什么地方去?為什么詩人此處不直接點(diǎn)明這個(gè)地方?

詩人希望帶著自己感情的紙船能夠流到母親的身邊。詩人在此處不直接點(diǎn)明這個(gè)地方，好處是設(shè)置懸念，讓讀者產(chǎn)生好奇。課時(shí)作業(yè)1.作者在“疊成一只一只很小的船兒”中，為什么不直接16今天的你們很棒喲！明天繼續(xù)加油！！今天的你們很棒喲！明天繼續(xù)加油?。?71.志愿精神可以表述為一種具體化或日?；娜宋木?。作為促進(jìn)社區(qū)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)成員個(gè)人身心完善的一種價(jià)值觀念和社會(huì)心理，志愿精神在日常生活層面的實(shí)際體現(xiàn)形式就是志愿行動(dòng)。志愿精神的興起，作為一種獨(dú)特的社會(huì)文化形式，體現(xiàn)了在不同層面上的功能。

2.禮、樂與城市文明有密切關(guān)系，這可從什么是文明，文明與城市的關(guān)系，以及什么是城市文明的核心內(nèi)容等角度加以認(rèn)識(shí)與闡釋。3．小說開頭的環(huán)境描寫和簡(jiǎn)單的人物對(duì)話，交代了“他”的身份和家庭生活狀況，也照應(yīng)結(jié)尾，凸顯人物品質(zhì)。4．媳婦為了“他”也來到城市，來到工地，找不到合適的進(jìn)錢門路，就撿起了破爛，為此，她常常抱怨“他”無能。5．對(duì)比是本文主要的表現(xiàn)手法，以媳婦迫于生活壓力讓丈夫監(jiān)守自盜與丈夫的斷然拒絕為對(duì)比．突出了丈夫的品質(zhì)。6.一個(gè)真性情的人活在一個(gè)最冷酷的現(xiàn)實(shí)中，一個(gè)最潔凈的人落在一個(gè)最骯臟的泥塘里，一個(gè)最遵循內(nèi)心真實(shí)的人面對(duì)的是種種的虛偽和狡詐。你無法對(duì)他們寬容，哪怕是丁點(diǎn)兒的虛與委蛇，你謹(jǐn)持自己理想的絕對(duì)純潔。7.信仰是靈魂的支撐，對(duì)一個(gè)剛直的文人來說，它比生命重要得多。當(dāng)肉體的保存與精神的救贖發(fā)生避無可避的沖突時(shí)，他們毅然選擇了后者，讓肉體下沉，讓精神在碧波中飛升。8．南