托班特色課程

托班的孩子年齡小、言語(yǔ)尚在形成過(guò)程中，發(fā)展水平很低，往往不能了解成人的言語(yǔ)傳遞，對(duì)于學(xué)前的兒童來(lái)將言語(yǔ)傳遞是主要的，而托班的孩子往往只能依靠親身實(shí)踐，在成人正確指導(dǎo)下實(shí)際地?cái)[弄，操作物體，從而獲得直接經(jīng)驗(yàn)，所以托班孩子利用實(shí)物活動(dòng)進(jìn)行教育尤為重要，實(shí)物活動(dòng)最好的方法就是游戲。所以本班將特色活動(dòng)定為游戲活動(dòng)。本班特色活動(dòng)倡導(dǎo)在游戲中學(xué)習(xí)，采取“玩中學(xué)”的教育理念，是以操作材料為依托的探索性、操作性游戲。是幼兒主動(dòng)建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，逐漸形成自己的思維系統(tǒng)。它要求教師在課程實(shí)施的過(guò)程中是一個(gè)引導(dǎo)者、觀察者、合作者，從而引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，適時(shí)的觀察了解幼兒的活動(dòng)情況，以游戲伙伴的身份參與到游戲中，進(jìn)而使幼兒通過(guò)活動(dòng)得到思維1、消除入園的恐懼心理以及初步理解與遵守一些日常規(guī)范。2、在游戲中鍛煉小肌肉，發(fā)展手部的精細(xì)動(dòng)作。3、樂(lè)于在游戲中表達(dá)自己的情緒、情感，以及樂(lè)于與同伴合作。9月：“變魔術(shù)”的主題游戲以及一系列的情景游戲。目的：1、利用有創(chuàng)意的游戲意境萌發(fā)幼兒向往介入學(xué)玩的愿望。2、利用不斷變化豐富多彩的游戲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)收拾玩具。老師首先要精心設(shè)計(jì)有意境的不同主題游戲方案，重在有創(chuàng)意的引導(dǎo)，以游戲口吻和游戲的形式，展示游戲的玩法；在設(shè)計(jì)不同的主題游戲的過(guò)程中，注意向幼兒正確介紹、展示一些簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)技能：排列和堆砌等；游戲中用充滿(mǎn)詼諧、夸張的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)玩、愛(ài)惜、收拾玩具；以此來(lái)激發(fā)幼兒參加游例如：“變魔術(shù)”的主題游戲(老師面前有一張桌子、一盒積木、幼兒圍坐在老師周?chē)?首先老師很神氣地告訴幼兒：“今天老師要變魔術(shù)給小朋友看，變什么呢?小朋友一起來(lái)看好嗎?”,說(shuō)塊的積木搭在一起，最上面蓋頂放一個(gè)等腰三角形，問(wèn)幼兒：“我變成了什么?,小朋友我們來(lái)數(shù)數(shù)看這是幾層大樓好嗎?”“12345,噢!我變了一座五層的大樓，我再變一棟六層的大樓”,在老師一塊二塊三塊……的自言自語(yǔ)聲中，重點(diǎn)表演用圓柱體的積木材料，輕拿輕放加高、蓋頂?shù)牟僮骷寄苌?，還可再用長(zhǎng)方體變七層、八層樓等。接著通過(guò)提問(wèn)“你看見(jiàn)老師是怎樣變大樓的?”“誰(shuí)會(huì)變和老師不一樣的魔術(shù)?”請(qǐng)1-2名幼兒來(lái)玩變大樓等等的魔術(shù)，老師給予具體幫助和指導(dǎo)，全班幼兒并為之欣賞和祝賀。然后老師以“我還會(huì)把大樓變到盒子里”的魔術(shù)呢，表演把蓋好大樓擺放整齊的情景，這時(shí)重點(diǎn)注意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)玩具、整理收拾玩具；最后老師走到早已準(zhǔn)備好積木的幾張桌子前，掀起蓋布說(shuō)“我這兒有許多的積木，誰(shuí)還想來(lái)玩變大樓的魔術(shù)?”這時(shí)幼兒變大樓的這時(shí)老師要注意邀請(qǐng)幼兒的方法：既要保持幼兒對(duì)游戲的興趣，又要保持良好的秩序。