一年級上冊語文教案《識字7 大小多少》第二課時（人教部編版）

/《識字7大小多少》第二課時教案一、教學(xué)目標1.知識與技能：認識“尖、尾、短、把、細、長”等6個生字，會寫“小、少、牛、果”4個字，認識“多、少、牛、果、小”5個偏旁。2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能正確區(qū)分“大”和“小”、“多”和“少”。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、觀察生活、認識生活的情感。二、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：認識本課生字，會寫“小、少、牛、果”4個字，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，能正確區(qū)分“大”和“小”、“多”和“少”。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用圖片、實物等導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀課文（1）學(xué)生自讀課文，注意讀音、停頓、語氣等。（2）教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。（3）學(xué)生分組朗讀課文，互相評價。3.學(xué)習(xí)生字（1）學(xué)生自學(xué)生字，注意字形、字音、字義。（2）教師講解生字，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。（3）學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡回指導(dǎo)。4.理解課文內(nèi)容（1）學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。（2）教師提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。（3）學(xué)生討論，總結(jié)課文中的大小、多少關(guān)系。5.拓展活動（1）讓學(xué)生舉例說明生活中的大小、多少關(guān)系。（2）組織學(xué)生進行“大小多少”游戲，鞏固所學(xué)知識。6.總結(jié)課文教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文，強調(diào)大小、多少關(guān)系的重要性。7.布置作業(yè)（1）抄寫生字。（2）熟讀課文。（3）預(yù)習(xí)下一課。四、板書設(shè)計《識字7大小多少》大小多少尖尾巴短尾巴一把傘細長的尾巴五、課后反思本節(jié)課通過朗讀、學(xué)習(xí)生字、理解課文內(nèi)容等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握了本課的知識點。在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。同時，要加強課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課后作業(yè)的布置上，要注意鞏固所學(xué)知識，為下一課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標基本實現(xiàn)，但仍有部分學(xué)生對“大”和“小”、“多”和“少”的概念區(qū)分不夠清楚，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)。此外，部分學(xué)生的朗讀能力有待提高，教師要在課堂上多給予關(guān)注和指導(dǎo)。重點關(guān)注的細節(jié)：學(xué)生正確區(qū)分“大”和“小”、“多”和“少”的概念。一、教學(xué)內(nèi)容分析《識字7大小多少》是小學(xué)一年級上冊語文教材中的一篇課文，主要圍繞“大、小、多、少”四個概念展開，通過生動的插圖和簡單的文字，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)這些概念。對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，這些概念雖然在生活中已經(jīng)有所接觸，但在抽象層面上進行理解和區(qū)分，還需要教師的引導(dǎo)和幫助。二、學(xué)生情況分析小學(xué)一年級的學(xué)生正處于認知發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對世界的認知主要依賴于直觀感受和具體形象。因此，在教學(xué)過程中，教師需要充分考慮到學(xué)生的認知特點，采用直觀、生動、有趣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握“大、小、多、少”的概念。三、教學(xué)策略1.直觀演示法：通過實物、圖片等直觀教具，讓學(xué)生直觀地感受“大”和“小”、“多”和“少”的概念。例如，教師可以拿出一大一小兩個蘋果，讓學(xué)生直觀地感受“大”和“小”的區(qū)別；再拿出幾個蘋果，讓學(xué)生直觀地感受“多”和“少”的區(qū)別。2.對比法：通過對比的方式，讓學(xué)生理解和區(qū)分“大”和“小”、“多”和“少”。例如，教師可以拿出一大一小兩個盒子，讓學(xué)生比較哪個是大的，哪個是小的；再拿出幾個盒子，讓學(xué)生比較哪個是多，哪個是少。3.游戲法：設(shè)計一些有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中理解和掌握“大”和“小”、“多”和“少”的概念。