第六單元 第5課時 一個因數(shù)中間有0的乘法（教學設(shè)計）-【上好課】三年級數(shù)學上冊 人教版

/第六單元第5課時一個因數(shù)中間有0的乘法（教學設(shè)計）-【上好課】三年級數(shù)學上冊人教版一、教學目標1.讓學生掌握一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法，并能熟練地進行計算。2.培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作意識。二、教學內(nèi)容1.一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。2.相關(guān)練習題。三、教學重點與難點1.教學重點：一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。2.教學難點：理解并掌握一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。四、教學過程1.導入：通過復習已學的乘法知識，引導學生發(fā)現(xiàn)一個因數(shù)中間有0的乘法的規(guī)律。2.探究：讓學生觀察以下算式，找出其中的規(guī)律。234×105=24570456×103=46768789×102=80378通過觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)：一個因數(shù)中間有0的乘法，可以先忽略0，將其他數(shù)字相乘，再在結(jié)果中添加0。3.講解：教師對學生的發(fā)現(xiàn)進行總結(jié)，給出一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。例如：計算234×105（1）忽略0，計算234×15=3510（2）在3510中添加0，得到35100所以，234×105=351004.練習：讓學生獨立完成以下練習題，鞏固所學知識。（1）345×102=?（2）678×104=?（3）890×103=?5.小組合作：將學生分成小組，每組完成以下任務。（1）出一道一個因數(shù)中間有0的乘法的題目，并計算出結(jié)果。（2）討論：一個因數(shù)中間有0的乘法在實際生活中的應用。6.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。五、課后作業(yè)1.完成課后練習題。2.思考：一個因數(shù)中間有0的乘法在實際生活中的應用。六、板書設(shè)計1.板書標題：一個因數(shù)中間有0的乘法2.板書內(nèi)容：（1）計算方法：忽略0，將其他數(shù)字相乘，再在結(jié)果中添加0。（2）例題：234×105=35100（3）練習題：345×102=?678×104=?890×103=?七、教學反思1.本節(jié)課的教學目標是否達到？2.學生的學習興趣和積極性如何？3.教學方法是否合適？4.如何改進教學設(shè)計，提高教學效果？通過本節(jié)課的教學，希望學生能夠掌握一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法，并在實際生活中靈活運用。同時，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力，為今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。需要重點關(guān)注的細節(jié)是“教學過程”中的“探究”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學生通過觀察算式，發(fā)現(xiàn)一個因數(shù)中間有0的乘法的規(guī)律的過程，這是學生對新知識的主動探索和發(fā)現(xiàn)，是學生思維發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，教師需要在這個環(huán)節(jié)給予學生足夠的引導和支持，確保學生能夠順利地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解并掌握一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。接下來，我將詳細補充和說明這個重點細節(jié)。在“探究”環(huán)節(jié)中，教師首先需要設(shè)計一組有代表性的算式，如上文中的例子：234×105=24570456×103=46768789×102=80378這些算式的特點是，其中一個因數(shù)中間有0。教師引導學生觀察這些算式，并嘗試找出其中的規(guī)律。學生通過觀察和計算，可能會發(fā)現(xiàn)，當一個因數(shù)中間有0時，可以先忽略0，將其他數(shù)字相乘，再在結(jié)果中添加0。例如，對于算式234×105，可以先計算234×15，得到3510，再在3510中添加0，得到35100。這個發(fā)現(xiàn)是學生對新知識的主動探索和發(fā)現(xiàn)，是學生思維發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師需要在這個環(huán)節(jié)給予學生足夠的引導和支持，確保學生能夠順利地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解并掌握一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。在學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，教師需要及時對學生的發(fā)現(xiàn)進行總結(jié)，給出一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。例如，教師可以總結(jié)說：“當一個因數(shù)中間有0時，我們可以先忽略0，將其他數(shù)字相乘，再在結(jié)果中添加0。這種方法可以幫助我們更快地計算出結(jié)果?！比缓螅處熜枰ㄟ^練習題來鞏固學生對這個計算方法的掌握。例如，教師可以給出以下練習題：（1）345×102=?（2）678×104=?（3）890×103=?學生需要獨立完成這些練習題，以檢驗他們是否真正理解并掌握了這個計算方法。最后，教師可以通過小組合作的方式，讓學生進一步鞏固所學知識。例如，教師可以讓學生分組，每組出一道一個因數(shù)中間有0的乘法的題目，并計算出結(jié)果。同時，教師可以引導學生討論一個因數(shù)中間有0的乘法在實際生活中的應用，以培養(yǎng)學生的應用意識。通過以上教學過程，學生可以掌握一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法，并在實際生活中靈活運用。同時，學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力也得到了培養(yǎng)，為今后的數(shù)學學習打下了堅實的基礎(chǔ)。在探究環(huán)節(jié)中，教師應該注意以下幾點來確保學生能夠有效地發(fā)現(xiàn)和掌握一個因數(shù)中間有0的乘法的計算規(guī)律：1.逐步引導：在學生觀察算式時，教師應該逐步引導學生關(guān)注到關(guān)鍵信息。例如，教師可以先讓學生計算沒有0的乘法，如234×15，然后逐步引入0，讓學生比較234×15和234×105的結(jié)果，引導學生觀察并思考0對乘法結(jié)果的影響。2.鼓勵學生表達：在探究過程中，教師應該鼓勵學生表達他們的觀察和想法。這不僅可以促進學生的思維發(fā)展，還可以幫助教師了解學生的理解程度，從而提供更有針對性的指導。3.錯誤分析：當學生在探究過程中遇到錯誤時，教師應該及時指出并分析錯誤的原因。通過錯誤分析，學生可以更深刻地理解乘法規(guī)律，并學會如何避免類似的錯誤。4.多樣化練習：為了確保學生能夠全面掌握計算方法，教師應該提供多樣化的練習題。這些練習題應該包括不同位數(shù)和不同位置的0，以便學生能夠靈活應對各種情況。5.小組合作：小組合作是一種有效的學習方式，它可以幫助學生在討論和交流中深化對知識的理解。在小組合作中，教師應該鼓勵學生互相解釋和幫助，以促進共同進步。6.總結(jié)反饋：在探究環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應該進行總結(jié)反饋，明確指出學生應該掌握的關(guān)鍵點和容易出錯的地