比如可以這樣組織“現(xiàn)在我摸到誰(shuí)的頭，誰(shuí)就輕輕搬椅子上位來(lái)變大樓，我們來(lái)比賽看看誰(shuí)變的大樓又好又多，聽(tīng)懂了嗎?”,老師一邊挨個(gè)摸幼兒的頭請(qǐng)幼兒上位圍桌坐好，一邊表?yè)P(yáng)輕拿輕放椅子的幼兒。幼兒玩的過(guò)程中老師及時(shí)夸獎(jiǎng)幼兒，給予具體及時(shí)的輔導(dǎo)幫助。2、利用不斷變化豐富多彩的游戲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)收拾玩具。老師再次介紹玩蓋大樓、蓋公園的游戲。在介紹玩這個(gè)游戲時(shí)，老師先準(zhǔn)備好老虎、熊貓、狗熊等玩具。在師生認(rèn)識(shí)動(dòng)物玩具后，以提問(wèn)“小朋友在哪見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物呀?”引出“我要給小動(dòng)物蓋公園”的游戲，老師在演示玩這個(gè)游戲時(shí)，重點(diǎn)不露痕跡地把小亭子撞倒了，有的積木掉到地上，老師連忙說(shuō)：起來(lái)，我要重蓋”。反復(fù)演示輕輕移動(dòng)椅子撿桌子下面的積木和小亭子的搭建過(guò)程，并邀請(qǐng)個(gè)別幼兒和我要把它捉回來(lái)“,再讓幼兒看到老師燒魚(yú)是，不小心把鍋、魚(yú)全鏟翻在地上，又馬上撿起來(lái)的情景。利用“我是司機(jī)“的游戲。讓幼兒欣賞老師用積木搭汽車(chē)、開(kāi)汽車(chē)、重點(diǎn)表演，不小心開(kāi)翻了車(chē)，車(chē)掉到橋下面后打撈的情景，老師有意提高聲音，放慢語(yǔ)速說(shuō)：我要把汽車(chē)撈上來(lái)，重新開(kāi)車(chē)。在一系列的游戲活動(dòng)中，我們注重教育方法和教育思想的互相滲透，注重創(chuàng)意，利用有意境、豐富有趣雞，在紅、綠燈游戲總是各種車(chē)輛，到了工地，又變成了蓋大樓的建筑材料。這樣幼兒學(xué)會(huì)了根據(jù)游戲的需要尋找替代品，游戲中幼兒的樂(lè)趣更大了，思維更活躍了。3、運(yùn)用游戲進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練培養(yǎng)。桌旁，把勺子放在小桶里，把碗放在鋁桶里，并拿起放殘疾的器皿介紹給幼兒，并說(shuō)：“老師還會(huì)用餐巾”并認(rèn)真擦嘴擦手、夸張地在放到空盆里。用同樣的方法另一位老師來(lái)玩自助餐游戲。等幼兒有了參加游戲的興趣，老師馬上引導(dǎo)：“今天我們小朋友一起玩自助餐的游戲好嗎?吃完飯，碗放到哪里呀?”小勺子放哪兒?還要用餐巾干什么?用完放哪兒呀?幼兒指認(rèn)、回答，分組、分男女生玩，老師輔導(dǎo)、訓(xùn)練幼兒，作到有始有終，隨時(shí)幫助、隨時(shí)表?yè)P(yáng)，幼兒養(yǎng)成可良好的衛(wèi)生習(xí)慣。剛開(kāi)學(xué)托班的孩子和老師之間的關(guān)系還未融洽，之間有陌生感、恐懼感，孩子又不會(huì)自我表述，哭鬧的便了。而小猴子想小便可正玩得高興，就一邊玩一邊尿褲子了。褲子尿濕了，滿(mǎn)地都是尿。小猴還是接師問(wèn)：“你喜歡哪個(gè)動(dòng)物，為什么呀?誰(shuí)要小便呀?誰(shuí)會(huì)自己小便呀?”同時(shí)在日常生活中，我們隨時(shí)10月：印章、撕貼等一系列美術(shù)游戲印章游戲的特點(diǎn)：是手指捏住印章，手腕用力，將蘸有顏色的圖案印在紙或其他的物品上，形成美的畫(huà)通過(guò)開(kāi)展印章游戲活動(dòng)，在動(dòng)作上，幼兒可以從滿(mǎn)把手握印章，逐步練習(xí)發(fā)展到用手指捏住印章；印的過(guò)程中，幼兒手腕要用力，還要找到要印的位置，才能印出美麗的畫(huà)面。此階段的幼兒在活動(dòng)中還會(huì)有拌隨著語(yǔ)言、模仿他人等行為，在這些行為中幼兒要對(duì)事物進(jìn)行觀察從而了積累生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了畫(huà)面的美，同時(shí)也獲得了成功的喜悅心情。