數(shù)獨(dú)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用

“數(shù)獨(dú)”在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用玩耍的人應(yīng)該要根據(jù)盤面上的一些以知數(shù)字來推理剩下空格中的數(shù)字，并且滿足這些格內(nèi)都包含連續(xù)但不重復(fù)的數(shù)字。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行“數(shù)獨(dú)”的教育，能夠使學(xué)生鍛煉自己的邏輯推理能力，并且可以在利用“數(shù)獨(dú)”當(dāng)中進(jìn)行相應(yīng)的思考，對(duì)小學(xué)生來說，有可能比較困難，但是教師要能夠結(jié)合一些知讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和邏輯分析能力。在“數(shù)獨(dú)”的解法當(dāng)中，有排除法，摒除法等，教師把這些方法能夠有效地教給學(xué)生，使學(xué)生在其他的社會(huì)生活當(dāng)中能夠進(jìn)行相關(guān)的使用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。【關(guān)鍵詞】“數(shù)獨(dú)”;小學(xué)；高年級(jí)數(shù)學(xué)【正文】對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)來說，需要學(xué)生擁有相應(yīng)的推理能力和邏輯分析能力，并且教師要能夠提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，他們已經(jīng)不在是只認(rèn)識(shí)幾個(gè)自然數(shù)的小學(xué)生，教師要能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力，讓他們能夠在多個(gè)層面上和活動(dòng)上提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師要能夠利用各種方式進(jìn)行展開，讓學(xué)生可以深層次的理解數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，給學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的拓展，讓他們能夠在活動(dòng)當(dāng)中繼續(xù)到相應(yīng)的養(yǎng)分。教師要在進(jìn)行“數(shù)獨(dú)”的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生能夠?qū)ふ业较鄳?yīng)的解決方法，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行數(shù)字的排列，讓學(xué)生自主獨(dú)立的解決，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解能力。本文將針對(duì)數(shù)獨(dú)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用展開深刻的探討。一、進(jìn)行充分的“數(shù)獨(dú)”知識(shí)講解小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠在課堂上給學(xué)生進(jìn)行數(shù)獨(dú)的知識(shí)講解，是他們了解“數(shù)獨(dú)”是一種什么游戲，并且能讓學(xué)生更了解到數(shù)獨(dú)的一些解題方式。教師在進(jìn)行“數(shù)獨(dú)”講解的過程當(dāng)中，要能夠滲透一些有趣的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于“數(shù)獨(dú)”的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠在學(xué)習(xí)“數(shù)獨(dú)”的過程當(dāng)中提高對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，在進(jìn)行邏輯分析的時(shí)候，可以提高學(xué)生的思維敏捷程度。教師要能夠給學(xué)生講解到各類的“數(shù)獨(dú)”解法以及“數(shù)獨(dú)”的技巧和困難程度是學(xué)生對(duì)“數(shù)獨(dú)”有一個(gè)準(zhǔn)確的了解，然后在進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練可以提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的敏感。例如，在人教版五年級(jí)上冊(cè)的《數(shù)學(xué)廣角》的講解過程當(dāng)中，教師就可以適度的讓學(xué)生了解“數(shù)獨(dú)”的用法與技巧。在這節(jié)課當(dāng)中，要讓學(xué)生會(huì)計(jì)算在100米的小路上植樹，每五米栽一棵，一共在多少棵樹，這個(gè)主要是運(yùn)用乘除的用法，教師要能夠提高學(xué)生對(duì)于熟悉的理解以及他們對(duì)數(shù)字的敏感程度，可以利用“數(shù)獨(dú)”的技巧和方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。教師要先可以在課堂上把住讀的一些技巧和功能進(jìn)行充分的講解，使學(xué)生可以了解到其中的關(guān)鍵。教師要能夠利用“數(shù)獨(dú)”告訴學(xué)生數(shù)字排列千變?nèi)f化，可以組成多少中盤的數(shù)字組合，在組合當(dāng)中不只是只有九乘九的“數(shù)獨(dú)”,也能可以6×6,3×3的組合，逐步的給學(xué)生增加相應(yīng)的難度，提高學(xué)生對(duì)數(shù)字的理解。在數(shù)獨(dú)的的技巧當(dāng)中，讓學(xué)生可以充分地明白數(shù)學(xué)理論知識(shí)后進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作，能夠提高學(xué)生的基礎(chǔ)，讓他們更好地沉浸二、利用“數(shù)獨(dú)”模型展開數(shù)學(xué)教學(xué)教師可以利用“數(shù)獨(dú)”展開相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以把“數(shù)獨(dú)”的一些模式運(yùn)用在其他數(shù)字的講解過程當(dāng)中，使學(xué)生能夠充分地提高自己對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在“數(shù)獨(dú)”的解題過程當(dāng)中，可以使學(xué)生把對(duì)數(shù)字的敏感程度提高到一個(gè)極點(diǎn)，也可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到數(shù)字與數(shù)字之間的聯(lián)系，教師可以利用壽頓進(jìn)行一些因數(shù)，倍數(shù)之間的關(guān)系，然后進(jìn)行相應(yīng)的排列組合，使學(xué)生能夠在邏輯分析過程當(dāng)中提高對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，讓學(xué)生可以更好的展開相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且可以在進(jìn)行數(shù)獨(dú)的過程當(dāng)中鞏固自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。