獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置中的趨同性現(xiàn)象分析以南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院為典型個(gè)案的考察

獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置中的趨同性現(xiàn)象分析——以南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)院的辦學(xué)特色.教育部數(shù)據(jù)顯示，截止2008年底，全國(guó)獨(dú)立學(xué)院數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了322所，在校生214.8萬人，為我國(guó)的高等教育大眾化與普及化做出了巨大的貢獻(xiàn)。但由于種獨(dú)立學(xué)院是由公有民辦二級(jí)學(xué)院轉(zhuǎn)制而來，故業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)是創(chuàng)辦初期的必然選擇。根據(jù)有關(guān)學(xué)者對(duì)湖北省17所省屬高校舉辦的20所獨(dú)立學(xué)院的調(diào)查，在獨(dú)立學(xué)院開辦的416個(gè)本科專業(yè)中，與母體學(xué)校相同的有403個(gè)，占97%,與母體學(xué)校專業(yè)設(shè)置完全相同的獨(dú)立學(xué)院有13所[1]。獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上，非常重視市場(chǎng)的導(dǎo)向作導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置“扎堆”現(xiàn)象非常突出。根據(jù)《2007中國(guó)民辦高校評(píng)價(jià)研究報(bào)告》的統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)317所開設(shè)本科專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院中，有238所院校開設(shè)英語專業(yè)，占高校總數(shù)的75.08%,位居第一；有226所院校開設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，占高校總數(shù)的71.29%,居第二；有197所院校開設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易，占高?？倲?shù)的62.15%,居第三；有186所院校開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)，占高?？倲?shù)的58.68%,列第四；有176所院校開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷，占高?？倲?shù)的55.52%,列第五[2]。雖然業(yè)設(shè)置中還存在明顯的科類趨同現(xiàn)象。根據(jù)《2007中國(guó)民辦高校評(píng)價(jià)研究報(bào)告》的統(tǒng)計(jì)，工學(xué)占總數(shù)的31.07%,管理學(xué)占總數(shù)的22.76%,文學(xué)占總數(shù)的20.97%,三者合計(jì)占全部專業(yè)的74.80%[2]。根據(jù)有關(guān)學(xué)者對(duì)浙江省的調(diào)查，浙江省20所獨(dú)立學(xué)院共設(shè)置了484個(gè)專業(yè)，平均每所獨(dú)立學(xué)院約設(shè)置24個(gè)專業(yè)，其中人文社科專業(yè)共264個(gè)，占54.5%[3]。而2007年我國(guó)高校的本?？圃谛Ｉ?，工學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)分別占35.65%、19.18%、15.36%三者相加達(dá)到總數(shù)的70.19%[4]。根據(jù)以上數(shù)據(jù)可以看出獨(dú)立學(xué)院在專析發(fā)現(xiàn)，在2009年教育部統(tǒng)一增設(shè)的1733個(gè)本科專業(yè)中，獨(dú)立學(xué)院有403個(gè)，占總數(shù)的23.25%。在這403個(gè)專業(yè)中，屬于工學(xué)的有163個(gè)，占全部增設(shè)專業(yè)總數(shù)的40.45%;屬于管理學(xué)的有93個(gè)，占全部增設(shè)專業(yè)總數(shù)的23.08%,屬于文學(xué)的有97個(gè)，占全部增設(shè)專業(yè)總數(shù)的24.07%;三者合計(jì)占87.60%?？倲?shù)就占到了59.5%,到1970年，私立大學(xué)的學(xué)校數(shù)與學(xué)生數(shù)均已超過了總數(shù)的3/4[6]。究其原因，雖然文科類學(xué)生有著廣泛的就業(yè)選擇，但辦學(xué)成本低如，據(jù)筆者對(duì)江蘇省26所獨(dú)立學(xué)院的舉辦高校進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)這26所高校中至少有20所屬于綜合性大學(xué)，其余的6所雖然是?？菩栽盒?，也都是多科性大學(xué)。抽走一部分辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，獨(dú)立學(xué)院在維持正常程中應(yīng)運(yùn)而生的，依托母體辦學(xué)使得各獨(dú)立學(xué)院暫要根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和專家意見，組織廣泛的業(yè)中設(shè)置多個(gè)專業(yè)方向，使同一專業(yè)具有不同的側(cè)重面，從而產(chǎn)生靈活性?！盵7]例如，南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院根據(jù)江蘇省的醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)置全科醫(yī)學(xué)方向，在公共事業(yè)管理專業(yè)下從獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展實(shí)際來看，應(yīng)將培養(yǎng)本科層趨同的專業(yè)中也可呈現(xiàn)出自身的獨(dú)特性。南京醫(yī)科在教學(xué)中注意加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的獨(dú)立學(xué)院在初辦階段，專業(yè)設(shè)置必須依托母體要不斷加強(qiáng)自有師資、實(shí)驗(yàn)室等基本辦學(xué)條件建設(shè)。對(duì)必須通過師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高獨(dú)立學(xué)院的學(xué)了一定的師資水平，形成了一定的科學(xué)研究成果，才可跨系學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)復(fù)合型和貫通型的人才。獨(dú)立學(xué)和社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)人數(shù)，允任何一個(gè)獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)發(fā)展，都要形成一個(gè)科學(xué)在確立自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的過程中，既要考慮社會(huì)課程結(jié)構(gòu)體系。在課程結(jié)構(gòu)體系的建設(shè)過程中，應(yīng)該科體系和學(xué)生特點(diǎn)來確定課程體系。在確定確定課程結(jié)構(gòu)體系。要處理好必修課與選修課的比例作為選修課開設(shè)，對(duì)于用人單位需要的知識(shí)也應(yīng)作為如果忽視開放性，不僅不利于學(xué)院優(yōu)勢(shì)資源的利用域的同時(shí)，適當(dāng)“向外看”,擴(kuò)大生源的來源地和年齡結(jié)構(gòu)，使得獨(dú)立學(xué)院既服務(wù)地方，又靈活開放。同時(shí)，可結(jié)合形勢(shì)的發(fā)[1]朱建華.獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置：克服趨同性瞄準(zhǔn)差異性[J].中國(guó)高等教育，2008(12):[2]2007中國(guó)民辦高校評(píng)價(jià)研究報(bào)告[EB/OL].[2010-01-23]./s/bl[3]徐淑蘭.獨(dú)立學(xué)院本科專業(yè)設(shè)置問題及成因分析[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2008(6):74-[4]胡建華.我國(guó)高等教育擴(kuò)張中的科類結(jié)構(gòu)變化分析[J].教育研究，2009(11):20-26[5]王建華.高等教育的理想類型[J].高等教育研究，201