因此，印章活動(dòng)不僅鍛煉了幼兒手指的靈活性，手眼協(xié)調(diào)能力，更能夠促進(jìn)幼兒觀察能力、欣賞美表現(xiàn)美的能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力等多方面能力的發(fā)展。也為幼兒擁有印畫(huà)的材料有很多，如可以把泡沫割成動(dòng)物、房子等形狀，讓孩子刷上顏料印畫(huà)(動(dòng)物眼睛、房子窗口可以鏤空，以增加圖案的立體感);還可以用多邊形玩具螺母印色；或者尋找各種形狀的樹(shù)葉，在葉脈突出的一面刷上顏色印畫(huà)；用切開(kāi)的水果面印畫(huà)；給玩具汽車(chē)的輪子涂上顏料，讓它開(kāi)出一道車(chē)轍；用開(kāi)始階段盡量與玩色活動(dòng)的內(nèi)容相結(jié)合，以添畫(huà)為主。如在為《小象吹泡泡》添畫(huà)泡泡時(shí)，我們可以將洗潔精摻入顏料水中，讓孩子用吸管把泡泡吹到紙上，泡泡一碰到紙便“啪”地一聲爆開(kāi)，變成一個(gè)個(gè)彩色的圈，孩子們非常感興趣。隨著孩子作畫(huà)能力的提高，作畫(huà)材料亦向彩色紙(粘貼)、油畫(huà)棒過(guò)渡。孩子們開(kāi)始粘貼小花、蝴蝶翅膀，或者為小貓畫(huà)上胡須，為汽車(chē)添上輪子……此類(lèi)美術(shù)活動(dòng)需要較多材料，因此教師要考慮好活動(dòng)的步驟和常規(guī)，掌握好材料投放的時(shí)機(jī)。有平，使他們較好地掌握擺涂、圈涂、線條、形狀、配色等基本技能。11月：蝴蝶飛飛、小白兔吃青草等一系列的體育游戲游戲蝴蝶飛飛：教師一邊蝴蝶飛飛飛進(jìn)教室一邊說(shuō)：今天天氣多好呀，媽媽看見(jiàn)花園里美麗的花都開(kāi)了，我們一起去花園采花蜜好嗎?這樣活動(dòng)一開(kāi)始就能很好的誘發(fā)孩子的假想。飛入場(chǎng)地后，老師也無(wú)們，我的肚子餓了，你們餓嗎?”你們喜歡到哪個(gè)花園采蜜呢?把游戲的自主權(quán)給孩子，把游戲規(guī)則滲吧。等到孩子對(duì)采蜜的興趣有些減退時(shí)，蝴蝶媽媽可以著急地喊：不好了不好了，下大雨了，快躲到花叢中去下，紅蝴蝶躲到紅花園去，黃蝴蝶躲到黃花園去。小白兔吃青草：老師扮兔媽媽?zhuān)∨笥寻缧⊥?，兔媽媽說(shuō)："今天天氣晴朗，媽媽帶你們到草地去吃青草，你們高興不高興?""我們很高興跟媽媽到草地去吃青草"。(兔媽媽帶小兔從家跳到草地)。兔媽媽說(shuō)"草地到了你們看，這么多青草你們跟著媽媽邊跳邊念邊吃好不好?""好"念：小白兔跳呀跳，跳到草地吃青草(小兔們做吃的動(dòng)作),吃完青草休息好，(做休息狀態(tài))豎起耳朵聽(tīng)一聽(tīng)(雞叫)問(wèn)："這是什么聲音?""大公雞叫"(咩-咩-)問(wèn)："這是什么聲音?""山羊叫"(嚎-嚎-)"不好了，大灰狼來(lái)了，小兔子們快逃回家!"小兔子們都逃回了"家"。2、初步培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感，能隨著節(jié)奏的快慢、旋律的高低，做出相應(yīng)的動(dòng)作?；顒?dòng)目標(biāo)：通過(guò)不斷的做手指游戲活動(dòng)，使幼兒的手指更加靈活，觸覺(jué)更加敏感，手、口、腦更加協(xié)調(diào)活動(dòng)準(zhǔn)備：1:錄好一盤(pán)適合做手指游戲的好聽(tīng)音樂(lè)。變成一扇門(mén)呀；五個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成一顆心呀?；顒?dòng)過(guò)程：1:老師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)原來(lái)的《手指歌》。3:個(gè)別幼兒說(shuō)、老師作整理、采用較恰當(dāng)?shù)膬焊柙~。6:請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)做今天新編的《手指歌8:請(qǐng)幼兒離園回到家中，做給家人看，做的越多越好。2、妙趣橫生的手指游戲——“小動(dòng)物和大石頭”“小動(dòng)物和大石頭”這個(gè)手指游戲簡(jiǎn)