教師要能夠給學(xué)生相應(yīng)的激勵(lì)，讓他們?cè)诮鉀Q完“數(shù)獨(dú)”之后，能夠有一個(gè)成就感，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。例如，在人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的《因數(shù)與倍數(shù)》的講解過程當(dāng)中，教師就可以利用“數(shù)獨(dú)”的模式展開相應(yīng)的教學(xué)，因數(shù)和倍數(shù)都是有規(guī)律的數(shù)字，教師可以在方格當(dāng)中不去寫連續(xù)的數(shù)字，可以寫一些數(shù)字的因數(shù)或者倍數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)所給的數(shù)字提示進(jìn)行相關(guān)的填寫，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，讓他們能夠在進(jìn)行思考和玩耍的過程當(dāng)中，把數(shù)學(xué)的因數(shù)和倍數(shù)進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)和鞏固。教師可以出一個(gè)因數(shù)來找到它的倍數(shù)和因數(shù)，比如說教師可以給學(xué)生一個(gè)數(shù)字三，讓他們尋找到跟三有關(guān)的因數(shù)和倍數(shù)進(jìn)行列舉，并且讓他們自己能夠組成小組進(jìn)行討論，哪些數(shù)是有因數(shù)，哪些數(shù)是沒有倍數(shù)的。在進(jìn)行數(shù)獨(dú)的訓(xùn)練當(dāng)中，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的推理分析能力，讓他們能夠根據(jù)自己的邏輯展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)，在游戲的進(jìn)程當(dāng)中提高自己的思維敏捷程度，也可以把所要鍛煉的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行提高，教師要能夠鼓勵(lì)學(xué)生尋找一些技巧和方法，展開“數(shù)獨(dú)”訓(xùn)練，提高學(xué)生在“數(shù)獨(dú)”方面的積極性。使學(xué)生能夠利用“數(shù)獨(dú)”鞏固自己的數(shù)學(xué)知識(shí)成果。三、利用多媒體進(jìn)行“數(shù)獨(dú)”練習(xí)教師要能夠利用現(xiàn)有的信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)獨(dú)的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在多媒體上進(jìn)行相應(yīng)的“數(shù)獨(dú)”了解，利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)的講課，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們把自己的注意力集中在數(shù)學(xué)課堂上。教師要能夠利用多媒體播放一些有趣的視頻，讓學(xué)生能夠在興趣當(dāng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在數(shù)獨(dú)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師要能夠把一些問題設(shè)置在多媒體上，讓學(xué)生去自主的進(jìn)行了解。教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用一些軟件進(jìn)行適度訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力選擇相應(yīng)的“數(shù)獨(dú)”游戲，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。例如，在人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的《百分?jǐn)?shù)》的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以利用多媒體給學(xué)生展開相應(yīng)的“數(shù)獨(dú)”知識(shí)講解。教師可以利用多媒體把“數(shù)獨(dú)”的一些數(shù)字換成相應(yīng)的百分?jǐn)?shù)，制作一個(gè)比較簡(jiǎn)單的“數(shù)獨(dú)”題目，讓學(xué)生能夠在課上就上講臺(tái)，利用多媒體進(jìn)行解題，提高學(xué)生的成就感，并且能夠給作對(duì)的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生可以更加滿足自己的學(xué)習(xí)過程。在百分?jǐn)?shù)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要能夠給學(xué)生進(jìn)行百分?jǐn)?shù)規(guī)律的講解，是他們能夠在數(shù)獨(dú)當(dāng)中填寫一些百分?jǐn)?shù)，比如教師可以在一個(gè)數(shù)獨(dú)當(dāng)中填寫1/3,1/6,1/9等，讓學(xué)生能夠在數(shù)獨(dú)當(dāng)中把每一行每一列根據(jù)數(shù)獨(dú)的規(guī)則可以加起來等于一，這樣能夠使學(xué)生正確理解百分?jǐn)?shù)的含義，也可以讓他們進(jìn)行充分的練習(xí)。利用多媒體能夠有效提高學(xué)生的積極性。讓他們可以沉浸在各種各樣的學(xué)習(xí)方式當(dāng)中，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解。教師可以利用多媒體播放一些關(guān)于數(shù)獨(dú)的知識(shí)和技巧，使學(xué)生能夠了解數(shù)獨(dú)的起源，發(fā)展過程以及解題方式，讓學(xué)生能夠看視頻，聽音頻來了解“數(shù)獨(dú)”的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課后也可以尋找相應(yīng)的軟件和課程進(jìn)行“數(shù)獨(dú)”的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在課后的自主能動(dòng)性，讓他們能夠利用“數(shù)獨(dú)”提升自己的綜合素質(zhì)水平?！皵?shù)獨(dú)”能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們可以在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，有一個(gè)相應(yīng)的理性思維，并且對(duì)一些數(shù)字會(huì)更加敏感，在遇到一些數(shù)學(xué)問題時(shí)也能夠敏捷地找出相應(yīng)的解決方案，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！窘Y(jié)束語】在“數(shù)獨(dú)”的一些方式當(dāng)中，有許多的難度等級(jí)比還有中盤數(shù)量，獨(dú)”提高自己的推理能力，使自己的數(shù)學(xué)思維更加敏捷。教師要能夠采