例如，教師可以設(shè)計一個“找不同”的游戲，讓學(xué)生找出哪個是大的，哪個是小的；再設(shè)計一個“數(shù)一數(shù)”的游戲，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)哪個是多，哪個是少。4.實踐操作法：讓學(xué)生親自動手，通過實踐操作來理解和掌握“大”和“小”、“多”和“少”的概念。例如，教師可以讓學(xué)生自己拿出一大一小兩個物品，然后讓學(xué)生自己比較哪個是大的，哪個是小的；再讓學(xué)生自己拿出幾個物品，然后讓學(xué)生自己比較哪個是多，哪個是少。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：利用圖片、實物等導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀課文：學(xué)生自讀課文，注意讀音、停頓、語氣等。教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。學(xué)生分組朗讀課文，互相評價。3.學(xué)習(xí)生字：學(xué)生自學(xué)生字，注意字形、字音、字義。教師講解生字，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡回指導(dǎo)。4.理解課文內(nèi)容：學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。教師提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。學(xué)生討論，總結(jié)課文中的大小、多少關(guān)系。5.拓展活動：讓學(xué)生舉例說明生活中的大小、多少關(guān)系。組織學(xué)生進行“大小多少”游戲，鞏固所學(xué)知識。6.總結(jié)課文：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文，強調(diào)大小、多少關(guān)系的重要性。7.布置作業(yè)：抄寫生字。熟讀課文。預(yù)習(xí)下一課。五、教學(xué)評價在教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進行評價和反饋。對于學(xué)生在理解“大”和“小”、“多”和“少”的概念時出現(xiàn)的錯誤，教師要耐心地進行糾正和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握這些概念。六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，教師要注意采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握“大”和“小”、“多”和“少”的概念。同時，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實踐操作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。七、教學(xué)難點突破在教學(xué)過程中，教師可能會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在區(qū)分“大”和“小”、“多”和“少”時存在困難。為了突破這一教學(xué)難點，教師可以采取以下措施：1.多樣化的感官體驗：除了視覺上的大小多少對比，教師還可以引入聽覺、觸覺等感官體驗。例如，通過播放不同大小的聲音，讓學(xué)生區(qū)分聲音的“大”和“小”；或者讓學(xué)生親手觸摸不同大小的物品，感受“大”和“小”的差別。2.生活情境的融入：將“大”和“小”、“多”和“少”的概念與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用。例如，讓學(xué)生在家中尋找大小不同的物品，并描述它們的特點；或者在課堂上模擬購物場景，讓學(xué)生根據(jù)“多”和“少”來選擇商品。3.語言引導(dǎo)的精準性：教師在教學(xué)時，應(yīng)該使用準確、簡潔的語言來描述“大”和“小”、“多”和“少”。避免使用模糊不清的表述，如“這個比較大”或“那個比較少”，而應(yīng)該使用明確的比較詞匯，如“這個比那個大”或“這里有五個，那里有三個，所以這里比那里多”。4.反復(fù)練習(xí)和鞏固：通過反復(fù)的練習(xí)和游戲，幫助學(xué)生鞏固對“大”和“小”、“多”和“少”的理解。教師可以設(shè)計各種活動，如大小配對游戲、多少排序活動等，讓學(xué)生在游戲中不斷練習(xí)和強化這些概念。5.個別輔導(dǎo)：對于理解能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該提供個別輔導(dǎo)，耐心地幫助他們理解“大”和“小”、“多”和“少”的概念?？梢酝ㄟ^一對一的對話、具體的示范或者額外的練習(xí)來幫助學(xué)生。八、家校合作為了加強學(xué)生對“大”和“小”、“多”和“少”概念的理解，教師可以與家長合作，將學(xué)習(xí)延伸到家庭環(huán)境中。教師可以向家長提供一些建議，如何在家庭生活中引導(dǎo)孩子認識和區(qū)分這些概念，例如：1.家長可以在購物時讓孩子參與選擇，讓孩子根據(jù)“多”和“少”來決定購買的數(shù)量。2.在家中，家長可以和孩子一起整理玩具或書籍，讓孩子根據(jù)“大”和“小”來分類放置。3.家長可以通過日常對話，引導(dǎo)孩子觀察和描述物品的大小和數(shù)量，如“這個蘋果比那個大，你想要哪一個？”或者“我們今天需要買三瓶牛奶，因為家里只有兩瓶，我們需要多一瓶。”通過家校合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅限于課堂，而是能夠在日常生活中得到實踐和鞏固，從而更好地理解和掌握“大”和“小”